浙教版五年级语文上册《给老师的一封信》教案
教案设计给老师的一封信第1课
教案设计给老师的一封信第1课第一篇：教案设计给老师的一封信第1课给老师的一封信教学目标:１、能按三项要求预习课文。
２、学会9个生字，理解“恩情、桃李、萌芽、沐浴、复苏、饲养、生机、漫长、耕耘、见证、馥郁、青春”等４０个新词语的意思。
３、能有感情地朗读课文，背诵课文第５自然段。
４、感受老师对学生的爱和老师工作的辛劳，激发学生对老师的爱。
教学重点难点:重点：指导学生按三项要求预习课文，掌握预习的方法，获得预习的能力，培养预习的良好习惯，并努力在课内完成预习任务。
难点：边读边想,善于在预习中发现问题，并通过自学、讨论，解决问题。
教具:投影片课文录音。
教学时间：3课时第1课时一、学习单元提示，明确预习要求。
１、想一想、说一说、议一议：关于“预习”，过去我们学习了什么？让学生回忆三年级学了什么？四年级又继续作了什么训练？２、读一读、想一想、说一说：什么叫预习？预习有什么好处？预习有哪三项要求？二、初读课文，完成预习。
（１）学生通读课文，快速、轻声、自由地读两遍。
借助拼音读准９个生字的音，读句、段也要求正确。
（２）学生自学生字、新词，用查字典和联系上下文的方法理解词义。
①自己分析字形结构，学生字。
②划出不理解的词语，学新词。
（３）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
3、依据三项要求检查交流。
（１）指名分自然段读课文，全班评议。
（２）看拼音写词语，进行生字教学。
（３）进行问题质疑。
三、整体感知，理清脉络１、通读全文，思考：（１）这篇课文有什么特别的地方？（２）课文中作者回忆了顾老师的那些事？２、讨论交流。
３、给课文分段。
（１//2、３、４// ５、６//）四、作业：第二篇：教案设计给老师的一封信第2课（定稿）给老师的一封信第2课时一、速读第一段，说说这一段写了什么。
教师根据学生回答，板书：喜迎教师节。
二、学习第二段。
１、自由读课文２、3、4自然段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？（上学第一天，领进知识的大门；学拼音、念儿歌、读故事；指导写日记）这一段主要写了什么？（板书：顾老师阳光雨露般的教育和培养。
《给老师的一封信》教学设计
《给老师的一封信》教学设计《给老师的一封信》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《给老师的一封信》教学设计，希望能够帮助到大家。
《给老师的一封信》教学设计1教材分析：这是翁钦露同学写给顾家璋老师的一封信。
在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。
作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感激之情。
学情分析：书信体，属应用文。
随着通讯的便捷，写信在日常生活中已不常用，但通过课文，通过再现的手法，回忆小学生活，来表达自己对老师的感激之情，表达自己的真情实感，对学生而言应该没有难度。
因为表达自己的心声。
知识与技能：1、了解信的主要内容，掌握信的结构。
2、感受作者对小学生活的深厚感情。
3、学习作者的表达方法，以写信的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
过程与方法：阅读《给老师的一封信》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎样表达这种感情的。
情感态度与价值观：感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
重点、难点：重点：学习表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
难点：表达的方法，通过叙述，用优美的语言，具体的事例表达感激之情。
教法与学法：教法：引导、点拨。
学法：自读感悟、交流探究。
教学准备：学生给老师的一封信课时安排：1课时教学步骤：一、导语在我们成长的.过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有泪水。
在这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
在六年的小学生活中，是老师伴随我们成长。
老师，多么亲切的称呼，他们是辛勤耕耘的园丁，是人类灵魂的工程师。
是他们，用自己的汗水和心血浇灌着我们这些祖国的花朵，培养我们成长。
浙教版五年级上册教案——给老师的一封信
浙教版五年级上册教案——给老师的一封信
尊敬的老师：
您好！在过去的一学期里，我很感谢您对我们的关心和教导，让我受益匪浅。
在今后的学习中，我会更加努力，争取学到更多知识。
在这一学期的课程中，我最喜欢的科目是数学。
从开始的认识奇数和偶数，到
后来的加、减、乘、除，我的数学成绩得到了很大的提升。
上课时老师耐心细致地讲解，给我们足够的时间理解和练习，让我们从不喜欢数学到变得喜欢它。
而且老师在课堂上为我们提供丰富的教学资源，一些数学游戏和趣味练习，让我们在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。
同时，我在语文、英语、科学、音乐和美术等方面也有很大进步。
