小学作文教学之——动作描写
动作描写的方法
动作描写的方法动作描写是文学作品中不可或缺的部分，它可以让读者更加身临其境地感受到故事中人物的情感和情景。
在文学创作中，如何生动地描写人物的动作，是每一个作家都需要认真思考和努力提高的技能。
下面，我们将介绍一些动作描写的方法，希望能够对您的创作有所帮助。
首先，要注重细节。
在描写人物动作时，要注重细节，通过细微的动作来展现人物的性格和情感。
比如，一个人的眼神、微笑、手势等细节都可以表现出他内心的世界。
通过这些细节的描写，读者可以更加深入地了解人物，增强故事的真实感和代入感。
其次，要注重动作与情感的结合。
人物的动作往往与其内心的情感密切相关，因此在描写动作时要注重情感的表达。
比如，一个人的紧握拳头可能表现出他的愤怒或者决心，一个人的颤抖可能表现出他的恐惧或者激动。
通过动作与情感的结合，可以使人物形象更加鲜活生动。
再次，要注重动作的环境融合。
人物的动作往往是在特定的环境中展现出来的，因此在描写动作时要注重环境与动作的融合。
比如，在一个狭小的房间里，人物的动作可能会显得局促而紧张；在广阔的原野上，人物的动作可能会显得潇洒而豪迈。
通过环境与动作的融合，可以使人物的动作更加贴近现实，增强作品的真实感。
最后，要注重动作的节奏感。
人物的动作在故事中往往会有一定的节奏感，这种节奏感可以增强作品的张力和吸引力。
比如，在紧张的情节中，人物的动作可能会显得急促而有力；在悲伤的情节中，人物的动作可能会显得缓慢而沉重。
通过动作的节奏感，可以使作品更加引人入胜，让读者产生共鸣。
总之，动作描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以让读者更加深入地了解人物的情感和情景。
在创作过程中，我们可以通过注重细节、动作与情感的结合、动作的环境融合以及动作的节奏感来提高动作描写的质量，使作品更加生动和真实。
希望以上方法对您的创作有所帮助，期待您在动作描写方面取得更大的进步！。
作文教学公开课人物动作描写
作文教学公开课人物动作描写一、教学内容本次作文教学公开课的主题是人物动作描写。
教材选自人教版小学语文四年级下册第三单元第10课《小英雄雨来》，本节课将重点讲解课文中人物动作描写的技巧，并通过实例分析，让学生掌握动作描写的方法。
二、教学目标1. 让学生了解动作描写的概念，知道动作描写的作用。
2. 培养学生观察生活，细心捕捉人物动作的能力。
3. 通过实例分析，让学生掌握动作描写的方法，提高写作水平。
三、教学难点与重点重点：理解动作描写的概念，学会用动作描写来表现人物。
难点：如何把人物的动作写得生动、具体、富有表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本《小英雄雨来》。
五、教学过程1. 导入：以一个生活场景为例，让学生观察并描述人物的动作，引发学生对动作描写的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课本《小英雄雨来》中有关人物动作描写的部分，边读边划线，体会动作描写的作用。
3. 课堂讲解：a. 讲解动作描写的概念：通过描写人物的动作来表现其性格、情感、状态等。
b. 分析课文中的动作描写：举例说明动作描写的方法和技巧。
c. 引导学生思考：如何将动作描写运用到自己的写作中。
4. 实例演练：让学生分组，每组选择一个课文中的动作描写场景，进行角色扮演，体会动作描写的重要性。
5. 随堂练习：让学生用自己的语言，描写一个熟悉的人的动作，要求具体、生动、富有表现力。
六、板书设计1. 板书人物动作描写2. 板书内容：a. 动作描写的概念b. 动作描写的作用c. 动作描写的技巧七、作业设计1. 作业题目：以《我的同学》为题，写一篇作文，要求运用动作描写来表现人物。
2. 作业答案：《我的同学》我的同学小明，矮矮的个子，胖胖的脸，总是笑眯眯的。
他的动作让我印象深刻。
一次课间，小明看到地上有一张纸，他毫不犹豫地捡起来，扔进了垃圾桶。
这个简单的动作，让我看到了他的责任心。
课堂上，小明总是认真听讲，积极发言。
高效阅读——动作描写的表达效果分析
人物刻画之动作描写吴江明珠学校执教者：彭燕华【教学目标】1、理解动作描写的作用。
2、感悟并学会用准确、细致、生动的语言描摹人物的动作或动态。
3、体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。
4、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出人物性格。
【教学重点】体会动作描写对刻画人物形象和表现人物思想感情所起的作用。
【教学难点】培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感，凸显出人物性格。
【教学时间】一课时【教学内容及过程】一、故事导入——体会动作描写的重要性同学们，今天上课前，彭老师要送大家一个故事“哑女卖刀”，且听我细细道来：【PPT出示】有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃完好无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
于是她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
师：这哑女未说一句话，但刀却卖得非常好？为什么呢？【预设】生1：因为她卖的刀特别锋利。
师：从何得知？生：她演示了刀的锋利。
师：此女虽哑，好就好在她用动作来说话，令顾客十分信服！师：哑女卖刀尚且如此，我们写文章也是一样的。
