高三语文复习教案：病句修改
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
高三语文高考《病句修改》教案
语文复习之《病句改正》教课设计教课目的:一、知识与技术1、让学生认识常有的病句种类。
2、让学生掌握判断常有病句的方法。
二、过程与方法经过点拨研究法指导学生掌握判断病句的方法，以合作谈论法指引学生剖析病句的病因。
三、感情态度与价值观经过对病句的研究,培育学生学习语文的兴趣,加强学生学好语文的自信心。
教课重难点:1、指导学生掌握找出病句的方法，正确判断句子有无语病。
2、指引学生剖析病句的病因。
课时设计:1课时教课过程:一、导入新课人吃五谷杂粮没有不患病的，患病是一件特别难过的事，一旦患病，我们别无他法，只得去找医生看病。
同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单简要地谈谈看病的大概经过？学生沟通。
板书：挂号——医生诊疗——医生治疗（服药、手术）医生的本领确实很大能把病魔除掉，让肌体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。
你们想当一回医生吗？可是，我们今日治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。
你们能当好这个医生吗？真有信心。
出示复习提示，教师简介。
所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指由于不切合现代汉语语法例则、不合逻辑事理，修辞不妥而造成的“不通畅的语句”。
二、找出以下病句并改正（互相谈论）1、同学们希望他来，他竟然来了。
2、全厂员工谈论和听取了厂长对于改良经营管理的报告。
3、天山的夏季几乎就是一个漂亮的大花园。
4、当我碰到很多困难，他老是想方想法帮助我解决。
5、节日时期，百货大楼里人流如潮，人头攒动，人隐士海。
6、我生长在珠江边是一片丰饶的土地。
（“我生长在珠江边”和“珠江是一片丰饶的土地”套叠，改：“我生长在珠江边，这儿是一片丰饶的土地。
”）7、躺在床上没多久，他想起来了。
8、进考场什么也严禁带，只好带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
三、多媒体展现常有病句种类1、用词不妥2、搭配不妥3、成分残破4、成分负担5、构造混乱6、语序不妥7、表意不明8、不合逻辑四、概括病句的种类1、他把节约下来的钱捐给了灾区。
高三语文病句教案
高三语文病句教案教案内容：一、教学内容人教版高中语文必修3第一章第三节《病句的辨析与修改》。
本节课主要让学生掌握病句的类型，学会辨析和修改病句，提高语言表达能力。
二、教学目标1. 了解常见病句类型，提高病句辨析能力。
2. 学会修改病句，提高语言表达准确性。
3. 培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 难点：病句的辨析和修改。
2. 重点：各类病句的特点和修改方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一段病句较多的文字，让学生尝试找出并修改。
通过情境引入，激发学生兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：教师引导学生回顾小学学过的病句知识，简要介绍病句的类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
然后详细讲解各类病句的特点和修改方法。
3. 例题讲解：教师出示典型病句例题，引导学生分析病因，探讨修改方法。
如：“他生病了，在医院治疗。
”这句话缺少主语，可以修改为：“他生病了，正在医院接受治疗。
”4. 随堂练习：教师给出若干病句，让学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
如：“这本书很好，我很喜欢。
”这句话搭配不当，可以修改为：“这本书很好，我非常喜欢。
”5. 课堂互动：教师邀请学生上台展示自己的修改成果，大家共同点评，互相学习。
教师给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调病句辨析和修改的重要性，鼓励学生在日常生活中多注意语言表达，提高自己的语文素养。
六、板书设计病句类型特点修改方法1. 成分残缺 a. 缺少主语 b. 缺少谓语 c. 缺少宾语补全成分2. 搭配不当 a. 名词与动词搭配不当 b. 形容词与名词搭配不当 c. 动词与宾语搭配不当调整搭配3. 语序混乱 a. 词序不当 b. 句子成分位置不当 c.语序不当调整语序七、作业设计1. 病句辨析与修改练习：（1）找出下面句子中的病句，并说明原因。
高三病句专题复习教案
高三病句专题复习教案一、复习目标1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改二、复习重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
三、复习难点：常见病句类型的辨析及修改。
四、复习方法：归纳法、点拨法、合作探究法五、复习时数：一课时六、教学过程（一）导入：图片引出广告词：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
（病句是指不符合语言规范的句子。
）识别、修改病句是近几年来中考的热门考点之一，熟练掌握病句修改将直接影响我们的中考成绩。
今天我们来进入病句专题的学习。
对症下药，方可治病。
语句有哪些常见病症呢？找到了病因，又该怎样为它治病呢？下面我们结合实例来归纳病句的常见类型及修改病句的方法。
（二）免费问诊：免费问诊1：例：1、正在仔细地批改作业。
2、近视眼发生的机会很多，那么我们就应该在平时养成用眼卫生。
3、通过刻苦学习，使他的成绩有了提高。
4、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
（缺主语）改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。
5、在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
（缺主语）（※：介词使用不当造成句子成分残缺）修改：这篇文章，热情地歌颂了新风尚。
