unit1新技能英语教学设计
新技能英语-高级教程教案-unit1
一、单元整体解读及分析1. Background informationE-Commerce: The beginnings of e-commerce can be traced back to the 1960s, when businesses started using Electronic Data Interchange (EDI) to share business documents with other companies. In 1979, the American National Standards Institute developed ASC X12 as a universal standard for businesses to share documents through electronic networks. After the number of individual users sharing electronic documents with each other grew in the 1980s, in the 1990s the rise of eBay and Amazon revolutionized the e-commerce industry. Consumers can now purchase endless amounts of items online, both from typical brick and mortar stores with e-commerce capabilities and one another.2. Word attack1) registration n. the act of entering on an official list. 注册e.g. Kindergarten registration begins today.2) major n. the main subject studied by a college or university student. 主修科目e.g. He chose history as his major and French as his minor majors.What was your major in college?3) fill in supply with information on a specific topic. 填写e.g. The participants were then asked to fill in evaluation forms giving their assessment of the workshop.4) admission notice 录取通知书e.g. With your college admission notice, you can buy train tickets at half-price.3. Useful expressionsAsk for and Offer Help1) What can I do for you?2) May I have your…please?3) I’m here for…4) Excuse me, but could you tell me the steps for registration?5) Is there anything I can do for you？6) Would you mind passing me a piece of paper to write my suggestion on?7) Will you lend me a hand?4. Extensive reading materialsCollege majors:/5. Useful clipsGuide for freshmen1. Background informationCan I change my major?Yes. In fact, studies find that most students change majors at least once and many switch several times. So it might not be a good idea to pick a college only for its program in one major. Instead, consider colleges that offer a range of options that interest you. That way, changing majors won't necessarily require changing colleges, too.If I want to become a doctor or lawyer, do I have to major in premed or prelaw? It might surprise you to know that majoring in premed or prelaw is impossible at almost every college. Premed and prelaw, are not majors. They are special college programs that guide students through the process of preparing for and applying to professional schools, such as medical or law school.So, if you choose to participate in one of these programs, you'll still have to declare a major. Many premed students, for example, major in biology or chemistry. However, as long as you fulfill the admission requirements of the professional school, you can major in just about anything. In fact, professional schools often look for well-rounded students with diverse backgrounds.See the full list at2. Word attack （教师可补充词语的其他常用意思，辅以例句。
初中英语译林版unit1教案
初中英语译林版Unit 1教案教学目标：1. 掌握基本的英语词汇和表达方式。
2. 培养学生的英语听说读写能力。
3. 引导学生了解英语国家的文化和生活方式。
教学内容：1. 词汇：掌握本单元的生词和短语。
2. 对话：学习基本对话，提高学生的口语表达能力。
3. 阅读：阅读一篇与单元主题相关的文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 语法：学习本单元的语法知识点，包括现在进行时和比较级。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过歌曲、游戏或其他活动导入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇学习（15分钟）教授本单元的生词和短语，包括发音、词性、用法等。
