2018年秋季人教版七年级语文上册(2016部编版)第8课《世说新语二则》同步练习
人教版七年级上册(2016部编版)第8课《〈世说新语〉二则》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第8课《〈世说新语〉二则》主要包括以下内容：教材中选取的《世说新语》两则故事——《管宁割席》和《陈元方候袁绍》。通过这两则故事，使学生了解古代名士的品行和智慧，体会古代文化背景下的道德观念及人际交往方式。教学内容涉及以下方面：
五、教学反思
在本次《世说新语》二则的教学过程中，我发现学生们对古代礼仪、人物性格等方面的理解存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对这些方面进行更多的引导和讲解。
首先，关于古文阅读理解，我发现在课堂上，部分学生对于文中的句子、词汇理解不够透彻。为了帮助学生更好地掌握古文阅读技巧，我考虑在下一节课中增加一些古文阅读的练习，让学生通过实际操作，提高阅读能力。
- 通过《陈元方候袁绍》的故事，强调古代礼仪在人际交往中的重要性，如陈元方以晚辈身份恭敬地等候袁，展现尊老敬老的传统美德。
2. 教学难点
- 古文阅读理解：学生可能对古文的语言表达感到困惑，难以理解句意，影响对故事的理解。
- 人物性格分析：学生可能难以把握故事中人物的性格特点，需要教师引导分析，帮助学生理解。
在学生小组讨论环节，我注意到学生们能够积极发表自己的观点，但在观点的深度和广度上还有待提高。为了激发学生的思考，我将在下一节课中，提前准备一些引导性的问题，引导学生深入探讨，提高他们的思辨能力。
总之，在本次教学过程中，虽然存在一些不足，但也收获了许多宝贵的经验。我将认真总结反思，不断调整教学方法，以期在接下来的教学中，让同学们更好地理解和掌握《世说新语》二则的知识点。
2. 语言建构与应用：培养学生阅读古文的能力，掌握文中生词、词组，学会运用古文语言进行表达，提高语文素养。
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元第8课《《世说新语》二则》教案
今天我们在课堂上一起学习了《世说新语》二则，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
首先，关于导入新课部分，我尝试通过提问方式引导学生联系生活实际，激发他们的学习兴趣。从学生的反应来看，这个问题似乎并没有达到预期的效果，可能是因为问题设置得不够贴近学生的生活，导致他们难以产生共鸣。在今后的教学中，我需要更加注意问题的设置，使之更具针对性和启发性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《世说新语》二则中的重点词汇、句式，如“俄而”、“未若柳絮因风起”等，理解文言文的表达方式。
-分析并理解《咏雪》一则中谢安及其子侄辈的才情与风度，体会古代文人的交际文化。
-领悟《陈元方候袁公》一则中陈元方的为人处事智慧，学习与人交往的原则。
-感受文言文的审美特点，提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生对文学作品的鉴赏能力。
举例解释：
-例如，在《咏雪》一则中，“俄而”表示时间的突然转变，学生需要理解这一词汇的用法和意义，以便在阅读其他文言文时能够准确把握时间线索。
2.教学难点
-理解并运用《世说新语》中的文言文词汇、句式，尤其是生僻字词和特殊句式。
-把握故事中人物的心理活动和情感变化，深入剖析人物形象。
-跨越时代背景，理解古代文人的交际礼仪和为人处事的原则。
此外，学生小组讨论环节，整体氛围较好，大家都能积极参与。但在讨论过程中，我也注意到有些学生发言较为被动，可能是由于性格原因或是对话题不够感兴趣。为了提高讨论效果，我计划在下次课堂中，针对不同性格和兴趣的学生，设置更具针对性的讨论主题，激发他们的表达欲望。
最后，总结回顾环节，我觉得可以进一步加强与学生的互动，鼓励他们主动提出疑问，以便及时解答。同时，针对本节课的教学内容，我将在课后布置一些富有挑战性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。
部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文及教案
【导语】《世说新语》是南朝宋时所作的⽂⾔志⼈⼩说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。
⼜名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间⼀些名⼠的⾔⾏与轶事。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则课⽂原⽂ 《咏雪》 谢太傅寒雪⽇内集，与⼉⼥讲论⽂义。
俄⽽雪骤，公欣然⽈：“⽩雪纷纷何所似？”兄⼦胡⼉⽈：“撒盐空中差可拟。
”兄⼥⽈：“未若柳絮因风起。
”公⼤笑乐。
即公⼤兄⽆奕⼥，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》 陈太丘与友期⾏，期⽇中，过中不⾄，太丘舍去，去后乃⾄。
元⽅时年七岁，门外戏。
客问元⽅：“尊君在不？”答⽈：“待君久不⾄，已去。
”友⼈便怒：“⾮⼈哉！与⼈期⾏，相委⽽去。
”元⽅⽈：“君与家君期⽇中，⽇中不⾄，则是⽆信；对⼦骂⽗，则是⽆礼。
”友⼈惭，下车引之，元⽅⼊门不顾。
【篇⼆】部编版初⼀上册语⽂第8课《世说新语》两则教案 教学⽬标 1、知识与能⼒：积累⽂⾔实词，理解⽂义，背诵课⽂。
2、过程与⽅法：在诵读中明义，在研讨中明理 3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的⽓氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课⽂内容，积累⽂⾔实词。
品析⽂中⼈物的语⾔，培养多⾓度分析问题的能⼒。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、创设情境 我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年⼉童，关于他们的故事，⾄今流传。
