作文教学动作细节描写
谈作文教学中的细节描写
半点马虎 。 教 师 在 引 导 学 生 观 察 事 物 时 ． 了 观 察 事 物 的 外 表 以外 还 除 地 要 认 真 琢 磨 和 研 究 事 物 的 内在 有 一 些 内在 的 东 西 是从 表 面
看 不 出来 的 。需 要 长 时 间 的研 究 学 生 在 学 习 的过 程 中要 学 会 相 互 交 流 和 沟 通 ． 因为 一 个 人 的 能力 是 有 限 的 ． 交 流 的 过 程 中可 以学 习其 他 同学 的 长处 来 在 提 高 自己 的个 人 能力 在 课 堂 上 教 师 要 多 给 学 生 创 设 这 样 的 机
唐山
０ ３０ ） ６ ３ ６
那 双 小 眼 睛 ， 的 眼睛 像 切 开 的长 缝 ， 缝 着 ， 从 中射 出 一 道 他 眯 却
墨一 样 的黑 光 虽 然 他 的 眼睛 很 小 ， 看 起 来 却 是 炯 炯 有 神 。” 但 当他 读 完 后 学 生 们 异 口同 声 地 猜 出写 的是 本 班 同 学 王 瑶 ， 堂 课 再一 次达 到 高 潮 活 学 活 用 ． 以致 用 ， 生 一 旦 掌 握 了方 法 ， 学 学
会． 引导 学 生 对 某 一 个 事 物 进 行 观 察 探 讨 ， 后 让 学 生 们 从 不 然
同 的 角 度来 分析 事物 的特 点 一个 学 生都 有 自己 的见 解 让 学 生 们 把 自 己对 事 物 的 观 察 写 在 本 上读 出 来 。 样 对 每 一 位 学 生 来 说 都 是一 种 帮 助 ， 种 提 高 。 这 一 例 如 ． 一 次 作 文 比赛 中有 这 样 的 一 篇 作 文 ， 位 学 生 以 在 有 《 为 题 写 道 ：冬 天 来 了 ， 边 刮着 寒 冷 的北 风 。 中午 同学 们 门》 “ 外 都 在 教 室 里 写 作 业 ． 是 门 老 被 风 吹 开 ， 得 挨 着 门 的 同 学 们 但 弄
“细节描写”作文教学指导设计教案
“细节描写”作文教学指导设计教案1.1 教学背景1.1.1 作文是语文教学的重要组成部分，对学生语言表达能力的培养起着关键作用。
1.1.2 细节描写是作文中的重要技巧，能够使作文更具体、生动、形象。
1.1.3 通过本节课的教学，让学生掌握细节描写的方法和技巧，提高作文水平。
二、知识点讲解2.1 细节描写的概念2.1.1 细节描写是指对事物的细小环节进行具体的描绘和刻画，使作文更具生动性和真实性。
2.1.2 细节描写包括对人物外貌、动作、语言、心理等方面的具体描述。
2.1.3 细节描写的作用是使作文更加具体、生动、形象，让读者产生共鸣。
三、教学内容3.1 教学案例3.1.1 通过分析优秀作文中的细节描写，让学生了解细节描写的具体运用。
3.1.2 让学生进行细节描写的练习，培养学生的细节描写能力。
3.1.3 教师对学生的练习进行点评，指导学生改进和完善细节描写。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解细节描写的概念和作用。
4.1.2 学生能够掌握细节描写的方法和技巧。
4.1.3 学生能够在作文中运用细节描写，提高作文水平。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 让学生掌握细节描写的方法和技巧。
5.1.2 培养学生进行细节描写的习惯和能力。
5.1.3 提高学生的作文水平。
六、教学方法6.1 案例分析法6.1.1 通过分析优秀作文中的细节描写，让学生了解细节描写的具体运用。
6.1.2 学生可以通过对比分析，理解细节描写的重要性和技巧。
6.1.3 教师引导学生进行思考和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
七、教学步骤7.1 导入新课7.1.1 教师通过提问方式引导学生思考细节描写的重要性。
7.1.2 学生分享对细节描写的理解和认识。
7.1.3 教师总结并引入本节课的教学内容。
7.2 案例分析7.2.1 教师展示优秀作文中的细节描写片段。
7.2.2 学生分析细节描写的具体运用和作用。
细节描写的优秀教学设计
【篇一】细节描写的优秀教学设计“细节描写”教学设计于细微处见精彩——刻画人物之细节法花荄镇初级中学校易晓飞教学目标知识与能力学会运用细节描写去刻画鲜活的人物形象。
过程与方法通过对课文的回顾，引导学生分析教材范文中细节描写的方法。
情感态度价值观培养学生细心观察，雕琢语言的写作习惯，感受生活中的美。
教学重难点分析课文中细节描写的经典语段，提高学生的赏析能力。
掌握运用细节描写去刻画人物的方法，并用于写作实践。
教学时数一课时教具准备电脑、投影仪等多媒体教学过程一、创设情境，导入新课（5分钟）看图片【或视频】思考请你用自己的语言说说看到的材料？（创设教学氛围，引导学生用自己的话描述图片，师抓学生语言细节切入课题）展示课题（ppt第1页）二、回顾课文（6分钟）1、师如何从细微处刻画人物？2、师生共同归纳方法一细化动作、细写过程（ppt第2页）方法二细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）三、迁移拓展。
（6分钟）1、师引导学生把握外貌描写的方法。
（PPT第4页）2、观察图片，认识细节（PPT第5、6页）四、课堂片段练习，师指导学生写作。
（8分钟）生活中，你身边的人一定有令你难忘的一幕，试着选取一个生活细节，写一个片段。
要求1、题目自拟，约100字。
2、写出人物鲜明的个性特点。
（ppt 第7页）五、展示交流，师生互评。
