用音乐的钥匙开启美的大门
生活因音乐而精彩作文
生活因音乐而精彩【1】生活因音乐而精彩打开窗户熟悉的韵律回荡在耳边，令人心旷神怡——她，回来了！记得第一次听到这笛声是在两年前，那次因为太热了，才打开窗户。
那时，我正奋笔疾书，苦思冥想一阵清美的笛声飘来，回荡在耳边，我止住思绪，用心去聆听着优美的旋律……这笛声从哪儿来？我想象着……笛声仿佛来自遥远的天国，就像天使在吹奏。
笛声又仿佛就在身边，从心底里发出……只可惜，笛声消失了，我回过神来，深深地叹了口气，又回到了枯燥乏味的学习之中。
以后的日志里，笛声都会如约而至，定时响起，每次听见，每次都会有不同的感受——尽管是同一首曲子。
我曾偶尔想到过吹笛人是谁，我不断的猜测着：是一个具有音乐才能的孩子？是一个热爱音乐，执着追求的青年人？是一个活到老学到老的“老孩子”？我不从得知。
但一切的猜想都是徒劳，在音乐面前，年龄没有界限，只要热爱音乐，就无需畏惧，执着追求，只因有了音乐，生活才能更精彩。
暑假到了。
在老时间，我出门散散步，笛声响起，我仔细听，想找出笛声的来源。
我闭上眼——在花园里！我三步并作两步，径直向花园走去……我看到了，我终于见到了吹笛人！但我没想到，她坐在轮椅上……看着她飘逸的长发，白皙的皮肤和略显羞涩的美丽的脸颊，我的心中不禁起了一丝怜悯……后来我才知道她是一个乐团的长笛手，却因为白血病，不得不在家有休息，接受治疗。
我的心中再次为之一动，这次是尊敬，为她的敬业和对音乐的理想而肃然起敬。
在很长一段时间里，都没有再听到笛声，我胡斯乱想着：她或许已经……然而在今年，我又听到了久违的笛声，原来她是去美国接受治疗了。
我曾鼓起勇气问过她一个问题：“你为什么不肯放弃？”她的回答是：“为了音乐，我要好好活，生活因音乐而精彩！”生活因音乐而精彩【2】五彩缤纷的色彩飘扬在生活的角角落落，让它成为一个美丽的调色盘；叮叮咚咚的声音散落在生活中的角角落落，让它幻化为一个悠扬的音乐盒。
试想：一个没有声音的世界，就如同一个没有花香的花园，就如同一个没有鸟鸣莺啼的春天。
生活因音乐而美好作文8篇
生活因音乐而美好作文8篇在动手写作文之前，确保自己理解了题目，这样才能避免偏离主题的错误，能够引起读者思考的作文，不仅仅是文字的堆砌，更是思想的碰撞与交流，本店铺今天就为您带来了生活因音乐而美好作文8篇，相信一定会对你有所帮助。
生活因音乐而美好作文篇1它像一杯甘泉，能够在夏日感受一丝丝甜；它像一盏灯，能够在黑暗中照耀前行；它像一把钥匙，能够开启我的成功大门，是啊，古筝，让我的生活更美好。
古筝像小仙女，轻巧的体型，下面是那精美的图案，让人情不自禁地想去碰，前方是21个战士来保护着漂亮的小仙女，轻轻一弹，他们就会发出高高低低的美妙又好听的声音。
初入古筝时，我的动作也是随意乱弹，手指来来回回的在琴弦上弹奏，或者常久停留在高音上，喉咙也会唱出刺耳的嚎叫，好在这样的不堪没有持续太久。
暑假时，我参加了古筝班。
从我的指尖流出的，先是断断续续的音符，听声音都让自己要崩溃了，勉勉强强能够辨认出曲调。
接着是完成的连贯的曲调，虽然这些曲子都是最基础的，但我觉得如果我不努力，也未必能够弹出连贯的曲子。
再后来是一些稍微复杂的曲子，生疏的手指也开始娴熟地弹起来。
我曾在书上看过1万小时定律是说，要想从平凡的一个人变成了世界大师，1万小时的锤炼是必要的条件，人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资聪明，而是付出了自己的汗水和持续不断的努力，想到自己练古筝的过程，我更觉得自己的方向是正确的。
练琴不易，幸运的是我从未放弃，因为古筝的乐声，太迷人了，而且有太多美妙的名曲，让我陶醉。
古筝就是我每好的生活的魔法啦！生活因音乐而美好作文篇2每个人都有自己的爱好，我的爱好就是听音乐。
在二年级时，每当放学，就想拿妈妈的手机来听一会儿音乐，有时候连饭都顾不上吃。
它就犹如我的挚友。
在我伤心时安慰我，在我烦恼时逗乐我。
记得有一次，学校最火爆的歌曲《生僻字》，别人没事的时候就哼起了这首歌。
我根本没有听过，所以想听一听是什么样的歌曲能风靡全校？现在手机电脑我都不能玩了。
音乐教育——开启幼儿心灵之门的金钥匙
激发幼儿 爱护 图书的行为。又如大班歌 曲《好孩子要诚 实＞ 这首歌通 过一 关 的 知 识 。 仅 可 以拓 宽 幼 儿 的 知 识 面 ， 合 歌 曲 内 容 培 养 动 手 动 脑 的 能 不 结
问 一 答 的形 式 来 表 明小 朋 友 行 为 的 对 与 错 。 当 听 完 这 首 歌 后 ， 孩子 敢 于 力 ， 有助 于 对 歌 曲内 容 情 绪 的理 解 与 感 受 ， 高歌 唱 的 兴 趣 性 和 表 现 力。 好 还 提 承 认 自己错 误 的 生 动 形 象 就 活 灵 活 现 地 出 现 在 小 朋 友 面 前 了 。 这 样 来 引 如 在 教《 泡 不 见 了》 首 歌 曲之 前 ． 师 为幼 儿 制 作 多 种 不 同形 状 的三 角 泡 这 教
明 显孤 僻 、 合 群 。 因 此 ， 用 优 美 的 音 乐 为 钥 匙 去 开 启 幼 儿 封 闭 的 心 灵 成人 常 习惯 于 从 理 性 的 角 度 去 感 受 和 思 考 音 乐 。 静 但 缺 乏 灵 感 ； 幼 儿 不 我 冷 而
之门， 走进他们的心灵深处， 唤起他们对美好生活的向往 。
的情感体 验 ， 有创造机会让 幼儿充 分地接触 音乐。 当然， 惟 也许有 的孩子 品 ， 仅 有 美 的旋 律 ， 且 歌 词 还 有 一 定 的思 想 内容 ， 近 幼 儿 生 活 。 使 不 而 贴 易 只能直 觉地感到 音色悦 耳， 他们 会发现音 乐有 的舒缓、 的紧张 ； 的快 幼 儿 理 解 。 对这 些 音 乐 作 品 ， 为一 名 幼教 工 作 者 ， 不 是 单 纯 地 教 唱 。 有 有 作 我 而 乐， 有的忧伤 ； 的像在经历一个故事……有了丰富的体验 ， 有 孩子 们对音乐 是 根 据 幼 儿 年龄 特 点 为 他 们 编 排 趣 味 性 强 的 音 乐 剧 ， 幼 儿 在 理 解 中表 让 的 兴 趣就 会 更浓 ， 们 就 会 自觉 地 通过 音 乐这 一 途 径 来 表 达 内心 的感 受 。 他 演， 在表 演中加 深认 识 ， 而引导他 们形成积极 向上 ， 从 不断追求 的进取精 如 小班 欣 赏 歌 曲《 人 书不 要 哭》这 首 歌 ， 用 拟 人 化 的 手 法 ． 小 人 神。实践证 明， 良好音乐熏陶下的幼儿能够在 学习和社 会生活 中表现得 小 采 以 在