你知道哪些关于机智⼉童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，⽢罗⼗⼆岁做宰相等。
）今天我再向⼤家介绍两位这样的古代少年，让我们⼀起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第⼀则《咏雪》。
⼆、探索新知 （⼀）朗读课⽂，整体感知。
1、课前布置学⽣预习，指名介绍作品作者。
（出⽰课件） 2、听课⽂录⾳，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录⾳及⽂意给课⽂断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、⽤现代汉语复述故事。
（⼆）品读课⽂，研讨问题。
《世说新语》二则(咏雪、陈太丘与友期行)原文和译文(部编人教版七年级语文上册第8课)
《世说新语》二则原文和译文谢太傅寒雪日内集谢太傅在一个寒冷的雪天，举行家庭聚会与儿女讲论文义跟子侄辈的人讲解诗文俄而雪骤不久，雪下得紧了公欣然曰太傅高兴地说白雪纷纷何所似白雪纷纷扬扬的像什么呢兄子胡儿曰他哥哥的长子胡儿说撒盐空中差可拟把盐撒在空中差不多可以相比兄女曰：他哥哥的女儿道韫说未若柳絮因风起不如比作柳絮被风吹得满天飞舞公大笑乐太傅高兴得大笑了起来即公大兄无奕女（道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿左将军王凝之妻也左将军王凝之的妻子陈太丘与友期行陈太丘和朋友相约同行期日中约定的时间是中午过中不至过了中午朋友没有到太丘舍去陈太丘不再等候友人离开了去后乃至他离开以后，他的朋友才来到元方时年七岁陈元方那年七岁门外戏在家门外嬉戏客问元方客人问他尊君在不你的父亲在吗答曰：陈元方回答说待君久不至父亲等待您很长时间而您没有到已去已经离开了友人便怒曰客人便发怒说道非人哉不是人啊！与人期行和人家相约同行相委而去丢下我走了元方曰陈元方说君与家君期日中您与我父亲约定的时间是中午日中不至中午了您却没有到则是无信就是没有信用对子骂父对着人家儿子骂他的父亲则是无礼就是没有礼貌友人惭客人很惭愧下车引之下了车拉元方（表示好感）元方入门不顾元方走入家门，（根本）不回头看【解释】相委：丢下别人。
委：丢下，舍弃舍去：不再等候就走了乃至：（友人）才到元方：陈纪，字元方尊君：对别人父亲的一种尊称不：通“否”家君：谦词，对人称自己的父亲引：拉。
（这里表示友好）顾：回头看。
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案.咏雪翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。
”太傅高兴得笑了起来。
她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。
正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。
太丘走后，（友人）才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩耍。
友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。
”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。
教案１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
２、背诵两篇短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
２、背诵课文。
【教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学方法】１、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第八课《《世说新语》二则》之《陈太丘与友期行》教案
在本次教学活动中，我以《陈太丘与友期行》为载体，尝试引导学生理解文言文的魅力，体会诚信、友情等价值观的重要性。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得思考。
首先，关于导入新课环节，通过提出与同学们生活息息相关的问题，激发了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对古代文化背景的了解较为有限，导致他们对问题的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对学生文化背景知识的引导，帮助他们更好地理解课文。
2.增强学生的文化认同感，通过学习《世说新语》的背景知识，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感。
3.培养学生独立思考与批判性思维，引导学生从文中提炼出诚信、友情等价值观，并能结合现实生活进行反思。
4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在理解文本的基础上，学会运用准确、流畅的语言进行表达。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们对诚信在现代社会中的价值有着较为明确的认识，但在具体实践中，如何将这些价值观内化为自己的行为，他们还存在一定的困惑。因此，我计划在今后的教学中，结合现实生活中的案例，让学生们更好地理解诚信、友情等价值观的实际意义。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握，但仍有个别学生表示对某些知识点理解不够透彻。为了解决这一问题，我打算在课后加强个别辅导，针对学生的疑难点进行针对性讲解。
3.学习并掌握生字词：期、诺、返、顾、舍、去等。
4.了解《世说新语》的背景及文学价值，激发学生对传统文化的兴趣。
