熟悉而陌生的力导学案
12熟悉而陌生的力(导学案)
学案12 熟悉而陌生的力【学习目标】1.力的基本概念；2.力的作用效果；3.力的三要素；4.弹力与弹簧测力计；5.重力；6.力的示意图【知识梳理】一．力的基本概念二．力的作用效果三．力的三要素四．弹力与弹簧测力计五．重力六．力的示意图【典例分析】1．直接用来测量物体重力的工具是A．台秤B C．弹簧测力计D．天平2、只要有力存在，就一定（）A 只有一个物体存在B 至少有两个物体存在C 只有受力物体存在D 只有施力物体存在3、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A .向前划船时，要用桨向后拨水 B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C. 火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球4影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和，我们把它们叫做力的三要素5.一物体在月球受重力等于地球上所受重力的1/6，将12 kg的物体放到月球上，其质量是 _____ kg，重力是 ______________N.6、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的能影响力的作用效果。
7、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的__________有关【课堂达标】1..用绳子系住水桶，手拿绳子从井中提水，此时手受到向下的拉力作用，这个力的施力物体是（）A·水 B·水和水桶 C·绳子 D·地球2.假如地球失去引力，下列设想不正确的是（）。
A·物体将没有质量 B·人跳起后，将不再落回地面C·即使杯口向下，杯中水也不会自动流出 D·各种球类活动将无法进行3.一个铁球沿斜面滚下，铁球所受重力的方向是A. 沿斜面向下B. 垂直于斜面向下C. 竖直向下D. 以上三种说法都不对4.关于物体所受重力的方向，下列表示正确的是（）5.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）A．0N B．2N C．4N D．8N6.下列图像中，能表示物体所受重与质量关系的是：（）7.下列四种情景，力的作用效果属于改变物体形状的是（）8.从手中推出的铅球，在空中飞行时，若不计空气阻力，它受到的力是A. 重力和推力B. 重力C. 冲力D. 惯性力9.质量是10 kg的木块放在斜面上，则它受到的重力大小是____ N，方向 _________，施力物体是____，受力物体是 ____.10·如图5B-3所示表示了力的作用效果，其中图（a）主要表示力能使物体图（b）主要表示力能使物体。
熟悉而又陌生的力--导学案
第六章 熟悉而陌生的力6.1 力【自主学习】1、力是 对 的作用,用字母 表示。
自己阅读书中有关施力物和受力物的知识并填空，施力物是 的物体，受力物是 的物体。
2、由力的定义可知产生力至少需要 个物体，并且要相互 。
3、相互接触的物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间 （“能”或“不能”）产生力的作用。
4、列举出生活中不相互作用的物体也能产生力的作用的例子。
5、图b 中瘦子拉袋子： 施力物是 受力物是 ；图c 中袋子拉瘦子：施力物是 受力物是 。
猜想：通过图示我们认为力的作用是 。
6、甲物体对乙物体施加了力，乙物体也对甲物体施加了 ，力的作用是 的。
对某一个物体来说，受力时，这个物体既是受力物，同时也是 。
7、相互作用的两个力，作用的方向是 的，受力物 ，大小 。
（相同或不同）8、对桌面上的物品（书、本子、尺子等）随便施加力的作用，发现这些物体弯曲，说明 力可以使物体发生 。
9、物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做 发生了改变。
10、由右图 知道力还可以使物体的 发生改变。
11、力的作用效果有两种，一是力可以使物体发生，二是力可以改变物体（1）人游泳时，受到向前的推力，该力的施力物是受力物是（2）国旗迎风招展，是因为受到力的作用，该力的施力物体是受力物体是2.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生_________，二是力的作用是_________的。
3. 运动员用网球拍击球时，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力可使物体的________________发生改变。
4.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物__________，受力物是__________。
5.一本书放在桌面上，书对桌面会产生压力F′，这个力的施力物是______，受力物是____ ____。
6、以下几幅图各说明了什么物理学道理？6.2 怎样描述力【自主学习】1、探究活动：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。
第六章 《熟悉而陌生的力 》复习导学案
第六章《熟悉而陌生的力》复习导学案班级姓名一、知识再现（一）、力以及力的三要素▲记一记：1、力是___________________的作用，力的作用是________；力的作用效果是：(1)力可以改变________________（2）力可以改变__________________。
2．力的三要素是________、___________、___________，力的单位是______。
▲做一做：1．当你用力踢球时，你的脚会感到________，这是因为________对________也产生力的作用，这个现象表明：物体间力的作用是___________．2．人在水中游泳时，受到水的阻力，施加这个力的物体是_______，受力的物体是_________。
3．小明穿着旱冰鞋用力推墙时，他自己将__________，因为墙对他也有__________。
（二）、弹力与弹簧测力计▲记一记：1、物体发生__________________的力叫弹力。
