中考语文总复习专项训练修改病句精品PPT课件
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中考语文一轮专题复习:修改病句(共76张PPT)

④定语残缺
例13:发达国家校园内无障碍通道很普遍,乘坐轮椅的残疾人在其中活动没什么不便, 但是(我们的)学校就做不到这一点,因此需要坐轮椅的考生就被认为是生活不能自理 了。
⑤状语残缺 例14:一个人的见解代表他自己,你认为好的材料或许在别人眼里未必就好。
⑤状语残缺 例14:一个人的见解(只能)代表他自己,你认为好的材料或许在别人眼里未必就好。
【成分赘余】
①主语、谓语、宾语多余 ②定语、状语、补语多余
①主语多余
例15:我们的革命先辈,为了人民利益,为了将革命进行到底,这些革命战士流了多少 鲜血,献出了宝贵生命啊!
①主语多余
例15:我们的革命先辈,为了人民利益,为了将革命进行到底,(这些革命战士:多余 )流了多少鲜血,献出了宝贵生命啊!
④状中搭配不当 例9:人们众口一词地认为这件事与他无关。
④状中搭配不当 例9:人们众口一词地认为(说)这件事与他无关。
成分残缺或赘余
3、成分残缺或赘余
①主语残缺 ②谓语残缺 ③宾语残缺 ④定语残缺 ⑤状语残缺
①主语、谓语、宾语多余 ②定语、状语、补语多余
【成分残缺】
①主语残缺 ②谓语残缺 ③宾语残缺 ④定语残缺 ⑤状语残缺
①主语残缺
例10:在这部作品中,并没有给人们多少正面的救助和积极的启示;相反,其中一些情 节的负面作用倒是不少。
①主语残缺
例10:这部作品,并没有给人们多少正面的救助和积极的启示;相反,其中一些情节的 负面作用倒是不少。
②谓语残缺 例11:他主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。
④多层语序不当
定语一般顺序: 领属——时间、处所——指代/数量——动词性短(词)语、主谓短语——形容 词/形容词短语——名词/名词短语——性质、类别、范围——中心语
中考语文专题复习课件:句子总复习(修改病句、扩句缩句句型转换)(共45张PPT)

7.分类不当。 把不是一类的 归为了一类。
例:
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
分类不当
❖ 1.“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和 大合唱。
❖ 2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。
❖ 3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。
❖ 4.今天来了许多少先队员和小学生。
8.表意不明。 意思表达的不 清楚,使人误 导。
把下列反问句改成陈述句:
1、小姑娘纯洁的心灵,不正像一个含苞欲 放的花蕾吗?
❖ 小姑娘纯洁的心灵就像一个含苞欲放的花蕾。
2、难道书不是我们最好的朋友吗?
❖ 书是我们最好的朋友。
3、人生还有比这更好的生存方式和得到幸 福、成功、辉煌的方法吗?