写作时，如果我们对人物的动作进行细致的描绘，那么所写的形象就会栩栩如生，跃然纸上，活起来。
今天这节课，我们就一起来学习人物的动作描写。
二、例段引路——体会动作描写的作用1、什么是动作描写？（圈画关键动词）师:在你们的印象中，什么是动作描写呢？（生答：对人物动作的描写叫做动作描写。
）师：请同学们看看下面哪些语段使用了动作描写？（生：1—3是动作描写，4是平铺直叙，没有动作描写。
）1—3哪些地方在动作描写呢？请你圈画出关键的动词。
（学生圈动词）评价：同学们找得非常的准确。
【PPT出示】（1）刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。
作文片断描写——动作描写
怎样写出人物的个性特征作文片断描写——动作描写教学目标：知识目标让学生学习掌握通过动作来刻画人物形象情感目标通过自身的体验来领悟动作描写对刻画人物形象的作用能力目标通过教学和实践，锻炼学生语言运用的简炼、准确性教学重点：通过学习，能对人物的动作进行较细致的描写，写出人物的个性特征教学难点：动作描写中怎样才能做到语言的准确、简练，写出人物的个性特征教学设备或教辅工具：学生表演，多媒体学生课前准备：了解人物描写的方法教师教学内容及程序设计：一．运用表演，引起学生兴趣：看动作猜动词游戏（学生表演动作，大家猜）1、走、跑、跳、推、攀、举、吹、握、摇、甩、抓、挑。
2、打、抱、拍、抬、捡、摆、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。
引出动作描写（人物细节描写：正面<外貌动作语言神态心理 >和侧面<环境>描写；）二、动作描写：1 ．什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用进行刻画的描写）欣赏语段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》（将语段中的词替换成一般的词，让学生去比较体会不同动词所表达出来的不同含义，并回答出自己的理解）（学生自由发言）简析：描写动作要选词恰当，写他平地走路，就用了“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。
可见步履的不便，“蹒跚”与“胖子”正好照应，从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字动作写得很准确，写得最精彩的一笔是写他怎样爬上去，两手的动作用一个“攀”字，那高度显示了，攀的吃力也可以想象，两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬法写得更细致了，这里又说到他身子的肥胖，点出他爬的困难，“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一种动作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，确实是栩栩如生。
动作描写教学设计 -【完整版】
《动作描写---让形象更鲜明》教学设计教学目标：1、学会描写人物动作的方法，懂得通过人物的动作描写来表现人物的个性特征。
2、学生分析讨论，自己归纳出描写人物动作的方法并应用于写作实践中。
3、培养学生对写作的兴趣，易于动笔，乐于表达。
教学重难点：能运用准确生动的语言表现人物的动作教学过程：情境导入：请大家欣赏一组图片图片展示刘翔跨栏，孔雀舞和天鹅舞，功夫熊猫和李小龙。
图片分别展示了动作之优美、力量、神奇。
今天就让我们进入动作描写的神奇世界！二、什么是动作描写呢动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
了解动作描写的内容三、怎样进行具体准确且生动传神的动作描写呢1、我们来看，这是朱自清的《背影》中描写父亲过铁道买橘子的经过，请大家说一说作者是怎样描写的我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
方法1：用分解法，写出连贯动作。
一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作，然后组合在一起。
就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。
再来看一个例子：例：罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
分析：把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。
他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
动作描写方法
动作描写方法动作描写是文学创作中非常重要的一环，通过生动的动作描写可以让读者更加深入地感受到故事情节和人物的情感，增强作品的表现力和吸引力。
在创作过程中，如何运用恰当的语言来描绘各种动作是至关重要的。
下面将介绍一些常用的动作描写方法，希望能够对文学创作者有所帮助。
首先，动作描写要注重细节。
细节是动作描写的灵魂所在，只有通过细腻的描写才能让读者身临其境。
比如，不要简单地写“她走路”，而是可以写成“她轻盈地踱步”，这样读者就能够感受到主人公的轻盈和优雅。
再比如，不要简单地写“他笑了”，而是可以写成“他露出了灿烂的笑容，眼中闪烁着温暖的光芒”，这样读者就能够感受到主人公内心的喜悦和温暖。
其次，动作描写要注重动作与情感的结合。