学习语文时，老师讲了很多好听的古诗词，让我了解到古人的智慧和美丽；英语课上，我们通过英语歌曲和游戏学习英语，不仅提高了英语水平，也增强了我们对外语的兴趣；科学课堂上，老师引导我们做实验，让我们亲手操作，感受科学的魅力；音乐和美术课上，我们学会了很多美妙的歌曲和绘画技巧，让我们更了解人类的文化和艺术。
最后，我想再次感谢老师对我的关心和指导。
希望在以后的学习生活中，我能
够不断努力提升自己的学习成绩，也愿意听取老师的指导和教诲。
再次感谢您的悉心教导！
此致
敬礼
学生：XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
浙教版五年级上册教案——给老师的一封信
浙教版五年级上册教案——给老师的一封信尊敬的老师：您好！感谢您在教学中的耐心和勤奋，让我在您的帮助下取得了良好的成绩。
我非常欣赏您的教学方式，尤其是您对我们学生的关心和引导，让我认为您不仅是一名教师，更是一位伟大的导师。
为了更好的学习，我特别整理了浙教版五年级上册教案，希望能对您的教学有所帮助。
语文部分第一课《画龙点睛》本课是一篇描写神话传说的文学作品。
通过学习本课，学生应该掌握描写神话传说的基本方法和技巧，同时也要了解中国古代文化的一些基本知识。
教学内容包括： - 了解中国画的分科和特点； - 认识《画龙点睛》这篇文章的作者、内容和构思； - 阅读文本，分析文本结构和语言表达； - 了解课文中的名词、动词、形容词和副词的意义和用法。
第二课《萤火虫》本课是一篇抒情诗，通过描绘春夜萤火照亮大地，让人们感受到夏天已经到来，感受到绿色和生命的力量。
教学内容包括： - 听读课文，体味其情感色彩和准确性； - 分析诗歌的韵律、节奏和意境； - 理解诗中的象征意义； - 进行创意写作，写一篇类似的短文或诗歌。
数学部分第一课《纸折与切割》本课是一道较为有趣难度适中的几何问题。
通过学习本课，学生应该掌握一些纸折和切割的基本技巧，并能够解决相关的几何问题。
教学内容包括：- 了解纸折和切割的基本概念；- 掌握折纸和切割的基本技巧；- 学习解决相关问题的方法； - 给出练习题，巩固学生的技能和能力。
第二课《解方程》本课是一个简单的代数问题。
通过学习本课，学生应该掌握代数方程的基本概念、解法和应用。
教学内容包括： - 了解代数方程的基本概念和写法； - 掌握一些代数方程的解法和技巧； - 学会应用代数方程解决实际问题； - 进行练习，巩固学生的学习成果。
英语部分第一课《My family》本课是一篇以“家庭”为主题的英语短文。
通过学习本课，学生应该认识到家庭是一个人最亲近的地方，了解一些家庭的基本事实和关系。
教学内容包括： - 听读课文，掌握单词、句型和语音的基本知识； - 理解课文的结构、内容和意义； - 分组讨论，谈论各自的家庭成员和关系； - 进行角色扮演，模拟家庭情景对话。
浙教义务版五年级语文上册教案给老师的一封信
浙教义务版五年级语文上册教案给老师的一封信尊敬的老师：您好！我是您班级中一名学习成绩尚可的学生家长。
我非常感谢您对孩子的辛勤付出和关心，特此给您写信，针对浙教义务版五年级语文上册教案，给予一些反馈和建议。
首先，我想对您高质量的教案表示肯定，通过您的教案，我发现您对本学期语文教学内容的整体设计非常合理，能够循序渐进地引导孩子们学习。
尤其是针对不同知识点的拓展与延伸，您提供了丰富的学习资源，让孩子们能够从多个方面深入了解和巩固所学内容。
其次，在教案的学习目标设定上，您很好地明确了每一堂课的重点和难点，并提供了相应的教学方法和策略。
这对于学生们能够更加明确学习方向，提高学习效果起到了积极的作用。
此外，您还在教案中注重了学生的综合素质培养，例如阅读能力的提升、思维能力的培养等，这一点我特别认同。
然而，我也希望能提供一些建议，以帮助您进一步优化教案设计。
首先，教案中的学习目标是否能更加明确具体一些。
有时候，我发现学习目标的描述较为宽泛，不够具有可操作性，可能会对学生的学习产生一定的影响。
因此，在目标设定时，可以更细化、量化地描述所期望的学习成果，以更好地引导学生。
另外，建议您在教案中加入更多互动与合作的教学方式。
在五年级阶段，培养学生的团队协作能力和实际应用能力十分重要。
通过小组讨论、合作探究等形式，可以促使学生主动参与课堂，培养他们的合作精神和主动性。
此外，在教案中适当融入一些新颖的教学资源和技术手段也是一种有效的教学方式。
例如，在学习诗歌鉴赏时，可以尝试使用录音设备播放名人朗读的优秀诗歌，来引导学生欣赏与鉴赏。
这样的方式不仅能够增加学习兴趣，还能让学生们更好地理解和体会诗歌之美。
最后，我要再次感谢您为孩子们做出的辛勤努力。
我相信，在您的悉心指导下，孩子们一定会有更好的提高。
同时，也希望您能够继续保持教学热情，进一步提升自身的教学水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
祝您工作愉快，身体健康！再次致以最诚挚的谢意！学生家长敬上。
浙教版五年级上册教案——给老师的一封信
浙教版五年级上册教案——给老师的一封信亲爱的老师：首先，非常感谢您一直以来对我们学生的关心和教导。
在您的教导下，我们五年级的学习进步了很多。
今天我想给您写封信，主要是为了向您分享一些建议和意见，以帮助您更好地教导我们。
一、课前准备在您的课前准备中，我观察到您总是仔细备课，并为我们准备了丰富的教学资源。
然而，有时候我觉得您的课前准备时间太匆忙，导致您在课堂上的表现有时不尽人意。