归纳病因：成分残缺(是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
)治病秘方：成分残缺—-补充完整练习：下列句子结构完整的一项是( )A。
从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。
B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危机。
C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。
D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。
【解析】C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语。
【点拨】A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在从”之前，主语显露了，成分齐全了。
B句，应该作主语的词语。
前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用所学知识进行实际练习，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型及修改方法。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际练习，提高修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句案例，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，引导学生掌握修改病句的原则。
3. 练习：布置一些病句辨识与修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 讨论：分组让学生互相交流练习心得，分享修改病句的方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调修改病句的重要性。
五、课后作业1. 收集一些生活中的病句，进行分析与修改。
2. 写一篇短文，运用所学知识对自己的文章进行修改，提高表达效果。
注意事项：1. 教学中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手实践能力，让学生在练习中不断提高。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导，提高教学效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点，提高辨识能力。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析病句类型，互相学习修改方法。
3. 课堂互动：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
4. 实践操作：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
七、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的应用能力和自我提高能力。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对病句知识的掌握情况。
高考修改病句教案(一)
高考修改病句教案(一)教学目标•掌握常见病句的修正方法•培养修改病句的能力•提高语言表达水平教学重难点•辨析错别字、语病•熟练掌握修辞手法的应用教学内容写作中常见的病句1.没有主语，或主语指代不清2.主语与谓语不一致3.名词、动词、形容词等语法成分使用错误4.语序、时态、语气等错误5.修辞手法不得当病句修正方法修正主语不清或没有主语•加入名词、代词等作为主语•加入上下文语境中的人、事物等作为主语修正主语与谓语不一致•用单数主语则用单数谓语，用复数主语则用复数谓语•解决主语与谓语之间的时态不一致问题修正语法成分使用错误•动词不定式的使用不得当•直接引语与间接引语的转化•形容词、副词的使用不得当修正语序、时态、语气等错误•重新调整句子结构，使语序更加通顺•时间、逻辑关系、条件等使用恰当的时态•恰当的语气表达修正修辞手法不得当•修辞手法要适合文章的基调•修辞手法使用要恰到好处教学方法•讲解示范法•学生互动法教学过程第一步：引入•解释什么是高考病句•阐述为什么要重视病句修正第二步：知识点讲解•分别介绍常见病句及修正方法第三步：案例分析•以高考真题为例，让学生并主动发现病句并修正第四步：练习巩固•给学生一个修正病句的练习题第五步：评价反馈•学生交卷，给出针对性的评价和反馈拓展练习•给学生配备一些短篇小说，让他们主动发现修辞手法并总结•让学生模拟出题人的角色，打造一道涉及到高考常见病句的考题教学参考•高考语文书写规范及病句修正指南•语文课堂教育：病句修正教学方案教学反思•此教学内容重点在于让学生了解高考常见病句及修正方法，加深对语法知识的掌握和语感的培养。
•教学过程中可以配以真题演练，让学生更好地预习考试内容，为高考做准备。
感谢您继续关注，以下是本教案的后续部分：教学反思•本教案注重通过案例分析和练习等多种教学方法帮助学生深入了解高考病句修正的方法和技巧，既能提高学生的语文素养，也有利于学生掌握高考写作技巧。
病句修改专题复习教案
病句修改专题复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义病句是指在语法、用词、标点、逻辑等方面存在错误或不合适的句子。
病句修改是语文写作中的重要技能，能有效提高文章质量。
1.2 病句的类型成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。
成分多余：句子中有多余的成分，造成句子累赘。
搭配不当：词语之间的搭配不合理。
语序不当：句子中词语的顺序不合理。
逻辑混乱：句子中的逻辑关系不清晰或矛盾。
第二章：成分残缺的修改2.1 主语残缺找出句子中的谓语动词，确定主语的位置。
在主语缺失的地方加上合适的主语。
2.2 谓语残缺检查句子中的主语和宾语，确定谓语动词是否完整。
在谓语动词缺失的地方补充完整的谓语动词。
2.3 宾语残缺确定句子的谓语动词和宾语的关系。
在宾语缺失的地方加上合适的宾语。