采用多种教学方法，如图片、实物、游戏等，帮助学生记忆和理解。
3. 对话学习（15分钟）学习基本对话，包括问候、介绍、询问等日常用语。
通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用所学对话。
4. 阅读理解（15分钟）阅读一篇与单元主题相关的文章，引导学生理解文章大意，回答相关问题。
培养学生的阅读理解能力和阅读速度。
5. 语法讲解（15分钟）讲解本单元的语法知识点，包括现在进行时和比较级。
通过例句和练习题，帮助学生理解和掌握语法规则。
6. 练习与巩固（10分钟）通过练习题、听力、口语等方式，巩固所学词汇、对话和语法知识。
及时纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
布置课后作业，要求学生复习所学内容，预习下一单元内容。
教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式评价学生的学习效果。
2. 及时反馈学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习自信心。
新技能英语 高级教程1 教学设计unit 1
新技能英语高级教程1Unit 1 Welcome to our department!一、单元整体解读及分析Unit 1 Welcome to our department!单元内容分析本单元的中心话题是大一新生报到以及如何面临新室友和未知的大学生活的困惑。
Warming up部分通过开放式的选择方式引起学生对未知大学生活的憧憬，并通过听力练习引起学生兴趣；Reading and Vocabulary 部分通过一个简短对话，使学生了解到大学和高中生活的不同以及如何让大学生活更有意义更丰富。
此过程在培养学生独立思考能力的同时，通过一些课堂活动等方式提高学生的语言表达能力和沟通能力；Grammar 部分通过例子，让学生察觉到to 的不同用法，并通过练习加深学生印象；Writing 部分通过之前registration form 提示，完成personal information的填写；最后一部分的阅读扩展训练及相关练习进一步丰富学生课外知识及语言运用能力。
学生情况分析本校______级_____专业一年级新生，其中男生人，女生人。
学情分析如下：1. 学习成绩：学生英语基础；2. 学习目的：学生学习目的明确：；3. 学习态度：。
课时划分本单元总共有4课时，每课时50分钟，具体安排如下：第1课时：Warming up + Listening and Speaking；第2课时：Reading and Vocabulary；第3课时：Grammar and Practice；第4课时：Practical reading and Practical writing.二、分课时教学设计第1课时教学目标1.知识目标：了解大学校园的基本情况，专业设置以及报名注册的事项；2.能力目标：Listening：能通过听力练习，正确掌握一些常用大学校园基本词汇，并可以通过对话中的提示语如：now, next, then等听懂事件的顺序。
unit 1 新技能英语教学设计教学文案
新技能英语高级教程第二册Unit 1 It’s so great to be young!一、单元整体解读及分析二、分课时教学设计第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时第6课时Reading and Vocabulary译文：波莉是一名来自美国的十八岁的女孩，高中毕业后她有一年的间隔年。
她作为志愿者曾经在南非的野生动物保护中心工作过一年。
她回忆到：这个间隔年的经历很精彩，它让我发现了我以前未知的潜力。
这个经历让我永生难忘！间隔年是指高中毕业到上大学之间所间隔的一年。
很多年轻人利用这一年的时间去旅行，赚钱或是获得更多的工作方面的经验。
不同人对学术间断年的态度不一。
让我们来看看一些学生是如何来谈论它的。
莉萨：我很想拥有这样一个间隔年。
我相信间隔年可以帮助我找到我真的想在未来做的事情。
我热爱旅游，所以，在这空闲的一年，我会环球旅行，和不同的文化进行接触。
一年的时间足够让我去任何地方并认识整个世界。
在这一年里，我也可以做一些兼职，挣些钱去支付我旅行的费用。
安迪：好多人在高中时不知道自己想要做什么。
用间隔年这段时间去弄清楚自己未来的方向是很明智的做法。
你可以在你的简历中写上自己的现实价值，并通过在一些特定领域的工作来拓展自己珍贵的第一手的行业知识。
王晓明：如果有机会的话我想拥有一个间隔年。
我可以找一份兼职工作或当一名志愿者去挖掘我的能力。
此外，间隔年可以帮助我更好地为大学和社会做好准备。
然而，间隔年也让我有一点担心，因为，学生在这么小的年纪就独自出去工作或旅行很可能遇到危险。
此外，一些学生发现，旅行或工作一年后他们很难再次适应学术氛围。
Around the World译文:霹雳舞是街舞的一种，它是风格、肢体协调与美的结合。
霹雳舞在美国的早期发展阶段起源于嘻哈音乐。
霹雳舞最流行的动作之一就是舞者用一只手支撑自己的身体，在地上旋转并伴随复杂的踢腿动作。
跑酷来源于法语词parcours,意思是路线或道路。
跑酷的目的是跳跃攀爬任何障碍物如围墙、台阶或栅栏等。
新外研版九年级英语Unit1教学设计
新外研版九年级英语Unit1教学设计新外研版九年级英语Unit1教学设计一、课程标准：能够谈论自己的度假经历；分享自己的快乐与苦恼。
二、教学目标：知识目标：掌握相关单词、短语，知识点。
能力目标：能听懂对话内容并掌握听力技巧;能够谈论自己的度假经历。
情感态度：能够分享自己的快乐与苦恼。
三、教学重点难点：本单元单词，短语和知识点的.用法；四、使用说明与学法指导：1. 大声诵读课文，勾画相关基础知识。
2. 在充分自学的前提下，认真完成学案。
3. 将预习中不能解决的问题标注出来，在课堂中解决。
探究案一．新课导入Let students work in pairs and talk about your favourite type of transportation and why.二．听力训练(多层听)（一）Listen and complete the notes.1.The flight takes about _______ hours.2. Time difference: _______ hours3. Flight number: _________4. From ________ to _________5. Leave at (new time): _________6. Arrive at (new time): _________（二）Listen and answer answer.What are Lingling, Betty and Daming talking about?They are talking about the winter vocation.（三）Listen and choose the best answer.1.Travel is very difficult in winter becauseA. it’s too cold to travelB. the Spring Festival makes winter the busiest seasonC. People are too busy today.3. Damingand Betty are looking forward toA. a big examB. the school-leavers’ partyC. visiting the Summer Palace（四）Listen and fill in the blanks.Lingling: Welcome back, everyone!Betty: Hi, Lingling! How was your holiday?Lingling: Not bad! I went to see my grandparents in Henan Province.【新外研版九年级英语Unit1教学设计】。