因此，我建议您提前安排好时间，确保充足的准备时间，这样您就可以更好地掌握课堂教学的内容，并能给我们更好的指导。
二、教学方法在课堂上，您运用了很多有效的教学方法，让我们对学习更有兴趣。
但有时候我感觉您过于依赖教科书，对于我们的互动不够。
我认为，鼓励学生的主动参与非常重要。
比如，您可以通过小组合作、角色扮演等方式激发我们的积极性和创造力。
此外，引入一些实际生活中的案例和问题，让我们能够将知识应用到实际中，这样会更加有趣且易于记忆。
三、评价方式在您的教学过程中，我注意到您经常使用书面考试来评价我们的学习进步。
虽然这是一种有效的评价方式，但我认为它并不能全面评估我们的学习。
因此，我建议您在教学中引入更多的形式评价，如口头答题、小组讨论、项目制作等，这样能够更好地了解我们的学习情况，并鼓励我们在不同方面的发展。
四、培养兴趣除了学习知识，培养学生的兴趣也非常重要。
尤其是对于我们这个年龄段的学生，我们对于新事物抱有强烈的好奇心。
因此，我建议您在课堂中融入更多的趣味元素，如游戏、故事等，这样能够吸引我们的注意力，提高学习的积极性。
五、个别辅导有时候，在课堂上学生们的学习进度不同，有些同学可能需要额外的帮助和辅导。
因此，我建议您在课后安排一些个别辅导时间，给予那些需要额外帮助的同学更多关注和支持。
这样，每个学生都能够得到适当的帮助，达到更好的学习效果。
六、家长参与最后，我想提到一点，就是家长的参与。
我觉得在教学过程中，家长的参与非常重要。
您可以通过家长会、家访等方式与家长保持沟通，分享学生的学习情况和建议，这样能够形成教师、学生和家长共同合作的良好氛围，促进学生的全面发展。
浙教版五年级语文上册《给老师的一封信》教案
浙教版五年级语文上册《给老师的一封信》教案一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”――过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2、按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。
（完成作业本第2题）②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“――”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）第二课时一、教学目标1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。
（汇报过程略）3、检查第三项预习情况。
（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
（2）进行问题质疑。
教师整理后写在黑板上。
（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。
）4、给课文分段。
（1）回忆分段方法。
（2）抓住重点内容分段。
5、作业：作业本4、5题第三课时一、教学目标1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计教学目标：1. 学生能够理解和识记《给老师的一封信》的内容。
2. 学生能够通过朗读、讨论等方式表达自己对老师的感激之情。
3. 学生能够通过写信的形式，表达自己对老师的思念和祝福。
教学重点：1. 理解《给老师的一封信》的内容，掌握核心词汇和短语。
2. 学会通过写信的形式表达感激之情。
教学准备：1. 教材：《给老师的一封信》教材原文2. PPT或黑板、粉笔等教学辅助工具3. 来信用纸、笔等写作工具教学过程：Step 1：导入通过一个问题导入教学：“大家有没有在生活中遇到过让你们感激的人？是谁？你是如何表达对他们的感激之情的？”请学生回答，并引出本节课要学习的内容。
Step 2：讲解《给老师的一封信》的重要内容通过阅读教材原文，教师讲解教材中的关键词汇和短语，如“感激”、“年代”、“记忆”等。
同时，讲解教材中表达感激之情的句子和表达方式。
Step 3：朗读《给老师的一封信》教师指导学生跟读《给老师的一封信》，并注意语音语调、情感表达。
然后，教师带领学生一起朗读。
Step 4：学生讨论教师提出问题：“为什么作者会写这样一封信给老师？你们有没有类似的经历？请谈谈你们自己的想法。
”鼓励学生积极参与讨论。
Step 5：写一封信给老师教师要求学生模仿《给老师的一封信》的形式，写一封感谢自己老师的信。
教师可以先给学生一些写信的技巧和格式要求，如称呼、称谓、开头、结尾等。
学生可以参考自己的真实经历，表达对老师的思念、祝福和感激之情。
Step 6：分享信件请学生自愿分享自己写的信件，可以邀请几位学生上台读自己写的信，或者在班级中轮流分享自己的信件。
Step 7：课堂总结教师带领学生回顾本节课的内容，并对学生的表现给予肯定。
总结学习目标，并鼓励学生多多表达对他人的感激之情。
Step 8：作业布置要求学生将写给老师的信件送给自己的老师，并写一篇心得体会，将下节课分享给大家。
《给老师的一封信》教学设计
④文章具有哪些写作特色？4.交流领悟①文章回忆了方老师的三件事：第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：（出示课件4）句子一：“您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。