第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的成分找出句子中的多余成分，如不必要的修饰语、重复的词语等。
删除这些多余的成分，使句子更加简洁明了。
3.2 替换多余的成分找出句子中的多余成分，如“非常”、“很”等副词。
用更合适的词语或短语替换这些多余的成分。
第四章：搭配不当的修改4.1 词语搭配不当分析句子中的词语搭配是否合理。
替换不合理的词语搭配，选择更合适的词语。
4.2 动宾搭配不当检查句子的谓语动词和宾语是否搭配得当。
替换不合适的动宾搭配，使句子更加通顺。
第五章：语序不当和逻辑混乱的修改5.1 语序不当找出句子中词语的错误顺序。
调整词语的顺序，使其符合语法和逻辑顺序。
5.2 逻辑混乱分析句子中的逻辑关系是否清晰或矛盾。
重新组织句子结构，使逻辑关系更加清晰，消除矛盾。
第六章：常见病句类型的识别与修改（一）6.1 语病实例分析提供具体的病句实例，让学生识别病句类型。
分析病句的错误所在，引导学生理解病句的性质。
6.2 练习与指导设计练习题，让学生识别和修改特定的病句。
提供修改的指导，帮助学生掌握修改方法。
第七章：常见病句类型的识别与修改（二）7.1 搭配不当的深入分析讲解搭配不当的常见错误，如主谓、动宾、修饰语与中心语搭配错误。
高考病句修改教案
高考病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的高考语文成绩。
二、教学内容：1. 病句的基本类型及修改方法。
2. 高考病句修改技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 教学难点：高考病句修改技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句的基本类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析高考真题，讲解修改技巧。
3. 练习法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍病句在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解病句的基本类型及修改方法：1) 成分残缺：讲解常见的三种成分残缺类型（主语、谓语、宾语），举例说明。
2) 搭配不当：讲解常见的五种搭配不当类型（主谓、动宾、修饰语与中心语、关联词、一面与两面），举例说明。
3) 语序不当：讲解常见的四种语序不当类型（定语、状语、补语、分句），举例说明。
4) 重复啰嗦：讲解常见的重复啰嗦现象，举例说明。
5) 其他类型：如语义不明、指代不明等，举例说明。
3. 高考病句修改技巧：1) 审题：仔细阅读题目，明确修改要求。
2) 划分句子成分：分析句子结构，找出病句类型。
3) 对应修改：根据病句类型，进行对应修改。
4) 检查：修改后，检查句子是否通顺、符合语法规则。
4. 案例分析：分析高考真题，讲解修改技巧。
5. 练习：让学生动手修改病句，巩固所学知识。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调病句修改的重要性。
7. 布置作业：让学生课后练习修改病句，提高修改能力。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对病句类型的掌握情况和修改能力的提升。
2. 作业批改：对学生的课后作业进行批改，评估他们的学习效果和病句修改技能的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否涵盖了病句的所有基本类型和修改方法。
高三修改病句教案
高三修改病句教案【篇一：高三语文专题复习辨析病句教案】高三语文专题复习辨析病句教案一、教学目标：1．掌握病句类型及病句解题技巧2．加强备考方法的指导，强化病句题型训练。
二、教学重点：掌握病句类型及病句解题技巧三、课时安排：共3课时四、教学过程：第一课时【考点阐释】所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。
它是历年来高考考查的一个重点。
《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为d级。
【命题特点】一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。
高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第i卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第ii卷中。
主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。
⒈辨析语病的步骤辨析与修改病句是高考考查的范围之一。
辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确地辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。
快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：⑴将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。
可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，就必须走下一步了。
⑵从语法角度分析。
之所以先语法而后修辞、逻辑，是因为语病中语法错误占的比例最大。
另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。
⑶如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。
⒉辨析病句的方法要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。
辨析语病的方法一般有以下几种：⑴语感审读法。
在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。
例如：出了名以后的陈银儿最终从一个优秀企业家堕落成为行贿狂的罪人。
