1.4 植物的一生(第一课时)教学设计(浙教版七年级下)
浙教版七年级科学下册1.4 植物的一生 教案
《植物的一生2》教案科学探究目标（科学过程与方法目标）：1、学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析、思考的能力2、通过小组活动，培养学生的合作意识科学知识与技能目标：1、掌握用科学探究的一般步骤和方法探究水稻种子萌发的最适宜温度和含水量2、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系科学情感态度价值观目标：1、激发探究自然界生物的兴趣，培养小组合作意识和团队精神2、通过分析种子萌发的条件，初步建立内、外因辩证统一的观点科学、技术、社会、环境目标：了解农业生产上的顶端优势及应用。
【教材分析与学情分析】教材分析：《植物的一生》节选自浙教版初中科学七年级下第一章第四节，主要内容为介绍植物的生长周期。
这是学生在学习了动物的生长周期内容之后，对植物的生长周期进行探究。
同时也为接下来学习相关的内容等提供了必要的知识储备，起到承上启下的作用。
这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。
学情分析：从知识的掌握上看，学生对“生长周期”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。
依据生活经验粗略了解到植物的一生由那几个环节，但是并不明确。
从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。
【教学重点与教学难点】教学重点：1、巩固科学探究的方法，并能用来探究水稻种子萌发的最适宜温度和含水量2、了解芽的结构和芽的发育教学难点：1、科学探究中如何控制变量2、芽的结构和生长发育【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。
交流讨论法教学准备：1、幻灯片；2、事先让学生查找关于种子萌发的相关资料3、芽的模型、图片和视频【教学过程】【作业】完成作业本及《课时集训》1.4.2相关练习【板书设计】植物的一生三、探究四、芽的结构芽轴——发育成茎芽原基——发育成侧芽芽的结构叶原基——发育成幼叶幼叶——发育成叶顶端分生组织——使芽轴不断伸长。
《第一章第4节植物的一生》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《植物的一生》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课旨在引导学生理解植物生命周期的循环，并初步认识植物的成长与生长。
首先，培养学生对植物一生各个阶段的整体认知能力；其次，提高学生的观察力和实验操作能力，通过观察植物生长过程，理解自然界的生命规律；最后，通过小组讨论和交流，培养学生合作学习和表达能力。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握植物生长的基本过程和阶段特征，理解植物生长所需的条件和环境因素。
教学难点则在于引导学生通过观察、实验和讨论，自主总结出植物生长的规律和特点，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三、教学准备教学准备方面，首先需准备多种植物的种子或幼苗供学生观察和记录其生长情况。
同时准备显微镜、放大镜等观察工具，以辅助学生更细致地观察植物的生长过程。
此外，还需要准备多媒体教学资源，如课件、视频等，用于介绍植物生长的基本概念和特点。
教学环境的准备也需要提前进行布置和整理，以确保课堂教学有序进行。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师首先会通过一段生动的视频或图片展示，展示植物从种子到幼苗，再到成长为成熟植物的各个阶段。
此环节旨在引起学生的兴趣，并让他们对植物的生长过程有一个初步的感知。
随后，教师会提出问题，如：“你们知道植物是如何生长的吗？”引导学生思考并激发他们的好奇心。
二、知识讲解环节接下来，教师将详细讲解植物生长的基本知识。
首先，会介绍种子的结构和功能，让学生了解种子的组成部分及其在植物生长中的重要性。
随后，讲解种子的萌发过程，包括吸水、细胞分裂和胚芽的发育等。
此外，教师还会介绍光照、温度、水分和土壤等环境因素对植物生长的影响。
这一环节将结合图示、模型和实例，使学生更直观地理解植物生长的过程。
三、实验操作环节理论学习之后，学生进行实验操作是非常重要的一环。
在这一环节中，教师将指导学生进行种子萌发的实验。
首先，学生将按照教师的指导准备实验材料，如种子、土壤、水等。
然后，学生将亲手进行种子的种植和养护工作，如浇水、观察等。
(2021年整理)浙教版新教材科学七年级下册第一章第四节植物的一生教案
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第四节植物的一生教学目标：1。