人教PEP英语三年级上册Unit 1单元整体教学设计与语篇分析
人教PEP英语三年级上册Unit1单元整体教学设计与语篇分析一、单元主题：Making friends该主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及“做人与做事”“社会服务与人际沟通”主题群下的“学校，课程，学校生活与个人感受”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
二、单元内容分析本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、一节词汇和对话融合课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节配图短文和配图故事阅读课。
单元目标: 向人问候并展示友好，说出身体部位并能描述如何成为一个好朋友，阅读海报时找出关于友谊的关键词，读、写和说Aa-Dd。
语篇一是小学生日常生活对话。
子话题是“Greeting people and introducing myself to help make new friends”。
新学期伊始，Mike Black和Wu Binbin在教室初次见面，他们相互介绍自己的姓名并有礼貌地问好。
语篇二是小学生日常生活对话。
子话题是“Saying namesof different body parts and using them to show friendly gestures”。
Mike Black和Sarah Miller初次见面，Mike用手指向自己作自我介绍，Sarah开心地挥手打招呼并介绍自己的姓名。
该语篇拓展和延伸了交友主题，从面部表情、肢体语言让学生表达善意，展现友好。
语篇三是一节语音课。
子话题是“Reading,writing and saying Aa,Bb, Cc,Dd”。
让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出ABCD的字母读音以及在单词中的发音。
在拼读活动，描红字母活动中初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语活动的趣味性。
语篇四是小学生日常生活对话。
子话题是“Offering help to friends and showing friendliness”。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 1 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 1 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 1主要围绕“How do you get to school?”这一主题展开，通过引入不同交通工具的图片和情景对话，让学生掌握一般现在时的表达方式，以及询问和回答他人如何去学校的句子结构。
教材通过丰富的语言材料，旨在培养学生的听说读写技能，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中需要更多的实际语境和实践机会来提高语言运用能力。
此外，学生对于新事物的接受能力较强，但部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要教师通过有趣的教学活动来激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的表达方式，学会用英语询问和回答他人如何去学校。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高听说读写技能。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的价值观。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的表达方式，以及询问和回答他人如何去学校的句子结构。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，提高语言运用能力。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过引入真实情境，让学生在实际交流中掌握知识点。
同时运用分组合作、角色扮演等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教材：人教版新目标八年级英语上册。
2.教具：多媒体设备、图片、卡片等。
3.教学资源：网络资源、相关视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同交通工具的图片，引导学生谈论自己如何去学校。
教师通过提问学生，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的情景对话，让学生听懂并理解对话内容。
随后，引导学生跟读对话，纠正发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们模拟对话情景，进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。
unit 1 新技能英语教学设计教案资料
新技能英语高级教程第二册Unit 1 It’s so great to be young!一、单元整体解读及分析二、分课时教学设计第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时第6课时Reading and Vocabulary译文：波莉是一名来自美国的十八岁的女孩，高中毕业后她有一年的间隔年。
她作为志愿者曾经在南非的野生动物保护中心工作过一年。
她回忆到：这个间隔年的经历很精彩，它让我发现了我以前未知的潜力。
这个经历让我永生难忘！间隔年是指高中毕业到上大学之间所间隔的一年。
很多年轻人利用这一年的时间去旅行，赚钱或是获得更多的工作方面的经验。
不同人对学术间断年的态度不一。
让我们来看看一些学生是如何来谈论它的。
莉萨：我很想拥有这样一个间隔年。
我相信间隔年可以帮助我找到我真的想在未来做的事情。
我热爱旅游，所以，在这空闲的一年，我会环球旅行，和不同的文化进行接触。
一年的时间足够让我去任何地方并认识整个世界。
在这一年里，我也可以做一些兼职，挣些钱去支付我旅行的费用。