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇修改病句教案(人教版高三教案设计)1修改病句教案（人教版高三教案设计）引言：语言是人们交流、表达思想的重要工具，但有时候由于语言本身或者表达方式等原因，可能出现病句现象。
这时候我们需要进行舒适和修改。
本篇文章将从语法、逻辑、语言组织等方面介绍如何进行病句的修改。
具体教学设计如下：一、教学目标1.了解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2. 理解修辞语在语法和修辞上的作用，掌握修辞语的运用方法。
3. 增强学生阅读文本的能力，提高学生对语言规范性的认识。
二、教学重点通过对病句的学习，让学生树立语言规范的意识，提高语言表达能力。
三、教学难点通过修辞语的运用理解修辞在语言中的作用。
四、教学内容及步骤1.病句的基本概念：介绍病句及其影响，并以真实例子为基础进行讨论。
2.基本修改方法：介绍修改病句的基本思路和方法，让学生明白需要检查的对象和修改的方式。
3.语法错误修改：讲授学生语法错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握语法错误的排除模式。
4. 逻辑错误修改：讲授学生逻辑错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握逻辑错误的排除模式。
5. 修辞语的运用：介绍修辞语在语法和修辞上的作用，并让学生通过实例了解修辞语的分类及常用修辞。
6. 病句修改演练：通过练习让学生进一步巩固新学知识，并引导学生自主进行病句修改。
7. 课堂总结：在课堂结束前需要向学生总结本次课的主要内容和方法，并要求学生自主检查自己文本中的病句。
五、教学方法和技巧1. 教学方法：讲授、讨论、演练等。
2. 教学技巧：（1）通过丰富的实例来让学生加深理解。
（2）通过学生参与，让学生体验学习的过程。
（3）通过课堂演练，让学生更好地实践所学知识。
六、教学资源教材、多媒体课件。
七、教学评估1. 期中考核：针对学生的病句修改能力，设计期中考核，评价学生的掌握情况。
2. 练习评估：在课堂讲解后适当安排病句修改的练习，及时发现错误并让学生修改。
高中病句修改教案设计模板
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够识别常见的病句类型，掌握病句修改的方法，提高语言表达的准确性和规范性。
2. 过程与方法目标：通过分析、讨论、实践等方式，培养学生批判性思维和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：增强学生对语言文字的尊重，提高学生对语言规范的意识。
教学重点：1. 识别常见的病句类型。
2. 掌握病句修改的方法。
教学难点：1. 病句类型的多样性及其修改技巧。
2. 病句修改过程中对语境的把握。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考如何提高语言表达的准确性。
2. 提出本节课的学习目标：学习病句的识别和修改方法。
二、新课讲解1. 讲解病句的定义：病句是指语言表达不规范、不符合语法规则、语义不通顺的句子。
2. 介绍常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
3. 结合实例，分析病句产生的原因。
三、病句识别练习1. 学生阅读教材中的病句，尝试识别病句类型。
2. 教师讲解病句识别的方法，如抓住关键词、分析句子结构等。
四、病句修改练习1. 学生根据所学方法，对病句进行修改。
2. 教师点评修改后的句子，强调修改过程中应注意的问题。
五、总结1. 学生总结本节课所学内容，加深对病句识别和修改方法的理解。
2. 教师强调病句修改的重要性，鼓励学生在日常写作中注意语言表达的规范性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生关于病句识别和修改的知识。
2. 引导学生思考如何在实际写作中运用所学知识。
二、病句修改技巧讲解1. 讲解病句修改的技巧，如替换词语、调整语序、添加成分等。
2. 结合实例，讲解不同类型病句的修改方法。
三、病句修改实践1. 学生根据教材中的病句，运用所学技巧进行修改。
2. 教师分组指导，让学生在小组内互相修改病句。
四、病句修改展示1. 学生展示修改后的病句，教师点评并提出改进意见。
2. 邀请其他同学对展示的病句进行修改，培养学生的合作意识。
高考复习辨析、修改病句教案
高考复习辨析、修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。
3. 通过对病句的辨析和修改，培养学生严谨的语文素养。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法：划分句子成分、逻辑分析等。
3. 病句的修改技巧：找出病因、对症下药、保持原意等。
三、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解病句的现象，引发学生对病句的兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，分析典型病句的错误原因。
3. 练习：让学生辨识和修改给出的病句，培养学生的实际操作能力。
4. 讨论：分组讨论，让学生交流修改病句的心得体会。
四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的作业，检查学生的学习效果。
3. 长期观察：关注学生在写作过程中的病句发生情况，了解教学成果的持久性。
五、教学资源：1. 病句案例：收集各类病句实例，用于教学演示和练习。
2. 参考资料：提供相关书籍、文章等资源，供学生课后自学。
3. 网络资源：利用网络平台，让学生了解更多关于病句的知识和技巧。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体病例，让学生深入了解各种病句类型。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同辨析和修改病句。
3. 情境教学：创设真实的写作情境，让学生在实践中学会修改病句。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主发现问题并改正。
七、教学实践：1. 病句辨析：让学生阅读文章，找出其中的病句，并进行分析和解释。
2. 病句修改：根据学生找到的病句，指导他们进行修改，并讨论修改的合理性。