5.通过小组合作，培养学生的合作意识和口语表达能力，提高语文素养。
教学内容与课本紧密关联，注重知识性与趣味性相结合，旨在提高学生的语文综合运用能力。
二、核心素养目标
1.提升学生文学鉴赏能力，通过对《陈太丘与友期行》的深入分析，使学生理解并感受文言文的魅力，培养对古代文学的兴趣。
第8课《〈世说新语〉二则》咏雪更是咏家风(课件)七年级语文上册(统编版)
从“寒雪日内集， 与儿女讲论文义” 可以看出谢安一家 把玩诗句的雅兴。
“公欣然曰”和 “大笑乐”，可看 出谢安与子侄辈亲 密无间的感情。
谢安“大笑乐”，并没有 让胡儿难堪，可以看出他 在讲论文义时一家其乐融 融的情景，室外冰寒雪骤， 室内谈笑风生。
谢安的提问是对诸人想象能力的考验，想象力的活 泼表现出创造力的活泼。对白雪的比喻重要的不在 于比拟的相似性，而在于给人在心理感受上所带来 的快乐和美感。 ——骆玉明《〈世说新语〉精读》
我认为“撒盐空中”更好，因为文中说到 “雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒 片片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。 “撒盐空中”的比喻，也许更为真切地描摹 了当时的场景。
从谢安“大笑乐”的反应来看，他 认为“柳絮因风起”这个比喻更好。 文章结尾只对谢道韫作了介绍，也 隐含着谢安对谢道韫“咏絮之才” 的肯定。这是咏雪，更是咏才情。
曹冲称象
司 马 光 砸 缸
孔融让梨
历史上有关儿童早慧的故事有很多， 请简要说说下面文字记录的人物故 事。同学们知道这个故事吗？ 融四岁，与兄食梨，辄引小者。人 问其故。答曰：“小儿，法当取小 者。”（《世说新语》）
孔融让梨。孔融四岁，和他的兄弟吃梨， 自己拿了小的吃。人家问他：“为什么 拿小的梨啊？”孔融说：“小孩子食量 小，按道理应该拿小的。”
文言知识
古今异义
1. 与儿女讲论文义 古义：泛指小辈，包括侄儿侄女； 今义：指子女。
2. 未若柳絮因风起 古义：趁、乘；今义：因为。
一词多义
俄而雪骤（与“俄”合用，表示时间短促，
而
“俄而”可译为“不久，一会儿” ）
相委而去（ 连词，表顺承，可不译
）
文言句式
1. 判断句 左将军王凝之妻也（ “……也”表判断 ）
人教版七年级(部编版)语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案.咏雪翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。
”太傅高兴得笑了起来。
她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。
正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。
太丘走后，（友人）才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩耍。
友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。
”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。
教案１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
２、背诵两篇短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
２、背诵课文。
【教学难点】１、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？２、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教学方法】１、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。
这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
七年级语文人教部编版(上册)第8课《世说新语二则》课件(共25张PPT)
自主学习
学习目标：
○ 识作者 ○ 注册身份证
学习方法
○ 看注释 ○ 查资料
学习时间
○ 1分钟
成果展示：南朝时期居民身份证
姓名 刘义庆 字 季伯
朝代
南朝
身份
文学家，临川王。
代表作品 志人小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
公民身份证号码：七年级上册第二单元《世说新语》二则
自主+合作学习
01
新课导入
“少年强则国强”。每当在操场看到大家 活泼矫健的身影，在课堂看到大家专注智慧 的目光，看到谭斯逸作文时的文采，祝梓檬 学习时的专注，向成博处事时的情商，王子 涵活动时的活泼，谭腾听课时的可爱、李雨 穆答题时的羞涩……我总为自己感到骄傲，骄 傲有幸带领大家踏入初中的语文课堂，骄傲 有幸有你们这群好孩子。
文言文翻译“六字诀”： 1.留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职、称谓等，不翻译。 2.补：补出省略成分。 3.换：用现代汉语替换古义词。 4.调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 5.删：删去没有实际意义的词。 6.增：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语的意思。
深入探究学习
(友人)才到。
乃，才。
这年。
也称令尊，对别 人父亲的尊称。
去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君
陈纪，字元方， 陈寔的长子。
在/不？”答曰：“待君久/不至，已去。”
同“否”。
整体感知
不是人哪! 哉，语 气助词，表感叹。
表示动作偏指一方。
友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相 委 而去。”元方/曰：
堂测
背诵
陈太丘与友期行
学习目标