动作是人物情感的外在表现，通过动作描写可以更好地展现人物的内心世界。
比如，当主人公感到愤怒时，可以写成“他猛地拍在桌子上，怒火中烧”，这样读者就能够感受到主人公内心的愤怒和激动。
再比如，当主人公感到悲伤时，可以写成“她泪流满面，抱着孩子放声大哭”，这样读者就能够感受到主人公内心的悲伤和无助。
另外，动作描写要注重动作与环境的融合。
环境是动作发生的背景，通过环境的描写可以更好地展现动作的情境和氛围。
比如，当主人公行走在春日的田野上时，可以写成“她踩着嫩绿的青草，微风拂过，花香扑鼻”，这样读者就能够感受到春日田野的清新和宁静。
再比如，当主人公在狂风暴雨中奔跑时，可以写成“他奋力奔跑，雨水如注，雷声隆隆”，这样读者就能够感受到狂风暴雨中的惊险和紧张。
最后，动作描写要注重动作与节奏的把握。
节奏是动作描写的节奏感，通过节奏的把握可以更好地展现动作的速度和力度。
比如，当主人公迎着风奔跑时，可以写成“他疾风骤雨般地奔跑”，这样读者就能够感受到主人公奔跑的迅猛和激烈。
再比如，当主人公在慢慢行走时，可以写成“她慢条斯理地踱步”，这样读者就能够感受到主人公行走的从容和优雅。
总之，动作描写是文学创作中不可或缺的一部分，通过细节、情感、环境和节奏的描写，可以让作品更加生动和具有感染力。
语文动作描写摘抄
语文动作描写摘抄有：
1.他迅速地穿上衣服，跳下床，走到窗前，打开窗户，贪婪地呼
吸着新鲜的空气。
2.她轻轻地拿起笔，在纸上流畅地书写着，每一个字都犹如一朵
朵盛开的花朵。
3.他猛地推开房门，大步流星地走到桌子前，一把抓起桌上的书，
用力地摔在地上。
4.他悄悄地跟在她的身后，小心翼翼地伸出手，轻轻地搭在她的
肩膀上，吓得她猛地回头。
5.他愤怒地挥舞着手中的拳头，大声地咆哮着，吓得周围的人纷
纷退避三舍。
6.她温柔地抚摸着他的头发，眼中充满了关爱和温暖，让他感到
一股莫名的安心和舒适。
7.他狼吞虎咽地吃着碗里的饭菜，似乎已经饿得不行了，每一口
都吃得津津有味。
8.他沉着地驾驶着汽车，在繁华的市区中穿梭着，时而加速时而
减速时而转弯时而停车。
9.她翩翩起舞，轻盈的舞步如同一只优雅的蝴蝶在花丛中翩翩起
舞，美得让人窒息。
10.他仔细地观察着蚂蚁的行动，一只只蚂蚁在他的观察下变得生
动有趣起来。
作文教学之人物动作描写
佳作展示： 主题3、胆小的他放烟花
他轻轻地把爆竹放到地上，身子离得远远的，尽可能的伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑，但他的手抖得直打哆嗦，还没等蛋
妈妈往碗里打了三个鸡蛋，撒上一些盐，然后用筷子顺时针不停地搅动，待到蛋液搅匀后，她在炒锅里放上油，不一会儿，炒锅里腾起了 油烟子，她快速地把蛋液倒进去，“嗞啦”一声，然后拿起锅铲翻动了起来，嘴里哼着小曲。很快，鸡蛋便炒好了。
——林海音《爸爸的花儿落了》
跟我学
选用准确的动词描写 准确的含义： 1、能体现人物特点； 2、符合生活实际。
第二招
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到 竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
腰，身子下蹲，脚用力一蹬，双臂往后一摆，腾空跃起，身子在空中划了一道优美的弧线，稳稳地落在沙坑上，他回头望了望量尺，兴奋 地跳了起来，高声喊道：“太棒了！”
示例：
在你眼前出现了三个人：一是我，跷着二郎腿，一边看书，一边跟着音乐的旋律点着头；二是老爸，正悠闲地喝着咖啡，网上冲浪；还有一 个人，满头是汗，头发粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰挥汗如雨拖着地——老妈。
大展身手 片段演练：主题1、斯文女士的吃相
主题2、粗鲁男士的吃相 主题3、胆小的他放烟花 主题4、妈妈炒鸡蛋 要求： 1、运用人物动作描写方法，选择一个主题进行刻画，字数50字——100字。 2、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示
名句赏析：
1、妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！” ——林海音《爸爸的花儿落了》
片段作文训练——人物动作描写
6岁的小表妹看见了几 只飞舞的蝴蝶，便调皮地 奔过去。有一只蝴蝶停在 了一朵花上，她目不转睛 地盯着它，躬着背，小心 翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑 脚地走到蝴蝶旁，猛地用 双手一捧，可蝴蝶却飞走 了，她气得撅起小嘴，但 马上又像只小鹿似的蹦跳 着追赶另一个目标去了。
6
写作引路：
1、细致观察，准确用词。 2、注意顺序，细化动作。 3、选取典型，巧用修饰。 4、根据场景，妙用修辞。
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主题3：胆小的他放烟花
他轻轻地把爆竹放到地上，身子离得 远远的，尽可能的伸长胳膊，一点儿一 点儿地往前凑，但他的手抖得直打哆嗦， 还没等点着爆竹芯，他吓得扭头就跑了。
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一、拆分动作； 二、关联词组； 三、细微动词； 四、加形容词。
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• 运用相应的动作描写方法，描写一 个同学进行跳远测试的场景，字数 100字左右。