知道种子的主要结构。
2。
知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别,单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别.3.知道种子萌发的条件和基本过程。
4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。
5.知道花的主要结构。
6.知道果实和种子形成的大致情况。
7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
教学重点：种子的结构；教学难点：如何进行探究第一课时教学目标1．知识方面：⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。
1.4植物的一生-2教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级下册
教学方法：
1.引导探究法：通过提出问题，引导学生进行观察和实验，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学思维能力。
2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生之间的交流与合作，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析具体的植物生长实例，使学生更好地理解植物的生长过程和繁殖机制，提高学生的实际应用能力。
科学探究能力的提升：
生命观念和科学思维ຫໍສະໝຸດ 培养：学生们在探究植物的生长和繁殖过程中，建立了植物生命活动的系统观念，形成对植物生命现象的深刻理解，培养了生命观念。同时，学生们通过比较、分类、归纳等科学思维方法，分析和解决问题，提高了科学思维能力。
实际应用能力的提升：
学生们能够将所学知识应用到实际生活中，例如在菜园、花园中根据植物生长的需求进行种植和管理，或者在家中进行植物繁殖实验。他们能够运用所学知识解决实际问题，提高实际应用能力。
板书设计
1.植物的生长过程
-种子的形成
-种子的萌发
-植物的生长
-开花
-结果
2.植物的繁殖机制
-有性繁殖：花粉与卵细胞的结合，形成种子
-无性繁殖：不需要花粉与卵细胞的结合，如扦插、分株等
3.植物与环境的关系
-光照：影响植物的生长和开花
-水分：植物通过根系吸收水分和养分
-养分：土壤中的养分对植物生长至关重要
学生1：光照对植物的生长和开花有重要影响，植物需要光合作用。
学生2：水分对植物的生长也非常重要，植物通过根系吸收水分和养分。
学生3：养分是植物生长的另一个关键因素，植物通过根系吸收土壤中的养分。
课堂小结：
我：通过今天的学习，我们了解了植物的生长过程、繁殖机制以及环境因素对植物的影响。请大家来说一下自己的收获。
植物的一生(第一课时)
《植物的一生》教学设计陈微微07071408课时：第一课时教授类型：新授课一、教材分析《植物的一生》选自浙教版七年级下册第三章第五节。
该节内容主要讲了种子的主要结构、种子的分类、萌发的外界条件、花的结构和植物的生命周期。
在此之前，学生已经学习了动物的生命周期，这为本节课的学习做了结构性的铺垫。
本节课的学习为下面《植物生殖方式的多样性》的学习做了必要的知识储备。
因此，本节内容在教材上处承上启下的作用。
二、学情分析从学生的知识水平和能力来看，由于小学《科学》的学习和生活经验的积累，初一的学生已经具备了一定的知识结构体系和观察能力；从学生的心理和年龄的特征来看，该阶段的学生求知欲很强，对生活中的很多现象充满了好奇心，很想去探究，这对本节内容的学习起到了很大的帮助作用。
但是，由于，该阶段的学生生活经验的不足和思维的不严密性，容易对本节内容新学知识产生负迁移。
同时，初一的学生实验机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步实验方法和步骤。
三、教学目标【知识与技能】1、说出种子的主要结构2、区别有胚乳种子和无胚乳种子、单子叶植物和双子叶植物种子3、知道种子萌发的条件和基本过程【过程与方法】学生通过思考、交流、观察、动手实验等环节对种子的结构、分类和萌发的外界条件有进一步的了解和感悟，进一步的熟练归纳法和控制变量法。
【情感态度价值观】学生通过对植物种子的探究，感受自然界的魅力，逐步养成关注自然界的习惯和尊重自然的态度；此外，通过小组合作体验与人交流和合作的快乐。
四、重点和难点重点：1、植物的结构2、种子的分类3、种子萌发的外界条件难点：用控制变量法探究种子萌发的条件五、教学方法1、教法：本节内容主要采用以学生为主体，教师为主导的双主教学模式，并适时的结合谈话法、师生互动法、多媒体展示法、图片展示法；2、学法：学生主要采用自主实验探究法、小组交流、自我归纳等方法。