安迪：好多人在高中时不知道自己想要做什么。
用间隔年这段时间去弄清楚自己未来的方向是很明智的做法。
你可以在你的简历中写上自己的现实价值，并通过在一些特定领域的工作来拓展自己珍贵的第一手的行业知识。
王晓明：如果有机会的话我想拥有一个间隔年。
我可以找一份兼职工作或当一名志愿者去挖掘我的能力。
此外，间隔年可以帮助我更好地为大学和社会做好准备。
然而，间隔年也让我有一点担心，因为，学生在这么小的年纪就独自出去工作或旅行很可能遇到危险。
此外，一些学生发现，旅行或工作一年后他们很难再次适应学术氛围。
Around the World译文:霹雳舞是街舞的一种，它是风格、肢体协调与美的结合。
霹雳舞在美国的早期发展阶段起源于嘻哈音乐。
霹雳舞最流行的动作之一就是舞者用一只手支撑自己的身体，在地上旋转并伴随复杂的踢腿动作。
跑酷来源于法语词parcours,意思是路线或道路。
跑酷的目的是跳跃攀爬任何障碍物如围墙、台阶或栅栏等。
Unit1单元整体教学设计(刘合良)-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计+拼图式阅读(视频+
Unit1单元整体教学设计（刘合良）-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计+拼图式阅读（视频+课件+教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够掌握Unit 1的单词、词组及相关语法知识；（2）能够听、说、读、写、翻译单元中的重点句型及重要词汇；（3）能够运用所学知识用英语进行相应的交际活动。
2.过程与方法：（1）培养学生自主学习的习惯，提高学习能力；（2）通过听说读写综合训练，提高学生的英语表达能力；（3）培养学生独立思考的能力，激发学生的学习兴趣。
3.情感、态度与价值观：（1）通过让学生学习和体验文化差异，增强跨文化交流意识；（2）培养学生尊重不同文化、不同国家的认识，增强学生的国际视野。
二、教学内容Unit 1 Cultural relics词汇：antique, archaeological, collection, gallery, exhibit, statue, sculpture, artifact, treasure, masterpiece, restoration, authentic语法：定语从句的使用三、教学重难点1.重点：（1）学习Unit 1的单词、词组及相关语法知识；（2）掌握重点句型及重要词汇。
2.难点：（1）定语从句的使用；（2）培养学生自主学习的习惯，提高学习能力。
四、教学方法1.听力训练法：通过听力材料的训练，提高学生听力水平；2.阅读训练法：通过让学生阅读文章，提高学生阅读能力；3.口语训练法：通过让学生进行口语练习，提高学生口语表达的能力；4.写作训练法：通过让学生进行写作练习，提高学生的写作水平。
五、教学过程设计（以第一堂课为例）Step 1. Warm-up and lead-in1. Greet the students and ask them some general questions, such as “Have you ever visited a museum or an exhibition before? What did you see there?”2. Show the students some pictures of differentcultural relics from around the world and ask them to guess where they come from.3. Introduce the theme of the unit and ask the students what they know about cultural relics.Step 2. Presentation1. Present the new words and phrases using pictures, explanations and examples.2. Explain the grammar of defining relative clauses and provide some examples.Step 3. Practice1. Listen to a passage about cultural relics and ask the students to answer some questions about it.2. Read a passage about Egyptian culture and ask the students to identify the defining relative clauses in it.3. Ask the students to work in pairs to write some sentences about cultural relics using defining relative clauses.Step 4. Production1. Ask the students to work in groups to research and introduce a cultural relic from their own country.2. Encourage the students to use defining relative clauses in their descriptions.Step 5. Consolidation1. Summarize the main points of the lesson andreinforce the new words and phrases.2. Assign homework and preview the next lesson.六、教学资源准备1.多媒体教学设备；2.课件和教案。
人教新目标英语七年级上册Unit1单元教学设计
为了巩固本节课所学内容，提高学生的英语应用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以巩固词汇和语法知识。
b.根据课堂所学，编写一段关于自己的自我介绍，涵盖姓名、年龄、学校、班级等信息，要求使用一般现在时态。
c.收集并学习三个以上关于自我介绍的英语句型，拓展学生的词汇量和表达能力。
3.导入新课：教师通过视频和学生的回答，自然导入本节课的主题——自我介绍，并板书课题。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、学校、班级等基本信息的表达。
2.教学方法：教师采用讲解、示范、互动等方式，引导学生学习本节课的重点词汇和句型。
3.教学过程：
a.教师呈现本节课的生词和短语，如：name、age、school、class、teacher、friend等，并进行讲解和示范。
2.任务型教学，培养能力：设计多样化的任务型活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，引导学生积极参与，培养他们的听说读写能力。
3.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
4.情感教育，营造氛围：关注学生的情感需求，营造一个轻松、和谐、尊重的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习英语。