通常所说的_____、_____实质就是弹力，弹簧测力计的原理是____________________________________。
2、弹簧测力计的正确使用方法（1）_______________________________________(2)____________________(3)_______________(4)____________________________。
▲做一做：1、如图所示的弹簧测力计的分度值为_______N，用该测力计测量力最大可到______N，此时所测力的大小为________N。
2．某同学用弹簧测力计测一物体的物重时，错将物体挂在拉环上，而手提挂钩，当物体静止时，弹簧测力计的示数为1．4N，则物体的物重( )A．一定等于1.4N B．一定小于1.4NC．一定大于1.4N D．以上判断都不正确（三）、来自地球上的力▲记一记：1．物体由于受_________________的力叫重力，重力的施力物体是__ __，重力的大小常用___________来测量，或用公式_________来计算。
八年级物理全册第6章熟悉而陌生的力第1节力导学案(新版)沪科版
第一节力【学习目标】1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：1．不要以为只有相互接触的物体才能产生力的作用，没有接触的物体间也能产生力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力。
2．相互接触的物体间不一定有力的作用。
方法指导：同一物理现象包含的物理知识往往是多角度、多层次的，从不同的角度进行分析，得出的结论可能是不同的。
如手拉弹簧，弹簧伸长，说明力可以改变物体的形状；手拉弹簧，感觉弹簧拉手，是因为力的作用是相互的。
归纳总结：力可以改变物体的形状和物体的运动状态。
①物体的运动状态不同于物体的状态。
②物体运动速度和方向的改变，物体由静止变为运动，或由运动变为静止，都叫做运动状态的改变。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一力的概念自主阅读教材P101～102的内容，独立思考并完成：1．工农业生产中：汽车拉拖车、起重机吊起货物…(学生举例)。
(1)人用力推小车，人对车施加了力，施力物体是人，受力物体是车；(2)人用力拉弹簧，人对弹簧施加了力，施力物体是人，受力物体是弹簧；(3)起重机提重物，起重机对重物施加了力，施力物体是起重机，受力物体是重物。
以上现象说明力的特点是：要有推、拉、提、压、击、打、拍、吸等作用，所以力是物体对物体的作用(即推或拉的作用)。
2．力是物体对物体的作用，前面一个物体称为施力物体，后面一个物体称为受力物体。
单独一个物体不能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
3．相互接触的两个物体能产生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？你认为能(选填“能”或“不能”)产生力的作用。
请你列举出生活中不相互接触的物体也能产生力的作用的例子：磁铁靠近铁块对铁块的吸引力。
知识板块二力的作用是相互的自主阅读教材P102～103的内容，独立思考并完成：4．观察图中情景可以得到的结论是力的作用是相互的。
八年级物理导学案第六章熟悉而陌生的力复习导学案沪科版
第六章 熟悉而又陌生的力1．会对力的现象进行判断和分析．2．知道影响力的作用效果的因素及力的示意图的应用． 3．知道弹力及弹簧测力计的应用．4．知道重力的三要素．．知道影响滑动摩擦力大小因素实验及增大或减小摩擦的方法．1．力是_____对_____的作用，力的作用是_____的。
力可以改变物体的_____，也可以改变物体的_____． 2．力的三要素是_____、_____、_____。
力的单位是_____．3．物体由于发生_____而产生的力叫做弹力．弹簧测力计的工作原理是__________．4．地面附近的一切物体，由于地球的_____而使物体受到的力叫做重力，物体受到的重力与它的质量的关系式是_____．重力的方向总是_____．5．影响滑动摩擦力大小的因素是_____、_____，增大摩擦的方法有_____、_____．减小摩擦的方法有_____、_____、_____等． 【例1】如右图所示，A 、 B 两个物体并排放在一起，但它们之间无形变，此时，A 、B 两个物体之间有无力的作用？ 【方法显屏】力不能脱离物体而存在，没有物体或只有一个物体不会有力存在，判断一个力是否存在的方法就是看能否找到该力的施力物体；而其外部表现是：一是分析物体间有无形变；二是分析物体间是否发生运动状态的改变，二者之中具备之一即可判断物体间有力的作用．【变式练习】 1．“鸡蛋碰石头”，鸡蛋被碰破，而石头却完好。
对这个现象正确的解释是（ ） A ．鸡蛋受到较大的力的作用，而石头受到较小的力的作用 B ．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用 C ．它们相互作用力的大小一样，只是石头比鸡蛋硬D ．用鸡蛋碰石头，鸡蛋会破；如果用石头碰鸡蛋，则石头会破【例2】如图所示，水平地面上放置的物体，在F ＝4N 的水平向右的拉力作用下向右运动，物体同时受到3N 的阻力，画出物体在水平方向受的力的示意图． 【方法显屏】画力的示意图的一般方法：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向； ③在线段旁边注明力的大小． 【变式练习】2．在右图中画出漂浮在水面上的物体A 静止时所受重力的示意图．【例3】在“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”实验中，用弹簧测力计拉着木块做 运动，这时木块受到的摩擦力才等于木块受到的 ． 某同学实验时记录的数据如表．分析比较序号____和_________． 【方法显屏】探究滑动摩擦力的大小有关因素实验中，利用二力平衡的知识间接测出滑动摩擦力的大小．利用控制变量法的思路，分别探究与物体表面粗糙程度的关系和压力大小的关系． 【变式练习】3．在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：A ．与物体的质量大小有关；B ．