”（“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。
能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。
）（出示课件5）句子二：“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。
”（老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。
）老师是怎样启发“我”的？（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……）（出示课件6）句子三：“当运动员冲过终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢着孩子般的幸福与骄傲。
遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
”（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
）（出示课件7）《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。
写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
（出示课件8）总结：《给老师的一封信》是学生书哲写给他的老师的一封信。
作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
抓住关键句子和词语，引导学生感受对老师的深情。
抓住关键词句，让学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师生情。
三、创设情境，小组交流。
1.让我们一起来回忆各种场景课堂上，老师绘声绘色讲着，我——下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——放学后，老师与我促膝谈心，我——2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；3.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
五年级教案《给老师的一封信》第二课时教学设计之一
五年级教案《给老师的一封信》第二课时教学设计之一一、教学目标：1.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师劳动、热爱教师的思想感情。
2.通过讨论疑难问题，理解课文内容。
3.能感情地朗读课文。
二、教学重点和难点：引导学生通过读、悟解决疑难问题。
四、教学准备：投影仪。
五、教学过程：一、复习导入。
1.同学们，昨天我们学习了《给老师的一封信》，回忆一下，通过昨天的学习，我们知道了什么？（课文是作者在教师节前夕写给老师的一封信，通过自己在小学读书的亲身经历和感受，记叙了顾老师的循循善诱和倾心培养，抒发了对老师的感激敬爱之情。
）2.还留下了什么问题？（小作者为什么要这么深情地回忆顾老师？）3.这节课，我们就来解决这个问题。
二、围绕问题研究回忆部分。
1.自由读课文，想想你能找到什么答案？与同桌或临近的同学议议。
2.集体交流。
（1）出示句子一：是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。
你是怎么理解这句话的？桃李，比喻学生。
作者是顾老师众多学生中的一个。
沐浴，比喻受阳光雨露滋润。
阳光雨露，句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。
无不，可换成都，但用无不更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。
指导朗读这句话。
注意读好是啊两字。
（2）出示句子二：您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。
板书：领进大门读了这句话，你有什么疑问吗？（知识的大门怎么领进？）引导学生理解：受到老师启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。
）这句话该怎么读？反复指导朗读。
从哪儿能看出老师把我领进了知识的大门？理解您总有办法也总有办法。
和您的本领简直比魔术师还大。
（板书：魔术师）什么叫魔术？你对魔术师知道些什么？你是怎么理解这句话的？（理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。
）（3）出示句子三：您真像童话中的仙子。
（板书：仙子）仙子是什么样的？有什么本领？课文把顾老师比做仙子，她有什么本领？理解日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。
浙教版五年级语文上册《给老师的一封信》教案
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浙教版五年级语文上册《给老师的一封信》教案
一、教学目标
1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程
1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）