一．反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词， 背诵课文。
人教版七年级上册(2016部编版)第8课《《世说新语》二则——咏雪》教学设计
8《<世说新语>二则》教学设计刘冰亚北京市人大附中朝阳学校一、教材分析《<世说新语>二则》是“亲情单元”中的文言文篇目。
这两篇文言文分别从长辈对晚辈的尊重鼓励，和晚辈对长辈的维护两个角度出发，反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。
这与本单元“亲情”的主题相呼应。
本课课文选自《世说新语》一书，此书从多方面反应当时的社会生活。
除高尚廉洁的品德外，编者犹为赞许深沉豁达的胸怀雅量、机智敏捷的言语应对，所以本课所选两则都是表现少年儿童聪慧方正的正面形象，侧面体现了当时士人的文化修养、生活情趣和意志追求。
二、学情分析学生经过小学六年的学习，已经具备一定的阅读理解感悟能力，接触过简单的诗文，也有过朗读练习，接受过一定朗读指导。
但本课是学生自进入初中以来第一次接触到的文言文课文，学过程中要克服学生的畏难心理和生疏感，所以要“言”“文”兼顾，既要把握文言知识，又要将其作为文章来深入赏析。
三、教学目标1.学生能够利用注释读懂大意，能用自己的话讲述两则故事。
2.学生能够对《咏雪》中的两个比喻通过比较其本体与喻体的特点进行赏析。
3.学生能够通过圈画谢太傅的行为动作分析谢太傅的人物形象，结合本单元的“亲情”主题评价谢太傅。
四、教学重点利用注释读懂大意，通过比较本体与喻体的特点赏析比喻句。
五、教学难点通过人物行为分析人物形象及内心，关注文本内部的角色，也关注文本作者(编者)的写作(编写)意图。
六、教学过程(一)介绍《世说新语》。
1.阅读《世说新语》中“中朝小儿”故事，初步了解《世说新语》。
中朝①有小儿，父病，行乞药②。
主人问病，曰：“患疟也。
”主人曰：“尊侯③明德④君子，何以病疟⑤?”答曰：“来病⑥君子，所以为疟耳!”注释：①中朝：西晋，晋帝室南渡后称渡江前的西晋为中朝。
②乞药：求医问药。
乞：求取。
③尊侯：尊称对方的父亲。
④明德：光明的德行。
⑤因为当时俗传行疟的是疟鬼，形体极小，不敢侵犯巨人或君子，所以主人这样问。
人教部编版(2016)七年级上册第二单元第8课《世说新语》二则教学设计
《<世说新语>二则》教学设计教学设想：《<世说新语>二则》是七上第二单元最后一篇文章，根据单元提示“本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，可见，本课可从亲情角度进行挖掘。
“预习”中说：“《世说新语》中记录了东汉、魏晋时期一些儿童的智慧故事，本课所选的就是其中较为著名的两则。
预习课文时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
”因此，设计此课，可重点体会人物形象的特点和其背后家庭教养的重要。
但作为文言文，又属笔记小说，与本单元前几篇的散文和散文诗在解读方式上应有不同，设计可力求新意，最好有一以贯之的线，能将两则故事串联起来，设计中应以活动探究为主，激发学生的学习兴趣，训练学生的思维。
可选取《世说新语》中“新语”二字为切入点，从两则故事中寻找“新语”，或展现故事内容之新，或体会人物风骨之新，给学生留出很大的思维空间。
另外，由于故事短小，可以两则故事为核心，另外选择几个同类故事构成拓展性群文阅读，在文本与文本的相互联系间，深入理解《世说新语》在亲情表现方面的独特之处，并进一步感受魏晋时期儿童的智慧，体会魏晋之风。
教学目标1.通过不同层次的朗读，揣摩两则故事的内容之新。
2.探究语言，感受人物形象之新。
3.联系拓展文本，初步了解魏晋时期人物风骨。
教学重点、难点教学重点：探究故事中的人物特点教学难点：感受“新语”的魅力。
教学过程（一）背景导入同学们一定喜欢听故事，那么你喜欢听什么样的故事？有这样一本奇书，它的故事都很短，却很有意思，里面有很多最新鲜的故事，最有个性的人物，不信，老师给大家讲一个故事，名字叫“割席分座”，看看是否有足够的魅力吸引你。
管宁和华歆一起在园中锄菜，看到地上有片金子，管宁依旧挥锄，视之如同瓦石一样，华歆却拣起来给扔了。
俩人还曾坐在一张席上读书，有人乘华车经过门前，管宁读书如故，华歆却丢下书，出去观望。
管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并对华歆说：“你已经不是我的朋友了。
人教版七年级上册(2016部编版)第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》说课稿
《陈太丘与友期行》讲课稿我讲课的题目是《陈太丘与友期》。
下边我将从说教材、说教法、说学法、说教课程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材《陈太丘与友期行》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元的第8 课《 <世说新语 >两则》中的第二则。
1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系密切，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文修养这一宏观的崭新理念，侧重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人品、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的要点期间，应侧重培育学生的优异品行。
2、教课要点和难点要点：培育学生懂礼仪守信誉的优异质量是本课的要点；难点：在学习圈点勾勒要点词句和按节奏朗诵课文是本课的难点。
3、教课目的剖析①知识与技术学会在文中圈划出要点词语与句子，并存心识地累积词语；学会按节奏朗诵课文，并背诵全文。
②过程和方法学生在教师的指引下，整体感知课文的过程，利用要点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗诵并背诵课文的过程。