与物体运动速度有关；C ．与物体间的接触面积大小有关；D ．与物体间接触面的粗糙程度有关． 实验中有一较长的水平粗糙桌面、一个带构的长方体木块和一支弹簧测力计可供使用． （1）小方用弹簧测力计水平匀速拉动木块在桌面上进行了三次实验，实验数据如表格所示：运动快慢 表中数据可以验证猜想_______（填序号），实验中采用控制变量法，则该实验注意保持木块与桌面间的________不变，可得到的结论是_______________________．⑵利用上述器材还可验证猜想______（填序号），实验中要水平匀速拉动弹簧测力计，是因为____________，若实验中再提供一块长玻璃板，利用上述器材还可（填序号）． 1．在画力的示意图时，力的作用点一定要画在（ ）A ．施力物体上B ．受力物体上C ．施力或受力物体都行D ．以上说法都不对2．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（ ） A ．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B ．使用前必须检查指针是否在零刻度处C ．使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D ．使用前要注意，所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围． 3．（2014临沂）小华在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，其中一步的操作如图所示，这样操作的错误是：物体不在______上运动．纠正错误后，若使木块由铺有毛巾的木板运动到光滑的木板上，则木块受到的滑动摩擦力将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）．4．物体受到的重力大小跟它的质量成________比，比值g=________，这个比值也可以理解为质量是1kg 的物体受到的重力大小是________N ．2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
第六章熟悉而陌生的力导学案
第六章熟悉而陌生的力第一节力【导学目标】1.知道力是一个物体对另一个物体的作用.能正确读写力的符号.2.认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状.3.认识物体间力的作用是相互的.【重点难点】重点:力的概念和力的作用效果,力的作用的相互性.难点:力的作用的相互性.【导学过程】【自主学习】一、力是什么1.概念:力是一个物体对另一个物体的作用,用字母F表示.2.特点:力不能离开物体而存在.一个力一定同时联系着两个物体,它们分别是物体和物体.二、力的作用是相互的1.物体间力的作用都是的.甲物体对乙物体施力时,乙物体对甲物体也施力.2.“力的作用是相互的”表明:施力物体同时又是受力物体,受力物体同时又是施力物体.三、力的作用效果力的作用效果有两个:力可以使物体的发生改变(简称形变);也可以使物体的发生改变.【合作探究】知识点一:力是什么活动1:观察教材P101各图,思考讨论后面的问题:(1)推土机对泥土有力，渔翁对渔网有力，运动员对杠铃有力，小象对跷跷板力，同名磁极间有力，带静电的橡胶棒对纸屑有力。
(2)这些现象的共同的特点是什么?(3)一个物体能不能产生力的作用?(4)不接触的两个物体间能产生力的作用吗?请举例说明.小结：力是的作用，通常用表示；只要有力发生，就一定有物体和物体，施力物体同时也是受力物体。
知识点二:力的作用是相互的活动2:实验探究力的作用特点(1)手拍桌子.(2)两只手互拍.(3)手拉弹簧.思考:(1)说出你进行以上活动时的感受.为什么我们对物体施力的同时,自己也会有受力的感觉?这说明了什么?(2)日常生活中你还有类似的感受吗?举例说明.小结：任何两个物体之间的力的作用是的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体。
如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。
6.1章熟悉而陌生的力《第一节++力》导学案
第六章熟悉而陌生的力《第一节力》导学案一、学习目标1.掌握力的概念，知道力的作用是相互的及力的作用效果。
2.能熟练运用物体间力的作用相互的知识解释有关现象。
重点：力的作用是相互的及力的作用效果。
难点：运用物体间力的作用是相互的，解释有关现象。
二、自主学习1、在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做。
力用字母表示。
2、甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也。
因此，力的作用是的。
3、物体由静止到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变，都叫做______发生了改变。
4、力的作用效果是：使物体的发生改变，也可以是物体的发生改变。
温馨提示：（1）物体的形变是指物体的伸长、缩短、弯曲、扭转等.有些情况下,物体受到了力,但其发生的微小形变是我们觉察不到的.（2）物体的运动状态用速度（运动的快慢）和运动方向来描述,如果运动速度、运动方向有一者改变或两者同时改变都是物体运动状态发生改变.【自我吸收】1. 下列事例,力能使物体运动状态发生改变的是（）A. 水平用力匀速拉弹簧,弹簧变长B. 降落伞匀速拉弹簧,弹簧变长C. 人坐在沙发上,沙发凹陷D. 火车正在进入站台【解析】用力拉弹簧，弹簧变长，是形状发生改变，故不是运动状态在改变，A不符合题意；降落伞匀速直线运动，故运动状态没有改变，B不符合题意；人坐沙发，沙发凹陷说明形状发生改变，故不是运动状态在改变，C不符合题意；火车进入站台，速度逐渐降低，故运动状态发生了变化，D答案符合题意,故选D.2. （’12河南3题2分）小亮参加立定跳远考试,起跳时他用力向后蹬地,就能向前运动,一是利用了物体间力的作用是_______,二是利用了力可以改变物体的_________.【解析】物体间力的作用是相互的，脚用力向后蹬地，给地一个向后的力，同时地就会给脚一个向前的力；人原来是静止的，受力后向前运动，运动状态发生了改变.3. （’10河南）下列过程中,有一个力的作用效果与其他三个不同类,它是（）A. 把橡皮泥捏成不同造型B. 进站的火车受阻力缓缓停下C. 苹果受重力竖直下落D. 用力把铅球推出【解析】力的作用效果包括两个：(1)力可以改变物体的运动状态；(2)力可以使物体发生形变.A.把橡皮泥捏成不同造型是力改变了物体的形状；B.进站的火车受阻力缓缓停下;C.苹果受重力竖直下落；D.用力把铅球推出，B、C、D均是力改变了物体的运动状态.故选A.三、新课导入【力是什么】1、日常生活中处处有力存在的例子，请同学们互相讨论以下，举几个有力存在的例子吧。
