溺爱不是爱

溺爱不是爱，而是对孩子的伤害

平邑县铜石镇中学马勤

我们中国素有“尊老爱幼”的传统美德，特别是对孩子的爱，那更是到了无与伦比的程度。不让孩子吃一点苦，不让孩子受一点罪，饭来张口，衣来伸手，一切替孩子包办，诸事不让孩子动手，真正让孩子成为了“小皇帝”、“小公主”。其实，这不是真正的爱，而是一种溺爱。父母溺爱孩子，对孩子来说，就是一种无形的伤害。说起这个问题，有些人不免会有些惊慌失措或者大惊小怪，甚至振振有辞地进行反驳辩论。其实这也是情理之中的事。毕竟，父母爱子女是天经地义的，老虎尚有舐犊之情呢，何况人乎！这也许就是具有我们中国特色的国情吧。孰不知，这样做的结果不是爱了孩子，恰是害了孩子。我们中国有一句古语：“惯子如杀子”，这句话是永恒不变的真理。尽管我们有这样的古训，但是在现实生活中我们又有几人能不溺爱孩子呢？。然而，这样的爱又能给我们的孩子带来什么样的后果呢？我今天就来讲一个溺爱对孩子造成的危害的事例。通过这个事例也让更多的人了解溺爱对孩子的深远影响。

在我们学校有这么一个女学生，她叫小雨，她生来就有先天残疾，一条腿有点跛，正因如此，其父母对她更是宠爱有加，在家里那就不用我多说了，在学校里，她父母也是关怀备至，生怕受到一点委曲，一天不论多么忙，总是要抽空到学校来看看。就这样，这个学生逐渐地就养成了我行我素的习惯，对同学、对老师是一点亏也不吃。一次在放学的时候，她出门没有带学生证，保卫科的老师没有让她出门，于是，她就打电话给她爸爸，她爸爸来了以后二话没说，一拳就把保卫科的老师打倒在地，然后扬长而去。还有一次，上课铃响了，她仍在球场上

打球，一位老师过来说了她几句，她就又把她家长召来，上面的场面就又一次上演。我们这位家长在疼爱自己孩子的同时，敦不知也在无形中纵容了孩子，害了自己的孩子。在小雨的眼里，老师的尊严何在？老师的权威何在？在学校里，她连老师都不放在眼里，那她心目中还有何人？她还怕何人？什么纪律，什么规章制度，在她眼里恐怕都成了一纸空文。就是在其父母的这种“爱”的荫庇下，她在班里，在学校里，那真是成了无人敢管的学生，成了一提就让人头疼的“刺头”，哪个老师还愿意管她？哪个老师还敢管她？（在这里我姑且不谈老师的做法怎么样，老师对她的态度怎么样。）于是她就成了学校里的特殊一员，优哉悠哉，无拘无束。今天打一下这个同学，明天帮别人教训那个同学，搞得班级里乌烟瘴气，弄得学校是乱七八糟。虽然学校做了不少工作，也费了不少口舌，但收效甚微。随着情况的发展，她没有了朋友，没有了快乐，更缺少了集体的温暖，她经常逃学，经常与一些不三不四的社会上的小混混混在一起，最终在一次群殴中被派出所拘留。这个学生的结果让人痛心，对这个学生的教育更是让人深思。在对她的教育中我们教育者固然有着不可推卸的责任，但更大的责任又在谁的身上呢？那就在家庭教育，在她父母对她的无私的“爱”上。正是她父母的这种爱，让她变得跋扈，变得放纵，最终使她脱离了集体，脱离了朋友，脱离了自我。

事实上溺爱孩子不仅会对孩子的自身发展产生消极影响，而且对孩子的成长、学习、价值观的确立、社会发展、孝敬父母方面等等，也都构成了诸多的害处。其一、溺爱使孩子内心无爱。大家都知道我们的独生子女，从诞生那天起，把全家的目光都吸引过来了。因为是独生子，所以各个方面都会受到关注，他整天都被这种溺爱包围着。在这种情况下，我们的孩子内心就没有爱了。有的学生在家里对父母的称谓已用“喂”来代替。我们不能说学生不爱自己的父母，不能说