（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？
2、按照预习要求，逐项进行预习：
（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）
（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。
（完成作业本第2题）
②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，
4。
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一给老师的一封信教学设计
语文教案：《给老师的一封信》教学设计之一教学目标：1.让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2.培养学生表达真情实感的能力。
3.引导学生尊重老师，理解老师的辛勤付出。
教学重点：1.书信格式的掌握。
2.真情实感的表达。
教学难点：1.如何引导学生敞开心扉，表达对老师的感激之情。
教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示一封学生给老师的信，让学生初步感受信件的格式和内容。
2.提问：同学们，你们写过信吗？给谁写过？写信的格式是什么？二、学习书信格式1.讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、祝颂语、署名和日期。
2.通过实例分析，让学生掌握书信的格式要求。
三、写作指导1.引导学生思考：为什么要给老师写信？你想表达什么情感？a.老师的关爱和付出b.老师对自己的影响和帮助c.对老师的感激之情3.鼓励学生敞开心扉，表达真情实感。
四、课堂实践1.学生分组讨论，交流写作思路和心得。
2.每组推荐一名代表，展示自己的写作成果。
3.教师对学生的作品进行点评，给出修改意见。
五、优秀作品展示1.选出几篇优秀作品，进行全班展示。
2.鼓励作者分享写作心得，让其他同学借鉴。
【教学目标】1.让学生掌握书信的基本格式。
2.培养学生表达感激之情的写作能力。
3.引导学生尊重老师，理解老师的辛勤付出。
【教学重点】1.书信格式的掌握。
2.真情实感的表达。
【教学难点】1.如何引导学生敞开心扉，表达对老师的感激之情。
【教学过程】一、导入新课1.利用多媒体展示一封学生给老师的信，让学生初步感受信件的格式和内容。
2.提问：同学们，你们写过信吗？给谁写过？写信的格式是什么？二、学习书信格式1.讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、祝颂语、署名和日期。
2.通过实例分析，让学生掌握书信的格式要求。
三、写作指导1.引导学生思考：为什么要给老师写信？你想表达什么情感？a.老师的关爱和付出b.老师对自己的影响和帮助c.对老师的感激之情3.鼓励学生敞开心扉，表达真情实感。
《给老师的一封信》教案
《给老师的一封信》教案教学目标：1、能理解“桃李、阳光雨露”等新词在语言环境中的意思。
2、理解课文中含义深刻的句子，感受老师对学生的爱，激发学生对老师的敬爱之情。
3、学习课文抒情与叙事结合的写作方法，复习书信的格式，仿写一封信。
教学过程：一、揭题出示刘绍棠先生的一句话。
齐读一遍。
同学们，这是我们前面学过的《老师领进门》的作者刘绍棠这位乡土文学大作家写给老师的一首诗。
即便是功成名就了，也不会忘记自己的老师。
今天我们一起来学习《给老师的一封信》，齐读课题。
同学们是否曾经给老师写过信。
（没有）等我们学完这篇课文后，也来学着给老师写一封信。
二、初读课文1、了解信的格式。
信有一定的格式，我们来它的格式是怎么样的？开头（称呼，并且要顶格写），写上冒号。
接下来呢？（正文）也就是信的内容。
写过完了正文，写（祝贺语）格式。
最后，在右下角先写署名和日期。
（要分行写），强调日期一定是写在最后的。
2、开火车轮读课文。
3、说说信里写了些什么内容：对老师的感激和具体写了老师怎样教我们知识。
师提炼：也就是从两个方面来写：抒情和叙事（板书）三、研读课文1、试着有感情地朗读正文的第一自然段。
请个同学来读。
出示重点句，这里的“桃李”指什么？“阳光雨露”指什么？（老师对我们的教育关怀和传授知识）2、课文第二三自然段写哪几件事例说明我们沐浴着老师的阳光雨露成长呢？（可能概括成比较精炼的小标题来说1、认拼音量、2识汉字、3念儿歌、4读故事、5写日记……）在这几件事里，哪一件进行了详细的描写？（写日记）在写作上，这种描写就叫什么？（细节描写，对细节描写更生动，更能打动人）3、一起来学习第三自然段，请同学们默读这一段，思考两个问题？（略）4、交流。
（你怎么理解最后四个小句：说明孩子们的日记写很生动，很感动人，写得活灵活现）5、有感情地朗读这一段。
6、想到老师无怨无悔地教给我们这么多的知识，小作者笔锋一转，又抒发起自己内心的情怀，齐读第四小节。
浙教版五年级语文上册《给老师的一封信》教案
浙教版五年级语文上册《给老师的一封信》教案一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2、按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。
