八年级语文上册 第六单元第27课《记承天寺夜游》课件 人教新课标版
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八年级语文上册第27课《记承天寺夜游》课件新人教版
学 猜猜看: 他是谁? 前 古有一人：他学识广博,多才多艺,散文、诗词、 热 书画无一不苏精； 身 他的散文如轼行云流水, 代表了宋代的最高成就,
为“唐宋八大家”之一； 他的诗与黄庭坚齐名(qímíng)；他的词开豪放 派新风；他的书画为“宋四家”之首。
他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里路,过无数穷 山恶水,却都如处天堂。他说:“此心安处是吾家。” 他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了 人间万千(wànqiān)丑态,却说:“眼前天下无一个不 是好人。”
我脱下衣服想睡觉，
只见月光照入门内， （景色幽美）我高兴 地动身走到门外。
第十一页，共32页。
怀民亦未寝，相与(xiāngyǔ)步于中 庭。
重点字词：
• 译文：
11.亦：副词，也。 • 张怀民也还没有睡
12.寝：睡觉(shuì
觉(shuìjiào)，
jiào)。
• 于是，（我们）一
13.相与：一起，共同。 起在庭院中漫步。
第二十四页，共32页。
作者(zuòzhě)思想感 文情中结尾(jiéwěi)句流露出作者怎
样的思想情感？
赏月的欣喜 贬谪(biǎnzhé)的落寞 自 我排遣的达观
“但少闲人如吾两人者耳。”中“闲人”的含义有哪 几层？
闲人的含义（1）被闲置之人即被 贬官之人。为不得志的自嘲之语。 （ 2）指清闲自在之人，可见其能 自解、自慰，表现了作者旷达胸襟。
第十五页，共32页。
以《记承天寺夜游》例
• 时间（年、月、日、夜），解衣(jiě yī)……，月 色……，欣然……。念……者，遂至……。怀 民……，相与……。
• 庭下……，水中……，盖……也。 • 何夜……？何处……？但少……耳。
为“唐宋八大家”之一； 他的诗与黄庭坚齐名(qímíng)；他的词开豪放 派新风；他的书画为“宋四家”之首。
他频遭贬谪,一生历典八州,他身行万里路,过无数穷 山恶水,却都如处天堂。他说:“此心安处是吾家。” 他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了 人间万千(wànqiān)丑态,却说:“眼前天下无一个不 是好人。”
我脱下衣服想睡觉，
只见月光照入门内， （景色幽美）我高兴 地动身走到门外。
第十一页，共32页。
怀民亦未寝，相与(xiāngyǔ)步于中 庭。
重点字词：
• 译文：
11.亦：副词，也。 • 张怀民也还没有睡
12.寝：睡觉(shuì
觉(shuìjiào)，
jiào)。
• 于是，（我们）一
13.相与：一起，共同。 起在庭院中漫步。
第二十四页，共32页。
作者(zuòzhě)思想感 文情中结尾(jiéwěi)句流露出作者怎
样的思想情感？
赏月的欣喜 贬谪(biǎnzhé)的落寞 自 我排遣的达观
“但少闲人如吾两人者耳。”中“闲人”的含义有哪 几层？
闲人的含义（1）被闲置之人即被 贬官之人。为不得志的自嘲之语。 （ 2）指清闲自在之人，可见其能 自解、自慰，表现了作者旷达胸襟。
第十五页，共32页。
以《记承天寺夜游》例
• 时间（年、月、日、夜），解衣(jiě yī)……，月 色……，欣然……。念……者，遂至……。怀 民……，相与……。
• 庭下……，水中……，盖……也。 • 何夜……？何处……？但少……耳。
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导入新课
• • • • 古有一人： 读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。 • 一生：起舞弄清影，何似在人间。 • 他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过 无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处 是吾家。 • 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目， 见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是 好人！”
作者简介
苏轼
（1037—1101），字子瞻，一字 和仲，号东坡居士，四川眉山人，北宋
文学家，在诗词、散文方面都有很杰 出的成就.与他的父亲苏洵、弟弟苏 辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家” 之列。
他出身世族地主，从小就受到良好的家庭 文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天 寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心 胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余， 以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容， 是位品格清高超逸的人。
合作探究
文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不 相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹 柏。你如何理解这句话的含义? 赏月得欣喜 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有， 贬谪的落寞 但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 自我排解的达观 只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，
都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。 作者正是借“何夜”、“何处”句点明了 这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取 精神的缘由。
庭下如积水空明，水中藻荇交 横，盖竹柏影也。
空明（ 清澈透明 ）
盖（ 表推测 ）
庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透 明，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子 和柏树枝叶的影子。