（10分钟）六、总结课堂（5分钟内）1、教师引导学生总结本堂课细节描写的方法【板书】细化动作、细写过程（ppt第2页）细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）2、教师寄语——结束语。
1【篇二】细节描写的优秀教学设计《动作描写》公开课教学设计人物描写训练——《动作描写》教学设计李华教学目标学习人物动作细节描写的方法。
能够准确用词、并用恰当的修饰让人物动作描写更加生动形象。
培养学生认真观察，乐于动笔的良好作文习惯。
课前活动游戏你做动作我猜动词推举压摸拍捏瞪抽投戳夹蹲一、谈话入题同学们我们本单元习作的内容是写一个特点鲜明的人，要求运用文中学到的描写人物的方法。
作文指导课《细节描写的指导》教学实录
作文指导课《细节描写的指导》教学实录高中记叙文: 《细节描写的指导》教学实录教师点评：精彩课堂教学内容:《细节描写的指导》教学过程:一、激趣引入新课1。
同学们，我们平时看小说、电影电视，经常会看到这样一个场景，作者对于人物的刻画是非常细致的，每一个动作，每一个表情，都描写得细腻逼真，栩栩如生，我们称之为细节描写，好的细节描写能让人物形象更加丰满，好的细节描写能让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
你们看到过吗？ 2。
今天，我们就来欣赏一篇优美的散文，看看它对细节的描写是怎么做的。
3。
板书课题，并简介作者二、精讲点拨，启发想象4。
好，请看大屏幕，请同学们认真观察，找出最能体现作者细心的句子，试着加以分析。
（可以引导学生边读边思考，然后，再回答问题） 5。
好，下面有请同学代表上台谈谈你的理解。
三、自主习作，模拟修改6。
从同学们刚才的发言中，我感觉到了细节描写在散文中起的重要作用。
下面请同学们再去找几处你认为优美的地方，按照老师刚才提示的方法进行修改，一定要注意细节的具体、形象、生动。
7。
刚才同学们谈得很投入，现在就请同学们先交流交流，我将巡回指导，帮助有困难的同学。
8。
现在，我们每人准备一个修改本，边读边修改。
9。
你认为哪里写得好？ 10。
好，请选择最精彩的语句朗读一下。
11。
指名读。
12。
谁愿意把自己最喜欢的语段读给大家听？ 13。
其他同学也来欣赏一下。
四、展示评价，升华理念14。
好，同学们说得都很好。
其实在我们日常的写作练习中，很多作文都用到了这种方法，只是大家没有挖掘出来，而且由于缺少方法的指导，致使我们不能深刻领会细节描写的魅力。
接下来，我们请同学来说说自己的写作体会。
五、当堂检测，巩固延伸15。
下面进行当堂检测，请看大屏幕。
16。
（多媒体出示）六、布置作业，任务驱动17。
当堂训练18。
（多媒体出示）高中记叙文: 《细节描写的指导》教学实录教师点评：精彩课堂教学内容:《细节描写的指导》教学过程:一、激趣引入新课1。
老师上课的细节描写作文
老师上课的细节描写作文我开始惊异于他们的脸。
从来没有看见过，这么严肃的脸，有如昆仓的耸峙，这么郁怒的脸，有如雷电之将作；青年的柔秀的颜色退隐了，换上了壮士的北地人的苍劲。
他们的眼睛冒得出焚烧掉一切的火，吻紧的嘴唇里藏着咬得死生物的牙齿，鼻头不怕闻血腥与死人的尸臭，耳朵不怕听大炮与猛兽的咆哮，而皮肤简直是百炼的铁甲。
[生气]他忽然把胸脯一挺，似乎特攻了特别注意，至刘玉英耳边轻轻说道了一句，立刻刘玉英的脸色变小了，她的眼睛闪闪地有如点着什么东西。
她遮住她的白牙齿干笑，那整齐的牙齿好象可以咬人。
韩孟翔忍不住打一个寒噤，他真没料到这个皮肤象奶油一般白嫩的女人生气的时候有那么可怕。
回忆起昨天，桑老师在给我们授课，谈着谈着，忽然呕吐了几下，我就已经开始真的桑老师哮喘了，接着，桑老师又呕吐了几下，啊，桑老师真的哮喘了。
三十四双眼睛盯着桑老师，可桑老师却像没事似的，又开始给我们讲课。
时间过得可真慢，好容易下课了，我跑过去问：“桑老师，您是不是感冒了？”桑老师说：“有点，但没什么。
”后来，为了不耽搁我们的功课，她背著我们悄悄地服药。
桑老师不仅关心我们的自学，还关心我们的身体。
记得有一次，我们班段泽豪病了，桑老师非常着急，她只好先请校医给段泽豪看病，然后，又给段泽豪的爸爸打电话，直到段泽豪吃完药，他爸爸把他接回家，桑老师的心才安了下来。
啊！老师！您不是母亲胜似母亲。
我的老师她，就是我最敬佩的一个人，她，就是我的班主任并任语文老师------李老师.李老师刚刚三十出头，中等瘦小的身材，一头微黄的发型像是瀑布一样，波浪飞舞，高高的鼻子开卖着一副眼睛，眼镜后面扑闪着一双水汪汪的大眼睛，正是李老师时而正直、时而轻盈、时而严苛的目光充斥着我们不断的蜕变.我存有一个快乐搞小动作的毛病，每次当我搞不清楚自己的时候，都就是李老师严谨的目光使我专心听课，当我存有一点点的进步的时候，李老师就可以用赞赏的目光引导我勤奋.李老师不仅仅关心我一个人的蜕变，她也非常关心全班的同学.回忆起存有一次李老师哮喘了，尽管眼睛里布满了血丝，还不停的呕吐，她忍然秉持用沙哑的声音给我们授课.看著老师疼的样子，我真的很可怜.李老师，您为了我们的蜕变壮碎了心.恳请您安心，我们一定会好好学习的，不忘您对我的希望.。
小学作文教学中的细节描写
小学作文教学中的细节描写教学是一项需要细心呵护的工作，而细节描写则是教学工作中不可或缺的一环。
细节描写可以帮助学生更加真实地感受到作文中的场景和情境，帮助他们提升思维的敏感度和观察力。
下面是我对小学作文教学中细节描写的一些理解和实践经验。
细节描写要符合学生的认知水平。
小学生的认知能力有限，他们对于世界的观察和描述往往还比较简单和片面。
在进行细节描写时，要根据学生的年龄和知识水平选择合适的细节，而不是过于复杂或者抽象的描写。
当学生写一片树林时，我们可以引导他们观察并描写树木的形状、颜色和树叶的姿态，这样能够更直观地给读者传达出整个树林的感觉。
细节描写要注重情感的表达。