熟悉而陌生的力导学案(刘艳芬)
熟悉而陌生的力导学案第一节：力编写人：______ 审核：_______ 班级姓名一、学习目标：1.知道什么是力2.物体间力的作用有什么特点3.知道力的作用效果有哪些二、根据书80页分析图5-1（a）--（d）四幅表现力的图片1.（a）运动员举杠铃（b）大象压跷跷板（c）渔翁拉渔网（d）推土机推土↑↑物体1 作用物体2在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等现象都叫做力的作用。
通过进一步分析，我们发现，以上力的现象都涉及两个物体，一个是物体1，另一个是物体2物体1对物体2有力的作用，叫施力物体，物体2受到物体1的作用力叫做受力物体。
（a）图中运动员对杠铃向上举。
所以，运动员是用了力，是施力物体，杠铃受到了力，所以杠铃是受力物体。
（b）图中对向下压，所以，用了力，是施力物体。
受到了力，是受力物体。
（c）图中对向上拉，所以，用了力，是施力物体。
受到了力，是受力物体。
（d）图中对向前推，所以，用了力，是施力物体，受到了力，是受力物体。
2、力（force）用字母表示。
3、所以，物理学当中的力是物体对物体的作用。
4、上面的例子似乎说明，两个物体有力的作用时总要互相接触，不互相接触有没有力的作用呢请看书P80页分析图5-1（e）图片。
然后自己根据桌面上的条形磁铁和大头针，还有直尺和纸屑等实验器材，同桌同学合作，动手模仿书上的实验，回答下列问题：（1）从左图我们可以看出，同名的磁极相互靠近但不接触时，会互相排斥，摩擦后的塑胶棒会吸引小纸屑。
它们之间（填“有”或者“没有”）力的作用。
（2）从以上实验我们可以总结出，物体间有力的作用的时候，物体（填“一定”或者“不一定”）要互相接触。
(3)你能根据桌上的器材设计其他实验吗三、力的作用有什么特点实验 1.请利用桌面上的气球，左手把一个黄色的气球固定在桌面上，右手用另外一个红色的气球向下压左手的气球看到了什么现象请写出来。
当右手的气球压左手的气球时，可以看到左手的气球变扁了，此时施力物体是：受力物体是：同时，右手的气球也会变扁，此时，施力物体是：受力物体是：实验2.手轻轻用力向下拍桌子，手有什么感觉请写出来。
沪科版初二物理第6章熟悉而陌生的力第1节力问题式导学案
沪科版初二物理第6章熟悉而陌生的力第1节力问题式导学案课标要求：一、知识与技艺⒈经过观察和实验，知道力的概念。
⒉经过实验感受力的作用的相互性，并能解释有关力的复杂现象。
⒊经过罕见事例和实验看法力的作用效果。
二、进程与方法阅历从许多与力相关的日常生活现象中归结出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
三、情感态度价值观⒈感受物理来自生活，迷信就在身边。
⒉经过看法力的进程，感悟看法事物应从现象到实质的一种迷信方法。
课前预习：1、当我们观察到物体发作了______ _或________________发作改动，就知道物体遭到了力．2、用脚踢足球，球飞走了是由于____对_________施力的结果；脚感到疼是_____对 ______施力的结果．这一现象说明__________________________。
3、用手将弹簧拉长，弹簧受_____力，力的效果是________________。
4、用力推桌子，桌子动起来，力的效果是________________。
5、玻璃杯落在地上，林子给地一个力，同时杯子也会破碎，缘由是__________。
课中效果：1、什么是力？2、当有力存在〔或出现〕时有几个物体？3、多于两个物体时，可以有力吗？4、两物体必需接触才有力吗?5、用你的右手掌击打你的左手掌，哪只手掌疼?6、为什么两只手都疼？7、力的作用有什么特点？8、为什么力的作用是相互的？9、物体吸引地球吗?10、地球为什么没被物体吸下去?11、力的作用可以发生哪些效果？经典例题：1、请说出以下力的施力物和受力物？〔1〕、推土机对土的推力〔2〕、起重机向上吊起集装箱的力2、以下哪个例子不能说明力能使物体发作形变 ( )A．射箭运发动箭上弦后将弓拉开B．一石子在空中减速下落C．茶杯放在桌上也能使桌子发作形变D．陨石落地，将空中砸开一个大坑3、以下各种状况中，物体运动形状没有改动的有〔〕A、小冤家沿滑梯匀速下滑B、雨滴从空中竖直匀速下落C、封锁发起机后，正在向前滑动的汽车，最后停上去D 、停靠在路旁的自行车4、以下关于力的说法，正确的有A.人推车时,人也遭到车给人的推力B.两个物体只需相互接触,就一定发作力的作用C.用手捏一个空的易拉罐,易拉罐变瘪了,说明力可以使物体发作形变D.排球运发动扣球的方向发作了改动,说明力可以改植物体的运动形状5、两只鸡蛋相碰，只碰坏其中一只，有人说是由于被碰坏的这只鸡蛋受的力大些，他的说法对吗？为什么？6、鸡蛋与石头相碰，鸡蛋碰坏了，有人说是由于鸡蛋受的力比石头受的力大些，他的说法对吗？为什么？课后思索题：1、足球前锋队员面对已封住角度的守门员,悄然地将球一挑,足球在空中划一条弧线吊入球门,假定不计空气阻力,足球分开脚面后使其在空中运动形状发作改动的施力物体是( )A.前锋球员B.足球C.地球D.守门员2、看图回答以下效果〔1〕小孩遭到了哪个物体施加的力，才从运动变为向上运动？他升上天空之后，为什么又会落回空中？〔2〕大象对跷跷板施加了一个斜向下向下的力，这个力的施力物、受力物区分是谁？哪一个力是这个力的反作用力？〔3〕从这幅图上，你还能提出与〝力〞有关的效果来吗？3、游泳时，用手和脚向后划水，人就行进，为什么？。
第六章熟悉而陌生的力第一节力导学案
第六章《熟悉而陌生的力》第一节《力》导学案一、教学内容1.力的概念：力是物体对物体的作用，包括接触力和非接触力。
2.力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3.力的表示：牛顿（N），是国际单位制中力的基本单位。