❖ 人生没有比这更好的生存方式和得到幸福、 成功、辉煌的方法了。
得了成绩。 我们取得了成绩。
缩句和扩句的区别:
不同点
相同点
扩句
把短句子写 成长句子。
缩句 把长句子写 成短句子。
在改写的过
程中,都不能 改变句子原来 的意思。
句型转换
句子句式一般有以下几种:
陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 反问句 设问句 转述句
陈述句改为反问句的方法:
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等) 改为否定词(不是、不能、不会等);或 者将否定句中的否定词(不是、不能、不 会等)改为肯定词(是、能、会等); 2、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、 难道、岂”等反问语气词; 3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等, 句末的句号改为问号。
例: 我们 有三个学校的老师都来参 加了活动。
1.三所不同的学校。 2.同一所学校的三位老师。
表意不明
❖ 1.经过老师的耐心教育,使我认识到自己的 错误。
中考语文专题复习:病句修改(共47张ppt)

D.这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议 论,要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不信。
2020/6/13
病句专项
A.松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受,并不像索尼 公司的产品那样,有一种比实际厚度稍薄的错觉。
“有一种比实际厚度稍薄的错觉”是指“松下公司这个新产品”还 是“索尼公司的产品”。
病句专项
5.两面失衡 示例:是否努力学习是取得优异成绩的关键。
两面对一面,前面是两面,后面是一面。 是否努力学习是能否取得优异成绩的关键。 努力学习是取得优异成绩的关键。
2020/6/13
病句专项 6.不合事理
示例:漆黑的夜空中挂着一轮明月。 既然有明月,夜空也就不漆黑一片。
2020/6/13
病句专项
2020/6/13
病句专项
句子由词和短语组成的,词与词之间的搭配既有一 定的规范性,也有一定的约束性。如果违背这些规 律,就会出现搭配不当的毛病。
2020/6/13
病句专项
1.主谓搭配不当 示例:晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声, 还回响在我耳边。
晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,动听的歌声, 还回响在我耳边。
缺少主语,多用了介词或介词结构,使原来的主语变成了 状语,去掉“通过”或“对”。
2020/6/13
病句专项
2.句子成分残缺 示例2:我们正在为建设一个现代化的社会主义 强国。
谓语残缺,句末加上“而努力”
2020/6/13
病句专项 2.句子成分残缺
示例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 宾语残缺,句末补上“的做法”。
B.旨在培养中小学生爱国热情的德育打卡制度,由于一些单位和个人的 认识问题,出现“走过场”现象,的确让人叹息。
中考语文复习公开课修改病句专题课件【优质PPT】

2021/9/8
15
辨别修改病句的方法、步骤
一读、二提、三改、四查 一读:
借助语感找出病句,往往别扭的地方就是有语 病的 。
二提:主干提取。从而辨析句子是否有错误。
(抓主要动词)
三改:增(即增加缺少的成分)、删(删去多
余的部分)、调(调整字词顺序)、换(更换 字词)。
四查:进行复查(是否通顺、有无新语病)。
A.学校热情表扬了刘明见义勇为行径。 B.有没有健全的体魄,是能够成为接班人
的前提。 C.他虽然已经超越了别人,那么,今后的
任务就是超越自我。 D.以美国为首的北约在南联盟制造的血腥
暴行,是对人类文明的肆意践踏。
2021/9/8
23
练习:
1、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
2、国学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。
4、下列句子没有语病的一句是:( ) D
A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。 B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。 C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。 D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识
竞赛。
2021/9/8