何夜无月？何处无松柏？但少
闲人如吾两人者耳。
• • • • 古有一人： 读书：闭门书史丛，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饥。 态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 全。 • 一生：起舞弄清影，何似在人间。 • 他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过 无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处 是吾家。 • 他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目， 见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是 好人！”
作者简介
苏轼
（1037—1101），字子瞻，一字 和仲，号东坡居士，四川眉山人，北宋
文学家，在诗词、散文方面都有很杰 出的成就.与他的父亲苏洵、弟弟苏 辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家” 之列。
他出身世族地主，从小就受到良好的家庭 文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天 寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心 胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余， 以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容， 是位品格清高超逸的人。
合作探究
文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不 相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹 柏。你如何理解这句话的含义? 赏月得欣喜 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有， 贬谪的落寞 但大自然的美景却时时能觅，处处可见。 自我排解的达观 只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，
都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。 作者正是借“何夜”、“何处”句点明了 这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取 精神的缘由。
庭下如积水空明，水中藻荇交 横，盖竹柏影也。
空明（ 清澈透明 ）
盖（ 表推测 ）
庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透 明，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子 和柏树枝叶的影子。
何夜无月？何处无松柏？但少
闲人如吾两人者耳。
八年级语文上册 27《记承天寺夜游》课件 新人教版
熟悉课文：感受景物、领悟情感
（二）感受景物、体会情感
2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。---- 这是一种怎样的月色？
----这是一种澄澈透明的月色。 ----这是一种空灵静谧的月色。 ----这是一种娴静优雅的月色。 ----这是一种寂静得能使人唤起无限忧伤的月色。
领悟情感：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
记承天寺夜游：
地点：贬谪流放地
时间、事情： 心情苦闷、悲伤
你想知道哪些问题？
1.是谁夜游承天寺？----作者：苏轼幻灯片 7 2.承天寺在哪里？----湖北黄冈
3.为什么要来承天寺？----贬谪流放幻灯片 9
4.为什么要夜游承天寺？----心情苦闷
5.他原来在哪里？----京城 6.写本文时，他在哪里？ ----湖北黄冈
张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺， 张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决 不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性， 处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
熟读课文：
1.找出与题目《记承天寺夜游》中的“游”子相呼应的句子： 欣然起行……遂至承天寺寻张怀民……相与步于中庭
2.找出与 “月”有关 的句子： 月色入户……庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也…… 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3.把以上六句话按照课文顺序排列起来：
作作者者以以作高高度者度凝凝练以练的的高笔墨笔度，墨，凝点练染出的一笔个空墨明，澄澈点、疏染影出摇曳一、个似真空似明幻的澄美澈妙境、界。疏 影摇曳“庭下、“如庭似积下水如真空积明水似，空水明幻中，的藻水、中美荇藻交、妙横荇，交境盖横界竹，柏盖。影竹也柏”影。也”。
2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 抒发了作者怎样的感情？
八年级语文上册第六单元之《记承天寺夜游》课件 人教新课标版
1、用现代汉语翻译“但少闲人如吾两人耳”
2、文中集中写景的句子是第（ ）句，其 主要内容可用四个字概括：
3、文章主要表达作者怎H样的心境？
18
13.“欣然起行”中“欣然”一词是什么 意思？表现了人物什么样的性格特点？
“欣然”的意思是高兴地样子。作者虽被贬官， 但仍能高兴的赏月，可见其乐观豁达的性格特 点。
H
5
结构:每一层的表达方式并总结段意。 （限四个字并带月字）
第一层：叙事，月下寻友。
第二层: 写景，月色空明。
第三层：议论，月下闲情。
H
6
阅读理解。（用原句回答）
（1）能表现文章主旨的语句： 但少闲人如吾两人者耳
（2）文中描写月下景色的句子： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
（3）作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算
睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高 兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的人， 于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉， （于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中， 如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水 中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹 子和松柏？只是缺少像我俩这样的清闲的人啊。
苏轼和张怀民。共同点：都是闲人 ；都被贬了，心情抑郁，但仍思进 取；都有豁达的胸襟。。
HLeabharlann 1411.“欣然起行”中“欣然”一词是什么 意思？表现了人物什么样的性格特点？
“欣然”的意思是高兴地样子。作者虽被贬官， 但仍能高兴的赏月，可见其乐观豁达的性格特 点。
H
15
讨论：1、全文没有一处直接写友情，但可以从 字里行间看出来。请找出能表现作者与张怀民友 情的句子（写出两句）并以其中一句为例，说说 你选择它的理由。
2、文中集中写景的句子是第（ ）句，其 主要内容可用四个字概括：
3、文章主要表达作者怎H样的心境？
18
13.“欣然起行”中“欣然”一词是什么 意思？表现了人物什么样的性格特点？
“欣然”的意思是高兴地样子。作者虽被贬官， 但仍能高兴的赏月，可见其乐观豁达的性格特 点。
H
5
结构:每一层的表达方式并总结段意。 （限四个字并带月字）
第一层：叙事，月下寻友。
第二层: 写景，月色空明。
第三层：议论，月下闲情。
H
6
阅读理解。（用原句回答）
（1）能表现文章主旨的语句： 但少闲人如吾两人者耳
（2）文中描写月下景色的句子： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
（3）作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算
睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高 兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的人， 于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉， （于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中， 如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水 中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹 子和松柏？只是缺少像我俩这样的清闲的人啊。
苏轼和张怀民。共同点：都是闲人 ；都被贬了，心情抑郁，但仍思进 取；都有豁达的胸襟。。
HLeabharlann 1411.“欣然起行”中“欣然”一词是什么 意思？表现了人物什么样的性格特点？
“欣然”的意思是高兴地样子。作者虽被贬官， 但仍能高兴的赏月，可见其乐观豁达的性格特 点。
H
15
讨论：1、全文没有一处直接写友情，但可以从 字里行间看出来。请找出能表现作者与张怀民友 情的句子（写出两句）并以其中一句为例，说说 你选择它的理由。
八级语文上册 第六单元第27课《记承天寺夜游》课件 人教新课标
4.本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，理解文中“闲人”的含义，体会作者的思想感情。
*“闲”字在全文中起什么作用：以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。 “闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的豁达，随缘自适的特殊心境。
2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
关于“月亮”的诗句
“海上生明月， 天涯共此时” (唐· 张九龄)
“举杯邀明月,对饮成三人。” 李白
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西. （李白）
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……
“庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。” 句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。 用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。
√
读故事，完成题目。 有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一篇王安石未写完的诗稿。题目叫《咏菊》，开头两句是：“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。”苏轼心想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝上，也不凋谢零落。说西风“吹落”“满地金”，太不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。” 王安石看了他的续诗，心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊花纷纷下落，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，同时感到自己的续诗也是不妥当的。
*“闲”字在全文中起什么作用：以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。 “闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的豁达，随缘自适的特殊心境。
2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
关于“月亮”的诗句
“海上生明月， 天涯共此时” (唐· 张九龄)
“举杯邀明月,对饮成三人。” 李白
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西. （李白）