4.力的作用相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。
二、教学目标1.理解力的概念，掌握力的作用效果和力的表示。
2.通过实验和实例，体会力的相互性，能用力的概念解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用效果和力的表示。
难点：力的相互性及在生活中应用。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
2.学具：课本、导学案、练习册。
五、教学过程1.导入：通过一个简单的日常生活中的现象，如提书包，引发学生对力的思考，引入新课。
2.新课讲解：（1）力的概念：介绍力的定义，让学生通过实验和实例感受力的存在。
（2）力的作用效果：讲解力可以改变物体的形状和运动状态，并通过实验演示。
（3）力的表示：介绍牛顿作为力的单位，并解释其含义。
3.课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享对力的理解，以及在生活中遇到的力的现象。
4.随堂练习：设计一些有关力的题目，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
5.课后作业：布置一些有关力的练习题，让学生课后巩固。
六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的表示、力的相互性七、作业设计2.力的单位是什么？请举例说明。
3.力的作用是相互的，请举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1.本节课学生对力的概念、作用效果和表示有了基本的认识，但在理解力的相互性方面还有待加强。
2.在课堂互动环节，学生积极参与，表现出对力的现象感兴趣，但部分学生表达不够清晰。
3.课后作业设计需要加强对学生能力的培养，可以设计一些更具挑战性的题目。
4.拓展延伸：力的分类（接触力、非接触力），让学生了解更多的力的知识。
沪科版八年级物理导学案：第六章熟悉而陌生的力
沪科版八年级物理导学案：第六章熟悉而陌生的力我设计这节课的初衷是为了让学生能够理解和掌握力的概念，以及力的作用效果。
我希望通过一系列的活动和实验，让学生能够亲身感受力的存在，并能够运用力的知识来解释一些日常生活中的现象。
教学目标是让学生能够理解力的概念，力的作用效果，以及如何测量力的大小。
我还希望学生能够通过实践活动，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教学难点是让学生理解力的作用效果，以及如何测量力的大小。
教学重点是让学生能够通过实践活动，理解和掌握力的概念。
为了上好这节课，我准备了一些简单的实验器材，如弹簧测力计、气球等。
我还准备了一些实践活动，让学生能够在实验中感受力的存在，并能够运用力的知识来解释一些日常生活中的现象。
然后，我会引导学生思考，力的作用效果有哪些。
我会让学生观察一些日常生活中的现象，如拉开抽屉、抛掷物体等，让学生思考这些现象背后的力。
接着，我会让学生使用弹簧测力计，测量一些物体受到的力的大小。
我会引导学生如何正确使用测力计，并让学生通过实验，了解力的大小与物体的运动状态之间的关系。
在活动的过程中，我会引导学生思考力的作用效果与力的方向和大小之间的关系。
我会让学生进行一些实验，如改变力的方向和大小，观察物体的运动状态的变化，从而让学生理解力的作用效果与力的方向和大小之间的关系。
这节课的重难点是让学生理解力的作用效果，以及如何测量力的大小。
我会通过一些实践活动，让学生能够在实验中感受力的存在，并能够运用力的知识来解释一些日常生活中的现象。
上完这节课之后，我会进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
如果学生在实践活动中有遇到困难，我会考虑如何改进教学方法，让学生更好地理解和掌握力的知识。
我还会考虑如何拓展延伸这节课的内容。
例如，我可以让学生在家中进行一些力的实验，让学生更好地理解力的知识。
我还可以让学生观察一些与力有关的现象，并写观察日记，从而培养学生的观察能力和解决问题的能力。
中考物理《第六章熟悉而陌生的力力》复习导学案新人教版
《第六章熟悉而陌生的力 6.1 力》复习导学案课题时间设计初三物理教研组课时总数1课时知识与技能：理解“力是一个物体对另一个物体的作用”过程与方法：知道物体间力的作用是相互的；情感与态度：在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心重点难点学法指导：1.阅读本节内容并完成教材设置的问题;2.将预习不能解决的问题标注或记录出来1、力的概念2、力的性质3、力的作用效果1、由力的定义我认为应从以下几个方面理解力的定义：2、相互接触的物体能发生力的作用，不相互接触的物体之间会不会产生力的作用呢？我认为（能，不能）发生力的作用。
3、力的作用的相互性图b中瘦子拉袋子：施力物体是受力物体是图c中袋子拉瘦子：施力物体是受力物体是猜想：通过图示我认为力的作用是我的困惑：实验一：按下面的要求去做，谈一下你的感受交分析施力物体和受力物体事例施力物体受力物体人的感觉施力物体受力物体1 用手击打桌面2 两磁体同名磁极相对A B3 两弹簧相互拉伸总结：甲物体对乙物体放加了力，乙物体对甲物体也施加了因此，力的作用是活动1：列举语文中表示力的一些动词活动2:列举生活中人对物体施加力的事例由此可知日常生活中的人们常说的”力”就是指人对的作用思考:人对物体有力的作用,那么两个(或多个)物体之间能否产生力的作用呢?活动3: 列举生活中两个(或多个)物体对另一物体施加力的事例分析归纳:活动1和活动2中所列举的力学现象中有哪些共同点?1、力是___________________________；力的作用是_________的。
力作用在物体上，可以改变物体运动_______的大小或运动的_______；也可以引起物体2、力不能脱离______ 而存在；人推车时受力物体是________，施力物体是_________；手提水桶时，受力物体是_________ ，施力物体是________。