22
实 战 演 练(五)
5、下列句子没有语病的一句( D )
。
第 句,修改意见:
。
② 将“提升自我“与“增长知识”位置对调
④删去“和生活”
2021/9/8
21
实 战 演 练(四)
3、没有语病的是( ) D
A. 生物学专家给大家讲了有关许多人类起源 的知识。 B.讲台一边站着一位同学。 C. 他这个人有不少值得表扬。 D. 我把成功的经验,向他做了详细地介绍。
2021/9/8
2023年中考复习:病句修改 课件(51张PPT)

30
七、结构混乱 (1)句式杂糅 句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中,造成结构混乱,意思 不清。
例:作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要 介绍。 (“作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面”与“作品内容简 介应从所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要介绍”两句杂糅,任选其 一即可) 1.据银监会分析,2015年第一季度,我国股市一路上涨的原因,主要在于投资 者对中国经济前景充满信心所致。 2. 宁泽涛在世锦赛夺冠,他的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。
宾语 定义:宾语在动词后,表示动作、行为所涉及的人或事物,
回答“谁”或“什么”
1、这就叫做信息。 2、我很尊敬他。 3、马克思认为知识是进行斗争和为无产 阶级解放事业服
务的手段。
天空挂着一轮金黄的圆月。 人们促进了大量品种的繁殖。
(1)缺主语 例:1.随着长沙地铁2号线的投入使用,使长沙人的未来与地铁 密不可分。 (“随着……,使……”介词掩盖了主语,造成句子成分残缺)
25
例:(6)多层状语语序不当。 复杂状语的排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语+表时 间的名词或介宾短语+表处所的名词或介宾短语+表范围或频率、程 度的副词+表情态的形容词或动词+表对象的介宾短语”。 例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的顺序应该为:许多老师昨天(时间)在休息室里(处 所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
例:(7)主客倒置。 例如:那时候,报纸与我接触的机会是很少的。 应改为“我与报纸接触”,因为“我”为主动,“报纸”为被动。 《钢铁是怎样炼成的》对我是很熟悉的 (8)关联词语位置不当。 例如:小玉不但会唱歌,而且小李也会唱歌。 因为两个分句的主语不同,所以“不但”应移到句首。 他如果不能实事求是,事业就会受到损失
2024年中考语文复习专题 常见病句类型讲解 课件(共25张PPT)

解析:
A(B.“原因是由于”语义重复,“原因”和“由于”可删掉一个。
C.“吴京凭借《战狼2》的精彩表演,技压群芳”错,“吴京”是男演员,跟“技压群芳”不能搭配;
“男主角”后缺少宾语“奖”。
D.缺少主语,可删掉“通过”或者“使;“水更清、天更蓝、山更美”语序不当,可改为“山更绿、
水更清、天更蓝”或“天更蓝、山更绿、水更清”)
2024年中考语文复习专题★★
常见病句类型复习
一 语序不当
语序不当,是指句子语序错乱,造成病句。
1、词序不当
示例:各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 (分析:逻辑上应是先“认识”,再“改正”。)
2、主客颠倒
示例:数学对我不感兴趣。 (分析:主体“我”,客体“数学”,改为“我对数学不感兴趣。”)
示例1:我们保持环境卫生是每个公民的义务。 (该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在 了一块,应删去“我们”)
示例2:实验中学荣获“先进学校”的原因是全校师生共同努力的结果。 (“……的原因是”与“……是……的结果”杂糅。)
示例3:老师把他掉在地上的笔给捡了起来。 (“把字句”与“被字句”杂糅在一起。)
示例:通过这次谈话,使我明白了许多道理。 (分析:可删除“通过”或“使”) (2)缺少谓语
示例:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 (分析:谓语残缺,句末加上“而努力”即可。) (3)缺少宾语
示例:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 (分析:宾语残缺,句末补上“的做法” 才通顺。)
三 成分残缺/赘余
六 不合逻辑
1、自相矛盾
示例:他是众多死难者中幸免的一个。 (既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难者中的一个呢?应改为:很多人死难了, 他是幸免的一个。)