六、教学准备（一）教师活动教具准备：实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的淀粉（二）学生准备1、彩色水笔2、学生6人一组，组长领取实验用品和学习卡七、教学过程（一）创设情境引入新课【播放视频】教师播放一段植物从种子——幼苗——开花结果的视频，并伴有动听的音乐。
浙教版7年级科学下册第1章第4节植物的一生教案
第４节植物的一生1教学目标1、知道种子的主要结构。
2、知道有胚乳种子和无胚乳种子、单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3、知道种子萌发的条件和基本过程。
4、掌握用科学探究的一般步骤和方法，探究水稻种子萌发的最适温度和含水量。
5、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系。
6、知道花的结构。
7、知道果实和种子形成的大致情况。
8、能根据植物的一生，描述植物的生命周期2学情分析1、通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点2、能根据植物的一生，描述植物的生命周期3重点难点单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
掌握用科学探究的一般步骤和方法。
知道花的结构4教学过程教学活动活动1【活动】植物的一生引入一、种子的结构1．观察浸胀的蚕豆种子。
（1）先观察蚕豆种子的外形。
（2）剥去种皮，掰开子叶，用放大镜观察蚕豆种子的胚，它由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成。
2．观察浸胀的玉米种子。
（1）用刀片在玉米种子中央纵向剖开，用放大镜观察玉米种子的胚。
（2）在玉米种子的剖面上滴上碘液，能看到变蓝色，说明种子内的主要成分是淀粉。
3．蚕豆种子和玉米种子在结构上的相同点是：都有种皮和胚，这是植物种子的基本结构。
其中胚又是由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。
不同点是：蚕豆种子无胚乳，有两片子叶；玉米种子有胚乳，有一片子叶。
4．植物种子的分类。
（1）根据种子里有无胚乳分为：①有胚乳种子，如水稻、小麦、玉米、蓖麻等。
②无胚乳种子，如大豆、花生、黄瓜、菜豆等。
（2）根据种子里有无子叶分为：①单子叶植物种子，如小麦、水稻玉米、高粱等。
②双子叶植物种子，如南瓜、大豆、花生、橘子等。
5．种子里含有丰富的淀粉、蛋白质脂肪、无机盐等营养物质。
在有胚乳的种于中，营养物质主要贮存在胚乳里。
在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶里。
二、种子的萌发1．种子的结构是种子萌发的基础，种子中活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。
浙教版七年级科学下第一章第四节《植物的一生》(种子的结构)教学设计
《植物的一生》（种子的结构）教学设计教材探究：通过探究活动，学生自主解剖菜豆种子和玉米种子并画出相关结构，然后进一步比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点，对种子进行分类，并就种子的营养进行了适当的拓展。
教学设计教材分析与设计思路“植物的一生”是《科学》（浙教版）七年级下第一章第四节的内容。
本课时教材重点阐述了种子的结构，且侧重于利用学生自主活动：通过“解剖菜豆种子和玉米种子”自行得出其相关结构，通过比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点，来对种子进行分类。
学生在小学《科学》中已学习了相关知识，也具备了一定的生活常识和观察能力。
但初一学生动手能力差，认识能力有待进一步提高。
因此教师在重视探究式教学时，更应该教会学生初步实验方法和步骤，并帮助学生梳理不同种子的基本结构。
教学目标2.1 知识目标说出种子的主要结构；理解种子的两种分类方式：有胚乳种子和无胚乳种子；单子叶植物种子和双子叶植物种子。
2.2 能力目标通过思考、交流、观察、动手实验等环节，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
2.3 情感态度与价值观目标通过对植物种子结构的探究，逐步养成关注自然界的习惯和尊重自然的态度；培养小组合作和团队精神。
教学过程3.1 展示学生成果，引入新课3.1.1 展示部分学生活动成果，如图1所示（课前一周左右每生分发几粒绿豆种子，让学生自行种植）。
3.1.2 引出新课：种子播在土壤中，在适当的条件下会长出幼苗，因此要了解植物的一生，必须先了解种子的结构。
【设计意图】利用学生活动成果引入，更有利于激发学生学习兴趣，提升成就感。
3.2 种子结构3.2.1 观察种子学生每两人一小组，发放适量的种子（放在小烧杯里）：向日葵种子、绿豆种子、水稻种子，并用媒体展示对应的植物。
