美国阅读分级

Interset Level ...........................................

蓝思（Lexile）...........................................

DRA - Developmental Reading Assessment ....................

AR – Accelerated Reader .................................

GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多.

GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为 RL –Reading Level，对家长有价值.................................................

本文重点是 Chapter Book 的分级阅读，因为 Picture Book 阶段，觉得没必要考虑本文所述的如此复杂的分级问题。

美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level)，即按照26个字母顺序将图书分成26级；年级体系如Grade Equivalent Level(GEL)，根据年级、年龄判断应有的阅读水平；数字体系方式最多，如蓝思(Lexile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读发展评价体系)、Accelerated Reader Level(AR，阅读促进计划)、Reading Recovery(RR，阅读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading Power(DRP，阅读能力等级计划)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。各类分级图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索，如有的提供GRL、DRA、Lexile，等等。当然，很多分级方式有自己的官方网站，并提供分值作为检索选项。

Interest Level: 3-5, 表示这本书一般3-5年级的孩子感兴趣；

Lexile Level: 480L；

DRA: 28；

GRL: M。

GEL - Grade Level Equivalent: , 也就是难度大约是 2 年级已经上了 5 个月的学生(每年 10 个月)的平均水平；

这些难度等级的划分，最主要的参考标准就是词汇量以及 Phonics 的水平。

Interset Level

就是一个根据年龄、年级的判断标准。选择对应年龄段的Interest Level 的书借回来或者买回来的书，孩子对它是否感兴趣就基本没有问题。而且，这个 Interest Level 同时考虑了内容对相应年龄段的孩子是否健康（比如是否有可能导致暴力倾向的内容等等），遗憾的是，大多数出版社，包括Scholastic, 出版的书并未标出 Interset Level，虽然网上能够查出来，但在找书的同时不能一下子就看到。

蓝思（Lexile）

该分级法国内已有不少介绍，它由美国国家儿童健康与发展中心制定，在蓝思分级标注中，蓝思(Lexile)是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。简单来说，一个蓝思(Lexile)是一个难度单位，读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile。蓝思最高分值为1700L。

蓝思有一套阅读水准测评系统，包括词汇、阅读理解、熟练程度及写作几个部分的考核，共有两套，分别针对2—5年级、6—12年级。读者可以先对自己的阅读水平进行测试，得到一个分值，然后选择相同分值的书籍。每一个分值的相应书籍包罗面都很广，读者一定能找到自己感兴趣的书，而无须去读不感兴趣的规定读物。在蓝思官网上，除了分值，还有其他检索项如关键词、图书类型、蓝思代码、页数等。

另外，蓝思还开发了一个与分级标准配套的语言训练项目——“蓝思专业进阶计划”(Lexile Professional Development)，可供幼儿园至高中老师、阅读专家、图书馆专家、校长、写作课教师、课程管理者等使用。

蓝思分级法的特色可以概括为：一、能够对出版物难易程度和读者阅读水平用同一套分值体系进行检测，十分方便读者了解自己的水平，并据此去寻找难度适中的读物。二、分级标准精确、量化、可操作性强，其意义不仅在于“课外阅读”，更是一个语言发展、阅读能力、写作能力的综合训练工具，是一套行之有效的训练模式。它让学习语言、阅读和写作，变得目标清晰、有章可循。三、其缺点在于它主要是针对语言能力的提高而设计的，不涉及读物的思想性、艺术性等主观要素，只关涉语言难度的水平判断，不涉及价值判断。精确和量化就像一柄双刃剑，优点同时就是缺点，因为思想深度等主观要素是无法量化评级的。

DRA - Developmental Reading Assessment

“阅读发展评价体系”是用来测定少儿阅读能力的一个检测标准，教师或家长可根据测试结果来寻找水平适合的图书，以提高少儿阅读能力。测试内容着重读者阅读的准确度、熟练度和理解程度等，其目标是帮助每一个学生成为独立、成功的读者。其分值范围为1—80。

DRA的应用很普遍，首先这个测试成绩与学生年级水平相关联，比如二年级开始DRA成绩应为20，中间24，到二年级结束为28。然后它也与GRL、Lexile、RR等分值相关联，比如DRA分数为30，相当于GRL为N、600L、RR的21分。很多网站提供几种分级标准的对照表，以便于读者正确使用图书分级目录。

DRA测试有点类似于我们的语文考试，不同的是其考核内容与目标更为清晰，其手段与结果也更具参考价值，值得我们的语文教学借鉴。

此外，RR(Reading Recovery，“阅读校正体系”)、RC(Reading Counts Level，“阅读数量分级体系”)等与此相似，作为发展成熟的阅读计划，针对不同的目标诉求，制定不同的测试标准来检测读者水平，以便于提高。值得注意的是，不同测试体系的分值都可以相互关联。