4.家长参与：
a.家长协助学生完成口语作业，给予鼓励和支持，提高学生的自信心。
b.家长监督学生完成书面作业，关注学生的学习进度，与教师保持沟通。
5.作业反馈：
a.学生在完成作业后，认真检查，确保作业质量。
b.教师在下次课堂上，针对作业情况进行点评，给予表扬和指导。
5.课后巩固，提高自主学习能力：布置适量的课后作业，鼓励学生利用网络、课外书籍等资源进行自主学习，提高学生的英语素养。
Unit1《Go Straight On》教学设计
Unit1《Go Straight On》教学设计Unit1《Go Straight On》教学设计一、教材简介：本课教授的是《新标准英语第三册》（三班级起点）其次模块第一单元，教学内容是与方向有关的句子和问路的礼貌用语。
二、同学分析：本课学习对象是本校四班级同学，他们活泼上进，有肯定的英语基础，喜爱合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体观念较强。
三、教学目标：1、学问技能目标：1.会用"Excuse me,heresplease?'问路。
2.会用"Go straight on.Turn left .Turn righ.'指路。
2、情感目标：培育同学懂礼貌的品质，请别人帮忙要用"Excuse me '" please'等礼貌用语。
四、教学重、难点：用英文问路、指路.五、教具：课件、一张由学校到自己家的路线图、"Left、Right' 舞曲影碟六、教学理念：1、教学中要循序渐进，符合同学的认知规律。
2、教学不仅要教书，还要育人，要培育同学良好的学习习惯和行为品质。
3、要引导同学通过感知、体验、实践、参预与合作等方式，实现任务的目标；要引导他们学会用语言做事情。
七、教学程序：Step 1:GreetingT:Hi.Boys snd girls.Ss:Hello.Ms zhaoT:You look happy.Ho are you today?Ss:Very ell.Thank you .And you?T:Im very ell.Excuse me,hat day is today?Ss:Its Friday.T:Excuse me,hats the eather like?Ss:ItsStep 2:armer1、(Play the video)T:Boys and girls．Do you like dancing? Good.Stand up ,please.Look and the screen, follo the music , lets dance .老师在前面示范。
高中英语必修一教学设计unit1
高中英语必修一教学设计unit1一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语必修一中的Unit 1内容。
该单元主要围绕“友谊”这一主题展开，旨在帮助学生掌握与友谊相关的词汇、短语以及基本语法结构，同时通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生的英语综合运用能力。
此外，通过本单元的学习，教师将引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2、教学对象本教学设计的对象是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在词汇、语法和语言表达能力方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不高、自信心不足等问题，需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
在这一阶段，学生正处于青春期，对于友谊这一主题具有较强的共鸣，有利于开展情感教育。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握与“友谊”相关的词汇、短语，如：friendship, bond, companion, loyalty, trust等，并能在实际语境中正确运用；（2）掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时等基本时态，并能运用这些时态描述与友谊相关的真实事件；（3）学会使用常用的连接词，如：and, but, or, because, so等，使句子之间逻辑清晰，表达连贯；（4）提高英语听力水平，能听懂并理解关于友谊的对话、短文等；（5）提高英语口语表达能力，能就友谊主题进行讨论、发表观点和进行情景对话；（6）提高英语阅读理解能力，通过阅读相关文章，把握文章主旨和作者观点；（7）提高英语写作能力，能就友谊主题撰写短文，表达自己的观点和感受。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在实践中掌握英语知识与技能；（2）运用任务型教学法，设计各种与友谊相关的真实情境，引导学生运用所学知识解决问题；（3）采用启发式教学，激发学生的思维和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力；（4）利用多媒体教学资源，如音频、视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（5）注重个性化教学，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionA1a1c教学设计
-编写至少两个关于询问和回答能力的对话。
七年级的学生经过一个学期的英语学习，已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流。在此基础上，学生对本章节的学习内容充满兴趣，尤其是谈论个人兴趣和能力这一话题，能够激发学生的表达欲望。
然而，学生在实际运用中仍存在一些困难，如词汇的灵活运用、一般现在时的正确使用以及听力技巧的把握等。此外，部分学生对开口说英语仍存有畏惧心理，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
3.听力：提高学生在日常情境中的听力理解能力，特别是对于一般疑问句和回答的听力训练。
4.口语：鼓励学生在真实的语境中大胆开口，用英语表达自己的能力和兴趣。
（二）教学设想
针对上述重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.词汇教学：
-利用实物、图片和多媒体等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
-通过单词游戏、竞猜等活动，增加词汇学习的趣味性，提高学生的参与度。
2.语法：学生能够理解并运用一般现在时的肯定句和否定句，表达个人能力。
3.听力：学生能够听懂并获取他人谈论能力与兴趣的信息，如“Can you...?”和“Yes, I can./No, I can't.”等。
4.口语：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句型，进行简的自我介绍和询问他人的能力与兴趣。
示例：
- Hello, everyone. I'm Tom. I can play the violin and I love drawing.
