激流总序

题目《激流》总序（一课时）

巴金

教学目标 1、鉴赏作者借助具体物象表情达意、寄托追求的写作方法。

2、联系生活，体会平和文字下面蕴藏着的促使青年们“向上”、“奋

斗”、“征服”的汹涌激情。

教学重点理解并欣赏借助物象表现主旨的写法。

教学难点理解“激流”的意义与《激流》三部曲之间的关系。

预习作业联系全文，思考：作者为什么以“激流”命名小说？

教学过程一导入

课本上有巴金青年时代的一张照片。结合他的经历和作品，能否

说说你初见此人的印象？

戴着眼睛，文质彬彬；额头高耸，拥有着智慧；眼睛有着一些忧

郁或说是忧虑。

本文写于1931年，结合中国的时代背景，像巴金这样满怀着一腔

爱国热情的青年，必然对现实不安、不满。他能做的，如同鲁迅

先生一般，是用笔，用文艺创作来剖析社会，针砭时弊，疗救大

众，寻求救国之路。巴金当时虽然年轻，但已能用成熟、睿智的

眼光看待社会，带着年轻人的有的冲劲与激情创作文学作品。

二文学、文化常识

1、巴金，1904年生，原名李尧棠，字芾甘。生于四川成都一个官宦

家庭。自幼在家延师读书。五四运动中接受民主主义和无政府主

义思潮。代表作有《激流三部曲》：《家》《春》《秋》（其中《家》

是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一）；《爱

情三部曲》：《雾》《雨》《电》；散文集《随想录》；抗战后期创作

了中篇小说《憩园》和《第四病室》。1946年完成长篇小说《寒

夜》。短篇小说以《神》《鬼》《人》为著名。现代文学家，翻译家，

出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代

文坛的巨匠。

巴金的文学是和他的哲学人生思想选择相吻合的，即抛弃、背叛

旧有的贵族利益，以博大的精神与爱心投身与拥抱普通民众，以

含泪带血的心声来彻底唤醒他们，从而追求一个纯净美丽的平等

世界。

巴金先生是现代中国的不多的文学大师、思想家之一，兼具了天

分与良知，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无瑕高贵的人品，

向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大以及天才的光芒。

2、《激流三部曲》：以自己生活过十九年的封建大家庭为素材，写

一部控诉旧家庭的罪恶，展现自己的社会理想的系列小说，在巴

金的心中酝酿了多年。在现代文学史上，揭露封建制度的弊害，

是许多作家所关注的一个重要主题。但是，像巴金这样旷日持久

地坚持表现这一主题的作家并不多，像《激流三部曲》这样从内

部对封建家庭作集中而又深刻的成功描写的大型作品，更是罕见。

撕开封建家族制度虚伪的面纱，显露它吃人的本质，并明确揭示

它“木叶黄落”的穷途末路，是巴金对于中国现代文学的一个特

出贡献，也是《激流三部曲》最杰出的思想意义所在。

3、了解序与跋：

序：一般写在著作、正文之前的文章。有作者自己写的，多说明

写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或品评书的内容（前

言）。

跋：一般为写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多

属于评价、鉴定考释之类，也称跋文或跋语（后记）。

三解读课文内容

1、朗读课文。

2、讨论交流，理解内容。

a、对于生活，作者在文中给出了哪些定义？

生活本身就是一个悲剧。

生活并不是一个悲剧。它是一个“搏斗”。

生活是一股由爱与恨、欢乐与受苦所组成的激流。

b、阅读1—3节，作者内心的激流是怎样形成的？找到关键词，剖析

作者的心路历程。

作者心路历程：悲观——搏斗——征服——创造自己的路。

曾经的生活态度与现在对生活的认识形成了反差，作者首先采用

的方式是从反面引出主题，应用名言，否定自己曾有的人生观，

指出人生于世，是为了“征服生活”，并以自身的经历，证明生活

中“激流”的存在。作者引入了自然生活中的物象——激流。

c、现实生活中的激流是什么样的？书中如何描绘作者心目中的激

流？

第四段：“永远动荡着”；“发射出种种的水花”；“奔腾的”；“排山

之势”；“向着唯一的海流去”

d、结合第4—7小节内容，说说如何来理解“唯一的海”？为什么

“唯一的海是什么，”“而且什么时候它才可以流到这海里，就没

有人能够确定地知道了？”