3. 病句大赛：组织学生进行病句辨析和修改的比赛，提高学生的学习兴趣。
4. 写作训练：让学生结合所学知识，进行写作练习，培养写作能力。
八、拓展与延伸：1. 病句研究：让学生深入研究病句的产生原因，探索修改病句的技巧。
高三语文病句复习教案
高三语文病句复习教案教案标题：高三语文病句复习教案教学目标：1. 学生能够识别和纠正高三语文中常见的病句错误。
2. 学生能够运用所学知识，改正病句，提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 学生能够理解语言规范对于写作和表达的重要性，并能在写作中避免病句错误。
教学内容：1. 病句的定义和分类：主谓不一致、主谓宾不一致、缺少主语或宾语、句子成分混乱等。
2. 常见病句错误的分析和纠正方法。
3. 练习改正病句，提高语言表达的准确性和流畅性。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：提问学生对于语文写作中病句的了解和认识。
2. 分享学生在写作中遇到的病句问题，引发学生对于病句问题的思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍病句的定义和分类，引导学生了解常见的病句错误类型。
2. 分析常见病句错误的原因和影响，让学生意识到病句对于语言表达的不利影响。
三、案例分析（15分钟）1. 给出一些常见的病句案例，让学生分析错误之处并提出改正意见。
2. 引导学生讨论和分享他们的改正思路和方法，促进学生的合作和思考能力。
四、练习与巩固（20分钟）1. 分发练习题，让学生根据所学知识改正病句。
2. 学生互相交换练习题，相互批改并给出建议。
3. 教师对学生的答案进行点评和总结，强调改正病句的重要性和方法。
五、拓展与应用（10分钟）1. 提供一篇短文，要求学生自行发现并改正病句错误。
2. 学生互相交换短文，相互批改并给出建议。
3. 部分学生上台分享他们的改正思路和方法，进行讨论和点评。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学生的表现。
2. 学生进行自我评价，思考自己在改正病句方面的不足和需要提高的地方。
教学资源：1. 病句案例和练习题。
2. 短文材料。
评估方式：1. 学生的课堂表现和参与度。
2. 练习题和短文的改正结果和质量。
教学反思：本节课通过引导学生分析和改正病句错误，培养了学生对于语文写作中语言规范的重视和意识。
高考语文复习之修改病句教案
修改病句的原则： 把握句意，尽可能保住原句的意思。 能够用调整语序的方法来修改就尽量不要 增删词语；改一处可以解决问题就决不改 两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量 保持句式或陈述者对象一致。总之，要记 住修改病句的五字诀。 增（成分残缺的） 删（多余的） 换（用词不妥当的） 简（修改应简要的） 调（不搭配、不照应的）
【答案】③处的“她”改为“小芹”，⑤ 处的“她”改为“三仙姑”，⑥处的“她” 改为“小芹”，⑦处的“小芹”改为 “她”。
（07福建）找出下面文段在语言表达方面的两处 错误，并加以改正。（4分） 徜徉在天安门广场，人们英雄纪念碑那巍峨 的碑体、优美的轮廓、饰有卷云与垂幔的碑顶， 无一不让人顿生瞻仰、思念之情。这座纪念碑是 由杰出建筑学家梁思成主持设计的。这一点，想 必尽人皆知；对于他的助手、当代中国建筑大事 吴良镛也参与了有关设计方案的讨论，或许鲜为 人知。 错误 第一处： 第二处： 改正
下面一段文字，在表达上存在多处毛病， 请找出其中四处。 在最近召开的国际地质大会上，世界水文 专家协会主席米歇尔· 奈特披露：“全世界 至少有5万人每天死于由于水污染引起的各 种疾病，发展中国家每年大约有2500多万 人死于饮用不洁净的水。”我国的水利专 家日前也发出警告：如果不采取迅速行动， 在30年内，中国将会发生干净水源枯竭。 最近的一项调查表明，饮用水质已经成为 12亿中国人生存的尖锐问题。保护环境， 改善水质，是当前中国一个刻不容缓的课
• 下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去， 有的不能删去。请把它们找出来，将序号分别写 在横线上。（5分） • 夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的①食品，外出 就餐的②频率也③高了，这④都将⑤给肠道传染 病的⑥发生埋下了隐患。某市的一项专题调查显 示：79％的⑦痢疾患者有过⑧不洁饮食史，他们 食用的⑨不洁物多为不干净的⑩熟食，冷荤或剩 米饭等；从饮食地点看，51％的患者曾在外就餐， 13％为⑾有野炊经历。 • （1）必须删去的是： • （2）不能删去的是：
《修改病句》复习课教案
《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。
3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，准确修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。
2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。
3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。
5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。
6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。
五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。
3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。
3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。
七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。
3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。
2023届高考语文复习教案4：常见语病及修改方法