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主题1：斯文女士的吃相
她小心翼翼地端起碗，慢慢地挑 了几缕菜叶，轻轻地送到嘴边，害 羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合 上，极小幅度地嚼着食物，还不停 地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
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主题2：粗鲁男士的吃相
他还没等菜上齐，就急急忙忙地拿起 筷子，端起大碗，对着想吃的菜猛地一 夹，合着饭呼呼地往嘴里送，撑得两腮 鼓鼓的，嘴角边还有几颗米粒挂在上面， 也顾不得擦去，整个人的吃相就像一只 饿极了的流浪猫。
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妈妈炒鸡蛋
妈妈往碗里打了三个鸡蛋，撒上一 些盐，然后用筷子顺时针不停地搅动， 待到蛋液搅匀后，她在炒锅里放上油， 不一会儿，炒锅里腾起了油烟子，她 快速地把蛋液倒进去，“嗞啦”一声， 然后拿起锅铲翻动了起来，嘴里哼着 小曲。很快，鸡蛋便炒好了。
8
天啊，要迟到了！我迅速 踢开被子，
从床上 跳下来， 慌地慌张过张校服，拽 上
让动作描写“活”起来——“捉蝴蝶”情景作文教学例话
让动作描写“活”起来——“捉蝴蝶”情景作文教学例话河北省邢台市临西县第一完全小学张连河道具：开红花的鲜花枝条（可以是塑料的）、黄蝴蝶模型、细小的夹子或曲别针目标设置：通过情景表演，让学生认真观察人物的行为表现，学习动作描写的技巧方法。
情景创设：把蝴蝶模型用夹子夹（或用曲别针别）在“鲜花”上，老师手拿花的枝条，让学生模拟现实生活中样子用手去“捕捉蝴蝶”；在活动过程中，老师应视不同学生捕蝴蝶的神态、动作，视势、适时用手调整“蝴蝶”是否飞走，是否能被学生捉住（学生可反复体验，直到掌握动作要领，捉到“蝴蝶”）。
此环节重在让学生通过亲自去“捕捉蝴蝶”这一实践活动，把握“捕蝴蝶”的一些动作要领，深化生活体验，为后面写作、教学做好铺垫、打好基础。
写作要求：运用适当的动词把自己“捕捉蝴蝶”的过程续写下来，可发挥想象，在文段中适时加入一些情景描述或人物的心理感受。
实战训练：给学生一定的时间（12分钟），让学生根据要求自主写作。
写后交流：学生间互批互改完成后的作文片断。
此环节重在让学生通过互批互改，借鉴对方写作表达方面的“长处”，指出其“不足之处”，以期达到“扬长避短”的目的。
“对话”总结：在老师的引导下，通过生生对话、师生对话，得出以下三点“让动作描写活起来”的言语表达技巧：1、留心生活，反复、仔细观察周围各种人形形色色的行为动作，注意不同人的动作特征；2、动作描写要细致分解——把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展开或描写，使整个动作表现“栩栩如生”；3、要准确而恰当地运用动词。
作业布置：根据以上写作要求，再次修改自己的“捉蝴蝶”片段。
佳作展示：有一朵小红花，花上停留着一只美丽的黄蝴蝶……看，调皮鬼孟伟轩抿着嘴，绷着脸，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢靠近它。
靠近了，靠近了，到快走近那朵花时，蝴蝶好像有所察觉，煽动翅膀，飞离了花朵。
机灵的孟伟轩赶紧趴下，屏住呼吸，一动不动。
举手投足显个性妙笔生花展文采---人物描写之动作描写
举手投足显个性妙笔生花展文采---人物描写之动作描写内容摘要：九年制义务教育2022年版小学语文新课程标准第二部分课程目标中三至四年级的阶段目标中指出:习作要求学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句,根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
以学生发展为根本，培养自主能力为学习目标，引导学生学会观察生活、学会学习。
依据以上课程标准，提出我论文的观点：如何抓住人物动作描写——彰显人物个性特点。
关键词：人物描写有个性动作描写展风采小学三年级学生第一次接触习作，是从二年级的看图写话过渡到一篇完整的作文，这样的跨度对于三年级的孩子来说，难度一下子在加大。
如何平衡好从低年级向中年级的过渡，培养学生的学习能力降低学习难度，激发他们的学习兴趣，如何让中年级孩子喜欢上写作，有话可说可写。
因此本次课题研究，我们抓住人物动作细节描写，突出人物个性特点，使学生有方法可循，学会表达，学会抓住人物动作描写进而理解人物内心丰富的心理活动。
一、课文引言三年级上册第一单元习作《猜猜他是谁》，描写一个人，这个题材学生并不陌生，因为在日常生活当中，他们会接触到许多不同的人物，难点是怎样写出这个人物的特点？授课一开始创设情境，学生表演动作，猜词语入手，激发学生学习写作的兴趣，帮助学生初步掌握人物动作描写的妙处，体会人物丰富的内心情感，培养学生细致观察的习惯及动作描写的基本能力。
教会学生平时认真观察，用词准确，掌握人物动作描写的要领，把作文写好。
但今天所谈的动作描写并不是单纯地描写一个动作，而是要结合动作完善整个事情的前因后果等，使人物形象更加生动有趣。
二、人物描写有个性(一)游戏导入，激发兴趣《人物动作描写》习作教学，上课一开始就以做游戏形式导入新课学习，首先老师和一个学生表演一个动作，其余学生猜一个动词，师生演绎常见的动作词语，吸引住了孩子们的注意力，为接下来的人物动作描写很好地降低了写作的难度。
语文老师讲课动作描写作文