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……
“庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。” 句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。 用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。
√
读故事，完成题目。 有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一篇王安石未写完的诗稿。题目叫《咏菊》，开头两句是：“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。”苏轼心想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝上，也不凋谢零落。说西风“吹落”“满地金”，太不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。” 王安石看了他的续诗，心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊花纷纷下落，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，同时感到自己的续诗也是不妥当的。
人教版八年级语文上册第6单元第27课《记承天寺夜游》ppt优质课件
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民， suì 怀民未寝 ，相与步中庭。庭下如积水空明，水中 藻荇 qǐn 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无 zǎo xìnɡ 竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
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读准节奏
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入 户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/ 张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积 水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？ 何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
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我 是 自 学 家
欣然 遂
欣然规往 欣然起行 遂与外人间隔 遂至承天寺
高兴的样子
于是
乃悟前狼假寐，盖以
诱敌
盖竹柏影也
原来是
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我 是 自 学 家
• 一词多义 念无与为乐者 与 想与步于中庭 • 词类活用 相与步中庭（名词活用作动词，散步） • 古今异义 但少闲人如吾两人者耳 （ 古义是“只”，今义是“但是”）
携友人信步庭阶 赏夜景遣逐忧愁
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赏携 夜友 景人 遣信 逐步 忧庭 愁阶
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苏承 东天 坡寺 心月 底下 乐清 观幽 豁淡 达雅
作业
我 是 基 础 知 识 测 试 官
1.出题内容提示：
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• 文学常识 • 字的音、形、义 • 名句默写 选题标准：常用、常考、易错的。 题目数量：7--8分钟作答完毕。 题目样式：题型可以丰富多样，具体样式定。 要求：做到出题规范。书写认真无误，题干表述清晰明白， 标注清楚，卷面整洁。 2. 搜集整理有关“月”的诗句
新人教版初中语文八年级上册第六单元27课记承天寺夜游说课课件共22张PPT(共22张PPT)
《记承天寺夜游》
教材分析：
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品 文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅 有85个字，却运用记叙、描写、抒情 等多种表达方式，创造了一个清冷皎 洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观 的心境。本文语言简练而又极富表现 力，可以说是写景抒情的精品。对于 陶冶情操、提高语言表达能力来说， 本文是学生学习的典范。
悟“闲人之情”
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 资料1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的 诗句，说苏轼以诗讥谤新法。八月，将他逮捕入狱。他被长时间 审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任 团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官 。本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。 资料2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩荒地经营 。他筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑 茅屋，号“东坡居士”。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知免。 ”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙 风吹面如墨”“自笑平生为口忙”。 资料3. 张怀民，作者的好朋友， 1083年贬黄州，起初寓居承天寺 ，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事公务之暇，以山水怡情悦性， 处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。