2023届高考语文复习教案4：常见语病及修改方法。
一、常见语病1、句子成分不完整。
在这种情况下，句子缺少主语、宾语、状语等重要成分，导致句子不完整，语意不明确。
例如，“下雨，路滑。
”这个句子中缺少了主语，在语义上不完整，需要添加主语，改为“因为下雨，路很滑。
”2、句子结构重复。
指的是句子结构和语句语意相同，多次重复，导致语句冗长，缺乏节奏感。
例如，“他去了看电影，然后就去了买东西，接着就去逛街了。
”这个句子中，“然后就去了”和“接着就去”表达的语意相同，因此可以简化为“他去了看电影，还购物和逛街了。
”3、句子太短。
这种句子过于简单，语言表达能力弱，影响文章的连贯性。
例如，“他来了。
”与“他大喊一声，然后奔向了房间。
”这两个句子中，前者的语言简单，需要通过添加后续信息增加语义表达。
4、符号语义含义不明。
这种语错误通常表现为使用单词的语义和符号的语义相悖或不配合，导致语句歧义或错误。
例如，“你这样子笑，真的会让我感到羞耻，哈哈哈哈！”这个句子中的笑脸表情用错了，应改为“你这样子笑，真的会让我感到羞耻，呵呵呵呵！”5、单词或语法错误。
这种语言错误较为常见，通常在书写时疏忽，导致文章质量下降，影响了整个文章的质量。
例如，“李贤，不是李旋。
”可以改为“李贤，不是李轩。
”二、常见的修改方法1、修改不完整的句子。
在修改句子不完整的问题时，需要结合上下文确定缺失的语言元素，并在句子中添加正确的语言成分，以达到语句完整的效果。
例如，在句子“下雨，路滑。
”中，我们可以添加主语“我”的语言成分，改为“因为下雨，路很滑，我小心翼翼地走着。
”2、修改重复的句子。
在修改语言冗长、重复的句子时，需要精简语言并保持语义连贯性。
在修改时，考虑使用省略或合并句子的方法。
例如，在句子“他去了看电影，然后就去了买东西，接着就去逛街了。
”中，可以将“然后就去了”和“接着就去”省略，改为“他看了电影，购物和逛街都不放过。
”3、修改过于简单的句子。
高考语文病句改修教案
高考语文病句改修教案第一章：病句的定义与识别1.1 病句的定义：病句是指在语言表达中，由于语法、用词、逻辑等方面存在问题，导致句子意思不明确或表达不准确的现象。
1.2 病句的识别：通过分析句子结构、词语搭配、逻辑关系等方面，找出句子中的错误，并进行修正。
第二章：常见病句类型及修改方法2.1 成分残缺：缺少主语、谓语或宾语等成分。
例如：昨天去了电影院。
（修改：昨天我去了电影院。
）2.2 成分多余：多余的成分使句子显得冗长或重复。
例如：他非常喜欢这本书，这本书。
（修改：他非常喜欢这本书。
）2.3 词语搭配不当：词语之间的搭配不合适。
例如：他穿着一双鞋子。
（修改：他穿着一双袜子。
）2.4 语序不当：句子中词语的排列顺序不合理。
例如：昨天晚上，我吃了饭去了电影院。
（修改：我昨天晚上吃饭后去了电影院。
）第三章：病句的修改原则3.1 保持原意：在修改病句时，要确保句子的原意得到保留。
3.2 语言通顺：修改后的句子要符合语言规范，读起来通顺流畅。
3.3 逻辑清晰：修改后的句子要使逻辑关系明确，不产生歧义。
第四章：实战练习与解析4.1 练习一：他是因为生病了，没有来上课。
（修改后的句子：他因为生病，没有来上课。
）4.2 练习二：这本书的内容非常丰富，包括了很多方面的知识。
（修改后的句子：这本书内容包括很多方面，非常丰富。
）第五章：高考语文病句改修策略5.1 熟悉高考病句题型：了解高考语文病句题目的特点和考察重点。
5.2 掌握修改方法：熟练运用常见病句类型的修改方法。
5.3 提高语言表达能力：平时多进行阅读和写作训练，提高语言表达能力和语感。
5.4 模拟练习：多做高考病句改修的模拟练习题，熟悉题型和答题技巧。
第六章：高考语文病句改修技巧6.1 审题：仔细阅读题目，明确题目要求改修的病句类型。
6.2 分析：分析句子结构，找出句子中的错误所在。
6.3 修改：根据错误类型，进行相应的修改，注意保持句子原意。
6.4 检查：修改后，检查句子是否符合语言规范，逻辑是否清晰。
高考语文病句修改教案
高考语文病句修改教案第一章：病句的定义与分类一、病句的定义：病句是指在语言表达中，由于词语搭配不当、语序混乱、成分残缺或多余、意义不清等原因，造成句子表达不准确或不通顺的现象。
二、病句的分类：1. 词语搭配不当：例如：“他吃饭非常快。
”应改为“他吃饭速度非常快。
”2. 语序混乱：例如：“我昨天去图书馆借了一本有趣的书。
”应改为“我昨天借了一本有趣的图书馆书。
”3. 成分残缺或多余：例如：“他喜欢听音乐。
”应改为“他喜欢听流行音乐。
”4. 意义不清：例如：“这个问题很复杂。
”应改为“这个问题很复杂，需要详细分析。
”第二章：常见病句类型及修改方法三、常见病句类型：1. 形容词病句：例如：“她很漂亮。
”应改为“她非常漂亮。
”2. 副词病句：例如：“他跑得很快。
”应改为“他跑得非常快。
”3. 动词病句：例如：“我去看电影。
”应改为“我去电影院看电影。
”4. 名词病句：例如：“这本书很有意思。
”应改为“这本书内容很有意思。
”四、修改方法：1. 添加或更换词语：根据句意，适当添加或更换词语，使句子更通顺。
2. 调整语序：调整句子中词语的顺序，使其符合语言表达习惯。
3. 删除多余成分：删除句子中多余的词语或短语，使句子更简洁。
4. 明确意义：通过调整词语或句子结构，使句子的意义更加明确。
第三章：高考语文病句修改题型及技巧五、高考语文病句修改题型：1. 单句修改：给出一个病句，要求学生进行修改。
2. 句子组合修改：给出几个病句，要求学生进行组合并修改。
3. 语段修改：给出一个语段，要求学生找出并修改其中的病句。
六、修改技巧：1. 仔细阅读：仔细阅读句子，理解句子的意义和上下文的关系。
2. 分析病因：分析句子的病因，确定需要修改的部分。
3. 逐步修改：按照修改方法，逐步进行修改，注意保持句子的原意。
4. 检查确认：修改完成后，检查句子是否通顺、意义是否明确，确认修改结果。
本章内容主要介绍了病句的定义、分类以及常见病句类型和修改方法。
高考复习辨析修、改病句教案
一、教学目标：1. 让学生掌握辨析和修改病句的基本方法。
2. 提高学生准确表达的能力，避免在写作中出现病句。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及常见错误。
2. 辨析病句的方法和技巧。
3. 修改病句的原则和步骤。
三、教学重点与难点：1. 重点：辨析和修改病句的方法和技巧。