在观察种子的基础上教师提问：关于种子，你最想了解什么问题？根据学生的问题，教师明确本节课主要探讨以下问题：种子的结构怎样？不同种子该如何分类，还有种子的营养等。
《第一章 第4节 植物的一生》学历案-初中科学浙教版13七年级下册
《植物的一生》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“植物的一生”。
通过本节课的学习，学生将了解植物从种子萌发到生长、开花、结果的全过程，掌握植物生长的基本规律和特点，理解植物与环境的关系。
二、学习目标1. 知识与技能：（1）掌握植物种子萌发的过程及条件；（2）了解植物生长的基本过程和特点；（3）理解光照、水分、温度等环境因素对植物生长的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验，学会记录和分析植物生长数据；（2）通过小组合作，培养团队协作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物生长过程的兴趣和好奇心；（2）增强学生保护环境和生态平衡的意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和回答问题的情况；2. 实验报告评价：评价学生实验记录的完整性和分析的准确性；3. 小组互评：小组内成员互相评价，关注同伴在实验和讨论中的表现；4. 作业完成情况评价：评价学生课后作业的完成情况和质量。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示植物生长的图片和视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：教师讲解植物种子萌发的过程及条件，以及植物生长的基本过程和特点。
3. 实验观察：学生观察教师提供的植物生长实验，记录下实验数据。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验数据，分析光照、水分、温度等环境因素对植物生长的影响。
5. 汇报交流：每组选派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价。
6. 教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调植物生长的基本规律和特点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对植物种子萌发过程及条件的理解程度。
2. 作业：学生完成一份关于“植物生长与环境因素关系”的书面报告，并附上实验数据的整理和分析。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成作业后，反思自己在课堂上的表现，总结自己在实验和讨论中的收获和不足。
2. 教师反思：教师反思本节课的教学效果，总结学生在学习过程中的共性和个性问题，为后续教学提供参考。
第五节植物的一生教学设计（浙教版科学七年级下册）
第五节植物的⼀⽣教学设计（浙教版科学七年级下册）《植物的⼀⽣》(第1课时）⼀、设计说明本节的重点在于学习种⼦植物类型中的被⼦植物，探究被⼦植物的⼀⽣历程，以此作为学⽣探究现代植物学习的启蒙，也为下⾯各章节知识的学习进⾏铺垫。
通过本节内容学习，要让学⽣深⼊探究⽣物⽣命活动中⼀些有意义的问题，了解⼀株植物的⽣长变化过程，从种⼦到种⼦的⽣长周期和⼀株植物的6种器官，从⽽在头脑中建⽴⼀个认识植物的“模型”，并运⽤这个“模型”去认识周围其他的植物，获得对植物⽣长变化过程的科学的了解。
培养学⽣认真、细致地观察植物的⼀⽣，从中产⽣珍爱⽣命和进⼀步探究的欲望及体验收获的快乐。
学⽣对种⼦结构进⾏观察的尝试，可能会由于胚⼩、易破坏，单⼦叶植物的胚还不易剥离，不能顺利完成实验操作。
对此，⽼师要给于帮助，指导学⽣进⾏正确的操作。
⼆、教学⽬标1、科学探究⽬标探究种⼦的结构2、知识与技能⽬标：（1) 知道种⼦的主要结构。
（2）知道有胚乳和⽆胚乳种⼦的区别，单⼦叶植物和双⼦叶植物种⼦的区别。
3.态度、情感与价值观⽬标：通过学习种⼦的结构，初步树⽴结构与功能相适应的辩证观点。
三、教学重点植物种⼦的结构；种⼦的分类。
四、教学难点由于胚⽐较⼩，容易破坏，单⼦叶植物的胚还不易剥离，所以实验中认清胚的结构是本节课的难点。
五、教学准备浸涨的菜⾖种⼦、浸涨的⽟⽶种⼦、⼑⽚、放⼤镜、碘液（带滴管）六、教学过程[引⼊]：同学们，“春华秋实”，每当春天来临，农民们就要忙着耕耘播种。
种⼦播在⼟壤⾥会长出幼苗、然后开花结果，等待秋天的收获。
（出⽰PPT）[提问]：种⼦在⼟壤⾥为什么能长成幼苗呢？让我们先来观察⼀下种⼦的结构：⼀、菜⾖种⼦的结构[观察实验]：（浸涨的）菜⾖种⼦的结构[观察指导] ：1.先观察菜⾖种⼦的外形2.剥去种⽪，掰开⼦叶，⽤放⼤镜观察菜⾖种⼦的胚，它由胚芽、胚轴、胚根、⼦叶四部分组成。