（完成作业本第2题）②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）第二课时一、教学目标1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。
（汇报过程略）3、检查第三项预习情况。
（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
（2）进行问题质疑。
教师整理后写在黑板上。
（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。
）4、给课文分段。
（1）回忆分段方法。
（2）抓住重点内容分段。
5、作业：作业本4、5题第三课时一、教学目标1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。
浙教义务版五年级语文上册教案给老师的一封信
浙教义务版五年级语文上册教案给老师的一封信尊敬的老师：您好！随着新学期的到来，我为您提供了一份浙教义务版五年级语文上册的教案，希望这份教案能为您在教学中提供一定的帮助。
在这份教案中，我按照教材的章节顺序，设计了详细的教学内容和教学活动。
其中包括了教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学途径等多方面的内容。
我希望这些内容能够让您在课堂上更加容易地进行教学和安排活动，帮助学生更好地理解课程内容。
首先，我为您准备了课前活动，让学生在课前就能够有所预习，充分准备，并对课程内容有了一定的了解。
接着，我为每节课编写了教学内容和教学活动，包括了课堂教学、小组活动、个人练习等不同形式的教学活动。
在这些教学活动中，我希望通过多样化的形式和丰富的内容，让学生在教学中更加主动和积极，提高语文学习的效果。
除此之外，我还在课程教学的后面为您准备了课堂练习和作业，希望能够帮助学生巩固课程知识，提升语文学习的能力。
同时，我也为您准备了课程记录表和评价表，方便您对学生的学习情况进行记录和评价，及时发现问题，提高教学质量。
最后，我还向您提供了其他的教学资料，包括了教学参考书籍、学生作业、评价标准等，希望能够为您在教学中提供更加全面和充足的帮助。
总体而言，这份教案是我经过多次修改和完善的，希望能够给您带来一定的帮助和启示，让您在教学中更加顺利和轻松。
当然，教学过程中也难免会有不足和问题，希望您能够提出宝贵的意见和建议，让我能够及时改进和完善。
同时，我也希望我们能够共同努力，让学生能够在语文学习中不断进步，成为具有优秀语言文字表达能力的人才。
谢谢您的耐心阅读和关注！祝学生们学习愉快，您教学生动！。
浙教版五年级语文上册《给老师的一封信》教案
一、教學目標1、學習“學習提示”，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學會生字。
二、教學過程1、學習“學習提示”，瞭解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。
（1）回顧關於“預習”——過去我們學會了什麼？（三年級、四年級）（2）自學“學習提示”，同桌議議，然後指名說：什麼叫預習？預習有哪三項要求？2、按照預習要求，逐項進行預習：（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀准生字的音。
（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
（完成作業本第一題）（3）邊讀邊想，瞭解課文內容，發現疑難問題。
通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。
①遇到不理解的句子用“”標出，並打上“？”。
（完成作業本第2題）②難理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。
③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標出，同時打上“？”。
3、檢查第一項預習情況。
指名讀課文，全班評議。
（字音有否讀准，有無添字、漏字，是否讀破句）4、作業：（1）作業本3、6題（課內完成）。
（2）中午寫字課聽寫詞語。
（3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。
（標注要求規範）（教師收集學生提出的疑難問題，預備下節課使用。
）第二課時一、教學目標1、檢查第二項預習情況，指導學生在語言環境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業。
二、教學過程1、指出學習目標。
2、檢查第二項預習情況。
（1）明白檢查第二項預習要求，思考一下。
（2）根據預習要求，進行檢查：檢查學生如何按查字典和聯繫上下文學懂字、詞的意思。
（彙報過程略）3、檢查第三項預習情況。
（1）明白檢查第三項預習要求，思考一下。
（2）進行問題質疑。
教師整理後寫在黑板上。
（如學生無法提出有品質問題，可結合課前收集的問題進行。
）4、給課文分段。
（1）回憶分段方法。
（2）抓住重點內容分段。
5、作業：作業本4、5題第三課時一、教學目標1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
五年级上册语文老师的一封信教案 二年级上册语文一封信教案