A(B.“原因是由于”语义重复,“原因”和“由于”可删掉一个。
C.“吴京凭借《战狼2》的精彩表演,技压群芳”错,“吴京”是男演员,跟“技压群芳”不能搭配;
“男主角”后缺少宾语“奖”。
D.缺少主语,可删掉“通过”或者“使;“水更清、天更蓝、山更美”语序不当,可改为“山更绿、
水更清、天更蓝”或“天更蓝、山更绿、水更清”)
2024年中考语文复习专题★★
常见病句类型复习
一 语序不当
语序不当,是指句子语序错乱,造成病句。
1、词序不当
示例:各种新发现的流行病,使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 (分析:逻辑上应是先“认识”,再“改正”。)
2、主客颠倒
示例:数学对我不感兴趣。 (分析:主体“我”,客体“数学”,改为“我对数学不感兴趣。”)
示例1:我们保持环境卫生是每个公民的义务。 (该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在 了一块,应删去“我们”)
示例2:实验中学荣获“先进学校”的原因是全校师生共同努力的结果。 (“……的原因是”与“……是……的结果”杂糅。)
示例3:老师把他掉在地上的笔给捡了起来。 (“把字句”与“被字句”杂糅在一起。)
示例:通过这次谈话,使我明白了许多道理。 (分析:可删除“通过”或“使”) (2)缺少谓语
示例:我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 (分析:谓语残缺,句末加上“而努力”即可。) (3)缺少宾语
示例:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 (分析:宾语残缺,句末补上“的做法” 才通顺。)
三 成分残缺/赘余
六 不合逻辑
1、自相矛盾
示例:他是众多死难者中幸免的一个。 (既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难者中的一个呢?应改为:很多人死难了, 他是幸免的一个。)
中考语文专题复习病句修改PPT课件

3. [2014·淮安] 下面这段文字中两处画线句有 语病,请逐一进行修改(可以调整语序,可以添加、 删除或更换词语等,但不得改变原句要表达的意 思)。
近日,淮安市政府启动里运河文化长廊建设 项目,①通过这个项目的实施,使淮安城市品位 得以提升。该长廊北起清江大闸口,南至淮安区 堂子巷,位于其中段的是世界运河文化旅游区。 ②建成后,游客可以从中领略世界运河文化的魅 力无穷。
(关联词搭配不当,应改成“……不但,而 且……”)
例9:刘老师把这次团队活动的具体详 情都告诉了大家。
(“具体”与 “详”重复。)
例10:为了避免今后不再发生类似的事 故,我们应尽快健全安全制度。
(这句话中的“避免”“不再发生”就是“发 生”,意思完全相反,应去掉副词“不”。)
例11:做手术的是他的父亲。
主观题多指修改性的题目,多用于对句子或文段的 修改。不仅要求学生们了解这是病句,是什么样的病句 ,而且要求知道如何修改,难度更大。
真题例析
1. [2014·武汉] 下列各项中,有语病的一项是( D ) A.武汉铁路局宣布将加开19对临时客车,用以疏 通端午小长假的客流。 B.上海试行医疗区域协作方案,既方便了患者, 又提高了社会医疗效率。 C.武汉市汉阳中心书城项目暨“书香江城,体验 阅读”系列活动正式启动。 D.经过三年的使用,隧道内相继出现了顶部渗漏、 路面坑陷和横沟盖板松动。
修改:要么用 “主要成分是……等”,要么用“ 是由……等配制而成的”,不能将二者杂糅在一 起。
方法总结
把病句看穿有九招
1.看到介词不放过。 2.看到“禁止”“防止”类词语不放过。 3.看到否定词不放过。 4.看到两面词不放过。 5.看到关联词语不放过。 6.看到并列短语不放过 7. 看到有表数量、范围或程度的词不放过 8.语感审读法。 9.主干分析法
2024届中考语文第二轮专题复习——病句修改专项练习 教学PPT课件

病句修改
专项练习
常见的病句种类有: 1.语序不当;2.搭配不当; 3.成分残缺或赘余;4.结构混乱; 5.表意不明;6.歧义; 7.不合逻辑;8.句式杂糅; 9.分类不当;10.单面性对多面性。
病句修改练习
1.下面语句有语病,请修改。 “双减”政策能否为学生减轻负担,是其得到家长 支持的关键。 修改: 删去“能否”或“否”。
1、材料中有一个病句,请找出并将修改后的正确句子写出来。 答案: 1.“我国是统一的多民族”句子成分残缺, 应改为:我国是统一的多民族国家。
2、材料中①②③三个句子语序不当,请选出排列正确的一项(C)
A.②③① B.③②① C.②①③ D.③①②
5.下面一段文字中有语病的一项是(C )
①3 月 23 日下午,第三次“天宫课堂”科普活动如约举 行。②神舟十三号的 3 名航天员向全球观众演示了精心设 计的科学实验。③“天宫课堂”激发了全球观众特别是青 少年探求科学规律、探索宇宙奥秘。④此次活动让中国科 普事业达到了前所未有的高度。