③感情态度与价值观经过学习剖析人物形象，获取感情体验，促使学生学习先人懂礼仪守信誉的优异质量。
二、说教法为了突出要点，打破难点，达成教课目的，选择卓有成效的教课方法是特别要点的。
依据新课标的要乞降本节课的特色，我主要采纳学生自主阅读法，教师导学法，问题议论法，在教课手段上运用多媒体、板书这两种方法。
让学生整体感知课文，对课文的感情能够掌握得更好。
利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的认识，并利于学生抛开课本叙述故事。
三、说学法“授人鱼，不如授人以渔” ，在全面推动课程改革的今日，讲堂上不单要教授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们此后持续教育或终生教育打下基础，所以在教课过程中我注意浸透学生学法指导，如：朗诵法，合作法。
朗诵法能够让学生频频朗诵课文，并在此基础上疏导文意，理解课文的内容，从而背诵课文；合作法，则让学生沟通自己对这篇课文所研究的点，从而形成开放式的话题。
人教版语文(2016部编版)七上第8课《世说新语》两则教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》两则故事的基本情节、人物形象和价值观。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事中人物品质和价值观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点解释：价值观的抽象性使得学生难以理解其在实际生活中的应用，需要教师通过具体实例进行引导。
b.古文阅读能力：学生需克服古文阅读的障碍，理解古人的表达方式和修辞手法。
-难点解释：古文中的词句用法与现代汉语存在差异，学生需要掌握古文的基本阅读技巧。
c.人物形象对比分析：学生需要学会对故事中的人物进行对比分析，提高思辨能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语》两则故事。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与人因价值观不同而产生分歧的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何处理这类问题的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的成语、典故及人物形象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事相关的实际问题，如如何正确处理人际关系、如何树立正确的价值观等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演故事中的人物，通过表演来体会古人的品质和精神。
其次，在教学过程中，我注意到学生们在分析人物形象和价值观时，存在一定的难度。为了帮助他们更好地理解，我采用了举例和比较的方法进行讲解。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，但仍需在今后的教学中不断优化，以降低学生的理解难度。
人教部编版(2016)七年级语文上册 第8课 《世说新语》二则 《陈太丘与友期》课件(共23张)
同学们读一读这篇课文的题目，说说题目是什么意思。
陈太丘与友期行
约定 陈太丘与友人约定同行。
初读课文 梳理文意
1.请同学们试试根据自己的理解朗读断句。
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘 舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客 问元方尊君在不答曰待பைடு நூலகம்久不至已去 友人便怒曰非人哉与人期行相委而去 元方曰君与家君期日中日中不至则是 无信对子骂父则是无礼友人惭下车引 之元方入门不顾
拓展延伸 感悟思考
同学们，学了这篇课文，你受到了怎样的启发？
我们在日常人际交往中要怎么做呢？请简单说一说。
示例：①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。 ②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。 ③要知错能改，善于反思自己的缺点错误。 ④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。 ⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。 ……
品读课文 解读人物
2.《陈太丘与友期行》出自《世说新语》的 《方正》篇。方正，指人行为、品性正直， 合乎道义。这篇故事中，哪些地方能体现出 元方的“方正”？
品读课文 解读人物
君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼。
这句语言描写，可见元方懂得交友以信的道理。父 亲的言传身教，对他影响很大，他有良好的家教；对于 有错在身，不但没有意识到自己错误，还怒骂父亲的友 人，年纪小小的元方据理抗辩，有理有据公正客观地批 判别人，维护自己父亲的尊严，实属“方正”。同时， 元方语言中“君”“家君”一类敬辞谦辞的使用，还体 现了元方的明礼。
品读课文 解读人物
3.“尊君”“君”“家君”，各指什么？
尊君：对别人父亲的一种尊称。 君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。 家君：对人称自己的父亲。
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则《陈太丘与友期行》同步导学案(含答案)
第8课《世说新语》二则同步导学案（含答案）第二课时《陈太丘与友期行》【学习目标】1.简要了解刘义庆和《世说新语》。
2．朗读课文，培养文言语感，能借助注释和工具书理解文言词语的意思，能够准确通顺地直译文言文。
3．理解课文基本内容，感受古代少年的方正与聪颖，学习古人的智慧，诚实、守信，尊重他人的美德，并汲取精华树立自己的品德。