3、静止不动的吊灯受到_______力和__________力的作用，这两个力的施力物体分别是_________和__________。
《熟悉而陌生的力》中考复习总结导学案.doc
《熟悉而陌生的力》复习导学案一、中考方向及考点、热点分析在近儿年全国各地的中考试题中，涉及本章内容的试题大约是4〜8分.题型一般有填空题、选择题、作图题、实验题。
对本章考查的侧重点是联系生活实际，加强对同学们科学探究能力、创新意识、科学方法和科学精神的培养。
探究实验、联系生活实际的题目较多.考点：力的作用是相互的、力的作用效果、增大和减小摩擦力的方法(联系生活实际)；重力与质量的关系、探究影响滑动摩擦力的因素；重力应用及作图.热点：力的作用效果、增大和减小摩擦的方法、影响滑动摩擦力的因索、重力的作图.二、基础知识梳理1、力是物体对物体的作用，有力存在，必有施力物体与受力物体。
力的作用是—。
2.力的作用效果是：⑴可以改变 ___________________________ ( 2 )可以改变3.力的三要素：______ 、 _____ 、________ ,力的单位是_______ ,用符号—表示。
4.物体由于受地球引力而产生的力叫重力，重力的施力物体是—，物体所受重力的大小跟它的______ 成正比，G= _____ ；g= ____ N/kgo5.重力的方向是________________ ,其主要应用是：重锤线。
6.(1)滑动摩擦力的大小与_______________和________________ 有关。
(2)增大有益摩擦的方法：①_______________ ；②___________________ - (3)减小有害摩擦的方法：①______________ ;② ____________________ ;③用摩擦代替滑动摩擦；④使接触面彼此分离。
三：重点、难点突破1、力的示意图例1 (2012.河南17题)如图8所示，将一个小球放在竖直放置的弹赞上，用手向下压小球，松手后，小球在弹簧弹力作用下向上加速运动，不考虑空气阻力，请画出此时小球的受力示意图。
例2、如图所示，请画出斜面上的物体所受重力和支持力以及物体对斜面的压力的示意图。
八年级物理(沪科版)全一册导学案：第6章熟悉而陌生的力(复习)
八年级物理（沪科版）全一册导学案：第6章熟悉而陌生的力（复习）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，幼儿教育应该注重培养孩子的全面发展，而不仅仅是知识的灌输。
因此，在设计本节课成时，我采用了游戏化的教学方式，以孩子们的日常生活中的经验为出发点，引导他们通过观察、体验、探究和动手操作，来认识和理解力的概念，提高他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、教学目标本节课成的教学目标有三：1. 让孩子们了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 培养孩子们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学难点与重点本节课成的教学难点是让孩子们理解力的概念，以及力与物体运动状态之间的关系。
教学重点则是让孩子们通过观察、体验和动手操作，来认识和理解力的概念。
三、教具与学具准备为了更好地开展本节课成，我准备了一些简单的教具和学具，包括气球、小车、弹簧测力计、绳子、木块等。
四、活动过程1. 情景引入我会向孩子们展示一些生活中常见的现象，比如吹气球、拉绳子等，引导他们观察并思考这些现象背后的原因。
2. 观察与探究我会让孩子们用弹簧测力计来测量不同力度下的气球膨胀程度，从而让他们感受力的作用效果。
同时，我还会组织孩子们进行小组讨论，分享他们的观察和发现。
3. 动手操作我会让孩子们分组进行小车拉力实验，让他们通过实际操作来观察和理解力的作用。
在这个过程中，我会引导他们注意观察小车的运动状态变化，以及拉力的大小与小车运动速度的关系。
5. 课后拓展延伸我会给孩子们布置一些简单的课后作业，让他们在家长的帮助下，继续观察和思考生活中力的作用现象，并将他们的发现和感悟记录下来。
五、活动重难点本节课成的活动重难点在于让孩子们通过观察、体验和动手操作，来认识和理解力的概念，以及力与物体运动状态之间的关系。
六、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课成的教学效果，并根据孩子们的反馈和表现，调整和完善今后的教学设计。
06第六章 熟悉而陌生的力(中考复习导学案)
图1 图2 图3第六章 熟悉而陌生的力编写人： 姓名一、复习目标：1.知道力的三要素和力的两个作用效果。
2.能用示意图描述力。
3.知道重力（定义、施力物体、方向、作用点、计算公式）。
知道弹力。
知道滑动摩擦力与两个因素有关。
知道增大和减少摩擦的三种方法。
4.会用弹簧测力计测量力的大小。
二、基础知识及方法：1.力是 的作用。
有力存在，必有施力物体与 物体。
2.物体间力的作用是 。
力的作用效果表现在两个方面：a.力可以使物体的 发生改变（简称形变）；b.力可以使物体的_____________发生改变。
3.力的 、 和 叫力的三要素。
力的 与力的三要素有关。
4.力的单位是 ，简称___,用符号____表示。
常用的测量力工具 。
5.物体由于 而产生的力叫做弹力。
弹簧测力计是根据 原理制成的。
6.重力：（1）大小：物体所受重力的大小跟它的 成正比。
G ＝ （g ＝ ） 要注意只有m 用Kg 做单位，G 的单位才是N 。
（2）方向： 。
（3）作用点：在物体的 上。
（4）重力的施力物体是 。
7.摩擦力：（1）滑动摩擦力的大小与 和 有关。
（2）增大有益摩擦的方法：① ；② 。
（3）减小有害摩擦的方法：① ；② ；③用 摩擦代替滑动摩擦；④在互相接触的摩擦面之间加 形成一层油膜，或加压缩气体形成一层气垫。
三、经典考题：1．2008年8月北京奥运会上龙岩籍选手获得三枚金牌。
其中林丹获得羽毛球男子单打金牌。
球拍击打羽毛球时两者均要形变，说明力的作用是 的；球拍击球的效果，使球的运动方向和速度大小发生了变化，说明力可以使物体的 发生改变。
2．画出图1中小明受到的重力示意图。
3．书架里书压得越紧，从中抽出一本书就越费力；下雨天，在路面上铺上碎石或煤渣，可以防止汽车打滑。
由此可以猜想滑动摩擦力的大小与 有关。