语文老师讲课动作描写作文在我的学习生涯中上过无数堂课，随着时间的流逝，许多我已经慢慢淡忘了，但有一堂课却令我记忆犹新，至今难忘。
"新学期又到了，不知道这学期是哪个老师来教我们。
"我在心里头嘀咕着。
"铃 "清脆的铃声惊醒了沉思中的我。
"上课了！"随着同学们的叫喊声，我把身子做正了，决心给新老师一个好的印象。
咚、咚，随着一声声沉重的脚步声，老师来了。
"进来了！进来了！"我目不转睛地盯着教室门口，"哎！真没劲，原来是一个臭老头！"我顿时像皮球泄了气，趴在了桌子上。
"今年已经是六年级了，是小学阶段中最关键的一学期，我多么渴望遇到一个好老师啊！可现在 "我越想越悲伤。
"我叫吴骏，口天吴的吴，骏马的骏 ""瞧，这老头在自我介绍呢！"我小声地自言自语。
"我虽然有些老，视力也不太好，不戴眼镜就看不清字，大家也许不太喜欢我，但我的教学经验却比年轻的老师多一些。
""看，还挺臭美的。
"我瞟了那老头一眼，漫不经心地想。
"别看我人老，但还是很勤奋的，衣服从来不要老伴洗。
""哈哈！"全班哄堂大笑，老头却并不生气，又接着说："我刚来你们班，自然要给你们留点好印象。
"说完在黑板上写了大大的"渔"和"鱼"字，说："这两个字很多同学都分不清，现在我来讲讲诀窍。
"说完又在黑板上用不同颜色的粉笔写了"渔夫"和"吃鱼"几个字，说："为什么'渔夫'的'渔'是三点水的'渔'呢？"这可把我们给难住了，同学们一个个满腹疑团，不停地翻字典。
作文教学——精描细写
你是如此美丽
我的家乡是一个小村庄，偏僻，闭塞，路途崎岖，我的姥爷，就在那里生活了大半辈 子。 联想、拟人 每年初二，到姥爷家的山路向来都让我们发愁。山路又偏又陡，出租车都不愿去， 而我们又拎着大包小包的东西。今年爸爸决定开车回姥爷家，那一段山路更成了难题。 出发前，爸爸在车前放了一挂鞭，希望一帆风顺。大年初二，银色的车在红色的喜 庆世界里穿行，高兴地吐出了一层层雾圈。每过一个城镇，每经一个村庄，团圆的人们 都洋溢着幸福的笑容。车窗里的我心里也充满了对回家的期待，一想到通往姥爷家门前 的那条崎岖而又被冰雪覆盖的山路，心中又捏了一把汗，同时也有对爸爸是新手的担忧。 车辆飞速行驶，两边的风景飞速倒退。突然，我们的眼前一亮，令人发愁的山路，竟 铺满了黄沙。黄沙细密，匀称地覆盖在冰面上，好像是雪中炭一般。爸爸惊喜地大踩油 门，车辆在黄沙路上轻松地行驶。在越过最后一个山坡后，远远地、远远地出现了一驾 马车和一个拿着铁锹的人。慢慢地、慢慢地近了，我看见马车上驮着许多空空的麻袋， 对黄沙描写 麻袋上还残留着些许黄沙，而那提着铁锹一边赶车一边不时压压黄沙的人——是姥爷！ 车窗外好像是慢镜头在播放：姥爷的雷锋帽在北风中萧瑟抖动；像是粗糙树皮的脸，被 呼啸的风吹出了道道红血丝；眼睛里却仍然闪烁着沧桑中的喜悦光芒，车窗外的姥爷， 像是一个圣诞老人，他从冰雪和北风中默默走来，用他的温暖、他的希望和他的爱筑就 一条闪着金色光芒的黄沙路。 联想、比喻、 车辆仍旧向前行驶，后面是佝偻却又坚毅的姥爷，用通红的手在挥舞 。姥爷几个 外貌描写 小时的努力，让他亲爱的孩子们在温暖中一帆风顺，纵然他在寒风中萧瑟。这不是普通 的黄沙路，是姥爷用爱铺成的心路。 世界上有千千万万条路，只有新年的黄沙路让我们永久铭记。那条新年的黄沙路哟， 你是人间的四月天，是冰山上的雪莲，是世上最美好的心路！我知道，总有一条黄沙路， 暖暖地在我和姥爷的心间起伏、延伸……
动作描写作文
动作描写作文关于动作描写作文6篇动作描写作文篇1教学目标：1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。
2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。
教学过程：一、课堂导入同学们，外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。
我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键功夫。
今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。
二、读文猜人，感受动词请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。
（1）他在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。
总结：动作刻画的原则：要凸显人物特征，展现内心活动，还有必要的动作修饰语。
三、动作描写方法指导（一）让动作凸显“性格特质”1、请学生分别阅读两端文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。
1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。
《我的老师》思考：她是怎样的一位老师？2）“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。
我们都很喜欢她，依恋她。
思考：哪种方式更形象可感？印证老舍名言：“只有描写行动，人物才能站起来”2、回顾经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱子（二）让动作传递“内心活动”回顾经典：1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
动作描写作文教学(参考实录)
罗纳尔多瞅准对方两名队员不小心撞到一起的绝好
机会，在中场加快速度，从对方直逼而上的另一名队员