【学习重点】1.朗读课文，培养语感，掌握简单的语法知识。
2.背诵默写课文。
【学习难点】1．感受古代少年的方正与聪颖，感受中华道德文化的魅力。
2．掌握学习文言文的方法。
【文体知识】志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。
志人小说是在品藻（即品评）人物的社会风气影响之下形成的。
它有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言简义丰。
【学法导航】1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
通过朗读培养文言语感，利用注释读懂大意，用自己的话讲述两则故事；疏通文意后，反复朗读，读到流利为止。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
先自由说从这两个故事中读到了什么，再参考教材中“思考探究”的第二、三题，以及本书中“问题探究”的两个问题来思考。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
结合课后第五题，先了解课文中的“谦称”和“尊称”；再浏览教材补白中提供的词语，看看哪些词语自己比较熟悉，可以尝试使用。
【课文解读】本课是中学生初次接触文言文，一定要克服畏难心理和生疏感，培养学习文言文的兴趣和信心。
学习文言文，要“言”“文”兼顾，既牢牢掌握本课的文言词语和语法知识，又在此基础上将文言“文”作为文章来解读体会，深入赏析。
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案
部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则课文原文及教案咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。
不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。
”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。
”太傅高兴得笑了起来。
她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。
陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不（通“否”）？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。
正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。
太丘走后，（友人）才来。
陈元方那年七岁，正在门外玩耍。
友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。
”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。
”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。
教案【教学目标】１、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
２、背诵两篇短文。
3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
5、教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】１、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
２、背诵课文。
2018年暑期人教部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则自学案(含答案)
《世说新语》两则【学习目标】1、认识作者作品，累积常有的文言词语。
2、能借助说明和工具书理解基本内容，阅读简易文言文。
3、认识古代聪慧机智少年的故事，学习先人的智慧、诚实、守信，尊敬他人的美德。
【要点聚焦】“撒盐空中、柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?谈谈原由。
明确：“柳絮因风起”更好，更能写出雪花随风飘舞的神态。
【难点打破】元方“入门不管”能否失仪?谈谈你的见解。
明确：客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，保护父亲的尊严，已属不易，不该付其要求过高。
【走进作者】刘义庆（ 403~444） , 南朝宋有名文学家，彭城人，曾任荆州刺史，喜好文学，宋宗室，武帝时袭封临川王。
官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。
撰笔录小说集《世说新语》.【背景追忆】《世说新语》原为8 卷，今本作 3 卷，分品德、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36 门。
主要记晋代士医生的言行、形式，许多地反应了当时士族的思想、生活和清谈放诞的作风。
【拓展链接】古诗词中咏雪佳句。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春光晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北流行》不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。
——谢道蕴《咏雪联句》千里黄云白天曛，寒风吹雁雪纷繁。