3.课堂练习延伸：完成Section A 1c的对话练习，并将其改编成一段小对话，与同学分享。
示例：
- A: Can you play the guitar?
unit 1 新技能英语教学设计
新技能英语高级教程第二册Unit 1 It’s so great to be young!一、单元整体解读及分析二、分课时教学设计第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时第6课时Reading and Vocabulary译文：波莉是一名来自美国的十八岁的女孩，高中毕业后她有一年的间隔年。
她作为志愿者曾经在南非的野生动物保护中心工作过一年。
她回忆到：这个间隔年的经历很精彩，它让我发现了我以前未知的潜力。
这个经历让我永生难忘！间隔年是指高中毕业到上大学之间所间隔的一年。
很多年轻人利用这一年的时间去旅行，赚钱或是获得更多的工作方面的经验。
不同人对学术间断年的态度不一。
让我们来看看一些学生是如何来谈论它的。
莉萨：我很想拥有这样一个间隔年。
我相信间隔年可以帮助我找到我真的想在未来做的事情。
我热爱旅游，所以，在这空闲的一年，我会环球旅行，和不同的文化进行接触。
一年的时间足够让我去任何地方并认识整个世界。
在这一年里，我也可以做一些兼职，挣些钱去支付我旅行的费用。
安迪：好多人在高中时不知道自己想要做什么。
用间隔年这段时间去弄清楚自己未来的方向是很明智的做法。
你可以在你的简历中写上自己的现实价值，并通过在一些特定领域的工作来拓展自己珍贵的第一手的行业知识。
王晓明：如果有机会的话我想拥有一个间隔年。
我可以找一份兼职工作或当一名志愿者去挖掘我的能力。
此外，间隔年可以帮助我更好地为大学和社会做好准备。
然而，间隔年也让我有一点担心，因为，学生在这么小的年纪就独自出去工作或旅行很可能遇到危险。
此外，一些学生发现，旅行或工作一年后他们很难再次适应学术氛围。
Around the World译文:霹雳舞是街舞的一种，它是风格、肢体协调与美的结合。
霹雳舞在美国的早期发展阶段起源于嘻哈音乐。
霹雳舞最流行的动作之一就是舞者用一只手支撑自己的身体，在地上旋转并伴随复杂的踢腿动作。
跑酷来源于法语词parcours,意思是路线或道路。
跑酷的目的是跳跃攀爬任何障碍物如围墙、台阶或栅栏等。
新技能英语高级教程3教案Unit 1
Unit 1 My life, my way 一、Unit Overview二、分课时教学设计Supplementary materials1. Background information“The Road Not Taken” is more than a poem about someone trying to decide which road he’s going to take on a stroll through the woods. It’s actually a poem about the journey of life. “Road” symbolizes the journey of life. The “two roads diverged in a yellow wood” symbolize a person's life. The narrator’s choice about which road to take represents the different decisions we sometimes have to make and how those decisions will affect the future.Regardless of the original message that Robert Frost had intended to convey, his poem, “The Road Not Taken”, has left its readers with many different interpretations. It is one’s past, present and the attitude with which he looks upon his future that determines the shade of the light that he will see the poem in. In any case however, this poem clearly demonstrates Frost’s belief that it is the road that one chooses that makes him the man who he is. “And sorry I could not travel both...” It is always difficult to make a decision because it is impossible not to wonder about the opportunity cost, what will be missed out on. There is a strong sense of regret before the choice is even made and it lies in the knowledge that in one lifetime, it is impossible to travel down every path. In an attempt to make a decision, the traveler “looks down one as far as I could”. The road that will be chosen leads to the unknown, as does any choice in life. As much he may strain his eyes to see as far the road stretches, eventually it surpasses his vision and he can never see where it is going to lead. It is the way that he chooses here that sets him off on his journey and decides where he is going.2. Word attack1) diverge v. to separate and go in different directions （两条路或线）岔开，分开The path diverges just after the house.那条道路正好在房子后面分叉。
新外研版必修一-Unit-1-A-new-start(教学设计-教学学
•听、说部分在统一的话题下综合锻炼同学们的听、说技能，深度聚焦语言的意义和功能，培养大家在真实语境下的交际能力。
(4)思维拓展 (Developing ideas)
First,Tintroduces this part by asking the students to tick what they want to include in their diary about their first day at senior high (Page 2).ThenT asks the students to exchange their ideas with the class.