右侧迅速①插上，伸出左脚轻轻一②勾，习惯性地用小
腿一③颠将球稳住，球像被施了魔法般敏捷地④绕过对
方另一名防守队员。对方还没反应过来，他已经以迅雷
不及掩耳之势飞速向禁区⑤冲去，疾如电，快如风，以
灵活逼真的假动作，带球一连⑥躲过对方3名后卫的阻
例：“敲门”动作
“敲门”这个动作事件可以分解为如下几 个小动作：
走到门前
准确地描述出这几 个连续动作，组成
举起手
流畅的句子，就能 具体地写出人物
弯曲手指
敲门
“敲门”的经过了。
他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了 一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟 疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指， 轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了 三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻 轻地敲了敲，还是没有人出来开门。
男孩吃饭、女孩吃饭、 老人吃饭。
同样是吃饭，为什么你们 的动作会截然不同呢？
12
回今 到点天 家钟你 中。们 吃好早 午了饭 饭，没 ，好吃 怎不， 么容到 吃易了 ？
你坐个半 又下面的 怎来包时今 么吃，候天 吃中 吃你 ？饭点了
，钟两点
11 12
每个人 的动作在不 同情境、不 同身份、不 同年龄上都 会有自身的 特点。
击，⑦看准机会，巧妙⑧避开已扑到跟前的守门员，猛
地⑨起脚怒⑩射，“唰”的一声，球应声入网。
观察动作要仔细，一步一步分解开。 巧用动词须推敲，准确生动最为高。 妙用修饰添文采，栩栩如生动起来。
你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时 的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。 你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把 杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当 你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎 样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到 嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”， 你看，同样是你这个人，同样是喝水，因 为情境不同，表现出来的动作不同，所选 用的动词肯定也是不一样的。
作文教学-----动作描写
（一）语文课上，他又做小动 作了……
（二）晚上，妈妈炒菜时……
他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着 几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了 一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地 一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧， 像捧着无价的宝贝似的，然后把蝴蝶 小心翼翼地放在瓶子里。
心急火燎 愁眉不展 焦急万分 紧皱眉头 苦思冥想 眉开眼笑 如释重负
心急如焚 愁眉苦脸 左思右想 双眉紧锁 微微一笑 喜上眉梢 双眉舒展 惊喜不已
坐 捧着 他坐在那里，捧着搪瓷碗， 嚼着 嚼着几根草根和我们吃剩的鱼 嚼 皱紧 骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉 咽 头硬咽下去。
她走然后把蝴蝶 放 放在瓶子里。
她走到蝴蝶旁，一弯腰，双手 把花朵上的蝴蝶一捧，然后把蝴蝶 放在瓶子里。
她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地 蹑手蹑脚地 猛地 一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧， 像捧着无价的宝贝似的 像捧着无价的宝贝似的，然后把蝴 蝶小心翼翼地放在瓶子里。 小心翼翼地
三年级动作做描写作文怎么写
三年级动作做描写作文怎么写假期里，我在外婆家的一片空地里玩耍.突然，一个女孩冒然地闯进来.我仔细地打量了她一番：皮肤黑黑的，一看就知道经常到田里干活；眼睛挺大却眯缝着；头发乱乱的，好像好久没整理似的；身穿一件红色花衣服，衣服脏兮兮的；脚上的鞋也破了好几个洞.我心想：这个人真土什么年代还穿着花衣服，一定没见过什么大场面的，十足一个地道的乡下人.他走过来，一边盯着我，一边说：我叫小花，我想和你做朋友，可以吗？”听了她的名字，我觉得她更土了.但是不知道为什么，心里还是想和她交朋友.便点头答应了.她便成了我假期的朋友.小花是一个活泼天真的女孩，他的脑子里总有很多新鲜的事，是我不知道的.她告诉我，我是她第一个朋友，因为其他小孩子都嫌她穷，纷纷都不理她.可能因为这件事，加深了我和小花的友谊，我们成了形影不离的好朋友.一天，我和小花一起出去玩，准备回家时，我感到很口渴.小花指着一颗三四米高的果树说：“我们摘果子吃吧.”我听了，找到一根竹竿，准备把果子打下来.小花却拦住了我：“这样果子掉下来会摔坏的.”我放下了竹竿，干脆两手紧抱住树，两脚盘在上面，手脚并用往上爬，可我只爬了一尺来高便爬不动了，急得我满头大汗.一不小心，两手没抱紧，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫.小花看着我的狼狈样子，捧着肚子笑.只见小花抓住树杆，脚踩着树桩，身子往前一靠，脚用力一蹬，一直重复这这几个动作.一下子，她轻松的三下两下便爬到树上.望着她轻捷的动作，我的脸红了.她坐在树杆上，摘下了许多果子给我吃.我们一边吃，一边回家了.假期结束了，我该回去了，我该与小花告别了.临走时，小花西欧难过了我一片叶子.从此我们再也没有见过面了，但是她的天真活泼我依然记在心中。