情境教学法--打开学生思维之门的金钥匙
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用 音 乐 开 启 情 境 之 门
俗话说 ： “ 人非草木 ， 孰 能无情 。” 情是打开学生 心扉的钥匙 ，而音乐是学生喜闻乐见的一种艺术形 式， 具有 巨大 的煽情作用 ， 因此最易引起学生的情感 共鸣。结合课文内容 ， 播放相关音乐 ， 很容易使学生 沉浸在美的氛围中 ， 从而帮助理解文章抒发 的情感 。 音乐的播 放可以安排新课 导人时 ，也 可以在课 文学 习中或在课堂结束时。 课前主要是创造情境 、 激发兴 趣。 俗话说 ： “ 良好 的开端是成功 的一半 。” 用学生喜 欢的音乐 导入 具有 先声夺人 之功效。 如教学古文《 醉 翁亭记》 前， 我先播放古典 音乐《 高 山流水 》 ， 在悠扬 动听的歌 曲中， 让学生跟着乐 曲轻声诵读 ， 仿佛置身 于群 山环绕 的醉翁亭 中， 正欣赏那林壑优美 、 泉水 叮
三、 用 朗读 创设 有声 情 境
有人说教师是导演 ， 学生是演员 ； 课堂应是学生 表演 的舞 台。陶行 知提倡 “ 六大解放” 即解放学生头 脑、 双手 、 眼、 嘴、 时 间 和空 间 。 因此 语 文 课 堂 教 学 也 应放开手脚让 学生 自由发挥 ，让学生的创造力放射 光芒 。 结合语文学科特点及专业特点 ， 适 当安排表演 实践会收到意想不 到的效果 。 如教《 威尼斯商人》 、 可 以让学生上台扮演 角色 ， 如教学《 伤仲永》 ， 我们 要求 学生 自由结合 ， 利用课下时间排 演课本剧 。 终于正式 “ 演 出” 了， 学生们的表现令人非 常满 意。事实证 明， 学生的体 验表演绝对胜于“ 讲课 ＋ 练 习” 的效果 。
用换 位思考进入情境 ， 又能跳出书本来 。以“ 如 果是你 ， 你怎 么办？ ” 这类 问话 引导学 生 自己暂 时 代替课 文中的人物 ， 寻找出解决 问题 的最好办法。 可 以想 象 ， 如果在生活中遇到类似 的事情 ， 他们会很好 地处理 。 这实质上强化了学生参 与意识 ， 培养他们 的 世界观 、人生观和价值观 ，提高他们 的思想道德水 平 。 这种 方 法 的好 处 是 不 着 痕 迹 地进 行 着 思 想 品德 的教 育 ， 起着语文人文性 的点化 、 感染作用 。如教学 《 羚羊木 雕 》 ， 可 以设 计 以下 两个 问题 ： １ ． 如果 父母 逼 迫你 向朋友要 回礼物 ，你有 没有较好 的方 法 ， 既 满足父母 的心意 ， 又没有伤朋友 ？ 或者让父母在乎你 的感受 ？２ ． “ 我” 拿万芳给“ 我” 的礼物来交换“ 我” 给 她 的礼物 ， 有暗示结束两人友谊 的意思 。 你会这样做
音乐让生活更美好作文（精选30篇）
音乐让生活更美好作文（精选30篇）无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
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音乐让生活更美好作文篇1著名的哲学家柏拉图曾经说过：“音乐给宇宙以灵魂，给思想以翅膀，给万物以生命。
”音乐一直是我生活中很重要的一部分。
当我生气时，当我伤心时，当我失落时，当我快乐时，当我有压力时，我都会去倾听音乐，让纯净的音乐洗涤我的灵魂。
不知在多少个黄昏，我倚窗独坐，带着耳机，在夕阳散发出的那浪漫的光辉中享受音乐。
世界和时间从我的窗外飞过，光影流年。
窗前的绿植，叶子上闪烁着新绿的颜色，纯洁美丽。
初秋时节，第一片金黄的叶子落下，那么美好，叩响秋天的大门。
此时的我完全沉浸在了音乐的世界里。
《Windyhell》清新的纯音乐让我感觉自己仿佛就是那座小山上的一株蒲公英，枕着微风醒来，任由远远近近的蛙鸣和鸟啼撩动心尖上的诗意。
《风居住的街道》的字里行间里都充斥着怀古的幽思，让我感觉自己好像一念之间穿越到了某条小胡同里，风从街上跑过，嘴里哼着这首纯音乐，它调皮地吹鼓了我的白裙子，如同含苞待放的茉莉花。
《菊次郎的秋天》的旋律一响起，我便感觉到了真善美的气息。
那气息带我去到书页泛黄发脆的诗集里记载着的某个被人遗忘的秋天里。
把此时的我、世界、时间和音乐加在一起，等于一个枫树糖浆味的童话。
某个初夏时节，我和几个朋友一起去自驾游。
路上，天气的燥热加上崎岖的山路，我们都有些晕车。
我感觉身体里有一团无名之火在燃烧，莫名的让我烦躁和想发脾气。
窗外隐隐约约传来的鸟鸣声也让我感觉到厌烦。
于是我拿起手机，准备听一会儿音乐，让自己恢复平静。
我随手点开了一首以前没听过的歌曲。
闭上眼睛。
当那首歌的前奏飘入我的耳朵时，我心里的火，一念之间，被一捧清水浇灭了。
在那一瞬间，我感觉自己好像坠入了银河，周围环绕着朦胧的星光；又感觉自己仿佛变成了浸在山泉里的一颗石子，清凉的感觉流淌在我的血液里，让我飘飘欲仙。
生活因音乐而美好作文通用5篇
生活因音乐而美好作文通用5篇作文让我们在字里行间传递心声，连接彼此的灵魂，在动手写作文之前，确保自己理解了题目，这样才能避免偏离主题的错误，本店铺今天就为您带来了生活因音乐而美好作文通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
生活因音乐而美好作文篇1我们是幸福的，我们拥有音乐。
题记音乐，让生活更美好，我的生活充满音乐。
小时候，我听着摇篮曲安然入睡。
小学时，我唱着小鸟在前面带路，风儿吹向我们。