Байду номын сангаас
教法方法：
根据教材和学情特点，结合教学目标， 遵循学为主体教为主导的原则，结合多 媒体辅助教学手段，选择诵读感悟法、 评析欣赏法 、想象联想法等。通过创设 情境，启迪学生的思维，引发学生在寻 求和探索问题的思维过程中，逐步深入， 培养学生发现问题和解决问题的能力。
学习方法
在制订教学方法的基础上，考虑八 年级学生的认知特点，及知识能力水 平的不平衡性。按照不同的教学要求 ，灵活采用诵读品味、圈点勾画、讨 论交流、合作探究等方法，在教师创 设的问题情境中，让学生在自主、合 作、探究的活动中，获得个性化阅读 的体验，通过诵读和理解相结合，提 高学生分析细节、品味、鉴赏语言的 能力。
教材分析：
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品 文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅 有85个字，却运用记叙、描写、抒情 等多种表达方式，创造了一个清冷皎 洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观 的心境。本文语言简练而又极富表现 力，可以说是写景抒情的精品。对于 陶冶情操、提高语言表达能力来说， 本文是学生学习的典范。
悟“闲人之情”
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 资料1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的 诗句，说苏轼以诗讥谤新法。八月，将他逮捕入狱。他被长时间 审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任 团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官 。本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。 资料2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩荒地经营 。他筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑 茅屋，号“东坡居士”。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知免。 ”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙 风吹面如墨”“自笑平生为口忙”。 资料3. 张怀民，作者的好朋友， 1083年贬黄州，起初寓居承天寺 ，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事公务之暇，以山水怡情悦性， 处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。
Байду номын сангаас
教法方法：
根据教材和学情特点，结合教学目标， 遵循学为主体教为主导的原则，结合多 媒体辅助教学手段，选择诵读感悟法、 评析欣赏法 、想象联想法等。通过创设 情境，启迪学生的思维，引发学生在寻 求和探索问题的思维过程中，逐步深入， 培养学生发现问题和解决问题的能力。
学习方法
在制订教学方法的基础上，考虑八 年级学生的认知特点，及知识能力水 平的不平衡性。按照不同的教学要求 ，灵活采用诵读品味、圈点勾画、讨 论交流、合作探究等方法，在教师创 设的问题情境中，让学生在自主、合 作、探究的活动中，获得个性化阅读 的体验，通过诵读和理解相结合，提 高学生分析细节、品味、鉴赏语言的 能力。
八年级语文上册 第27课《记承天寺夜游》课件 人教新课标版
思考： 古人常常借月来抒发怎样的情感呢？
今天我们再来学习一篇苏轼写的与 月有关的短文，我们来看看他笔下的 月又是怎样的一种风采，他又借机抒 发了怎样的情感呢？
记承天寺夜游
苏轼
•看课文注释，了解大意。小 组合作，结合注释，翻译全文。
解释加点词
欣然起行
（高兴地样子）
念无与乐者
（考虑，想到）
遂至承天寺 相与步于中庭
知音稀少的遗憾
拓展延伸：
古人借月抒怀，美词美句美文给 后人留下了无尽的想像空间。今天我 就让各位同学发挥自己的想像，也来 借月抒发一下自己内心蕴含的那份情 感吧。
（于是到） （共同、一起）
庭下积水空明
（形容水的Байду номын сангаас澈）
但少闲人如吾两人者耳 （只是 清闲的人）
翻译下列句子。
• 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀 民。
• 庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。
• 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人耳。
文中那句话是写月景的？
比喻院中的月 色清澈如水
比喻月光下美 丽的竹柏倒影
承天寺
事圆户影又上
古？，，恐宫
难人照何琼阙明
全有无似楼，月
。悲眠在玉今几
但欢。人宇夕时 水
愿离不间，是有 调
人合应！高何？ 歌
长，有 处年把 头
久月恨 不。酒
，有， 胜我问 千阴何转寒欲青 里晴事朱。乘天
苏 轼
共圆长阁起风。
婵缺向，舞归不
娟，别低弄去知
。此时绮清，天
随我
风寄
直愁
到心
夜与
（ 李 白
郎明 西月 。，
）
天海
涯上
八年级语文上册 第六单元第27课《记承天寺夜游》课件 人教新课标版
H
2
苏轼生活的时代大兴“新
法”，改革之风大盛。由于他
反对王安石“新法”而被调离
出京。神宗元丰二年（1079
年），因御史李定、何正臣等
说他写诗讽刺了“新法”而被
捕入狱。这就是当年有名的
“乌台诗案”（乌台，指当时的
苏轼（1037—
御史府）。出狱后贬为黄州团
1101），字子瞻,号东坡 练副使。
居士，四川眉山人，唐宋
意境。 接着如见江风习习，花草摇曳，水中倒影，
层迭恍惚。进入第五段“水深云际”，那种“江天一
色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的壮阔景色油然而生。
乐队齐奏，速度加快，犹如白帆点点，遥闻渔歌，由
远而近，逐歌四起的画面。第七段，琵琶用扫轮弹奏，
恰似渔舟破水，掀起波涛拍岸的动态。全曲的高潮是
第九段“欸乃归舟”，表现归舟破水，浪花飞溅，橹
声“欸乃”，由远而近的意境。归舟远去，万籁皆寂，
春江显得更加宁静，全曲在悠扬徐缓的旋律中结束，
使人回味无穷。
H
15
江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。