作文不仅仅是一种语言表达的工具，更重要的是表达思想和情感。
通过对细节的描述，我们可以帮助学生表达出自己内心的感受和情绪。
当学生写一朵花时，我们可以引导他们感受花的香气、触摸花的花瓣和细腻的触感，这样能够更好地传递出学生内心对于花朵的喜爱和美好。
细节描写要注重与主题的结合。
作文的主题是整篇文章所要表达的核心意思，而细节描写则是主题的延伸和发展。
在进行细节描写时，要考虑细节与主题的关联性和一致性。
当学生写一片田野时，如果主题是快乐和自由，我们可以引导他们描写田野上孩子们奔跑和笑声的细节，这样能够更好地体现出主题的意义。
细节描写要注重语言表达的多样性。
语言表达的多样性可以增加作文的变化和趣味性，让学生写作更富有创造力和想象力。
在进行细节描写时，我们可以鼓励学生使用形容词、动词和比喻等修饰词语，以丰富细节描写的效果。
当学生写一片森林时，我们可以引导他们运用形容词表达出森林的神秘和静谧，运用比喻描绘出树木如那些站立的巨人等等。
细节描写是小学作文教学中的重要环节，它可以增加作文的可读性和感染力，帮助学生更好地表达思想和情感。
教师在进行细节描写的教学时，要根据学生的认知水平选择合适的描写细节，注重情感的表达，注重与主题的结合，同时也要鼓励学生运用多样化的语言表达。
动作细节描写的片段_高中作文素材
动作细节描写的片段_高中作文素材1.小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
2、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。
本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
3、奶奶将右脚按着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧揪着门框，将左脚轻轻松开，紧绷着的脚小心向鞋口一挂，又往里乌了乌，接着摔了几摔，使自己的脚更宽敞些，令人满意地回家了。
4、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业!”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
5、十字路边存有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打著伞在空旷的路上艰困地奔跑。
狂风缠着大雨扑面而来，她几下向前躬着身子，加紧伞，进一步，脱半步，踉踉跄跄地向前走着。
6、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。
他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
7、施轩的脚步很光滑，双臂一前一后地转动着，双脚越迈越慢，身子向前弯曲着，像是必须折断似的，奋力向前迅走。
跑到终点线处，她头一拽，胸一挺，终于获得了第一名。
8、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。
长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗?不!大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。
谈作文教学中的细节描写
意 引导 学生认识课文作者 的观察 方法 ： 观 潮》 作 如《 ，
者既 留心 了江潮不断变化 的样 子， 留心 了江潮发 出 又 的声音 ， 既观察 了江湖的气势 变化 ， 又观察 了观 潮人
群 的 情 绪 反 应 ， 江 潮 写 得 有 声 有 色 ， 读 者 如 睹 其 把 ． 使 景 ， 闻其 声 。 以上 从 是 空 间 方位 的 角 度观 察 。 又 如 如
生在 写作 时能 及 时提 取 。
如何用好这些生活的积累 ，怎样进行细 节描写 ， 又应该在什么地方采用细节描 写呢？教材就是很好的
借鉴。
往不是因为故事 ， 而是 因为细节。《 乡》 闰土教迅 故 中， 哥儿捕鸟 ： 我们沙地上 ， 了雪， 下 我扫 出一块 空地 来 ， 用短棒支起 一个大竹匾， 下秕谷 ， 撒 看鸟雀来吃时 ， 我 远 远地 将缚在棒上 的绳子一拉 ，那鸟便 罩在竹 匾下
觉和触觉等角度观 察。 细致的观察是细节描写的前提。教师要引导学生
将 平 时观 察 到 的生 活 素 材进 行 集 中归 类 整 理 ， “ ” 将 源
建“ ， 库” 使零碎 的变为 系统 的， 分散的变为集 中的， 陌 生的变为熟悉的。通过 归类整理 ， 使这 些素材在 学生
的头 脑 中 形成 一个 有 序 的 网 络化 的认 知 结 构 ， 以便 学
《 从百草园到三味书屋》 作者描 写 了百草园泥墙 根一 ， 带低唱 的油蛉 ，啪” “ 的一声从后 窍喷出一阵烟雾的斑 蝥， 有莲蓬 一般果 实的木莲 ， 有臃 肿的根的何首乌 ， 像 小珊瑚攒成的小球 ，又酸又 甜的覆 盘子，从声音 、 色 彩、 味道等不 同的方面绘声绘色地表现 了泥墙根 一带
效 的方 法 。
描写上课片段的作文（精选50篇）
描写上课片段的作文（精选50篇）作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
下面是小编整理的描写上课片段的作文，一起来看看吧。
描写上课片段的作文篇1上课铃响了，教室里仍然一片吵闹声。
老师现在还没有来，同学们已经玩得不亦乐乎了。
最调皮的要数小澄了，他把上节课刚发下来的不及格的试卷叠成了纸飞机，纸飞机在教室里飞了一圈又一圈，一不小心还掉进了金鱼缸里。