——高适《别董大》【板书设计】咏雪背景：雪日论诗空中撒盐故事：命题答疑【自主学习案】1.给以下加点的字注音柳絮（xù）．2古今异义差可拟（ nǐ）．若柳絮因风起点题：赏识才华陈太丘与友期过期不至——→无信对子骂父——→无礼据理相驳尊君在不（ f ǒu）雪骤（zhòu）．．①子女古义：子侄辈，指家中的年青一代人今义：指子女②文义古义：诗文今义：文章的意思③去古义：走开今义：到、往④委古义：丢下、舍弃今义：委屈、拜托⑤顾古义：回头看今义：照料⑥期古义：商定今义：日期⑦引古义：拉今义：引用3.一词多义因：未若柳絮因风起（依靠）（由于）4.通假字尊君在不。
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2018年七年级语文练习卷班级姓名8.《世说新语》二则咏雪1．给下列词语中加点的字注音。
俄．而(é)雪骤．(zhòu)撒．盐(sǎ)柳絮．(xù) 无奕．(yì) 王凝．之(nínɡ)2．下列句子中加点词的解释有误的一项是(D)A．谢太傅寒雪日内集．．(把家里人聚集在一起)B．与儿女讲论文义．．(文章的义理)C．俄而．．雪骤(不久，一会儿)D．未若柳絮因．风起(因为)【解析】D项，因：趁、乘。
3．下列句子中加点虚词的解释有误的一项是(D)A．即．公大兄无奕女(就是)B．与．儿女讲论文义(和)C．白雪纷纷何．所似(什么)D．未若．柳絮因风起(像)【解析】D项，若：如，及，比得上。
4．[17儒墨教研原创题]下列句子中加点词的意义不相同的一项是(C)A．谢太傅寒雪日内集．集．腋成裘B．俄而雪骤．暴风骤．雨C．与．儿女讲论文义我寄愁心与．明月D．撒盐空中差可拟．无可比拟．【解析】C项，与：和/给；A项，集：聚集；B项，骤：急；D项，拟：相比。
5．下列句子的朗读停顿划分正确的一项是(D)A．左将军王凝/之妻也B．与儿女讲/论文义C．即公大兄无/奕女D．公/大笑/乐【解析】正确划分应为：A项，左将军王凝之/妻也；B项，与儿女/讲论文义；C项，即/公大兄/无奕女。
6．根据课文内容填空。
(1)本文选自南朝宋__刘义庆__(人名)组织编写的志人小说集__《世说新语》__(书名)。
(2)《咏雪》一文用“__内集__”“__欣然__”“__大笑__”等词语营造了一种融洽、欢乐、轻松的家庭氛围。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“__寒雪日__”，人物“__谢太傅及其小辈__”，事件“__讲论文义__”等要素。
刘义庆(403—444)，字季伯，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士，主持编写了《世说新语》。
《世说新语》是一部志人小说集，也是我国最早的笔记小说，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36类，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清高放荡的风气。
其艺术成就很高，主要体现在：第一，善抓典型事件进行概括描写，三言两语，就可使人物的性格、神态跃然纸上；第二，记言记行紧密结合；第三，人物语言能传达出人物说话语气和心理活动，且往往富有个性化；第四，具有口语化风格。
《咏雪》一文通过寒日“咏雪”的故事，写出了谢道韫的聪慧、机智，表达了作者对她的喜爱之情。
同时，谢道韫的对答使谢太傅“大笑乐”，也体现了当时尊重子女、以才德服人的社会风气。
阅读时，应借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，并注意积累重要文言实词、虚词及句子等；感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧，拉近与古人的心理距离。
阅读下面的文言文，回答问题。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
7．解释下列句子中加点的词。
(1)谢太傅寒雪日内集．__聚集。
__(2)与儿女．．讲论文义__泛指小辈，包括侄儿侄女。
__(3)公欣然．．曰__高兴的样子。
__(4)撒盐空中差．可拟__大体。
__8．翻译文中画线的句子。
(1)白雪纷纷何所似？【答案】__这纷纷扬扬的大雪像什么呢？(2)未若柳絮因风起。
【答案】__不如柳絮乘风飞舞。
9．《咏雪》的“公大笑乐”有下面三种不同的解释：①有人认为谢太傅对两个答案都表示满意。
②有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；③有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
你对此有什么看法？请说明原因。
【答案】__(示例)我认为第一种解释较为合理。
因为孩子们的比喻生动、形象，且都出于自己的细心观察与体会，所以谢太傅的“大笑乐”其实是为孩子们的聪明智慧而感到欣慰、快乐。
(一)阅读下面的文言文，回答问题。
谢公泛海谢太傅①盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。
风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱②使还。
太傅神情③方王④，吟啸⑤不言。
舟人以公貌闲意说⑥，犹去不止。
既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。
公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑦而回。
于是审其量，足以镇安朝野。
(选自《世说新语·雅量》)【注】①谢太傅：谢安。
②唱：提议。
③神情：精神兴致。
④王：通“旺”。
⑤吟啸：同“啸咏”。
啸是吹口哨，咏是歌咏，即吹出曲调。
啸咏是当时文士一种习俗，更是放荡不羁、傲世的人表现其名士风流的一种姿态。
⑥说：通“悦”，愉快。
⑦承响：承，应声。
响，声音。
10．解释下列句子中加点的词。
(1)太傅神情方．王__正。
__(2)诸人皆．喧动不坐__都。
__(3)公徐．云__慢慢地。
__(4)如此．．，将无归__像这样。
__11．翻译文中画线的句子。
舟人以公貌闲意说，犹去不止。
【答案】__船夫因见谢太傅神态悠闲，神情喜悦，便继续向前(划去)不停止。
12．文中的谢太傅是一个怎样的人？【答案】__谢太傅是一个性格沉静镇定、临危不乱的人。