作者华彦钧以“二泉映月”为乐曲命名，不仅
将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境，听毕全
曲，更犹如见其人——一个刚直顽强的盲艺人
在向人们倾吐他坎坷的一生。
继短小的引子之后,旋律呈微波形的旋律线，
人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜
才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，
对生活的热爱使得文章富有感染力。这
H
12
H
13
H
14
第一段“江楼钟鼓”描绘出夕阳映江面，熏风拂涟漪
的景色。然后，乐队齐奏出优美如歌的主题，乐句间
同音相连，委婉平静；大鼓轻声滚奏，意境深远。
人教版八年级语文上册27《记承天寺夜游》教学课件(22张PPT)
记承天寺夜游
苏 轼
月在古诗里给人的感觉是温柔 多情的。要么象征着团圆，要么暗 示着分离，总能给人一种淡淡的清 凉的味道。而这正迎合了历代文人 的雅兴，所以,文人学者们常借月亮 来抒写自己的情怀……
你知道哪些借月抒怀的—《静夜思》
明把 月酒 几问 时青 有天 ？。苏 轼
你能结合文中词句谈谈苏 轼当时的心境吗？ 赏月的欣喜
漫步的悠闲 贬谪的悲凉
欣赏：水调歌头
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九 年）中秋作者在密州时所作。这一年的中 秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分 别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻， 词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒 兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
再 见
—« 水 调 歌 头 »
海上生明月， 天涯共此时。 张九龄
——« 望月怀远»
记 承 天 寺 夜 游苏 轼
元 丰 六 年 十 月 十 二 日 夜 ，
解 衣 欲 睡 ， 月 色 入 户 ，
欣 然 起 行 。
念 无 与 为 乐 者 ，
遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 。
怀 民 亦 未 寝 ，
相 与 步 于 中 庭 。
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
品读课文
要求：品味写景的妙处
体会作者的心境
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
全句运用比喻的修辞手法， “积水空明”写月光的清澈透明， “藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽 淡雅，点染出一个空明澄澈、摇曳 多姿、似真似幻的美妙境界。
作 者
简 介
苏轼，字子瞻，号 东坡居士，北宋著名的 文学家。论文，他是 “唐宋八大家”之一； 论诗，他与黄庭坚并称 “苏黄”；论词，他是 豪放词派的创始人；论 书法,他是“宋四家”之 一。有“雄视百代”的 称誉。他一生的伟大理 想就是在政治上成就一 番事业。
苏 轼
月在古诗里给人的感觉是温柔 多情的。要么象征着团圆，要么暗 示着分离，总能给人一种淡淡的清 凉的味道。而这正迎合了历代文人 的雅兴，所以,文人学者们常借月亮 来抒写自己的情怀……
你知道哪些借月抒怀的—《静夜思》
明把 月酒 几问 时青 有天 ？。苏 轼
你能结合文中词句谈谈苏 轼当时的心境吗？ 赏月的欣喜
漫步的悠闲 贬谪的悲凉
欣赏：水调歌头
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九 年）中秋作者在密州时所作。这一年的中 秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分 别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻， 词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒 兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
再 见
—« 水 调 歌 头 »
海上生明月， 天涯共此时。 张九龄
——« 望月怀远»
记 承 天 寺 夜 游苏 轼
元 丰 六 年 十 月 十 二 日 夜 ，
解 衣 欲 睡 ， 月 色 入 户 ，
欣 然 起 行 。
念 无 与 为 乐 者 ，
遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 。
怀 民 亦 未 寝 ，
相 与 步 于 中 庭 。
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
品读课文
要求：品味写景的妙处
体会作者的心境
庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。
全句运用比喻的修辞手法， “积水空明”写月光的清澈透明， “藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽 淡雅，点染出一个空明澄澈、摇曳 多姿、似真似幻的美妙境界。
作 者
简 介
苏轼，字子瞻，号 东坡居士，北宋著名的 文学家。论文，他是 “唐宋八大家”之一； 论诗，他与黄庭坚并称 “苏黄”；论词，他是 豪放词派的创始人；论 书法,他是“宋四家”之 一。有“雄视百代”的 称誉。他一生的伟大理 想就是在政治上成就一 番事业。
6.27记承天寺夜游课件(新人教版八年级语文上)
记
承
天
苏 轼
寺 夜
游
《的这在己幅静
湖《样我特大垂
——
心记两国有作于有
亭承轴古的比厅一
梁 看天精典淡气堂种
衡 雪寺品文雅势之画
《 》夜，学高，侧轴
秋 。游这宝洁争。，
月
》就库，地她且
冬
和是中使位不细
雪
明宋轴
岱东垂爱以些，
画
的坡着。自巨静
》
诵读课文，要求读准字音，读出节奏。
与苏轼同行
贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山； 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香； 贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
——（林语堂《苏东坡传》）
让经典永驻心间