此时的我就是一位光荣的少先队员，不仅单纯而且是一个小大人。
到了初中，我们肆无忌惮的唱着《至少还有你》如果全世界我也可以放弃，至少还有你值得我去珍惜。
这时的我们不仅有了烦恼还有了梦想，并为之奋斗着。
当在考试进步时，忽然听到我要飞得更高。
是啊！现在的成绩算什么呢？我还要继续努力。
有时，一首歌便是一段故事，一段鲜为人知的故事，不管过了多久，总有一些歌曲流淌在心间。
记得有一次，我晚回家惹妈妈生气了，我没有跟她解释，只让她教育了一番，后来，我也就气冲冲的回房间了，过了几天好朋友给我发了一首歌《听妈妈的话》听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她。
让我明白了妈妈的良苦用心。
记忆的碎片，时间的灰烬。
都融入在音乐里、音乐是我生命的全部，我热爱音乐，更喜欢音乐。
生活因音乐而美好作文篇2音乐就像一只小精灵，带你去你心之所向往的地方，陪你去做你心之所想的事情。
在我正为作业要重写伤心时，我打开音乐，插上耳机，听了一首欢快的音乐，听音乐时，我闭上眼睛，音乐精灵把我带到歌手的舞台上，我看见许多人又唱又跳，我也到舞台上跳了一段舞，观众纷纷拍手叫好，舞会上的饮料，食物可以不用一点拘束地进到我的肚子里，我在舞会上得到了赞美与掌声，非比寻常的开心。
一曲结束了，我睁开眼睛，想着重写就重写，我的作业会写得更好，音乐可以开导我，我喜欢音乐，它使我的生活更美好。
我在后台等待着比赛，心跳像舞动的钢琴键又快又响，大汗淋淋。
我打开音乐，闭上眼睛，放了一首轻快的钢琴曲，音乐精灵把我带到了一望无际的草原，草原上有一个放牛人，横坐在牛背上，吹着一首没有曲谱的调子，还有一群羊儿在嬉戏，吃草。
音乐让生活更美好作文（精选77篇）
音乐让生活更美好作文（精选77篇）音乐让生活更美好作文（精选77篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的音乐让生活更美好作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐让生活更美好作文篇1大家觉得什么让生活更美好呢？答案有很多，如：微笑、诚信、梦想、创意、运动、旅行……但在我眼里，我以为音乐是让人舒服的源泉。
为什么这样说呢？下面我就来给大家举几个小例子……“哎——”今天作业好多啊！”“还要写作呢。
”“对啊，所以说很多嘛。
”在放学的路上，我默默地听着几个同学的抱怨，不知不觉中我回到了家，拿出作业，开始一个字一个字枯燥地写着。
这时我不由自主也拿起了手表，点开网易云音乐听了起来。
直到写完作业我才发现，比平常写作业的时间快了半个小时，我高兴的像出了笼的鸟儿样差点“飞上了天”。
当天晚上，我彻底“解放”后，躺在床上，半梦半醒的时候，喃喃自语的说：“这手表怎么跟鸟儿一样，还会唱歌？”说完这句话之后，我猛地惊醒，这才想起来，晚上睡觉的时候把网易云音乐打开之后，就不知不觉的睡着了，直到半夜凌晨一点多的时候，才“如梦初醒”，关掉了手表上正播放的音乐，从那之后，我渐渐懂得了音乐是有助于睡眠的。
大家应该都很疑惑，可能会说前两个事例都没有说到“舒服”二字，现在，我来给大家解释一下。
之所以在前面之所以在前面说到“音乐是让人舒服的源泉”是因为我从中体会到快乐、温暖让感到温馨、愉悦之感，所以才会有这样一个说法。
音乐像一个母亲，知道孩子需要什么；音乐像一盏明灯，温暖了我们的心灵；音像一颗糖果，甜化了人们的喜怒哀乐……音乐让生活更美好作文篇2歌曲如同人的心情，有悲伤的，有欢乐的，有甜蜜的，还有苦涩的，不管哪一种，都有它各自的情绪，我觉得听音乐能让生活更加美好，不信往下看。
有一次，我跟我从小玩到大的好朋友源源一起玩两人三足和同学们比赛。
音乐让生活更美好作文（精选31篇）
音乐让生活更美好作文音乐让生活更美好作文（精选31篇）在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
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音乐让生活更美好作文篇1生活中,音乐无处不在。
邻居家牙牙学语的小婴儿，常常哼着自编的儿歌；不知谁家的收音机，总在播放着依依呀呀的戏曲小调；楼上的钢琴一到点就会叮叮咚咚跳跃着高雅的音符,就连街边小贩的吆喝声都各自带着不同的旋律，此起彼伏构成一首独特的交响乐，每天清晨，轻快婉转的乐声伴随着鸟鸣把我唤醒。
那乐声如清泉在我的耳边回荡，唤醒沉睡的心灵，仿佛轻声诉说着“快来迎接美好的一天吧”。
在音乐声中苏醒，每一天都格外惬意。
每晚入睡前，舒眠音乐让我仿佛置身金色的沙滩，在湛蓝的天空下，聆听海浪轻轻拍打沙滩，看海鸥在我头顶盘旋。
我带着微笑进入梦乡，紧张的一天就这样画上轻松的句号。
一天傍晚，一个人呆在宿舍突然有了想家的感觉，鼻子不由一阵酸楚。
隐约传来一阵悠扬的琴声，乐声如雨点般灵动而活泼，荡起美妙的涟漪。
眼前的一切仿佛有了生命，五线谱上的小蝌蚪似乎在眼前跳跃，窗帘随着节奏轻摇，桌椅也跳起轻快的舞蹈，我立刻加入了这一场盛会，孤独感顿时消失不见了。
一个午后，炽热的阳光烘烤着大地，窗外的蝉儿扯着喉咙不知疲倦地鸣叫着，闷热的天气让人心情烦躁。
坐在古筝边，我轻轻拨动琴弦。
一道清泉瞬间从指间流淌出来，转眼又变成倾泻而下的瀑布，清凉的水珠溅落在热气腾腾的心坎上，带着热量，轻轻地腾空而去。
我感到热浪渐渐消退了，甚至还听到窗外起了风，树叶随琴声婆娑起舞，紧绷的神经一下子舒张了。
音乐就是具有一种神奇而琢磨不透的力量，你不必懂它，但当我们快乐、伤心、忧郁、烦躁、失落、痛苦或是孤寂的时候，它总可以唤醒、触动或抚慰我们，让我们看到春的明媚、夏的清新、秋的飘零、冬的纷飞，感受到时光的流逝、生命的精彩、亲情的温暖和青春的美妙。
沉浸在音乐的世界里600字作文
沉浸在音乐的世界里600字作文示例文章篇一：《沉浸在音乐的世界里》音乐，就像一个神奇的魔法盒，一旦打开，就能把我带到一个完全不同的世界里。
我记得有一次，我心情特别不好，就像是一片乌云一直笼罩着我。