16.下列句子中,没有语病的一项是( D) A.这份倡议书的对象是全市健身爱好者提出的。
B.这是一幅珍贵的爸爸从杭州带回来的中国画。
C.学生们讲述了暑假里家长参加志愿活动,协助社区人员 管护小区。
D.我们只有相信自己的能力,才能在各种考验面前充满信 心。
17.下列句子没有语病的一项是( D) A.每当回忆起初中三年的学习生活,老师那严肃的神态, 亲切的话语,耐心的指导,总浮现在我的眼前。
A. 通过组织开展“青春百年”主题活动,使我们树立了为 青春踔厉奋发的信心。
B. 数据中心在服务于社会数字化转型的同时,也将不断加 强自身数字技术研发与应用。
C. 双减政策的推广与实施,撬动了新时代教育教学改革, 也让学校找到了一条特色育人之路。
专项练习
常见的病句种类有: 1.语序不当;2.搭配不当; 3.成分残缺或赘余;4.结构混乱; 5.表意不明;6.歧义; 7.不合逻辑;8.句式杂糅; 9.分类不当;10.单面性对多面性。
病句修改练习
1.下面语句有语病,请修改。 “双减”政策能否为学生减轻负担,是其得到家长 支持的关键。 修改: 删去“能否”或“否”。
1、材料中有一个病句,请找出并将修改后的正确句子写出来。 答案: 1.“我国是统一的多民族”句子成分残缺, 应改为:我国是统一的多民族国家。
2、材料中①②③三个句子语序不当,请选出排列正确的一项(C)
A.②③① B.③②① C.②①③ D.③①②
5.下面一段文字中有语病的一项是(C )
①3 月 23 日下午,第三次“天宫课堂”科普活动如约举 行。②神舟十三号的 3 名航天员向全球观众演示了精心设 计的科学实验。③“天宫课堂”激发了全球观众特别是青 少年探求科学规律、探索宇宙奥秘。④此次活动让中国科 普事业达到了前所未有的高度。
16.下列句子中,没有语病的一项是( D) A.这份倡议书的对象是全市健身爱好者提出的。
B.这是一幅珍贵的爸爸从杭州带回来的中国画。
C.学生们讲述了暑假里家长参加志愿活动,协助社区人员 管护小区。
D.我们只有相信自己的能力,才能在各种考验面前充满信 心。
17.下列句子没有语病的一项是( D) A.每当回忆起初中三年的学习生活,老师那严肃的神态, 亲切的话语,耐心的指导,总浮现在我的眼前。
A. 通过组织开展“青春百年”主题活动,使我们树立了为 青春踔厉奋发的信心。
B. 数据中心在服务于社会数字化转型的同时,也将不断加 强自身数字技术研发与应用。
C. 双减政策的推广与实施,撬动了新时代教育教学改革, 也让学校找到了一条特色育人之路。
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第二种:搭配不当
(1) 主谓搭配不当
(1) 主谓搭配不当 例如:①我国棉花的生产,过去不能自给。
例如:①我国棉花的生产,过去不能自 给。
(不能自给的是\'棉花\'而不是\'生产\'。)
(2) 动词和宾语搭配不当 例如:①他在运动会结束后正式退出了 运动员生涯。
①他在运动会结束后正式退出了运动员生 涯。
第三种:成分残缺或赘余 (1)缺主语 例如:
①通过努力的学习,使她的成绩得到很快的提高。 (应删去“通过”或“使”。)
(2)缺谓语 例如:①佛山市民都在努力为建设一个文明 卫生城市。
佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城 市。
(结尾应加上“而奋斗”)
(3) 缺宾语 例如:①虽然每天工作很忙,但还是抓紧和同 学研究或自己看书。
学习有态度与方法之分。
这句话形式上跟\'生物有动物、植物和微生物之分\' 是一样的,但\'动物、植物和微生物\'加起来等于\' 生物\',而\'态度\'和\'方法\'加起来不等于\'学习\', 所以这句话就是\'不合逻辑\'。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。 (1)自相矛盾 例如:①他是多少个死难者中幸免的一个。
他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然\'幸免\',自然是没有死,怎么能说是\'死 难者中的一个\'呢?应改为\'多少人死难了,他 是幸免的一个。\')
(2)范围不清 例如:①从事业的发展上看,还缺乏各项科学专 家与各项人才。
例如:①从事业的发展上看,还缺乏各项科学 专家与各项人才。
中考语文总复习专项训练
修改病句
“修改病句”的含义及要求:
在不改变原句所表达的意思的前提 下,修改有明显语病的词句,使语 句通顺、正确,更加完善。
步骤
• 读:读懂原文,摸清说话人本来想说的意 思;然后找准病因,辨清病句的类型。
• 画:用铅笔在病句上画出需要修改的部分, 进行分析、修改。
• 改:四字诀(“增” 、“换”、“调”、 “删”)。
例如:①虽然每天工作很忙,但还是抓 紧和同学研究或自己看书。
(\'抓紧\'什么?\'时间\'一词不能省。)
(4) 累赘重复 例如:①一年来,妇女工作已打下了相当的工作 基础,获得了一定的工作经验。