小安拿出蛋糕准备吃早餐，还是小熙的动作快，一把抢过了小安手里的蛋糕，他把蛋糕当成篮球，把蛋糕传给一个又一个人，蛋糕飞过的地方都充满了淡淡地香味。
“小心！”没等阿帆反应过来，蛋糕已经毫不留情的打在她的脸上了，顿时她的脸变成了“花猫脸”。
“哈哈……”班里爆发出的笑声让她伤心地哭了起来。
“都别吵了，我去找老师！”说话的是班长，他尽力大声喊着，可是乱成一片的教室哪里还听得见他的声音？这时又开始了“书本大战”，噼里啪啦，书本落地的声音大得仿佛整个世界都能听见。
说话声，吵闹声，哭声，笑声，融为一体，仿佛是安静的校园里一曲不和谐的乐章。
就在这时，教室的门突然被推开了，班主任走了进来。
“老师……”只听“砰”的一声，一本厚厚的词典不偏不斜的打在老师身上。
同学们安静下来，目光齐刷刷的盯着老师，老师并没有发火，而是平静得说：“同学们，现在我们开始上课，把语文书翻到第7页。
”“唉……”教室里又传出稀落的翻书声。
描写上课片段的作文篇2“丁零零，丁零零！”上课了。
老师笑容满面的走进来，我们开始上科学课。
老师先给我们看了一个小视频，视频说的是用水切苹果。
切出来的苹果好像和刀切的一模一样。
水好厉害呀！看完这个小视频，老师问我们看懂了什么，抢答。
我是第一个举手的，所以我第一个回答。
我马上说：“我看懂了水的威力很强大！”他笑得乐开了花：你抢我的话！”刚刚在听我讲话的老师还很严肃，突然，就哈哈大笑了。
老师又提出了一个他觉得我们会做不出来的题目。
小学作文教学中的细节描写
小学作文教学中的细节描写作文是小学语文教学中非常重要的一部分，通过写作，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、语言表达能力和文字表达能力。
在小学作文教学中，细节描写是非常重要的一个环节，细节描写可以让学生的作文更加生动、具体，提高作文的质量。
那么在小学作文教学中，如何进行细节描写的训练呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、引导学生用五官感知事物在写作中，要想把事物描写得栩栩如生，就需要让学生善于用五官去感知事物。
在平时的语文课上，老师可以带领学生通过五官的感知去描写身边的事物。
让学生闭上眼睛，用手去感知教室里的桌子、椅子，用鼻子去感知教室里的气味，用耳朵去感知教室里的声音，用眼睛去感知教室里的颜色等等。
通过这样的练习，可以让学生更加直观地感知事物，从而写出更加生动、具体的描写。
二、引导学生多观察生活细节在日常生活中，我们身边充满了各种各样的事物，细节描写就是需要学生去观察这些事物的细节。
在写作课上，老师可以引导学生多观察生活中的小细节，比如走在路上时观察树叶的颜色、触摸树皮的质地、闻一闻花香的味道等等。
通过这样的观察，可以让学生更加敏锐地发现生活中的美好，从而写出更加细腻的描写。
三、引导学生用心去感受情感在作文中，细节描写不仅仅是对事物的描写，还包括对情感的描写。
在日常的教学中，老师可以引导学生用心去感受身边事物所带来的情感。
观察一朵花的时候，让学生思考花朵所带来的美好情感；观察一处废墟的时候，让学生思考废墟所带来的沉重情感等等。
通过用心去感受情感，可以让学生的作文更加饱满、生动。
四、引导学生进行多角度思考在细节描写中，多角度思考是非常重要的，可以让学生的描写更加全面、丰富。
在平时的教学中，老师可以引导学生在观察事物的时候，进行多角度的思考。
在观察一朵花的时候，可以从花的外貌、气味、触感、颜色等多个角度去描写；在观察一处风景的时候，可以从远近、高低、大小、形状等多个角度去描写。
通过多角度思考，可以让学生的描写更加细致、全面。
动作细节描写——作文指导 课堂教学实录(河大版七年级上册)共3篇
动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)共3篇动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)1动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)作为一名中学语文教师，为了更好的帮助学生提高作文水平，在教学实践中不断探索，请允许我与大家分享一下关于动作细节描写的作文指导教学实录。
一、前期准备在课程前，我们需要针对学生的年龄特点、学科知识体系、写作需求等特点，全面了解教学群体的背景知识、写作实际情况，进而设计出对应的课时内容和教学方案。
例如，本次以七年级上册的《神箭手》为文本，重点讲解和训练学生如何在作文中运用动作细节描写来增强作品的真实感和艺术感。
二、授课内容1.认识动作细节描写动作细节描写是指在作文中通过详细、生动的描写来表现人物的行动，以便让读者更好地理解和感受人物的心理、情感和动态等方面。
不同于笔墨繁琐的细节描写，动作细节描写要具备简练、准确、生动的特点，让读者能够一目了然地看出人物的动作特征和情感状态。
例如：在《神箭手》中，留给读者的想象空间很小，所以要通过细节描写来让读者感受到主人公勇敢、果敢、机智的品质。
2.把握描写点和描写方法要想写好动作细节描写，需要把握描写点和描写方法。
描写点是指文章中突出的人物、事物、环境等的特征，而描写方法则是指表现细节的方式、用词技巧和桥段设置等。
在《神箭手》中，例如，“他微一侧身，猛地向右挥弓扣箭，目光注视着远处的哪一根草丛”，作者通过描述主人公神箭手的动作细节来表现他的英勇之气和箭术之精湛，这是一种非常生动有力的描写方法。
3.演示实例和训练应用在课堂上，我们为学生演示了不同的作家如何通过动作细节描写来呈现人物形象和情感变化，让学生通过模仿习作和创新运用来提高自身写作能力。