他们不尊敬长辈，也许，在他们心中，或许他们更爱他们自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少爱的精神，对别人、对集体的事漠不关心，缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有“我”的利益。一般来说，他要真的爱别人，首先要和别人建立联系，然后他才能产生对别人的爱。但是我们都看到了，大量的独生子女情感都非常冷漠，而对别人爱的需求却非常贪婪，甚至写作业的时候也得妈妈陪着，不陪就不行。我们说，一个幸福的儿童，他应该得到爱，然后再把爱回馈给别人。人的一生，就是一个不断接受周围人对他的爱，社会对他的爱，同时又要把这种爱传播给更多的人的一个过程，这样他才能有一种幸福的体验。但是我们现在的独生子女没有获得爱别人、爱社会、爱这个世界的幸福体验，这是一个很严重的问题。

其二、溺爱使孩子价值观混乱。我们发现，在溺爱环境下长大的孩子，大脑里边装着一些混乱的价值观念。所有的孩子都将必须走向社会，如果一个孩子在溺爱的环境下长大，他就接受不到那种正确价值观的熏陶，那他再走向社会之后，就会发生一系列的问题。因为他一直生活在溺爱的环境中，他想怎么样就能怎么样，然后他就会觉得他不需要这些正确的价值观，他觉得自己满足就可以了，甚至他的思维就停滞在那种感觉里。这样的孩子，他对很多问题，比如原则性的问题、价值观的问题等全部是处在混乱状态的。这都是溺爱使孩子产生的结果。其三、溺爱使孩子能力低下。我们的家长都希望自己的孩子有学习能力，并且成绩优秀；也希望自己的孩子拥有自信，能顶天立地的做事。所有的家长都会这样想，但是我们却对孩子实施溺爱，这样教育的结果，就导致了孩子能力低下。溺爱使孩子在各个方面的能力都退化了。一个孩子，他从出生时就有一种自然遗传下来的向外的张力，让他趴在那个床上他就会往前爬，这是一个人的本能，也

就是说人类在繁衍的时候，就形成了这种认识世界和改造世界的遗传基因，但是我们孩子的这种能力往往被家长剥夺了。比方说孩子吃饭，本应该孩子自己吃，可家长就是要端着碗往他嘴里喂，担心孩子自己会吃不饱。所以说在方方面面我们对孩子都进行了百般的呵护，其结果就导致了孩子诸多能力的下降。人的智力是通过人的大脑器官对世界的探索培养起来的。我们溺爱孩子，就使孩子在各个方面都被限制在一个环境里边，他没有机会去运用他的大脑，没有机会运用他的语言功能，更多的就是不能使左右脑相互结合，将他的创造能力发挥出来。由于我们的溺爱，孩子的这些功能都会被弱化甚至消失，这样一来，我们就会发现，被溺爱长大的孩子，他的能力就非常弱。那么一旦我们把这种无能的孩子培养起来之后，孩子在各方面都会不如别人。关于孩子的诸多能力，我们家长远远没有认识到劳动就是在开发孩子的智力，通过劳动会让孩子的大脑有机的结合起来。一个孩子在生下来时，有无限的能力，在正确的指导下他是无所不能的。那么反之则亦然。我给大家讲个故事，法国有一对老夫妻，他们五十多岁时才生了一个孩子，于是这对老夫妻对这个孩子百般的呵护和溺爱，溺爱到孩子二十五岁的时候，解大便还得父母帮助。这对老夫妻就是从来不让孩子自己动手，导致了孩子所有的能力、所有的本能都消失了。大家试想一下，如果这二位老人不在了，这个孩子怎么生存？作为一个社会上的自然人，他的所有的本能都没有了，那他怎么还在这个社会上立足，这都是溺爱造成的。

其四、溺爱使孩子厌恶学习。由于我们溺爱孩子，致使孩子诸多的能力都被掩盖了，这样他就发展不起来了。一旦这种能力低下的孩子投入到学习、生活中，他就会遇到很多问题。这样的孩子就会在学习上遇到诸多的障碍，也就说在学习的每个环节上他都受挫，于是孩子就不喜欢学习，最后厌学，甚至辍学。在我们