假期里，我在外婆家的一片空地里玩耍.突然，一个女孩冒然地闯进来.我仔细地打量了她一番：皮肤黑黑的，一看就知道经常到田里干活；眼睛挺大却眯缝着；头发乱乱的，好像好久没整理似的；身穿一件红色花衣服，衣服脏兮兮的；脚上的鞋也破了好几个洞.我心想：这个人真土什么年代还穿着花衣服，一定没见过什么大场面的，十足一个地道的乡下人.他走过来，一边盯着我，一边说：我叫小花，我想和你做朋友，可以吗？”听了她的名字，我觉得她更土了.但是不知道为什么，心里还是想和她交朋友.便点头答应了.她便成了我假期的朋友.小花是一个活泼天真的女孩，他的脑子里总有很多新鲜的事，是我不知道的.她告诉我，我是她第一个朋友，因为其他小孩子都嫌她穷，纷纷都不理她.可能因为这件事，加深了我和小花的友谊，我们成了形影不离的好朋友.一天，我和小花一起出去玩，准备回家时，我感到很口渴.小花指着一颗三四米高的果树说：“我们摘果子吃吧.”我听了，找到一根竹竿，准备把果子打下来.小花却拦住了我：“这样果子掉下来会摔坏的.”我放下了竹竿，干脆两手紧抱住树，两脚盘在上面，手脚并用往上爬，可我只爬了一尺来高便爬不动了，急得我满头大汗.一不小心，两手没抱紧，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫.小花看着我的狼狈样子，捧着肚子笑.只见小花抓住树杆，脚踩着树桩，身子往前一靠，脚用力一蹬，一直重复这这几个动作.一下子，她轻松的三下两下便爬到树上.望着她轻捷的动作，我的脸红了.她坐在树杆上，摘下了许多果子给我吃.我们一边吃，一边回家了.假期结束了，我该回去了，我该与小花告别了.临走时，小花西欧难过了我一片叶子.从此我们再也没有见过面了，但是她的天真活泼我依然记在心中.兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅描写人物动作，最重要的是注意观察。
作文教学系列之动作描写
作文教学系列之动作描写
看视频说话
一、写作提示：
•写身体部位
•写动作
•加修饰语
•加感受、修辞、想象观众的反应
二、评价标准：
•1、动词准确连贯
•2、修饰语恰当
•3、加入感受或修辞
•4、能突出人物某一特点。
三、欣赏佳作
“加油啊！小龙！”随着主持人的鼓励，龙清泉高举双手，非常从容的向观众示意。
只见他紧闭了一下嘴唇，眼睛死死的盯了一下杠铃，长吁一口气。
大步走向杠铃前，下蹲，双手紧抓杠铃。
轻呼二口气，挺胸，提臀，眼睛紧闭二下，再长吁一口。
突然，大吼一声，青筋蹦出，全身肌肉瞬间爆发，双手猛地用力往上一提，“好！”稳稳地把杠铃托在胸前。
稍停二秒，再轻吁一口，左脚突然向后一分，右脚立成马步，咬紧牙齿，紧皱眉头。
“撑住！撑住！”主持人、教练员、所有的观众都屏住了呼吸。
龙清泉使出全身力气，眼睛有些傲睨得志的怒视裁判席，双手高高举起杠铃。
一步，二步，站立！“漂亮！”当主持人用几乎沙哑的声音呐喊，当裁判铃声一响，龙清泉甩下杠铃，紧握拳头，奋力挥打，大声怒吼：“我成功了!我成功了！”。
四、【动作描写的要点】
1、捕捉——连贯——准确
2、添加修饰词
3、修辞手法
4、适当加入其它的描写方法
五、作业
•1、通过上面的图片，写一段关于动作描写的文段。
•2、根据评价标准,用不同颜色的笔对自己所写的文段进行批改。
1。
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课题：动作描写
教学冃标：让学生学会多用动词，把作文写具体，让作文动起來。
思维目标：宽容的对待身边的人。
教学重难点：作词在作文中的应用；培养多用动词的意识，也就是作文写具体的意识。
教学方法：情景展示法
教具：图片、视频
一、导入:（5分钟）
欣赏《武松打虎》的片段，回答问题：短片是通过什么描写来刻画武松的形彖的？看来要将人物写得更丰满、活灵活现的，动作描写是很重要的。
今天就让我们來一起学习《人物的动作描写》
二、新授：（3分钟）
1、什么的动词
动词，是表示人或事物的动作、行为、心理活动和发展变化的词。
2、动作描写的作用：
动作描写能直接表现人物的性榕特征和精神面貌。
它不仅在刻画人物、叙述事悄时用的多，而且在描写景物的变化时也经常用到，能极人的表现人物、事件、景观的活泼、生动的形象。
动词用得好，常常能时作文靓丽起來。
三、动词在作文中的运用
1、先找到大量的动词（5分钟）
练习：从下列句了中找到动词
（1）、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（2）、一个人同学刚从竿上滑下來，一个小同学纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子, 迅速地爬了上去。
（纵、跃、抓、爬）
（3）那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
（这短短的儿句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