4．图2实验表明重力的方向总是 ，图3中物体A 的重力为 N 。
四、课堂检测：1.航天员在完全失重的太空轨道舱中进行体能锻炼，下述活动中可采用的是（ ）A.举哑铃B.在跑步机上跑步C.用弹簧拉力器健身D.引体向上2．一个物体只受到两个力的作用，且这两个力的“三要素”完全相同，那么这个物体（ ）A.处于静止状态或匀速直线运动状态B.一定改变运动状态C.一定做匀速直线运动D.一定处于静止状态3.日常生活中，下列估测最接近实际的是（ ）A.自行车轮子的直经约为1.5mB.一棵大白菜的质量约为100gC.一名中学生的体重约为490ND.人步行的速度约为6m/s4.下列实例中，有利于减小摩擦的是（ ）A.鞋底上有凸凹不平的花纹B.矿泉水瓶盖上的竖条纹C.在拉链上擦些石蜡D.用橡胶制作自行车的刹车皮5.某同学在斜坡上滑雪，请在图4上作出他所受重力的示意图。
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第一节《力》导学案●教材编写：本节教材首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易的实验，体验和感受力作用的相互性和力的作用效果。
为后面学习重力、弹力、摩擦力作铺垫，希望同学们认真学好。
●预习达标：1、观察图6-1，你能找出在这些不同情景背后，所隐含的共同点吗？2、物体间力的作用是的。
3、对物体施力，会使物体发生什么变化？●合作探究:探究1:什么是力?观察教材P101图6－1所示的几幅表现力的图，结合在日常生活中涉及的力的现象分析：运动员举杠铃甲磁铁排斥乙磁铁大象压翘翘板手拉渔网推土机推土橡胶棒吸引小纸屑思考：这些力的现象中，总会涉及到几个物体？.哪些物体是施力物体、哪些是受力物体？它们有怎样的共同点呢？结论:探究2：力的作用有什么特点?阅读教材P102“实验探究”的内容，并按下面的要求去做一做，谈一下你的感受并分析施力物体和受力物体。
实例施力物体受力物体人的感觉施力物体受力物体1 用手打击桌面2 两只手互拍3 手拉橡皮筋4 手提包甲物体对乙物体施加了力，同时乙物体对甲物体也施加了。
因此，力的作用是的. 一个物体是施力物体的同时也是.探究3：观察教材P103图6－3、图6－4，思考力作用效果又是什么？(1)、图6－3,手拉弓，弓被拉弯,说明力能使物体。
（2）观察图6－4思考：A运动员踢球，对球施了力，球的运动状态发生了什么变化？B运动员用头顶球，对球施加了力，球的运动状态发生了什么变化？守门员C接球时对球施加了力，球的运动状态又发生了怎样的变化？（或球在A、B、C三人力的作用下，什么因素发生了变化？）结论：力的作用效果可以使物体，力也可以使物体的发生改变。
●当堂检测：1、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A、一个巴掌的力太小B、力是物体对物体的作用C、人不会只有一个巴掌D、一个物体也能产生力的作用2、排球运动员扣球时，球被打出去，这时施力物体是，受力物体是。
扣球时，手会感到疼，这是由于手受到的作用，此时施力物体是，说明力的作用是的。
3、下列是我们生活中常见的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
在这些现象中，物体因为受到力而改变运动状态的是（）A、①②B、②④C、③④D②③④4、下面关于力的说法中错误的是（）A、有力存在，一定施力物体存在B、施力物体同时也是受力物体C、物体间相互接触就会产生力D、物体间有相互作用才会产生力5、划船时，使船前进的力是（）A 人对船的推力B水对浆的浆力C浆对水的推力D船对人的推力6、下列关于力的作用效果的说法不正确的是（）A 力可以改变物体的运动速度的大小B 力可以改变物体的运动方向C力可以同时改变物体的运动大小和方向 D力不能改变物体的体积●知识拓展：1、下列说法正确的一组是（）①物体间力的作用是相互的②一个物体也能产生力③只有相互接触的物体才有力的作用④有力作用在物体上，一定能改变物体的运动状态A ①②③④B ①②③C ①②D ①2、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开3、下列情况中物体运动状态没有发生改变的是（）A、汽车起动B、汽车转弯C、汽车减速上坡D、汽车在平直公路上匀速行驶4、小明同学将两个熟鸡蛋相互碰撞，结果只有其中一个碰破了，有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是（）A破的那只鸡蛋受力大B未破的那只鸡蛋受力大C两只鸡蛋受力一样大D无法比较●课后反思：我学会了哪些知识：第二节《怎样描述力》导学案●教材编写：本节内容是在了解“力”的概念作用基础上，进一步认识“力”的三要素、单位和示意图，为描述和认识各种“力”打下基础，望同学们认真和掌握。
●预习达标：1、哪些因素会影响力的作用效果？2、在物理学中，力的单位是，简称______，用符号______表示，用手托起两个鸡蛋的力约为N 。
3、怎样表示物体受到的力？●合作探究：探究1:力的作用效果与哪些因素有关?阅读教材P105“交流与讨论”的内容，填写下列空格。
（1）在教材图6－7中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
在物理学上，这种研究方法叫“控制变量法”。
（2）在教材图6－8中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
（3）在教材图6－9中，研究的是力的作用效果与有关。
在研究的时候，应使和都保持不变。
总结:影响力的作用效果因素有三个，它们是、和。
我们把它们叫做力的三要素。
探究2：用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是2 N，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画并思考问题。
1.怎样表示力的作用点？力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？2.怎样表示力的方向？3.怎样表示力的大小？总结:在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一段带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的______，箭头表示力的_____，这就是力的示意图。