那时候，我打开了我的音乐播放器，随机播放了一首欢快的曲子。
音乐一响起，就像是一阵清风，猛地吹散了那片乌云。
那节奏就像小鼓在我的心里咚咚咚地敲着，我的脚也不由自主地跟着打起节拍来。
每一个音符都像是一个个调皮的小精灵，在我的耳边跳跃着、嬉戏着。
我感觉自己仿佛置身于一个热闹的游乐场，周围都是欢笑和快乐的气息。
我心想，这音乐怎么有这么大的魔力呢？它就像一个知心的好朋友，知道我需要什么，然后用它独特的方式来安慰我。
还有一回，我在写作业的时候，感觉特别枯燥，那些题目就像一个个小怪兽，在我眼前晃来晃去，让我心烦意乱。
我戴上耳机，放了一首轻柔的古典音乐。
刹那间，我就像走进了一个宁静的花园。
钢琴的声音就像潺潺的流水，缓缓地流淌在我的心田。
小提琴的声音像是一只优雅的鸟儿，在这个花园里自由地飞翔。
我不再觉得写作业是一件痛苦的事情了，反而像是在这个音乐的花园里和这些知识小精灵一起玩耍。
我想，音乐是不是就像一把神奇的钥匙，能够打开我们内心深处那扇专注的大门呢？我跟我的小伙伴们也经常分享音乐。
有个小伙伴特别喜欢摇滚乐。
他跟我说，每次听到摇滚乐，他就感觉自己像一个超级英雄，充满了力量，能够去挑战世界上所有的困难。
他会兴奋地跳起来，跟着音乐大声地唱着那些激情澎湃的歌词。
我就觉得很有趣，同样是音乐，不同的类型却能给人带来完全不一样的感受。
就像不同的美食，甜的、辣的、酸的，各有各的滋味。
我在音乐课上也有很多难忘的经历。
老师给我们播放一些民族音乐的时候，那些独特的乐器声音让我大开眼界。
像二胡，它拉出来的声音有时候像一个老人在诉说着古老的故事，悠长而又带着一丝沧桑。
我闭上眼睛，仿佛看到了古老的村庄，村民们在田间劳作，那种画面感特别强烈。
这时候我就会想，音乐不就是一幅有声的画吗？它能画出我们脑海里各种各样的景象。
音乐识谱教学反思
音乐识谱教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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好浅谈音乐教学方法多样性
216神州教育好浅谈音乐教学方法多样性余秀珍云南省怒江州福贡县匹河民族中学摘要：音乐不同于数理化是用逻辑思维的钥匙打开孩子们心灵上智慧的大门，它是用艺术美的甘露浇开孩子们心灵中美丽的花朵，而作为中学音乐教师所面向的是十四、十五岁左右的学生，他们心潮澎湃，求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差，所以音乐教师要在教学中应注意采用灵活多样，生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到良好的效果。
关键词：音乐；多样性；潜能；创造性一、多样化教学必要性1、音乐教学方法不能满足学生的需要现在音乐课普遍存在教学方法单一，如：教歌的话，让学生抄歌词，然后跟着录音学唱，直到会唱为止就可以。
教乐理知识的方法也比较刻板，学生会一点简谱就可以，在音乐欣赏课最多让学生听、唱、说说歌曲的快慢旋律、这样的教学活动设计枯燥无味。
学生的想象力、创造力、积极性受到遏制。
所以，出现了中学生只喜欢听音乐却不喜欢上课本知识的现象。
2、用新颖多样化的教学改变现状过去的传统教学模式带给学生乏味，也抑制了学生的音乐表现和创造能力。
因此，教师为了要培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才，教学必须采用多样化的教学方法，对课堂教学进行改革，讲求教学方法的多样性与趣味性、想方设法让学生的心灵引进课堂，主动参与其中，使课堂活跃中学到知识，收到良好的教学气氛效果。
二、怎样进行多样化教学1、重视音乐课的组织教学上课需要有组织、有纪律的进行，音乐课虽然希望学生能活跃课堂、但只有活跃没有纪律的约束是不行的，无视纪律会影响教学的正常进行。
因此，在平时就需要让学生养成良好的行为规范。
上课专心听讲，该唱该跳的时候放开心唱、跳，这样才能顺利地完成教学任务。
在组织教学方法中，应注意各阶段学生的心理、生理特点。
教师多采用启发、思考、发现等方法进行疏导。
另外，教师在教学过程中要树立好教师的形象，使自己始终扮演教师的角色，保持一定的权威性、示范性。
总之，要上好一节课，需要在教学方法、教学手段、以及教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻，努力做到启发有方，诱导有法，让学生真正爱上音乐课。
音乐教育名言
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
——贝多芬音乐是上天给人类最伟大的礼物,只有音乐能够说明安静和静穆。
——柴科夫斯基没有音乐,生命是没有价值的。
——尼采开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音乐。
——雨果音乐是不假任何外力,直接沁人心脾的最纯的感情的火焰;它是从口吸入的空气,它是生命中的血管中流通着的血液。
——李斯特音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。
——苏霍姆林斯基对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美的要点。
——苏霍姆林斯基在影响年轻人心灵的手段中,音乐占据着重要地位,音乐是思维有力的源泉。
没有音乐教育,就不可能有合乎要求的智力发展。
——苏霍姆林斯基欣赏音乐,需要有辨别音律的耳朵,对于不辨音乐的耳朵说来,最美的音乐也毫无意义。
——马克思通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——(英)海伦.辛普森没有早期音乐教育,干什么事都会一事无成。
——爱因斯坦音乐教育除了非常注重道德和社会目的外,必须把美的东西作为自己的目的来探求,把人教育成美和善的。
——柏拉图音乐是万德胚胎的源泉。