3.要求每个同学认识菜⾖种⼦的结构，进⼀步巩固，能⽤⼤括号的形式写出菜⾖种⼦的结构。
浙教版科学七下1.4《植物的一生》经典教案设计实录
第五节植物的一生教学分析本章主要涉及了植物的种子结构，分类，以及各结构的作用，这部分的知识难度较小，主要旨在提高学生的观察能力与归纳总结的能力。
并通过本小节知识的学习对生活中的植物种子有所了解。
其次本节还涉及了植物种子萌发需要的条件的探究与植物萌发时最适合的含水量和最适宜的温度。
这里强调学生通过本节的学习学会确定变量，明确变量的主次之分。
其次通过学习再次巩固了控制变量法。
而在探究植物萌发时最适合的含水量和最适宜的温度的实验中，学生第一次接触到对变量进行定量的研究。
通过实验确定变量的影响范围。
这对于学生而言是一个难点。
最后本节介绍了植物芽，花，果实。
指出了花与果实之间的关系。
这个教学使学生对植物有一个较为完整的了解。
对于学生而言，已经有了七年级上册的基础，对植物的结构有所了解。
这为本节教学的进行打下了基础。
同时在日常教学中接受到控制变量法实验方法的灌输，在实验的理解方面也没有太大的困难，主要可以通过课堂让教师了解学生对于控制变量法的掌握情况。
进行相应的加强与改正。
主要就是培养学生通过改变变量的量研究对变量进行量化的研究。
使学生的实验操作能力再提高一个等级。
教学目标：知识目标：（1）能够说出种子的主要结构。
（2）能够说出有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
（3）能够说出不同种子营养储存的位置（4）能够说出种子萌发的条件（5）能够描述种子萌发的过程，以及种子胚在萌发过程中各部分的发育结果。
（6）能够描述侧芽与顶芽的关系（7）能够说出花的结构以及花与果实之间的关系。
（8）能够描述植物的生活周期技能目标：（1）能够根据条件设计实验，掌握好控制变量法（2）学会自己通过网络根据实验要求搜索信息。
（3）辨认生活中的种子并能够进行分类。
情感目标：（1）通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点教学重点、难点教学重点：（1）能够说出种子的主要结构。
（2）能够说出有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
浙教版科学七下植物的一生(第一课时)种子的结构
2
面粉主要是由小麦种子的哪部分结构加
工而成的？
胚乳
3
菜豆种子是双子叶植物还是单子叶植物，有没 有胚乳？（四季豆）
双子叶植物；无胚乳
4
你知道我们吃的花生油是从花生的什么中获
得的吗？
子叶
1、小麦种子营养物质贮藏在-------------（ B） A.子叶 B.胚乳 C.胚芽 D.胚根
豆类以蛋白质为主：菜豆、豌豆、大豆等 油类以脂肪为主：油菜、蓖麻、油茶、花生等
TTTTTT
2、我们食用菜籽油和花生油，主要是由油菜种 子和花生种子中的哪一部分榨出来的（ D） A.胚乳 B.胚芽 C.胚轴 D.子叶
3、食用的大米主要是------------------------（ B） A.水稻种子的胚 B.水稻种子的胚乳 C. 水稻种子的胚芽 D.水稻种子的子叶
4、玉米种子的结构包括---------------------（ A） A.种皮、胚、胚乳 B.种皮、胚、子叶 C.种皮、胚芽、胚乳 D.种皮、子叶、胚乳
果皮与种皮
胚乳
子叶
种
子 胚芽 胚
胚轴
胚根
（2）在玉米种子的剖面上滴上碘液，能看到什么变化？ 一部分立即变成蓝色
胚乳
玉米种子的这部分结构叫做什么？
胚
不变色的部分叫什么？
这说明了什么？
胚乳中含有淀粉， 而胚中不含有淀粉。
(一片)
种子的主要结构是胚， 它是新植物的幼体。
子叶
相同点 不同点
蚕豆种子
玉米种子
第一课时 种子的结构
春天，布谷鸟歌唱的时候，农民开始耕 耘播种。种子播在土壤里会长出幼苗，生长， 开花，结果，回报农民的辛勤劳动。
浙教版科学七年级下册1.4《植物的一生》
《植物的一生》教学方案◆教材分析本节内容选自浙教版科学七年级下册，第一章第四节。
教材对植物的一生的阐述，从种子的结构开始，到种子的萌发，再到芽的发育和花的结构。
最终联系前面学过的生命周期的概念，将植物的生长发育和生殖过程串成一条线。
揭示了生命“周而复始，生生不息”。
同时结合教材中的探究活动，锻炼学生观察和动手的能力。
通过探究关于“种子萌发的环境条件”等，引导学生通过探究获得直接经验，领悟什么是实验组和对照组，形成科学实验的思维。
◆教学目标1.知道种子的主要结构，了解单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别；2.知道种子萌发的条件和基本过程；3.了解芽发育的情况及顶芽与侧芽的生长关系；4.知道花的主要结构，及果实和种子形成的大致情况；5.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
◆教学重难点【教学重点】1.种子的结构及种子萌发的条件；2.顶芽与侧芽的生长关系；3.花的主要结构及植物的生命周期。
