研究课题理论学习计划

研究课题理论学习计划

一、指导思想

二十一世纪的社会具有鲜明的时代特征，一是知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心，二是进入了以多媒体和网络技术为代表的信息时代。知识经济依赖知识创新，而知识的创新需要大量的创新人才，因此，创新人才的培养是国家和民族发展知识经济，提升国际竞争力的关键。计算机科学的发展，改变了社会成员的生存方式和学习方式，利用现代信息技术接受和吸收处理信息已成为社会发展对社会成员的基本要求，这个信息化时代要求我们的教育必须尽快培养出具有现代社会素质的高水平人才。因此，创新教育被认为是素质教育的核心，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，为此明确写进《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，成为这几年来指导教育改革的主题和方向。

二、学习目标

多媒体技术的交互性将改变学生被动学习的过程，而代之以按照自己的学习基础和兴趣选择适合自己水平和生长的联系，学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的语意、书面符号交流，而是集声音、图象、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动构建与拓展、创新。因此，基于信息技术的现代教育手段的合理运用将彻底变革传统的教育观念、教学模式，创新人才的培育首先体现在学生创新思维能力的培养上。我们必须从现代教学观出发，用培养创新思维的教材和教法，并运用好现代信息技术，开展课堂教学。

三、学习内容

学习内容主要有：教育理论、学科知识、教育教学实践与考察、信息技术技能、课题研究。

1、课题研究

主要内容：广泛了解国内外与本学科课题研究动态，学习相关的知识理论，加深对创新思维能力的理解，确定研究课题并在具体教学工作研究实施。撰写可以研究报告，学习记录等。

2、信息技术技能

主要内容：积极参加微机基本技能培训，学习的PowerPoint、FLASH、AUTHORWARE等课件制作软件的技能，学习互联网的知识，学习使用使用扫描仪、数码相机、多媒体教学设备。

3、教育教学实践与考察

主要内容：通过开展观摩现场课堂教学，教学案例评析，交流教学经验，学习优秀教师的教育教学活动，提高自我反思，自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。

主要内容：当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策，新课程标准、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和学生评价，中小学教师专业发展特点和规律，中小学教育科学研究及有关中外教育家著作等。

4、教育理论与学科知识

如何利用现代教育技术培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、动手操作的能力等，促进培养学生的创新意识和创造能力。

教师如何充分发挥现代教育媒体的优势，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，激发学生的创新思维，并进行创造性学习。

四、学习形式

将理论学习与实践操作相结合，确保学习实效性；将专家讲学与课题组老师典型现身说法相结合，提升学习层次性；将传统讲授与多媒体教学相结合，增添学习生动性。

个人学习和统一学习结合起来。按照课题组培训计划和培训专题，首先自己收集相关资料，查阅文献书籍，认真学习教师发展性评价的新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，然后写反思性和研究性文章。