不为音乐所动的人,就好比木石;身充教师而不会唱歌,就没有为人师的资格。
——马丁.路德最好的音乐,能够使最优秀、最有教养的人快乐,特别是使在品德和修养上最为卓越的人快乐。
——柏拉图音乐是心灵的迸发。
对伟大的音乐来说只有一种真正的特性,那就是感情。
——柏辽兹音乐用理想的纽带把人类结合在一起。
——瓦格纳音乐有一种形成性格的力量,因而应列入年轻人的教育之中。
——亚里斯多德教音乐不是主要目的,要造就良好的公民。
如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏,就可以培养他的敏感、遵守纪律和忍耐等性格,使他获得一颗美丽的心。
——铃木让孩子自己去找,自己去创造音乐,是最重要的。
——奥尔夫在每一个舞者的背后都是长时间艰苦的训练。
音乐是一种无形的舞蹈,就如舞蹈是无声的音乐舞蹈是心之所至观其舞,知其德(礼记)说之故言之;言之不足故长言之;长言之不足故嗟叹之;嗟叹之不足,不知手之舞之足之蹈之也(礼记)舞蹈家Twyla Tharp说过在我成长时期,感情和欲望都令我很难为情。
让音乐给世界带来美好作文
让音乐给世界带来美好作文音乐，这玩意儿可真是神奇！它就像一阵风，能轻轻柔柔地吹进你的心里，让你的心情瞬间变好；又像一把钥匙，能悄悄打开你心里那扇紧闭的门，释放出藏在里面的各种情绪。
我还记得有一次，自己陷入了情绪的低谷。
那阵子，工作上的压力像山一样压得我喘不过气，生活中的琐事也像一团乱麻，怎么理都理不清。
每天回到家，都是一脸的疲惫和无奈。
直到有一天，我无意间打开了音响，一首熟悉的歌曲飘了出来。
那是周杰伦的。
“还记得你说家是唯一的城堡，随着稻香河流继续奔跑，微微笑，小时候的梦我知道......” 那轻快的旋律，那温暖的歌词，仿佛有一种魔力，让我一下子就沉浸其中。
我闭上眼睛，仔细地听着每一个音符，每一句歌词。
周杰伦独特的嗓音，像是在我耳边轻轻诉说着一个美好的故事。
我仿佛看到了金黄的稻田，闻到了泥土的清香，感受到了微风的轻抚。
我好像不再是那个被生活压得喘不过气的人，而是变成了一个在稻田里奔跑嬉戏的孩子，无忧无虑，自由自在。
那一刻，我忘记了工作的烦恼，忘记了生活的压力。
音乐就像一双温柔的手，轻轻抚摸着我那颗受伤的心，给我带来了无尽的安慰和力量。
后来，我养成了一个习惯，每天都会抽出一些时间，静静地听几首自己喜欢的歌。
有时候是在清晨，阳光透过窗户洒在脸上，我听着轻柔的音乐，迎接新的一天；有时候是在夜晚，繁星点点，我伴着悠扬的旋律，进入甜美的梦乡。
音乐也让我结识了很多志同道合的朋友。
有一次，我去参加一个音乐节。
现场人山人海，气氛热烈得像要燃烧起来。
台上的歌手们尽情歌唱，台下的观众们跟着节奏一起摇摆。
我站在人群中，被这种热烈的氛围所感染，情不自禁地跟着大家一起欢呼，一起歌唱。
在那里，我遇到了一个和我一样热爱音乐的女孩。
我们因为喜欢同一首歌而聊了起来，发现彼此有着很多共同的音乐喜好。
从那以后，我们成了无话不谈的好朋友，经常一起分享喜欢的音乐，一起去看演唱会。
音乐，就这样为我打开了一扇友谊的大门，让我的生活变得更加丰富多彩。
兴趣——开启艺术殿堂的一把钥匙
林 丽 梅
（ 闽东高级技 工学校 ， 福建 宁德 ３ ２０ ） ５ １０
摘 要： 兴趣是学习音 乐的基本动力 ， 教师应在课 堂上与 学生建立起平等的师生关 系， 、 唱 动结合 ， 使学生在唱中感知 ， 堂 中大胆展现 自 ， 在课 我 活跃课 堂气氛 ， 从而使 学生喜 欢上音 乐课。 关键词 ： 兴趣 ； 平等民主； 乐视野 ； 音 音乐实践 兴趣是学习音乐的基本动力 ， 是学生享受 际操作方面却表现不错 ， 他们大多比较好动 ， 本 音乐体验 ， 尽力开阔学生的音乐视野 ， 培养他们 音乐 ， 用音乐美化 人生 的前提 ， 在实行新课程标 世 纪初瑞士音乐教育家 、作曲家达尔克罗滋说 音乐鉴赏能力。只有 民族的才是世 界的”民族 “ 。 准的今天 ， 教师应在课堂上与学生建立起平等 过 ：人类 的情感是音乐 的来源，而情感通常是 音乐是音乐 课上必不可少的一项教学 内容 ， “ 尤 的师生关系， 、 唱 动结合 ， 使学生在唱中感知 ， 在 人 的身体动作表现 的，音乐学习的起点不是钢 其在 当 社会流行歌曲多如牛毛 的， 今 据调查 ， 几 课堂中大胆展现 自我 ，同时在音乐课上应采用 琴等乐器 ， 而是人的体态活动。建立唱 、 ” 动结合 乎 ９ ％的技校生都会唱流行歌 曲， ５ 对那些 流行 鼓励教学法 ，增强学生的 自 信心 ，活跃课堂气 的课堂结构 ， 使学生在唱中感知 ， 在动中展现 自 乐 坛的歌手 十分熟悉 ，而对于一些 民族音乐却 氛， 从而使学生喜欢上音乐课。 己的创造 ， 在教学中 ， 我经常利用三分之二 的时 了解甚少 ， 甚至一无所知， 这种现象要求我们的 ２０ 年 ７ ０１ 月教育 部颁布 的《 日 全 制义务教 间教歌 曲， 待学生掌握熟练之后 ， 教他们一些 教 师深入学生当中 ， 再 了解并熟悉他们的音乐 ， 只 育音乐课程标准（ 实验稿 ）中 ， 》 把培养学生爱好 简单 的舞蹈动作 ， 边唱边跳 ， 既巩固了歌 曲又活 有这样才能成为他们的朋友 。进而更快更准地 音乐 的情趣 作为 音乐教 学 的重要任 务和总 目 跃 了课堂气氛 ， 比如在学 唱《 雪绒花 》 ， 时 先唱会 替他们去除糟粕 ， 提高欣赏音乐的能力 ， 自 若 恃 标。这就要求教师在教学工作 中应充分利用激 后 ，再请一对男女同学上来 ， 全班 同学帮助伴 清 高和学生们缺乏交 流， 只能让学生敬 而远之 。 发学生积极性 、 能动性 的教学手段 ， 采取灵 活多 唱 ， 两位同学根据节奏翩翩起舞 ， 使得整个课堂 例如 ： 在欣赏民歌时， 我将腾格尔 、 彝人制造 、 阿 样 的教学组织形式 ，让学生在学习过程中始 终 气氛马上活跃起来 ， 其他学生也跃跃欲试 ， 从而 里 郎组合 等一些少 数 民族 歌手 的音乐 引进课 保持学习的兴趣和热情 ， 营造一个“ 兴趣课堂 ” 达到音乐的感受美 ， 。 