2. 难点：对复杂句子结构的辨析和修改。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段出现病句的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。
2. 讲解病句的类型及常见错误，让学生了解病句的基本特点。
3. 讲解辨析病句的方法和技巧，引导学生学会独立辨析病句。
4. 讲解修改病句的原则和步骤，让学生掌握修改病句的基本方法。
5. 进行案例分析，让学生通过举例实践，加深对病句辨析和修改的理解。
6. 组织学生进行讨论，交流彼此的经验和心得，共同提高。
7. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
8. 总结本节课的内容，强调重点和难点。
9. 布置课后作业，要求学生总结辨析和修改病句的方法，并在写作中加以运用。
10. 课后跟进，针对学生作业中出现的问题进行讲解和指导。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对辨析和修改病句方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的表现，评估他们避免病句的能力。
3. 通过小组讨论和问答，评估学生的合作交流能力和思考问题的深度。
七、课后作业：1. 选取一段自己写作的文段，运用所学方法辨析并修改其中的病句。
2. 总结自己在辨析和修改病句过程中的体会和困难，准备与同学交流。
八、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握情况，以及教学方法的有效性。
2. 针对学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。
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高三语文复习教案：病句修改导读：本文高三语文复习教案：病句修改，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
修改病句比辨析病句更难、难就难在其较强的主观性。
另外，此题型常把语法。
语句简明连贯、用语得体等方面内容放在一起考查，又有较强的综合性。
●难点磁场[试题1](★★★★)下面一句话中，编号的地方有些是可以删去的。
请将可删去的序号写在题后横线上。
(2001年春季高考试题京、皖、蒙卷)由于①人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以减掉一公斤脂肪后⑦所减去的体积⑧远大于由脱水而减少的体积。
可以删去的是[试题2](★★★★★)下面是某校黑板上的一篇报导，在标点、词语、语法方面都有一些毛病。
读完后完成(1)(2)两题。
(1997年全国高考题)星期三，校团总支召开座谈会。
到会的15名与会者，就共青团员如何为社会主义精神文明建设的问题展开讨论。
大家踊跃发言。
有的说，团员首先要起模范作用，当说话做事前，都要想到自己是一名团员。
有的说，要提高团员精神文明建设的意识，不把这一点重视好，就难以开展这项活动。
团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的事应该大力提倡;对不尽人意的地方应该注意改进。
(1)找出文中的毛病，在它们的下面画出横线，并标出①②……序号。
(2)把序号改正结果填入表中。
修改时不能改变原意(将正确处改错要扣分)●案例探究[案例1](★★★★)(2002年全国高考试题)阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。
(字数不得增减)成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。
命题意图：本题考查对语句的修改能力。
能力层级为D级。
知识依托：短语的结构知识，使修改后的格式符合要求;逻辑知识，按一定顺序对五个方面的内容进行排序。
解析：此题的要求是通过调整语序，使“各短语格式协调一致”，且“匀整对称”。
答案：修改为：①成年累月的战事，②动荡不安的政局，③不断衰退的经济，④每况愈下的社会治安，⑤日益恶化的生存环境。
错解分析：如答成“战事的成年累月，政局的动荡不安，经济的不断衰退，社会治安的每况愈下，生存环境的日益恶化”，给3分(满分为4分)。
其原因是，此种短语结构在表达效果上不如提供的参考答案。
方法技巧：此题要求提是“调整”语序，并要注意到对短语“格式”的要求。
因此，不能改动太大，不能重新撰写。
要以原语段为基础，以试题要求为标准进行修改。
[案例2](★★★★★)(2000年春季高考试题)下面一则擦玻璃器的广告在语言表达上有毛病,请加以改正(不改变原意)。
将修改后的结果写在横线上。
本产品根据玻璃导磁原理而制造,是随着城乡高楼大厦逐年增多的今天,普遍存在着擦玻璃难和窗外擦玻璃危险等问题。
为此,本公司特向用户推荐这一理想产品。
改正：命题意图：本题考查修改病句的能力。
能力层级为D级。
知识依托：语法知识，对《考试说明》中所列病句类型的掌握情况，修改病句的基本原则等。
参考答案：例1.本产品根据玻璃导磁原理制造。
随着城乡高楼大厦逐年增多(或“在城乡高楼大厦逐年增多的今天”),普遍存在着擦玻璃难和窗外擦玻璃危险等问题。
为此,本公司特向用户推荐这一理想产品。
例2.随着城乡高楼大厦逐年的增多,普遍存在着擦玻璃难和窗外擦玻璃危险等问题。
为此,本公司根据玻璃导磁原理制造了擦玻璃器,特向用户推荐。
错解分析：对不完备答案，可参照以下评分标准来把握：此题满分为3分。
①通顺又不改变原意,给3分;②通顺但改变原意,给1分;③没有改变原意,但语句不通顺的,不给分。
方法技巧：原句的语病在于主语不一致，缺少主语，语意层次不清晰等。
首先从整体上把握语段的基本内容，然后按某一句式或结构重新组织语句。
答案即提供了两种不同的结构方式，可参考。
●锦囊妙计一、修改病句的基本原则1.不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。
2.改动尽可能少。
3.要注意试题的修改要求，忌盲目修改。
4.修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。
而不需要润色，以使其“更好”。
二、修改病句的基本方法1.了解病句的基本类型。
高考《考试说明》中要求“辨析并修改病句”，并对病句的类型做了说明，它们分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表述不当、不合逻辑。