2.教学原则
整个教学活动遵循“为学而用，在用中学，在学中用，学而能用”的原则，为学生提供语言地道、优美的阅读文章和灵活多样的学习活动，力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。
3.单元教学内容
本单元包含如下教学内容：
(1)背景激活 (Starting out)
该板块旨在激活学生们已有的背景知识和语言知识。在本板块，教师把观看视频活动，也就是“看”(viewing) 的活动作为预热和导入，通过视频、文字、图片、问卷调查等多模态语篇，引导学生们积极发表自己的看法和建议，帮助学生们更好地了解本单元主题，即高中生活。
Teacher’s activity2 (While reading) (word study & text analysis)
First,Tleads the students to learn the new words and expressions.
小学英语_M1U1Go straight on教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版英语（三年级起点）四年级上册《Module 1Unit 1 Go straight on》教学设计一、课标解读（Curriculum interpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。
二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
从以上语言技能的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的turn left/turn right/go straight on/supermarket/lake/road等单词、短语和Excuse me, where is the ……,please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。
因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。
“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。
因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。
二、教材分析（Text description）本课是外研版第三册第二模块第一单元，《Go straight on》，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。
学习“go straight on, turn left, turn right ”这些指路用语。
三、学情分析（Pupil description）本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年多的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。
冀教版六年级英语上学期unit1教案教学设计
冀教版六年级英语上学期unit1教案教学设计情感目标：通过对本课的学习，学生可以了解在机场下飞机的流程以及不同的国家在同一时间的不同时间差异，提高文化素养，激发英语学习兴趣。
教学难点：学生可以灵活运用课文的对话进行有感情的口语交际，并且运用到真实的生活中。
教学策略本节课是新授课，我的设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段，通过各种有趣的游戏帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，激发学生学习英语的兴趣和愿望，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。
教学目标1.语言知识：（1）词汇：house，kitchen，study，toilet，floor（2）句型：Therebe句型2.语言技能：（1）能正确运用所学的单词，对房子进行简单描述。
（2）能运用所学的知识去询问别人，和别人交谈有关房子的知识。
3.情感态度：培养学生对家的热爱教学重难点重点：能运用Therebe句型进行简单的描述。
难点：综合运用语言来介绍自己的房子。
b.能通过短文阅读了解中西方食物的差异，并进行简单的总结复述。
2．情感态度目标：a.能为父母制作简单的早餐，或帮助父母制作早餐，做孝顺的好孩子。
b.拓展国际视野，了解不同的中西食物。
3．学习策略目标：a.积极与同伴合作，能够运用所学的知识与他人讨论早餐。
b.能够在思维导图的帮助下进行简单的口语输出。
教学重点1．学习四会单词（听懂、会说、认读，书写）：breakfast,half,table,put.2．掌握新句子（会听、会说）：Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlike...教学难点：中西文化对比的文章理解。
教具学具食物类单词卡片，早餐制作食材。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣G oodmorning.Howareyou?Here’savideoforyou.Whichmealdotheyhave?Let’sspellbreakfast.Toda ywe’regoingtolearnLesson3“MakingBreakfast”.Whomakesbreakfastinyourfamily?Yes,yourpar entsloveyouverymuch.Nowyou’rebigkids,youcanhelpthem.Todaylet’slearntomakebreakfastfor parents.Watchthevideo.Breakfastb-r-e-a-k-f-a-s-tMymother/father.视频内容紧扣主题breakfast,直接把学生引到了今天的课中来。
最新新技能英语 高级教程1 教学设计unit 1教学文稿
能力目标：1.听：能听懂单词录音和课文录音；
2.说：能用恰当的表达方式流利地说出自己的专业，以及专业课程的名称，能相互交流校园住宿、学习、使用校园设施等相关的信息；
3.读：能够流利朗读Readingandvocabulary中的内容；能运用速读、略读的阅读技巧提取重要信息；
情感目标：更进一步了解大学生活，加深学生对学校和专业感情。
学习
方法
独立学习法、小组合作法。
教学
媒体
多媒体课件。
教学过程
预设
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5’
导入
1.师生Greeting互动。
2.教师随机问学生：
1)Whatdid you bring to college?
