《巨人和孩子》教学设计

《巨人和孩子》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、了解作者生平及其创作情况，识记并积累文中的生字生词。

2、理清文章的思路，概括主要内容，体会课文所蕴含的思想意义；学习本文精美的修辞和生动形象、饱含深情的语言。

3、理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。

4、要对社会对他人充满爱心，摒弃自私自利的行为，为建立和谐社会贡献自己的力量。

教学重点：目标2.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。

”诗人白朗宁也曾这样说。

那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。

二、整体感知课文内容：
1、题目揭示了童话的主人公：巨人和孩子。

文章的内容就是围绕巨人与孩子之间发生的故事展开的，即巨人由禁止孩子们进入他的花园玩到欢迎孩子们到他的花园玩，孩子们的行为给巨人带来了巨大的变化。

2、王尔德：（1854—1900）。

英国作家，诗人。

唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。

作品有：童话故事《快乐王子》，长篇小说《道林•格雷的肖像》，喜剧剧本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》，散文《说谎的堕落》《社会主义下的人的灵魂》，诗集《里丁监狱之歌》。

《巨人和孩子》一文选自
《世界著名童话作品集》。

3、学习生字：
绿茸茸．（rïng）栖．息（qī）聆．听（líng）城堡．（bǎo）吼．
叫（hǒu）
高耸．（sǒng）徘徊
．．（pái huái）硕．果（shuî）笼．罩（lǒng）肆．
意（sì）
4、理解生词。

5、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：
叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。

”可见理清思路，概括内容是
多么重要。

关于结构切分——教师可从花园有几次春天上加以引导。

课文可分成三个部分，其中第二、三部分为课文的重点。

第一部分(1～2)：孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

第二部分(3～10 )：巨人禁止孩子们进入花园，从此花园只剩下肆虐的冬天。

作者以丰富的想象力，用神话般的情节，形象地写出了巨人由于自私而带来
的严重后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何。

意在告诉读者：人们会为自私
付出沉重代价。

第三部分(11～21)：孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的变化。

巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡
然醒悟：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。

……让我的花园永远成为
孩子们的游戏场所。

”作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，
见到巨人“吓得都逃走了”，花园立刻又“回到了冬天里”。

富有戏剧情节的是
只有一个小男孩没有跑，这是因为“他的眼里充满了眼泪，没有看见走过来的巨
人”。

接着写巨人“悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上”。

由
于他把孩子放到了树上，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢
唱”。

使巨人尤为感动的是，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，
其他孩子也不再害怕巨人，“纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了”，写得真
切感人。

作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底。

四、教师小结：
本文通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程，告诉我们：爱心能给世界和自己带来美好、欢乐，自私则会给世界和自己带来不幸和痛苦。

常怀私心，犹如严冬，冰封人间；奉献爱心，迎来春天，鲜花遍地。

让我们人人都献出一份爱，世界将会是美好的人间。

五、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：
一、名言警句：
“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。

”——（《墨子兼爱中》）
爱是人类最美丽的语言。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

送人玫瑰，手有余香。

把爱拿走，我们的地球就好象是一座坟墓。

二、分析人物形象：
1、课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？
明确：孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。

而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。

孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

2、巨人的自私是从哪些言行里表现出来的？巨人这样做给花园带来的后果是什么？
明确：粗声粗气地吼叫，“我的花园就是我自己的花园，”“我不准外人来这里玩”“筑围墙，挂示牌。

”
巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。

小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。

3、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做
了些什么？
明确：巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。

悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。

孩子们，这是你们的花园了”。

提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩。

4、巨人用斧子砍围墙的举动有什么含义？
明确：表明了他不要拒绝孩子，不再自私的决心之大。

5、“中午十二点，人们去赶集的时候。

欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。

”（这句话写赶集的人们有什么作用？）明确：通过侧面烘托写出巨人的巨大变化。

6、孩子们离去和到来给巨人的花园带来了什么变化？
小鸟: 无心唱歌小鸟: 欢唱翩翩起舞
树儿: 忘了开花树儿: 欣喜若狂用鲜花打扮
花儿: 缩回头睡觉花儿: 伸出头露出笑脸
只有北风冰雹雪霜有孩子们的欢笑
终年寒冬春意盎然
7、说说下面的人或物的象征意义。

A 小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。

）
B 孩子、花鸟 ,春天：（爱心的象征和化身。

）
C 围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。

）
D 风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。

）
三、品味语言：
1、这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草……草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。

——写巨人不在时的花园青草是“绿茸茸的”；花朵是“粉扑扑的”；果实是“累累”的；用叠音词写得生动形象而富有感情色彩，表现出了一种欢乐喜爱之情。

2、“小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。

有一朵花儿从草中探出头来，看见那个告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。

”
——运用拟人手法，表现出了小鸟儿、树儿、花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情，是那样的爱憎分明。

3、“我有好多美丽的鲜花，”他说，“但孩子们才是最美的花朵。

”——这是巨人转变之后，发自内心的声音。

比喻手法的运用，使语句带有强烈的感情色彩。

四、问题探究：
1、第9段中有“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”。

一年四季中，春天是少不了的，而巨人的花园却没有春天，作者设置这个故事情节的用意是什么？
明确：作者以丰富的想象力，形象地写出了巨人由于自私，禁止孩子们进入他的花园，花园从此就只剩下严寒的冬天的故事。

说明自私必然会带来严重的后果，会给世界和自己带来不幸、痛苦。

2、作者写巨人前后不同的变化意在说明什么？
明确：当巨人表现自私时，春天的美丽的景致不再光顾他的花园，孩子们也远离他；当他富有爱心时，园子里是一片春色，孩子们是那样的爱他。

巨人由自私到富有爱心的变化意在说明，自私会使人生活得孤独凄凉，献出爱心才会让生活变得幸福。

五、教师小结：
巨人说“孩子们才是最美的花朵“，因为是孩子们给巨人带来了春天，孩子们纯洁、天真烂漫的笑脸如同花朵一样美丽鲜艳，他要像热爱春天一样去爱这些可爱的孩子们。

巨人的遭遇也告诉我们要有爱心，自私的行为会让自己付出沉重的代价，会给自己和他人带来痛苦。

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：
11、巨人和孩子
言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐
巨人——变
充满爱心欢迎孩子花园美景回归
————爱心使人与人之间更和谐美好。