13．仔细品味文中“太傅神情方王，吟啸不言”一句，发挥你的想象，生动描绘谢太傅当时的动作和神情。
【答案】__谢太傅此时兴致勃勃，只见他昂首捋须，迎着风浪或高声吟诵或吹口哨，一言不发。
(二)阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】钟毓、钟会少有令①誉。
年十三，魏文帝闻之，语其父繇曰：“可令二子来。
”于是敕见。
毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。
”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。
”(选自《世说新语·言语》)【注】①令：美好的。
14．用“/”为下面的句子划分停顿节奏。
(限断两处)谢太傅/ 寒雪日/ 内集。
15．解释下列句子中加点的词。
(1)俄而．．雪骤__不久，一会儿。
__(2)撒盐空中差可拟．__相比。
__(3)钟毓、钟会少．有令誉__年少。
__(4)魏文帝闻．之__听说。
__16．下列有关内容表述有误的一项是(B)A．【甲】文中“左将军王凝之妻也”与【乙】文中“魏文帝闻之”中的“之”的意思不一样。
B．【乙】文中“卿面何以汗”和“汗出如浆”中的“汗”字意思和用法一样。
C．【甲】文第一句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”话语虽短，却涵盖了人物、时间、事件等要素。
D．【乙】文第一句“钟毓、钟会少有令誉”交代了魏文帝召见他们的原因。
【解析】B项，“卿面何以汗”的“汗”是动词，即“出汗”，“汗出如浆”的“汗”是名词，作“汗水”解释。
17．翻译文中画线的句子。
(1)撒盐空中差可拟。
【答案】__大体可以与把盐撒在空中相比。
(2)语其父繇曰：“可令二子来。
”【答案】__魏文帝告诉他的父亲钟繇说：“可以叫你的两个儿子来见我。
”18．【甲】【乙】两文都选自《世说新语》，文章所记的是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，却说得很得体、巧妙。
从【甲】文作者“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”这一补充交代中可以看出__兄女(谢道韫)__的言语更巧妙。
【乙】文__钟会__的言语显得更加聪明、机警。
古代表示时间长短的词语(1)表示很久的词语：久，久之，良久。
(2)表示不久，一会儿的词语：俄，俄而，俄顷，既而，已而，未几(没多久)，顷之，顷刻，有顷，少时，少间，食顷(吃一顿饭的工夫)，须臾，斯须，有间，无何。
(3)表示过了一会儿的词语：居有间，居无何，逾时。
(4)表示时间快速、短暂的词语：立，即。
19．从传统文化的角度来看，下列各项中的表述不正确的一项是(D)A．“俄而”“未几”“少时”“顷刻”“少顷”等词语表示过了不久，一会儿。
B．古代兄弟姊妹间排行习惯以伯仲叔季排序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最小的。
C．“已而”表示过了一些时候才发生；“适”“向”是“刚才”的意思；“食顷”指一顿饭工夫；“既而”相当于“不久”“紧接着”的意思。
D．二十四节气中反映气温变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒、小雪、大雪等节气。
【解析】D项，小雪、大雪反映的是降水情况，表明降雪的时间和强度。
陈太丘与友期行《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，是主要记载言谈、逸事的笔记体短篇小说。
从这部书的内容来看，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事，全书没有一个统一的思想，其中既有儒家思想，又有道家思想和佛家思想。
本书依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类，每类有若干则故事，全书共一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的特性。
书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。
此书中相当多的篇幅系世说新语杂采众书而成，其他部分也多采自前人的记载。
虽书中所记个别事实不尽确切，但反映了门阀世族的思想风貌，保存了社会、政治、思想、文学、语言等方面的史料，价值很高。
《陈太丘与友期行》通过记述陈元方与来客的对话，告诫人们办事要讲诚信，为人要讲礼仪，否则会失去友谊。
阅读时，应理解全文意思，全面正确评价人物；注意掌握和积累重点文言实词、虚词及句子，了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴；学习中华民族守信、有礼等传统美德。
1．给下列词语中加点的字注音。
期．行(qī)在不．(fǒu)相委．而去(wěi) 友人惭．(cán)2．下列句子中加点词的解释有误的一项是(D)A．陈太丘与友期．行(约定)B．太丘舍．去(舍弃)C．去后乃．至(才)D．元方入门不顾．(照顾)【解析】D项，顾：回头看。
3．下列句子中加点词的意义不相同的一项是(B)A．公欣然．曰欣然．接受B．友人惭，下车引．之抛砖引．玉C．陈太丘与友期．行不期．而遇D．太丘舍．去舍．生取义【解析】B项，引：拉，牵拉/引出；A项，然：……的样子；C项，期：约定；D项，舍：舍弃。
4．下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是(D)A．陈太丘与．友期行与．儿女讲论文义B．下车引之．思援弓缴而射之．C．元方入．门不顾江春入．旧年D．白雪纷纷何．所似水何．澹澹【解析】D项，何：代词，什么/副词，多么；A项，与：连词，和；B项，之：代词，他，它；C项，入：动词，进入。
5．下列句子的朗读停顿划分有误的一项是(C)A．元方/入门/不顾B．陈太丘/与友/期行C．元方时/年七岁D．君与家君/期日中【解析】C项，正确划分应为：元方/时年/七岁。