叙事：月色入户 —— 欣然（欢欣）
——念（微憾）——遂（激动）—— 寻（急切）——亦（心有灵犀）——相与 步（平和从容）
写景：月色——积水空明 竹柏影——藻、荇交横
抒情：无月？无竹柏？但少闲人
愿我们的心灵永远澄澈明净！ 愿我们的人生更加豁达从容！
2、遂至承天寺寻张怀明
肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》）
3、盖松柏影也
盖一癞蛤蟆。 （《童趣》）
4、但少闲人如吾两人者耳。
但当涉猎，见往事耳。 （《孙权劝学》）
5、水中藻、荇交横。
（提示：解释1-4题中的词语时注意新旧知识的勾连，做到举一反三； 第5题中的词语解释可运用加字法，如“必细（仔细）察（观察）其纹 理”。）
你感受到了一幅怎样的画面？ 你能用自己的语言把它描述出 来吗？
月下抒怀
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
张怀民：元丰六年被贬黄州，初 寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类 的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬 谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性， 处逆境而无悲戚之容，是位品格清高 超逸的人。
承
天
苏 轼
寺 夜
游
《的这在己幅静
湖《样我特大垂
——
心记两国有作于有
亭承轴古的比厅一
梁 看天精典淡气堂种
衡 雪寺品文雅势之画
《 》夜，学高，侧轴
秋 。游这宝洁争。，
月
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冬
和是中使位不细
雪
明宋轴
岱东垂爱以些，
画
的坡着。自巨静
》
诵读课文，要求读准字音，读出节奏。
与苏轼同行
贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山； 贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香； 贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
——（林语堂《苏东坡传》）
让经典永驻心间
叙事：月色入户 —— 欣然（欢欣）
——念（微憾）——遂（激动）—— 寻（急切）——亦（心有灵犀）——相与 步（平和从容）
写景：月色——积水空明 竹柏影——藻、荇交横
抒情：无月？无竹柏？但少闲人
愿我们的心灵永远澄澈明净！ 愿我们的人生更加豁达从容！
2、遂至承天寺寻张怀明
肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》）
3、盖松柏影也
盖一癞蛤蟆。 （《童趣》）
4、但少闲人如吾两人者耳。
但当涉猎，见往事耳。 （《孙权劝学》）
5、水中藻、荇交横。
（提示：解释1-4题中的词语时注意新旧知识的勾连，做到举一反三； 第5题中的词语解释可运用加字法，如“必细（仔细）察（观察）其纹 理”。）
你感受到了一幅怎样的画面？ 你能用自己的语言把它描述出 来吗？
月下抒怀
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
张怀民：元丰六年被贬黄州，初 寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类 的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬 谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性， 处逆境而无悲戚之容，是位品格清高 超逸的人。
人教版八年级语文上册第六单元第27课《记承天寺夜游》ppt优质课件
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《记承天寺夜游》和《答谢中书书》这两篇短文 都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以 说明。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入 户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同 赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀! 两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，
同道反目，见识了人间万千丑态
却说：“眼前见天下无一个不是好人。” 他的一生是：“起舞弄清影，何似在人间”。
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苏轼（１０３７－１１０ １）：北宋文学家、书画家。号 东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并 称为“三苏” ，为“唐宋八大 家” 之一。1079年，因反对王安石被 贬职，任杭州通判，知密州、徐 州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷” 罪贬黄州。
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《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏 美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道 “山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态， 也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将 在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有 能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作 者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意 溢于言表。
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唐 张 九 龄
( · )
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、翻译下列句子：