）
2、恰当准确地运用动词（10分钟）
看冇好多中表示方法，如：视而不见、窥视、眺望、仰视、瞥了一眼、浏览、瞪等（1）、根据意思，填写恰当的动词
—开一块雪，—出地面，用一枝短棒—起一面人的竹筛來，下面_些秋谷，棒上_一条长绳，人远远地—着，—岛雀下来啄食，走到竹筛底下的吋候，将绳子一_ ,便—住了。
（2）、动词大比拼
找两个字的动词
找四个字的动词
（3）、根据图片，抓住小动物的动作描写，写几句连贯的话。
（图片1、图片2）
总结：动作描写，在我们的生活中无处不在，例如，妈妈给我们收拾房间时，爸爸做菜的动作、和同学做游戏的动作，上课偷吃东西的动作等。
3、根据找到的动词，将动作连贯起来（15分钟）
通过情景剧，用规范的作文语言來描写连贯的动作。
（1）、擦玻璃的动作描写
别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最T净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。
她敏捷地踩着椅了上了桌了，又从桌了迈I二窗台。
她先用一块干布抓了抓玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗根，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上冇污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
她从窗台上卜-來，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。
原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！
（这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、扌单、踮、抓、蹭、哈、抠”等一•系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑屮就会形成张敏擦玻璃又十净、又麻利的应面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
）
（2）、抓蜡蜓的动作
我弓着腰，抿着嘴，瞪大了眼晴，一步一•步，蹑手蹑脚，悄声不息地朝着那只停落在狗尾巴上的蜻蜓走去。
近了，近了，我的心跳开始加快，手臂也有些抖动，我屏住气，H不转睛地盯着那越來越近的“猎物”，慢慢地靠过去，突然，我猛地朝它扑去，在瞄准它的一刹那间，我的右手马
上接近，将张开的手指飞快地一合，这只蜡蜓就稳稳当当地落在了我的手中。
（3）、上课偷吃东西的动作
坐在最后排的同学上课偷吃东西，只见他把脑袋尽可能低下去，把嘴巴伸进抽屉里，飞快地咬一大口烧饼，然后，紧抿了嘴巴咀嚼。
两只耳朵被嘴角的肌肉牵扯着一动一动的，整个教室后面跟着飘散出一股芝麻的焦香。
课间休息第二课时
一、小故事（5分钟）
钉子
有一个男孩有箸很坏的脾气，於是他的父亲就给了他一袋钉子；并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在後院的围篱上。
笫一天，这个男孩钉下了37根钉子。
慢慢地每天钉下的数量减少了。
他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉了來得容易些。
终於冇一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制白己的脾气的时候，就拔出--根钉子。
一天天地过去了，最後男孩告诉他的父亲，他终於把所冇钉子都拔出来了。
父亲握著他的手来到後院说：你做得很好，我的好孩子。
但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能回复成从前。
你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。
如果你拿刀了捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。
话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。
注：人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。
如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信你一定能收到许多意想不到的结果•…•帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空•・・.
二、游戏：《哑剧表演对对碰》（20分钟）
老师准备近十个纸条，学纶通过夸张的动作来表演纸条上的内容，下而的同学来猜。
内容有：（1）、口渴喝到了烫水（2）、老謄捉小鸡（3）、我碰到了难题
（4）、猪八戒脚踩西瓜皮（5）、洗衣机（6）、考试考砸了，妈妈很生气
（7）、在QQ农场上偷菜（8）、小老虎在河里洗澡
三、小结：（3分钟）
这次课主要讲在作文中巧妙地运用动词,学会动作描写。
首先找到大量的动词，然后把动词连接起來，形成连贯的动作。
并能运用恰当的动词。
四、习作
写作文《哑剧表演对对碰》
板书
动作描写
一、新授
1、什么是动词
2、动作描写的作用
二、动词在作文中的运用
1、先找到大量的动词（三个练习）
2、恰当准确地运用动词（三个练习）
3、根据找到的动词，将动作连贯起来（三个练习）三、游戏《哑剧表演对对碰》。