例如：安德烈•吉德《商鞅》中，“商鞅脸上若是刻着一张膜拜别人的傻笑，可他的眼神却太毒了”；梁羽生《楚留香传奇》中，“忽然寒芒一闪，寒光流露，削铁如泥，寒气逼人，红衣女子划出的剑如同一道道赤色火花刺向湛然，速度之快，密度之大，几乎无法闪避”，这些文字所表现的生动场景，通过动作细节描写，把人物的动态和心理情感展现的淋漓尽致。
作文细节描写教学设计
师 ：当时 总 觉得 父 亲说 话 不漂 亮 ， 暗笑 父亲 的迂 的 “ ” 我 ，被 父亲爬 月 台 为我买 橘子的 背影 所震撼 ，用 感人 的笔
王的什么神韵生 动地 刻画出来？
生 ：老 王很 瘦 ，黄 ，又 干巴 巴 的 ， 很脆弱 ，打一 下就散成 ～堆 白骨 。 师 ：对 ！作 者将镜 头锁 定在 老王 的 外貌特征 一 ， “ １ － ． 枯黄 的干皮” “ 。 、 瘦” （ 回顾 细节 描写 的 ＿ 大要 求 ：真 、 二
见的类型
《 背影》 中父 亲为 我买 橘的 背影刻 画：他用两手 攀着上面 ，两脚 再 向上 缩 ； 他肥胖 的身子 向左 微倾 ，显 出努 力的样
子。
后 ，我们 一起赏析 同学 的佳作。 （ 五）美 文共赏
（ 展示 同学 例文一 ） 只见父 亲用力 踏着 那支 支作 响的 单
黄 的干皮 ，打上 一棍 就会散成 一堆 白骨 。 师 ：找得 好 ！这 一段 细节 描写把 老
影）
《 芦花 荡》： “ 大江 大海 过 了多少 ， 为什 么这 一次 的 任务 ，偏 偏 没有 完 成 ？
自己没儿没 女 ，这两 个孩子 多 么叫人 喜 爱 ！自己平 日夸 下 口，这一 次带着 挂 花 的人进去 ，怎么张嘴说话 ？这老脸呀 ！ ” （ 三）掌握 细节描写 的三大要求 师 ：在熟 悉 了常见 细节 描写类 型 之 后 ，我 们具 体学 习在运 用细 节描 写时 要 注意的 三大要求 ！ （ 背投展示）
一
到底 什 么是细 节描写 ？现 在我 们一 起 来看看它 的 细观察 ，反 复提炼和加 工。 师展示范例 ：
段父 亲骑 自行 车的 细节 。字不 用 多 ，
作文教学中的细节描写案例分析
作文教学中的细节描写案例分析
细节描写是文学的基本手法之一，它通常指用充分的细节来描绘一种情景或印象，使读者可以更加清楚地了解主题。
在作文教学中，如何有效地把细节描写引入到学生的文章中，是老师和教师需要考虑的问题。
本文结合一案例来分析细节描写在作文教学中的作用及其注意事项。
案例背景介绍：本案例涉及7年级学生，在写描述文时，没有运用细节描写来表达更深入的描述。
在教师的指导下，学生们开始学习如何运用细节描写来增强文章的表现力。
细节描写的作用：细节描写有助于促进学生表达能力的发展，可以帮助学生建立一个更具真实性和情感质感的文章世界，更好地与读者沟通。
此外，细节描写也可以帮助学生增强文章的清晰度和可读性，使文章更加生动有趣。
在教学中的细节描写：在教学中，老师可以通过拓展学生的观察能力，帮助学生发掘更多的细节，从而让学生写出更加充实，有视觉冲击力的文字。
此外，教师也可以对学生的文章进行深度的编辑，帮助他们扩展情感、增加视觉色彩，让文章更加丰富，吸引读者。
在细节描写中的注意事项：在细节描写中，学生要注意使用生动形象的词语和表达，让文章更有深度，但不要使用太多炫耀性的词汇，以免影响文章的语言表达。
此外，学生也要注意避免拼写、标点和语法错误，保证文章的专业性。
综上所述，细节描写在作文教学中起着重要的作用，有助于促进
学生文字表达能力的发展，帮助学生更好地与读者沟通，但是，教师在使用细节描写时也应该注意及时引导学生正确使用，避免细节描写导致文章内容难以理解和语言失真。
小学作文教学中的细节描写
小学作文教学中的细节描写小学作文教学中，细节描写是非常重要的一环节。
通过细节描写，可以让作文更加生动形象，增强阅读体验，让读者更好地理解作品。
下面就来介绍一下小学作文教学中的细节描写。
一、什么是细节描写细节描写是指通过具体、生动的描绘、写实的叙述，表现出事物的各个细节方面，以此来增强作文形象感和真实感。
细节描写可以涵盖事物的外貌、形态、性状、特征、颜色、声音、气味等方面，还可以体现出事物的情感色彩和内在含义。
二、细节描写的作用1、增强作文的形象感：细节描写可以使笔下所描述的人、事、物跃然纸上，带给读者强烈的视觉感受。
2、增强作文的真实感：通过真实的细节描写，作文的内容更加真实可信，读者会更加认同。
3、丰富作文的意蕴：通过细节描写，可以使作品更加生动形象，让读者能够更好地感受作品所传递的意蕴和信息。
1、注重细节：从人物的神态、动作、面容、穿着、发型等方面切入，用详细的描述，把人物的特征形象化；从环境的气氛、光线、气味、声音、光影、色彩等方面着眼，将环境形象化。
2、形象思维：形象思维是指把抽象的概念通过形象化的方式进行表达。
例如，用“酒糟鼻”来描述一个饮酒过度的人，用“脸颊泛红，神情恍惚”来描写一个喝醉的人。
3、运用比喻：比喻是一种通过把抽象的东西和具体的东西作比较来表达意义的修辞手法。
例如，用“飞过的云朵就像一条条白色的绸带”来形容天空中的云朵。
4、情境交融：细节描写可以通过情境对话、动作来渲染背景，让作品更加生动。
例如，描写一场风雨，可以通过人物的对话、动作来表现出风雨的凶猛和人物的惊恐。
1、通过阅读教学：引导学生阅读经典的优秀作品，带领学生深入体验其中的细节描写，学会采用细节描写来营造情境氛围的能力。
2、通过图片教学：利用图片来激发学生的联想能力，让学生在图片中找到一些细节来描写，培养学生的发散思维和想象能力。
3、通过写作教学：在写作指导中，提醒学生注重细节描写，给予学生一些指导性的写作范例，带领学生彻底学会如何运用细节描写进行作文写作。
小学作文教学中细节描写分析
小学作文教学中细节描写分析前言小学作文教学的主要目标是促进学生的写作能力，让学生能够正确把握文本内容和结构，实现文字表达的能力。
在小学作文教学中，细节描写是其中一个重要的方面。