(4) 累赘重复 例如:①一年来,妇女工作已打下了相当的工 作基础,获得了一定的工作经验。
(第二、第三个\'工作\'应删去。)
下面句子是位置不当的例子: ①他如果不能实事求是,事业就会受到损失。
(\'他\'应移到\'如果\'后面)
②要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使 很不错,也是要不得的。
(\'即使\'应移到\'文字\'前。照原句就变成了只是文 字要不得,不是作品要不得。)
小结
第一种类型:语序不当 1.名词修饰语不当 2.动词修饰语不当 3.关联词语的位置
有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。 (\'这种主张\'指代不明)
(2)有歧义 例如:①他请几个营的干部参加座谈会。
他请几个营的干部参加座谈会。 (\'几个\'修饰\'营\'还是\'干部\'?)
第六种:不合逻辑 这里的\‘不合逻辑\’指的是句子的意思在事理上讲 不过去。
例如:学习有态度与方法之分。
• 查:对修改后的句子进行复查,看看是否 通顺,是否把说话人的意愿表达清楚了。 如果发现问题,还得重改。
病句的类型
主要包括6种类型
1.语序不当 2.搭配不当 3.成分残缺或赘(zhuì)余 4.结构混乱 5.表意不明 6.不合逻辑
第一种:语序不当
(1) 名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属性 的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词 或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词 短语。
例如:一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的 语文教师。
一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文 教师。
正确次序:佛山一中的(领属性的)一位(数量) 有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容) 语文(名词)教师。
(2) 动词修饰语 多项状语次序比较复杂,须特别注意的是: ① 先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容
词;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;④不 要弄错修饰对象。
例如:在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序:许多老师昨天(时间)在办公室(处所) 都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
(3) 关联词语的位置 一般来说,两个分句同一个主语时,关联词语在主 语后边;不同主语时,关联词语在主语前边。
目还得由她编导。
小张除跳舞外,兼任报幕、开场、结尾的 节目还得由她编导。
(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是 两个分句,各有主语,其间误用顿号,“兼任” 一词径直管到“节目”,造成杂糅和搭配不当的 双重毛病。)
小结
第四种:机构混乱 1.两种同义格式杂糅 2.两个分句糅成一个单句
第五种: 表意不明 (1)指代不明 例如:有人主张接受,有人反对,他同意这种主 张。
(“退出……生涯”动宾搭配不当)
(3) 修饰语和中心语搭配不当 例如:①教师肩负培养大批科技队伍的重任。
(“队伍”应改为“人才”)
(4) 一面与两面搭配不当 例如:
①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。 (\'做好\'是一面性的,\'是否深入\'是两面性的。)
(5) 否定与肯定搭配不当 例如:
小结
第三种类型:成分残缺或赘余 1.缺主语 2.缺谓语 3.缺宾语 4.累赘重复
第四种:结构混乱
(1) 如:①一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用。
(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义, 用一个即可。)
(2) 分句之间的停顿用逗号或分号,如果误用连接并列 成分的顿号,就造成分句糅合的毛病。 例 如:小张除跳舞外,兼任报幕、开场、结尾的节
①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不 出来。(\‘没有谁不会想象不出\’等于说\‘谁都想象 不出\’,推测原意就是\‘谁都想象得出\’。所以,应 当删去第二个“不”字。)
小结
第二种类型: 1.主谓搭配不当 2.动词和宾语搭配不当 3.修饰语和中心语搭配不当 4.一面和两面搭配不当 5.否定与肯定搭配不当