欣赏美 ， 表现美的审美教 堂 ， 同他们的民族——蒙古族 、 朝鲜族 的民歌放 本人从事多年 的技校音乐教学工作 ， 对技 育 ，动” “ 符合他 们的年龄特点 ， 有助于学生理解 在一起 ， 让学生欣 赏， 并启发他们从 中找 出不同 校生音乐学 习进行过 了解和调查 ， 多学生反 乐 曲中的音乐语言 和音乐形象， 许 有助于启迪 、 培 民族的特点 ， 习新的音乐体载时 ， 在学 可以引进 映， 他们不爱唱音乐课本 中的歌曲 ， 觉得它们 老 养学 生的想 象力 和创造性思维，有助于提高学 些与此有关 的流行 歌曲的音乐 ， 大中国》 如《 套， 不好 听 ， 面对流行歌 曲却情有 独钟 ， 如周杰 生审美力和创造美 的能力 ， 使学生 在“ ” 动 中更 中秧歌的音乐介绍 ，让学生 明白流行音乐的创 伦 、４之类的歌 曲无所不唱 。就 目前教育现状 加热爱 自己的音乐课堂。 Ｆ 作也是以民族音乐作为素材 ，在完成教材教学 看 ， 校音乐课没有升学考试的外力推动 ， 在技 只 ３激发学习的兴趣 － 内容的同时 ，我会给学生欣赏一些 优秀的民族 是学生专业课 以外 的“ 休闲课 ”教 师只是为 了 ， 由于大 多数学 生都来 自乡镇 中学 ， 大家 的 作品和采用 民族进行欣赏对 比，拓展他们 的音 上课而上课 ，音乐课缺乏趣 味性 ，一味的老师 基础不 同， 家庭背景不同 ， 技校学生在音乐上整 乐视野 ，提高他们的音乐审美能力 和音乐鉴 赏 讲， 学生听 ， 老师教唱 ， 学生学唱 ， 尤其在音乐素 体表现较薄弱 ， 有的从来没有上过一节音乐课 ， 能力 。 养方面由于教学的专业特点 ， 的不同 ， 基础 更是 没见过钢琴长什么样 ， 对音乐知识 的了解也甚 ５创造条件 ， 让学生多参 于音乐实践活动 避而不教 ， 只是采 用跟唱法 ， 教些简单 的歌 曲 ， 少 ， 的学生甚至连《 有 国歌 》 都无法正确 而完整 音乐实践活动对于学 生表 现音乐 ， 欣赏音 根本没有往音乐的深层次进行教学 ， 以往 ， 的演唱 出 ， 长此 来 针对这一现象 ， 我在课堂教学中应 乐尤为重要 ， 从我校举办的一年一度迎新晚会 ， 音乐课将失去它真正的意义 ，技校生美育教 育 用了鼓 励的教学法 ， 增强学生的自信心 ， 过多 歌咏 比赛 ， 通 街舞挑战赛等等娱乐活动来看 ， 我们 将失去一个重要的平台。 那么 ， 如何让学生喜欢 种教学方法提高学生音乐能力 。 比如 ： 经常采用 的学生对这些 活动有着浓厚 的兴趣和高度的热 上音乐课？ 如何激发学生学习的兴趣 ， 实现美育 音乐综 合课 ， 在教会学生唱歌的同时 ， 当的教 情。经常利用课余时间 自己排练节 目， 适 从服饰、 的根本 目的呢？ 些乐 理知识 。 开一些音乐欣赏课 ， 进行一些 歌 化妆 、 音乐 制作 、 道具 各方 面完善 自己的节 目， １发挥音乐教师艺术魅力 ， 增进师生情感 唱结合 的练 习， 提高学生的音乐素养， 从而更好 尽量把最完美 的一面展现在舞 台上 ，可见学生 的交流 的为 歌唱服务 ， 提高学生整体 的音乐水平 ， 教 对音乐 艺术有着强烈的表现欲望 ，因此教师可 在 音乐教师在上第一节音乐课起 ， 言行举止 完一 首新歌时 常常以宿舍 为单位进 行比赛 ， 这 配合校 团委 以及相关部 门，每年多举 办些文 艺 都要散发着艺术魅力 ， 充满激情 ， 因为在孩子们 样有利 于调动学生学习歌曲的兴趣 和培养学生 活动， 让学生有个展示 自 的舞台 ， 他们把 音 我 让 眼里音乐是美好 的， 音乐老师也应 该是完美的 ， 集体荣誉感 。 在竞赛前提供评分标准， 让学生认 乐课 的所学知识运用 到实际演出当中 ，学 以致 这样才能吸引着学生去模仿 、学习、追求和超 真聆 听完别人演唱后进行相互评议 ，引导他们 用 ， 增强他们学习的主动性和积极性， 形成 良性 越， 技校生 大多是十六七岁的孩子 ， 在课堂上教 从歌 曲的情感 ， 言语 、 速度 、 力度 等方 面进行评 循环 。 师要和他们建立平等的关系 ， 而不能居高临下 ， 价 ， 《 音乐课程标准》 明确指出 ： 兴趣是学习音 最后评 出一位演唱的最好的学生 ， 这样不仅 让他们坚决服从你的命令 ， 尤其在这一年龄 ， 他 可以提高学生音乐表现力 ， 语言表达能力 ， 音乐 乐 的基本动力 ， 是学生与音乐保持密切联系 ， 享 们有着强 烈的 自 尊心和逆反心理 ， 他们不喜欢 的鉴赏能力 ， 也知道 自己的优缺点 ， 明确今后努 受音乐 ， 用音乐美化生活的前提 ， 在实行新课程 老师经常用命令式的 口气跟他们说话 。只有尊 力的方 向， 增强学习的 目的性。 音乐是一门综合 标准的今天 。 我们要认真解读新课程标准 ， 采取 重他们 ， 才能激发他们学习的兴趣 ， 比如在课 上 性的学科 ，不同特长 的学生可 以用不同的形 式 各种形式有效激发学生对音乐 的兴趣 ，让他们 唱歌时 ， 老师可 以走到他们 中问一起唱 ，甚至 来表达 ， 比如有些学生擅长弹吉它 ， 有的学生擅 带着对音乐的兴趣步人课堂，在繁重学习压力 翩翩起舞 ，这样更具 亲和力 ，多说ｌ 此鼓励的话 长跳街舞 ， 有的擅长 吹口琴等等 ， 我让学生 自由 之余达到身心放松的 目的 ， 使我们技术学校的 语， 多带些赞许的 目光 ， 让学生感觉我们是朋 组合 ， 教材内容选用唱 、 、 按 奏 跳等方式来表 现 学生也富有艺术细胞 ， 成为一个德 、 体、 智、 美全 友， 更加放松的表现 自 。 我 总之 ， 在课堂 中， 建立 音乐 ， 形式 多样 气氛热烈 ， 尽显个人才艺 ， 践 面发展的人才 。 实 平等的师生关系 ， 创造平等 民主 ， 相互交流的课 证明 ， 种方法既活��
有了音乐就有了美的钥匙作文600字
有了音乐就有了美的钥匙作文600字在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很热悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的音乐钥匙作文，欢迎大家分享。