因此在复习时，首先要参照《考试说明》中对病句的六种考查类别，并结合具体例句，加深对各种病句特征的了解。
2.语法分析。
把握语句的各个成分，注意各成分的搭配与照应;删除多余成分，补足缺少成分。
3.语意分析。
这主要是结合语段的整体意思，理清语段中各层次之间的关联，注意关联词语的使用是否恰当。
4.逻辑分析。
●歼灭难点训练1.(★★★★)下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?把要删除部分的序号填在下面横线上，只填三个。
一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏的影响外，更重要的是他自己没有把握自己，①②③④⑤受了坏人的影响，才逐渐变坏的;如果这个人能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影⑥⑦⑧⑨⑩○11响，那么，他还会变坏吗?○12必须删除的是。
2.(★★★★★)下面一篇广告，在用词、语法、表意等方面有不恰当之处，请修改。
“太阳红集团”现为业务发展需要，经本市人事局人才市场管理办公室同意，招聘医①②药推销员若干名。
应聘者必须有志于药品推销工作，为人诚恳，事业心强，年龄在35岁③④以下，具有本市户口，医学、药学专业大专以上学历。
对有一定临床经验或推销经验者将会⑤⑥得到优先考虑。
有意者请于5月10日携带身份证、毕业证书原件，个人简历，两张一寸免⑦冠近照，到新世纪大厦105房间面试。
未经录用者，资料概不退还。
把需改正地方的序号和改正的结果填入下列表中。
序号改正结果3.(★★★★)下面一段文字，在数字表达、语法等方面存在毛病，请根据要求做题。
20年来，我国逐步建立和完善了初等教育、中等教育和高等教育各个教育阶段的学校a教育制度。
到九九年，全国小学62.9万所，基本实现了每个孩子能上小学。
全国初中b c d六.六万所，有94%的小学毕业生可以升入初中。
高中阶段教育学校31000所，有50%的初e f g h中毕业生可以接受高中阶段教育……今后，我们必须进一步执行和明确我国教育改革的基本i目标和基本政策，为科教兴国做出贡献。
(1)文中数字表达不规范的是，应分别改为。
(2)文中有两处语病，( )处修改为，( )处修改为。
4.(★★★★★)下文是某小区管理部门致全体居民的公告，其中有多处不当之处，请按文后要求把相关的标号填在横线上并加以修改。
为了加强小区管理力度，搞好环境卫生，本小区新建了多处袋装垃圾回收点。
从5月1①②③日起，居民的生活垃圾用塑料袋一律包装完毕后，投入垃圾回收点的塑料桶内，工业垃圾、④⑤⑥⑦建筑垃圾一律不准包装后投入。
与居委会联系后再行处置，千万留神。
⑧⑨⑩○11 ○12(1)应删去的一处是。
(2)应修改的五处是：处应改为; 处应改为; 处应改为; 处应改为; 处应改为;5.(★★★★★)下面这段文字，在字、词语、语法方面都有一些毛病，请指出并改正四处。
这些年，我国的旅游业发展很快，但不尽如人意的地方也是擢发难数的。
许多国外的旅游者到中国来，对居住条件要求并不高，只有服务水平高他们才满意。
他们来，希望领会的是我们这个古老国家的文明、情调，甚至希望好奇地住一住北京的四合院、东北的热火炕……而我们一些从事旅游业的同志却总认为这些太“土”，不够品位，蹬不了大雅之堂。
他们不了解中国的某些“土”在外国人眼里恰恰是难得一见的“雅”。
6.(★★★★)下面语段有四处不妥，请指出并加以修改。
①我国北方地区去年春天遭受13次沙尘暴侵袭的情景令人没齿难忘。
为了解决沙化急速加剧这一紧迫问题。
②我国将出台防沙治沙，以维护生态安全。
③如何确立防沙治沙的法律地位，是政府提出的一项重要措施。
草案规定。
④国家在沙化土地所在地区建立政府行政领导生态保护政绩考核制度，对本辖区生态质量负有直接责任的政府行政领导不得继续担任原职或晋升。
7.(★★★★)下面一段句子中六处有语病，请标出四处，标好序号并加以修改。
节食和强制限食，并非与肥胖作斗争的好办法，重要的是要选择科学的营养。
英国的原则值得借鉴，进食的时间应尽量拉长，每道菜要有很大间歇，这样可以避免不过量进食。
因为当体内血液中的糖减少时，人就会觉得饿。
如果先吃一块小食品充饥，然后休息15至20分钟，这期间血液中的糖含量增加，饥饿感就会减少。
英国人的科学进食法就这么简单，这也是英国人体态优雅的结果所在。
A.(只填序号) 修改：B.(只填序号) 修改：C.(只填序号) 修改：D.(只填序号) 修改：8.(★★★★★)阅读下面文段，并根据上下文，修改画线的部分。
去年冬天，①一只病危的天鹅被一位农民救护，在他的精心医治、护理下，天鹅终于②康复了健康。
③但当时的季节已时至盛夏，越冬的天鹅都已北迁到很远的地方去了。
而天鹅离群是无法生活和生儿育女的。
这位农民凭借多年的经验，④知道这只天鹅是属于新疆巴音布鲁克群体。
⑤于是向乡亲们借了路费，带着天鹅到了新疆。
在当地环保组织的帮助下，他将这只离群的天鹅送到巴音布鲁克天鹅湖，⑥此为何人?乃被称为“天鹅卫士”的山东荣城农民袁学顺也。
高三语文复习教案：高考语文病句修改总复习教案参考答案难点磁场1.①②③⑤⑥⑦[删去的标准是：一要简明，二要不影响内容的表达(包括程度等)，三要使语句的结构合理、完整。
④⑧不能删除，每删除一处，扣一分;删除两处，此题不得分。
]2.到会的15名与会者就团员如何为社会主义精神文明建设的问题当说话做事前要提高①②③团员精神文明建设的意识不把这一点重视好应该大力提倡;对不尽人意的地方④⑤⑥⑦序号改为①15名与会者(到会的15名团干部)②就共青团员如何为社会主义精神文明建设做贡献的问题③说话做事前(在说话做事前)④加强团员精神文明建设的意识(提高团员对精神文明建设的认识)⑤不重视这一点(对这一点不加以重视)⑥将分号改为逗号(在上句的“事”及下句的“地方”后加逗号)⑦不尽如人意[①处错误是成分赘余，这个病句的特别之处是“到会的”和“与会者”两个短语意思重复。
②处成分残缺。
③处属成分杂糅，可说：“当……之时”，或“在……之前”。
④处“提高”与“意识”不搭配。
⑤处两种句式杂糅，造成错误。
⑥处标点(逗号)使用不当。
⑦处是很多人的一种习惯性错误。
]歼灭难点训练1.①或②，⑥，⑨或⑩[此题考查对病句中赘余成份的修改。
①“之所以”与②“的原因”都表示原因，应删除其一。
③处已经说“受了坏的影响”，因此⑥处“受了坏人的影响”属重复，必须删除。
⑨处“多方面的”与⑩处“各种”属重复，应删除其一。