“唯一的海”：激流的追求，人在社会中秉持的信仰。不同的人会

有不尽相同的追求，因而“海”的内容也不相同。作者告诉人们：

《激流》三部曲是表现青年一代向往自由，摆脱束缚的追求，经

历爱恨悲观。只要这种束缚一天不曾摆脱，追求就不会停止。

正如巴金所言：我想来想去，想的只是一个问题：怎样让人生活

得更美好，怎样做一个更好的人，怎样对读者有帮助，对社会、

对人民有贡献。/我的每一篇作品都是我追求光明的呼声。

第五、六段：“我也不知道在前面还有什么东西等着我”；“所以我

不能够明确地指出一条路来”。由于当时思想的局限，作者在文中

表现了对前途的朦胧感。就是在这样的情况下，作者仍坚信有“唯一的海”存在，并坚定地在激流中搏斗，征服生活，更可见作者精神的可贵，洋溢着一种昂扬的青春激情。

e、激流所发射出的水花有怎样的特点？如何理解？

巴金在一九三一年四月写的《激流》总序，短短只有一千字，具有同样意思的话重复了三次。他在其它作品和作品的序言或后记中，无数次的重复类似的话。读者或许误解他是一个爱恨分明的人，不，他是爱得深，恨得浅，爱得如火烧，恨得如雪融的人。

换言之，他爱得认真，恨得软弱。这因为他的恨根源于爱。因此在《家》里，我们觉得可爱的人十分可爱，可恨的人只感到可悯(含有同情的怜悯)。这里使人记起“哀而不伤、怨而有怒”那两句话，《家》具有这两种恰到好处之美。

四探究主旨及写作特色

预习作业：作者为什么以“激流”命名小说？

1、以“激流”命名小说，暗示了作者试图在三部小说中表现同一个

主旨：生活中有爱恨、悲欢、苦辣，构成生活主要方面，伴随着社会动荡，变化，每个人，每个家庭的生活在起伏、激荡，只有持着信念不断探寻、行进，终能走进所追求的生活图景。

“激流”这两个字，颇能表达五四运动前后中国社会剧烈和巨大的变革，从家族本位社会向个人和国家本位社会的变革。首先是个人的觉醒，之后是个人从休戚相关、福祸与共的大家族的束缚(在悠久的年月里是中国人的安乐窝，在新时代的风暴里则成了牢笼)中挣脱出来，面对国家和社会。

2、通过对“激流”这一物象特征描述，表现对生活的认识，揭示小

说主旨寄寓，使生活理念变得触手可及。——通过物象描写表现作者寄寓（主旨），即象征手法的运用。通过象征表现作者的情感寄寓，是散文创作的一种重要表现手法，比如初中学过的《白杨礼赞》。象征手法的好处是使思考变得具体化了，易于被读者理解接受，也有可读性。本文中的“激流”就是使“人生”、“生活”

这一类不易说清楚的概念及其相关的理念，变得触手可及，可想、可看、可听、可感，有利于作者表现对生活的认识，揭示小说主旨的寄寓，同样还有“乱山碎石”象征艰难险阻、“唯一的海”象征追求、信仰。

五课堂总结

《中国新文学史》节录：

“巴金一九五一年在《家》的《后记》最后一行写道：我始终记住：青春是美丽的东西，而且这一直是鼓舞我的源泉。”

“在他一切的作品中都满溢着纯洁的青春气息。《家》尤其浓厚。……这不是艺术，而是天赋。如他所说：‘永生在青春的原野’。”