【教学难点】1.认清胚的结构；2.探究种子萌发需要哪些条件；3.培养学生形成科学探究的意识。
◆教学准备1. 多媒体课件；2. 相关视频图片素材；3. 学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
◆教学过程一、导入新课美丽的植物点缀着我们的生活，那同学们对植物了解多少呢？你认识植物的各个器官吗？你了解植物的生殖吗？你知道植物萌发必要的条件吗？我们一起走进今天的内容《植物的一生》。
二、新课讲解（一）种子的结构1. 提问引入：（1）一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？（2）不同的种子的形状为什么不同？（3）不同的种子的大小为什么不同？（4）不同的种子的颜色为什么不同？（5）不同种子的结构是否也不同呢？2. 观察教材中菜豆种子和玉米种子的结构。
有条件的教师请准备好实物教具，并完成下面两组实验：（1）观察菜豆种子的结构：①分发给学生干燥的、浸软的和刚萌发的（胚根刚钻出种皮）的菜豆种子各一粒。
学生往往因种子小且常见，只对实验操作感兴趣而忽略了对种子结构的细心观察，教师应指出要进行探索研究，必须有正确的方法步骤，不能急于一刀切开无目标的先睹为快。
七年级科学下册 1.4 植物的一生(1)教案 (新版)浙教版
1.4植物的一生（1）
、知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子
察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植
为单子叶
肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要
、菜豆种子和玉米种子在结构上的相同点是：都有，这是植物种子的基
、水稻、
里，在
察实物的方法，很容易引起学生的兴趣。
因为种子内的胚易破植物都是胚乳植物，教师要讲清楚，可逆当举一些反例，打消学生的错误认识。
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1.4.1植物的一生
（第一课时）种子的结构
教学目标
1.科学探究目标
探究种子的结构
2.知识与技能目标：
（1)知道种子的主要结构。
（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3.态度、情感与价值观目标：
通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点：种子的结构。
教学难点
观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。
因此认清胚的结构是一个难点。
教学方法
同步教学法
教学设计
教学活动设计
一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。
例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。
二、新课的设计：
（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。
再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。
胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。
（六）种子的分类。
1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。
2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。
可举一些实例。
(七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。
2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。
以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。
不要把两类种子的结构知识绝对化。
（八）种子的成分。
种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。
在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。
三、作业：102页中的思考题
教学点评
通过解剖、观察实物的方法，很容易引起学生的兴趣。
实验中，教师要注意方法的指导，因为种子内的胚易破坏损伤，影响观察。
在讲授方法时我先利用模型进行讲解，再解剖，这样的实验效果较好。
学完结构后进行分类，学生易认为：双子叶植物都是无胚乳植物，单子叶植物都是有胚乳植物，教师要讲清楚，可适当举一些反例，打消学生的错误认识。