●当堂检测：1、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的能影响力的作用效果。
2、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的__________3、用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在木棒的中间更容易把石头撬起来，这说明力的不同，力的作用效果不同。
4、托起下列物体所用的力最接近1N的是（）A、一袋方便面B、一张学生用的板凳C、一枚大头针D、一块砖5、一个同学用50N的力提一桶水上楼，这个同学提水桶的力的大小是________方向是________，作用点在________上.6、小明用力向上提水时，他对水桶施加了一个提力，同时水桶对小明的手也施加了一个拉力，那么这两个力的三要素（）A、完全相同B、大小、方向相同，作用点不同C、大小相同，方向和作用点都不同D、作用点相同，大小和方向都不同7、练习：画出下列力的示意图①沿水平方向向右拉物体A的拉力。
②沿竖直方向向上拉物体B的力。
③水平地面上的物体C受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。
A B C知识拓展：1、在排球比赛中，二传手传过来的球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性各不一样，这说明力的和不同，产生的效果也不同。
2、下列关于力的大小估计不可能的是（）A 一名中学生的体重约为500N B拿起两个鸡蛋所用的力大约是1N C物理书重约2.2N D一只普通苹果重约0.15N3、要改变力的作用效果（）A必须同时改变力的大小、方向、作用点B至少要改变力的大小、方向C力的大小、方向、作用点只要改变一个就可以了D至少要改变力的大小、作用点4、作图题(在图上画出力的示意图)(1)用50N的力水平向左推桌子。
(2)箱子对水平地面的压力是200N。
(3)用150N的力提起一桶水。
●课后反思：第三节《弹力与弹簧测力计》导学案●教材编写：本节内容是在了解了“力”的概念、要素的基础上，进一步认识弹力，掌握用弹簧测力计测量弹力的方法，具有可操作性，望同学们在实践中认识和把握弹力。
●预习达标：1、跳水运动员向下压跳板时，弹力是怎么产生的？2、认识弹簧测力计（1）用途：测量的大小。
( 2 ) 主要构造：主要由、、等组成。
（3）弹簧测力计的原理是。
3、正确使用弹簧测力计：（1）使用前：观察（量程）、和指针是否。
（2）使用时：测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向 _________，弹簧不要靠在刻度盘上。
（3）读数时：视线与刻度盘。
●合作探究：探究1:什么是弹力?做一做：（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后；以上现象的共同点是；不同点是；注意：不能拼命用力！像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
填一填：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。
弹力的产生是由于物体发生了。
活动2:(1)、用手拉弹簧测力计的挂钩，是指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。
(2)、测量头发能够承受的拉力大小为_____N。
(3)、有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？●当堂检测：1.落在球案上的乒乓球能跳起来，这是由于乒乓球与球案接触时，球案发生了，因而对乒乓球产生力的结果。
同时乒乓球也发生，对球案产生力。
2、弹簧测力计主要由、、组成，使用前，要沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，其目的是。
3.在使用弹簧测力计时，应注意：（1）使用前要使指针对准，观察弹簧测力计的和。
（2）使用过程中所测力的方向必须与在同一条直线上。
（3）弹簧测力计所测力的大小不得超过。
（4）如图所示的弹簧测力计（填“能”或“不能”）直接用来测量力的大小，需要。
若直接测力，所测力的结果比实际值偏（填“大”或“小”）。
●知识拓展：1、关于弹力，下列说法不正确的是（）A、发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用B、平时所说的压力、支持力、拉力，就其力的性质而言都是弹力C、一个物体的弹力越大，它的形变越大D、两个物体不接触也可能有弹力2、某一弹簧测力计在使用之前，指针指在0.3N的刻度上，某同学没有校零，就用该弹簧测力计测一个4N的力，测得结果是________N3、将弹簧测力计水平放置，在其两端各加5N的水平拉力，则测力计示数为（）A、5NB、0NC、10ND、15N4、如图所示弹簧测力计的量程是，它的一大格表示N,每一小格表示N。
经过调零后测量，从图中指针的位置可知它受到向下的拉力是N。
如果使用时物体挂在拉环上，用手拉称钩，即将弹簧测力计倒过来使用，则读数和所测量的力相比将。
（填“偏大”、“偏小”、“相等”）。
5、弹簧测力计的弹簧断了，拆去断掉的较短部分，把剩下的较长部分弹簧仍装在原来的弹簧测力计上，零刻度调整后，用它测力，结果会（）A、测量值仍和实际值相等B、测量值比实际值偏大C、测量值比实际值小D、无法判断●课后反思：我的收获我的疑惑第四节来自地球的力导学案●教材编写：本节内容是在力的概念基础上具体分析重力，是为了后面学习做好知识铺垫，本节内容与生活联系紧密，有用又有趣，希望同学们能够认真学好，为后面的学习开个好头。
●预习达标：1.请你观看图6-19苹果为何掉下来:思考（1）苹果由静止到下落，他的运动状改变没有？（2）若改变了说明一定受到了力的作用，它是什么力呢？（3）静止的物体也会受到重力作用吗？2.重力也有三素，其中大小我们称为，方向是，作用点称为.3.重力的大小用测量，测量方法是4.有两个金属球一大一小，受到重力大些。