细节描写的成功与否直接影响作品的品质。
在本篇论文中，将通过对小学作文教学中细节描写的分析，来探讨如何提高小学生的写作能力。
细节描写的定义和特点细节描写指的是作者通过对细节的描述来丰富文章的内容，使文章更具有感染力和生动性。
在小学作文教学中，细节描写不仅局限于充实文本内容，更重要的是它对于培养学生观察能力和语言表达能力有着不可替代的作用。
细节描写的特点主要有以下几点：1.生动形象通过对细节的描写，让读者感受到场景的真实性和丰富性，增强阅读的感觉性。
2.精细入微细节描写的好坏在于细节的处理是否精细入微，能否准确呈现各种细节情况。
3.多种表现手法细节描写的表现手法有多种，如形容词、动词、人物对话、描写人物的表情动作等。
细节描写的教学策略为了使学生能够真正理解和掌握细节描写的重要性，切实提高他们细节描写的水平，小学作文教学中可以采用以下教学策略：1. 实例分析通过分析优秀的作文实例来培养学生观察能力和对于细节描写的掌控能力。
2. 词语替换培养学生的语言能力，让他们学会使用适当的词语进行细节的描写，提高文章的语言水平。
3. 善于观察鼓励学生在日常生活中学会用心观察周围的事物，发现各种细节，这是提高细节描写能力的重要途径。
结语细节描写的重要性在于它的直观性、生动性和语言表达能力的训练。
小学作文教学中，细节描写的教学需要贴近学生的生活，让学生有兴趣去观察、去发现、去描写。
只有在实践中积累和提炼，才能更好地运用细节描写，写出生动、精细、有感染力的文章。
初中作文指导：细节,让文章更精彩——人物动作的细节描写
爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出
来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿， 藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸 把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合 着我的哭声。 ——表现爸爸对我的严格要求。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地 镶嵌在门框里。
棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾， 显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地
流下来了。
文段中的描写方法有：在正确的括号内打“√ ” A外貌描写 ( √ ) B动作描写（ √ ） C细节描写（ √ ） D正面描写（√ ） E侧面描写（ √ ） F环境描写 ( ) G场面描写（ ） H神态描写（ ） I心理活动描写 ( )
小试牛刀二
运用人物动作细节描写的方法来描写：起晚快要迟 到的情景。 （50—100字）
我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而 我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。 天哪！要迟到了。我
练习答案示例：
天哪！要迟到了。我踢开被子， 从床上跳下来，慌慌张张地拽过衣 服，套上鞋子，几步蹿进卫生间， 急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，在 嘴里胡乱地戳了几下，然后扯下毛 巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出
身体健康，学习进步！
人物动作细节描写
李鑫
1.明确人物动作细节描写 的概
学
念、方法和技巧。
习
2. 能运用人物动作 细节描写
目
的方法，刻画人物个性，突出 文章中心。
标
3.养成细致观察、感悟生活、
多读书、多积累和常修改作
初中作文《表达技巧-动作细节描写》考前指导课件
技巧解析
动作对象
动作环境
穿红外套的 小伙子
学校 运动会上
动作行动
动作的 形态
动作的 力度
动作的 速度
他起跑时身体前倾，像就像 一只展翅待飞的雄鹰。
“啪！”那 “箭”猛然射了 出去。他飞快地跑着，像闪电， 像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的 野马，奔跑着……
他猛一低头，身体向前冲， 那条终点绳挂在他的身上。
动作环境：即人物产生动作的特定场景。可以是景物、 场面等。
动作细节描写
技巧解析
运动场上，运动会正在激烈的进行着。 看，现在进行的是男子100米决赛，请写一 段话，表现某位选手的动作。
动作细节描写
技巧解析
那位红衣运动员半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上， 两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前 方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他 慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那 “箭”猛然射了出去。他 飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了 一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着 大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。 “冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体 向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。