让梦想彩虹长桥无限延伸，飞象日日上台表法，梦句与现实寻找相交点，我心房的门隔三差五会有打不开的时候，因为我找不到那把合适的钥匙。
我彷色，我寻找，寻找那把后于我的钥匙。
岁月如歌，恍然发现那把钥匙原来就是长伴身边的音乐。
记得还是初二，一早一晚还是有雨。
处在叛逆期的我与爸爸闲谈，谈到敏感话题，我们父女便争吵起来。
只因为那时心智还不够成熟，受不得一丁点气的我把门一推便冲了出去。
“人在愤怒时，智商几乎为零”的确足这样。
我就想给爸爸一次“下马威”，偏激一回，他以后还敢不敢骂我。
当时我确实就是这样想的，边想边像个流浪汉在街头闲逛。
忽然，在一家衣店前，听到陈奕迅的《单车》，我闲逛的脚步连同我复杂的心都停留在此。
“难高难舍想抱紧些，茫茫人行好像荒野，如孩儿能伏于爸爸的启膊，谁要下车。
”我随着音乐若无旁人的哼起来，一字一句唱出我内心的独白，一串串音符在我心中波动。
我不争气的眼泪不停地流，不停地流…….我令出手机，屏幕上显示着十三个未接来电——全足爸爸的，时间突然凝园，所有的委足和误解都不见了，与爸爸有关的温零记忆都成一股暧流，“音乐是最好的良药。
”音乐不单单只是一首歌，它更多是一位读普心声的智者，又或足当时钟情于与另一颗心血战时，治恋病店的一剂良药。
我带着眼泪将电话拨了过去.…….音乐是打开爸爸之间隔门的钥匙。
初三上学期，只开学一个月，我就被一身冷水。
第一次月考—班上排名十三，这大概是对我还没意识初三学习任务的繁三，依旧贪玩的惩罚吧。
我领着成绩单，似乎听到内心的另一个自己若有讽刺地声音在问我：“你考得怎么样？应该还不赖吧。
你一直都还好啊.…”这时脚下的路变得没长，每跨一步就像跨越一个世纪。
音乐
音乐儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。
音乐作为人类美好情操和智慧的结晶，是一种美的艺术。
音乐能使人插上想像的翅膀腾空翱翔，飞到一个美好、纯洁、幸福的境界中去。
音乐儿童想象力黑格尔说过：“想象是艺术创造中最杰出的艺术本领。
”歌德母亲教育孩子的经验就很值得我们借鉴：她讲故事的方法很独特，总是讲到一半的时候就停下来，余下的故事则让小歌德发挥。
心理学家认为，这种自由发挥就是发散思维，就是想象力。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。
”儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。
音乐作为人类美好情操和智慧的结晶，是一种美的艺术。
音乐能使人插上想像的翅膀腾空翱翔，飞到一个美好、纯洁、幸福的境界中去。
音乐会唤起人们对生活的执着追求。
生活不可没有音乐，孩子的成长更离不开音乐。
不少做父母的都有这样的发现，婴儿在出生后最初几个月里首先表现出的是对音乐的特殊“兴趣”与“厚爱”。
一个三四岁的孩子未必能识几个字，但都会哼曲唱歌，其原因就在于听觉是儿童感知客观世界最早、最多的感觉。
充分利用音乐对孩子进行必要的早期教育，是开发孩子心智、造就人才的重要途径。
强调对孩子进行早期音乐教育的原因，还在于音乐能净化孩子的心灵，陶冶他们的情操，唤起他们善良、温柔。
活泼向上的情感，使他们爱同学、爱父母、爱集体、爱祖国。
因此，音乐教学作为促进学生全身心健康发展、塑造“创新型”人才的一个重要途径显得至关重要。
而作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，去掉束缚与框框，必须使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施。
小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
要提高音乐课的教学质量，最好的方法是根据儿童好动、好游戏的心理特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化。
有诗,就有了美的钥匙 阅读附答案
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪专注下一代成长有诗，就有了美的钥匙阅读附答案 有诗，就有了美的钥匙蒋勋①_______________________②少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、小角落里，不理会外面世界轰轰烈烈发生什幺事。
也可以背包里带一册诗，或者，就是一本手抄笔记，或者就是脑子里背诵记忆的一些诗句，也足够用。
可以一路念着，唱着，一个人独自行走天涯海角。
③有诗就够了，我年轻的时候常常这幺想。
行囊里有诗，口中有诗，心里有诗，四处流浪，很狂放，也很寂寞。
④相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或是大哭醒来，满天星辰，可以和一千年前流浪的诗人一样，醒来时随口念一句：今宵酒醒何处？无论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来，生命就有了意义。
⑤少年时候，有过一些一起读诗写诗的朋友。
现在也还记得名字，也还记得那些青涩的面容，笑得很腼腆。
读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动，像是害羞，也像是狂妄。
⑥后来星散各地，杳无音信，心里有惆怅唏嘘，不知道他们流浪途中，是否还会在大梦或大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处？⑦我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。
⑧小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗：虎死留皮人留名啊。