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，
盖竹柏影也。
（3）但少闲人如吾两H人耳。
27
H
28
”
—
杜
甫
H
23
作者在这篇文章中以诗一样的笔触 描绘了月色之美，创造了一个清冷皎 洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中 自我排遣的特殊心情。它好像一首清 冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银 色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉 的情怀；同时也表达了作者面对逆境 达观处世、潇洒人生的难能可贵。
H
24
看 谁 能 又 快 又 准 地 背 诵 课 文
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1
H
2
H
3
H
4
H
5
记承天寺夜游
宋·苏 轼
H
6
承天寺
H
7
苏轼 H
8
苏轼生活的时代大兴“新
法”，改革之风大盛。由于他
反对王安石“新法”而被调离
出京。神宗元丰二年（1079
年），因御史李定、何正臣等
说他写诗讽刺了“新法”而被
捕入狱。这就是当年有名的
“乌台诗案”（乌台，指当时的
苏轼（1037—1101）， 御史府）。出狱后贬为黄州团
H
25
课堂巩固
1.文章“记”的要素是：
时间：
地点：
人物：
事件：
2、描写承天寺优美夜景的句子是
3、“月色入户”意思是
，这句话
运用了
的修辞手法。
H
26
课堂巩固
4.下面红字解释不正确的一项是( A )
A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于 是，就) C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共 同，一起)
元丰六年十月十二日夜，解衣欲 睡，月色入户，欣然起行。念无与乐 者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未 寝，相与步于中庭。庭下如积水空明， 水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。
读音
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
节奏 H
理解
10
一、字音
qǐn zǎo
xìng
寝
藻
荇
yǔ
bǎi
与柏
H
11
记承天寺夜游
字子瞻，号东坡居士，四 练副使。
川眉山人，唐宋八大家之
之后他几经贬谪，直到
一。他出身世族地主，从 宋徽宗接位，大赦（shè)天
小就受到良好的家庭文化 下，他才得到内徙的机会，
教育，7岁知书，十多岁 但至常州便病逝了，时年66
传文，一生文采风流。
H岁。死后谥号“文忠公”。9
整体感知 记承天寺夜游（苏 轼）
入夜即解衣欲睡．
见月色入户便欣然起行．
与怀民于庭中散步．
欣赏月下美景．
H
15
2、
作
者
是
如
何
描
绘
月
色 奇特的想象，新奇的比喻
的
呢？ 月光如水，皎H 洁、空灵
16
3、此时苏轼的心境如何？
赏月的欣喜， 贬谪的落寞， 自我排遣的达 观。
H
17
海上升明月， 天涯共此时”
——张九龄
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西”
于是 高兴地
想 没有共同游乐的人
遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，
一起
院里
清澈透明 睡
相与步于中庭。庭下如积水空明，水中
藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？
水草 交叉错杂 原来是
何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是
清H 闲的人
13
课文翻译
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打
算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我
苏轼
元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺， 寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下 ／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏 影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如
吾两人者耳。
H
12
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月
色入户，欣然起行。念 无与乐者，
高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的
人，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有
睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照
在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，
就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里
没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的清闲的
人啊。
H
14
课程探究
１．领悟“闲”之意
问题：这清闲之意，在文中是如 何体现的？
——李白
床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
——李白
H
18
但愿人长久 千里共婵娟
--苏轼
美好的祝福
H
19
“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）
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20
“ )
浩 然
野 旷
天
低
树
，
江
清
月
近
人
”
(·
唐 孟
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21
“
举 杯 邀 明 月
,
对 影 成 三
人 。
”( )
李
白
H
22
“
露 从 今 夜 白 ， 月 是 故 乡 明 。