五年级上册语文老师的一封信教案二年级上册语文一封信教案任何课程的教授,都是有教案来做保障的。
为此，下面WTT整理了五年级上册语文老师的一封信教案，欢迎大家的阅读!浙教版五年级上册语文老师的一封信教案教学目标：1、阅读《给老师一封信》，了解信的内容，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
2、结合课文内容，引导学生体会作者把叙述、描绘、想象结合在起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
3、用书信形式表达对老师的敬爱之情。
教学重点：阅读课文，了解信的内容。
教学难点：品读优美句子，体会学生对老师的感情。
教学准备：教师准备课件，学生预习课文。
教学过程：一、激情导入。
(图片、谈话导入)?1、人们常常把老师比作什么，为什么?相机出示图片。
2、正因为老师默默地为学生倾注了无私的关爱，所以许多人赞美老师?难忘师恩。
已经身为大学生的翁钦露难忘自己小学老师顾家璋曾经给予自己的种种关爱和教诲。
为顾老师写了一封热情洋溢的信。
让我们一起走进她的信中去感受她对老师的那份情怀。
板书课题《给老师的一封信》。
二、引导学生自主学习课文(一)初读课，了解内容。
1、出示学习要求一，自由读课文，边读边想，作者在信中回忆了顾老师的哪些事例，用简洁的语言来概括，赞美了顾老师的什么品质。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查交流。
①词语?恩情、感激不尽、萌芽、沐浴、阳光雨露、万物复苏、辛勤、耕耘、馥郁、哺育。
②指名交流思考题，文章回忆了顾老师教育自己的两件事，第一件事是开学的那一天是顾老师第一个把我领进门。
第二件事是顾老师指导我们写日记。
赞美了顾老师的对学生无私的爱和奉献。
(二)品读重点句段，体会表达情感。
1、出示学习要求二。
?找出文中描写优美或令你感动的句子读一读，想一想这些语句表达了作者怎么样的感情与同桌交流你的体会。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查交流。
(1)指名朗读描写优美或令你感动的句子?谈体会。
教师点拨、指导情感朗读。
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浙教版五年级语文上册《给老师的一封信》教案
一、教学目标
1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程
1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）
（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？
2、按照预习要求，逐项进行预习：
（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）
（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。
（完成作业本第2题）
②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）
4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）
（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）
第二课时
一、教学目标
1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
二、教学过程
1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上
下文学懂字、词的意思。
（汇报过程略）
3、检查第三项预p2、学习第二段，想想这一段回忆了顾老师的哪几件事？这一段主要写了什么？
3、讨论上节课提出的本段中的一些疑难问题，自己解决问题：
（1）“我是您亲手栽种的桃李中的一棵。
”（“桃李”指什么？栽种桃李的人是指谁？）
（2）“我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露”
（3）“……在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！”
（4）“老师，您真像童话中的仙子……我那平平淡淡的日记就充满了生机。
”
（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。
）
4、学习第三段，自由读课文后，先想想这两个自然段说了些什么？从哪些句子中看出来的？
5、引入疑难句子，讨论理解：
（1）“只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。
”
（2）最后一个自然段。
（分析句子含着的意思，有感情地读这些句子。
）
6、有感情朗读这一自然段。
7、指导背诵第五自然段。
8、总结作文。
这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：①_______________②_______________③_______________抒发了她
对顾老师的_______________之情。
9、作业：完成作业本第七题。