2)展示PPT上面的图片，让学生选择最需要带进大学的三件东西，并说明理由。
小组讨论后统计出“最受关注的三件东西”
1.注意生词的读音和其在文中的意义。
1. Why did you chooseyour major?
2. What student clubs do you want to join in? Why?
小组讨论，然后让每个组选一个代表陈述。
让学生广泛参与口头交流活动，吸收前面听到的信息，结合自己的实际情况以及独立思考，转化输出为自己的口头表达。
学生
情况
分析
本校______级_____专业一年级新生，其中男生人，女生人。学情分析如下：
1.学习成绩：学生英语基础；
2.学习目的：学生学习目的明确：；
3.学习态度：。
课时
划分
本单元总共有4课时，每课时50分钟，具体安排如下：
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新技能英语高级教程第二册
Unit 1 It’s so great to be young!
一、单元整体解读及分析
二、分课时教学设计
第1课时
第2课时
第3课时
第4课时
第5课时
第6课时
Reading and Vocabulary
译文：
波莉是一名来自美国的十八岁的女孩，高中毕业后她有一年的间隔年。
她作为志愿者曾经在南非的野生动物保护中心工作过一年。
她回忆到：这个间隔年的经历很精彩，它让我发现了我以前未知的潜力。
这个经历让我永生难忘！
间隔年是指高中毕业到上大学之间所间隔的一年。
很多年轻人利用这一年的时间去旅行，赚钱或是获得更多的工作方面的经验。
不同人对学术间断年的态度不一。
让我们来看看一些学生是如何来谈论它的。
莉萨：我很想拥有这样一个间隔年。
我相信间隔年可以帮助我找到我真的想在未来做的事情。
我热爱旅游，所以，在这空闲的一年，我会环球旅行，和不同的文化进行接触。
一年的时间足够让我去任何地方并认识整个世界。
在这一年里，我也可以做一些兼职，挣些钱去支付我旅行的费用。
安迪：好多人在高中时不知道自己想要做什么。
用间隔年这段时间去弄清楚自己未来的方向是很明智的做法。
你可以在你的简历中写上自己的现实价值，并通过在一些特定领域的工作来拓展自己珍贵的第一手的行业知识。
王晓明：如果有机会的话我想拥有一个间隔年。
我可以找一份兼职工作或当一名志愿者去挖掘我的能力。
此外，间隔年可以帮助我更好地为大学和社会做好准备。
然而，间隔年也让我有一点担心，因为，学生在这么小的年纪就独自出去工作或旅行很可能遇到危险。
此外，一些学生发现，旅行或工作一年后他们很难再次适应学术氛围。
Around the World
译文:
霹雳舞是街舞的一种，它是风格、肢体协调与美的结合。
霹雳舞在美国的早期发展阶段起源于嘻哈音乐。
霹雳舞最流行的动作之一就是舞者用一只手支撑自己的身体，在地上旋转并伴随复杂的踢腿动作。
跑酷来源于法语词parcours,意思是路线或道路。
跑酷的目的是跳跃攀爬任何障碍物如围墙、台阶或栅栏等。
听起来很有趣吧。
跑酷并不是一项体育运动，还不适合作为比赛项目。
跑酷更多的是关于学习如何在复杂的情况下控制自己的身心。
定向越野赛是利用地图和指南针作为导航，去寻找地图上所指示的各个点标的一种体育项目。
这些点标被画在特制的地图上。
定向越野赛需要的技巧在于在点标间选择最合适的路径。
这种对身心的挑战使定向越野赛成为一项很流行的运动。