动作细节描写作文教案
一、激趣导入1、猜猜我是谁①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕。
的精神。
〔孙悟空〕②扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。
〔鲁达〕③两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似。
心较多一窍，病如胜三分。
〔林黛玉〕④他是节目主持人，大家都认识他。
他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
〔到底是谁？〕⑤他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。
哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指〞……〔李咏〕大家好聪明，怎么这么快就猜出来了？二、明确课题1、明确课题：由于人物刻画细致入微，人物形象栩栩如生，所以我们很快就能猜出这些人物来。
这主要得益于文章采用了细节描写。
本课我们就来学习人物的细节描写。
2、什么是细节描写？细节描写是对事件开展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
3、成功的细节描写有什么作用?细节描写在刻画人物性格、饱满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
三、诵读经典，欣赏细节，归纳方法〔1〕我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
跳水动作细节描写作文
跳水动作细节描写
哎妈呀，你说这跳水啊，可真是个技术活，不是谁上来就能“噗通”一下跳得那么帅气的！咱得从细处唠唠这跳水动作的细节，保证让你听完，觉得自个儿以前那都是“瞎扑通”。
首先呢，站板子上那会儿，你得稳当儿的，跟大地接了地气儿似的，脚丫子并拢，膝盖稍微那么一弯，可别直愣愣的跟电线杆子一样。
心里头还得默念：“咱是优雅的，咱是沉稳的。
”然后呢，眼睛得瞪圆喽，瞅准了前方那块儿水花最少的地界儿，心里头盘算着：“就那儿了，准没错！”
接着，深呼吸一口，胸脯子挺起来，跟小公鸡打鸣儿似的精神。
这时候，手可得摆好了，俩胳膊往上一抡，跟划拉个大圈儿似的，带点儿风，还得控制好力度，别整得跟打太极似的软绵绵。
最关键的一步来了，脚下一蹬，那劲儿得使足了，但也得有个分寸，别跟踩了弹簧似的直接窜天猴了。
身子得往前一探，跟老鹰捕食似的，紧接着，嗖的一下，就跟鱼儿跃出水面那般流畅，这时候，腰得使上劲儿，扭那么一下，保证姿势优美，水花压得小。
最后，“噗通”一声，完美入水，水花就跟被谁轻轻抚了一下似的，涟漪都不带大的。
这时候，你心里头指定美滋滋的，感觉自己就跟那奥运会冠军似的，倍儿有面儿！
咋样，这跳水动作细节一描述，是不是觉得跳水这事儿，也挺有意思，挺讲究的呢？。
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作文教学动作细节描写
作文教学动作细节描写
外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。
我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”。
可见，动作在刻画人物性格中的重要作用。
然而，在日常教学中发现，大部分学生作文中的人物形象流于扁平呆板，究其原因，无非就是描写不生动。
特别是动词选用方面，显得平淡无奇，毫无形象力。
因此，要写好写人记事文章，首先要解决的难题是描写，而动作描写则是其中不可避免的一部分。
根据学生的实际情况，我采用品读经典课例，学习精品动词，绘现人物特征的方法，引领学生一起探讨动作描写的技法。
一、感受经典归纳方法
人，没有生下来就会作文的，都有一个从模仿到创作的过程。
正如叶圣陶先生所说“学习图画，先要描写耳目手足的石膏像，叫做基本练习。
学生阅读写作从普通文入手，意思正是如此。
普通文易于剖析、理解，也容易仿效，从此立定基本，才可以进一步弄文学。
”“若不先作基础练习而径与接触，就不免迷离避恍。
”对我们日常教学而言，这“普通文”便应是教材编定的课文，课文大都文质兼美，这些文质兼美的文章就成了我们向学生系统传授知识，培养能力的根本依据，也是学生吸收语言材料、写作技巧以及思想质料的重要材料。
因此，把课文教学与作文教学结合起来，让学生以课文为跳板，并从中摘取智慧结晶，为己所用，是我一贯坚持的做法。
（一）例文技法一：让动作凸显“性格特征”。
首先我选用对比阅读魏巍《我的老师》和品读分析朱自清的《背影》中的两个动作片段：
1、仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。
然后让学生思考“她是怎样的一位老师？”
学生大都回答“善良、温柔”之类的关键词。
接着，亮相第二个
片段：
2、“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。
我们都很喜欢她，依恋她。
”
通过对比，哪种方式更形象可感？很明显，作者通过选用准确的动词“落”、“迎”、“轻轻地敲”、“笑” 把我的老师慈爱、温柔的形象刻画得生动可感。
然后看另一例子朱自清的《背影》中的经典片段：
3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
作者采用定点镜头的描写方法，通过选用“蹒跚地走”、“慢慢探身”、“穿过”、“爬上”、“攀”、“缩”、“倾”等一系列动作描写描写把望父买橘的全过程写得款款动人。
品读这个例子，在老师的引导下让学生从动词中归纳父亲的特征，父亲之所以会“蹒跚”是因为“人至中年”，父亲之所以会“倾”是因为“肥胖”、父亲之所以不辞辛苦去买橘是因为“爱子”，不难分析出，每一处动词都烙印着我的父亲此时此景的特征。
（二）例文技法二：让动作传递“内心活动”
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
因此成功的动作描写，往往可以交代人物的身份、地位，更可以从中窥探人物心理活动的进程。
下面选用两个例子：
1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着芦苇望了一眼。
在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝绒,正在迎风飘撒。
——孙犁《芦花荡》
2、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
——朱自清《春》
这两个例子主要是从动词修饰用的角度欣赏动作的生动传神。
比如《芦花荡》中写到老头子为了替大菱报仇，精心设下圈套，最后胜利报仇一幕。
作者选用“砸”、“敲”、“狠狠地”等一系列动作写出老头子打鬼子时的痛快，从这些动词中我们感受到老头子心中的喜悦和痛快。
再如朱自清中的《春》，作者通过仔细的观察，选用“偷偷的”、“钻”写出了初春小草生机勃勃，惊奇可爱的情态。
在欣赏经典的过程中，通过分析例子，结合师生的生活，反思平时作文中的问题，如何做到生动传神，经典名家告诉我们要想在行动中凸显形象特征，必须做到精选动词，并加上准确的动词修饰语，那么它的形象就立体起来了。
二、口头作文智慧交锋
通过以上经典课例的学习，我们总结归纳了选用动词的技法。
要让技法产生效能，那就是实践。
我采用两种训练方式。
（1）看图口头作文。
瑞士心理学家皮亚杰说：“思维是人和周围环境相互作用的结果。
”口头作文训练中，每个人在听讲交流时都会有不同程度的感触．因为任何一位“听讲者都不可避免地要发挥接受主体的创造才智”。
动作，是一瞬间的肢体语言。
不同的人对动作的捕捉角度是不同的，不同性格的人对动作的解读也有着千差万别。
口头作文正是在通过不断的“智力杂交”和“智慧交锋”中拓展了学生的横向和纵向的思维力，想象力、感知力，因面促进了智力的发展，是训练精选动词的良策。
利用幻灯片我播放了一组运动照片，这是学生们刚刚体验过的一场校运动会照片，然后我依次出示下列几个问题：
1）、请说出几个连续的动词
2）请在动词上加一些修饰语。
3）请用上一些生动的修辞。
4）请想象此时的一种心理。
5）请把它完整地写出成一段话
每个问题出示完毕后，都学会一定的时间思考、交流、切磋，最后。
实践证明，通过看图口头作文，学生的思路打开了，由最初的几个简单平常的'“跑”、“跳”等动词，发展成为“瞪”、“弹”、“飙”等一系列生动形象的动词。
把画面上的人物说得的跃然纸上，形象感人。
三、书面评改切磋高下
互评互改是写作过程中很重要的环节，也是学习写作的有效方法。
不仅能促进认识能力的发展，还能养成字斟句酌的良好写作习惯。
叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重于培养学生改的能力。
这样，学生自我创作的过程中，既实践了技能技法，也吸收了他人之长，从而更有效地提高学生的写作和修改文章的水平。
”，是的，好作文是改出来的。
在作文教学中，不论是教师的评改，还是学生的自评自改，抑或是学生之间的互评互改，都是提高作文能力的必经之路。
本课例中，我设计了这样一道情景：
晚修下课后，班主任把期末的成绩贴在公布栏上，顿时教室热闹了起来……
要求：请灵活运动动作描写，刻画学生百态（不同性格的人，不同动作表现，不同心理活动）
这个虚拟场景为学生设计了很多遐想的空间，根据所学内容按照要求完成一个刻画人物形象的一个片段描写。
学生完成后，关键是互评。
《语文课程标准》明确提出:“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
” “要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”因此，评改即是是一种能力训练，也是一种提高写作技能的途径。
那么动作描写如何评改呢？我首先出示三条评改要求：①动词是否准确，不可替代。
②人物特征是否鲜明。
③动作修饰语是否恰当。
学生在评改中，有的圈出动词，有的划出生动的句子，有的在旁边写上旁注，这个过程是学生内化、深化、延化的过程。
在教师指导下修改一篇文章，利用这样半扶半放的方式，有利于提高学生写作的能力。
例如：有一位学生写道“他看到自己的成绩后，低头走出教室，一个人在操场大哭了一场”，评改的学生在旁边写道：“你怎么知道的呢？”简单的评点，道出了叙说角度与作者角色统一的问题。
更有学生从动词、修辞等方面与作者进行交流与切磋，在评改过程中，提高了他们的作文能力。
总之，教无定法，关于如何教学动作描写的技能，提高作文课堂教学实效性的途径有很多，作为一线的语文教师，我们也只能根据学情，排除浮躁的心理，静心探究，不断学习和反思，探索和改进，让学生真正在课文中学技法，在生活取营养。
在平时学习训练中能选用好动词，并加以修饰，能写出人物身份、性格特点，能体现人物的性格和内心世界，并用上恰当的修辞手法还能和其它人物描写的方法相结合。
在日常生活中做到勤积累、多观察，做生活的有心人，那么将成为作文的快乐主人，定能做到绘其行，现其人的艺术效果。