那人是街角捡字纸的阿伯，但常常出口成章，我以为是字纸捡多了也会有诗。
邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭。
生活里，文学里，加餐饭都一样重要。
⑨有些诗，是因为惩罚才记住的。
在惩罚里大声朗读：明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
朗读是肺腑的声音，无怨无恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。
诗句让惩罚也不像惩罚了。
⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被老农民发现，手持长竹竿追出来。
他一。
有诗,就有了美的钥匙 阅读附答案
有诗，就有了美的钥匙阅读附答案有诗，就有了美的钥匙蒋勋①_______________________②少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、小角落里，不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事。
也可以背包里带一册诗，或者，就是一本手抄笔记，或者就是脑子里背诵记忆的一些诗句，也足够用。
可以一路念着，唱着，一个人独自行走天涯海角。
③有诗就够了，我年轻的时候常常这么想。
行囊里有诗，口中有诗，心里有诗，四处流浪，很狂放，也很寂寞。
④相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或是大哭醒来，满天星辰，可以和一千年前流浪的诗人一样，醒来时随口念一句：今宵酒醒何处？无论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来，生命就有了意义。
⑤少年时候，有过一些一起读诗写诗的朋友。
现在也还记得名字，也还记得那些青涩的面容，笑得很腼腆。
读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动，像是害羞，也像是狂妄。
⑥后来星散各地，杳无音信，心里有惆怅唏嘘，不知道他们流浪途中，是否还会在大梦或大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处？⑦我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。
⑧小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗：虎死留皮人留名啊。
那人是街角捡字纸的阿伯，但常常出口成章，我以为是字纸捡多了也会有诗。
邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭。
生活里，文学里，加餐饭都一样重要。
⑨有些诗，是因为惩罚才记住的。
在惩罚里大声朗读：明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
朗读是肺腑的声音，无怨无恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。
诗句让惩罚也不像惩罚了。
⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被老农民发现，手持长竹竿追出来。
他一路追一路骂，口干舌燥，追到家里，告了状。
父亲板着脸，要我背《茅屋为秋风所破歌》作为惩罚。
背到南村群童欺我老无力时，我好像忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童。
用音乐的钥匙开启美的大门
用音乐的钥匙开启美的大门庄子云：“天地有大美而不言。
”我们如何让学生在天地间发现美、感受美、体验美并展现美，这是我们在教育工作中一直探索、思考的重要问题。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中将美育列入教育方针，进一步确立了美育在学校教育中的地位，音乐课程作为美育的重要载体，已在新课程标准提出了“以音乐审美为核心”，通过音乐艺术的手段，培养孩子的审美能力。
如何在音乐教学中，切实地培养孩子的审美能力呢？结合基础心理学中关于能力发展的一般规律，审美能力可划分为审美知识、审美情感、审美体验和审美表现四大方面，笔者以这四大方面为切入点，在音乐教学中，探索并总结了相应的途径和方法，以全面培养和提升学生的审美能力。
一、扎实审美知识众所周知，知识是人类进行社会实践的基础和指导，因此，审美知识是人类进行审美活动的基础，音乐教师的首要任务是帮助学生扎实地掌握审美知识。
据此笔者认为，教师可通过以下两个方面来夯实学生的审美知识。
一方面，教师应注重系统音乐知识的传授，以夯实学生的基础审美知识。
在小学音乐课程中，音乐知识既有力度、音色、节奏、节拍、旋律、调式等基本要素，也有识谱、演唱、演奏等基本技能，既有体裁形式、风格流派等基础知识，又有代表音乐家、音乐史、音乐文化知识等相关内容。
这些音乐知识的学习贯穿于小学音乐课程的所有阶段，是一个循序渐进的过程。
比如，低年级的学生以形象思维为主，模仿能力较强，其音乐知识的学习内容以自然界声音的分辨、男女声的分辨、感受音乐中力度速度的变化以及不同地区、民族的儿歌等为主，因此教师可多采用欣赏、模仿唱、舞蹈、视频、图片和游戏等手段，进行直观教学；而中、高年级的学生随着认知能力的进一步拓展，感受和创造能力不断增强，其音乐知?R的主体学习内容为辨识乐器的音色、辨别节拍的律动感、感知音乐主题和音乐段落等，因此教师应适当增加合唱、分声部演唱、乐器演奏等教学形式，进行多样化教学。
音乐的魅力作文（精选38篇）
音乐的魅力作文（精选38篇）音乐的魅力作文（精选38篇）无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的音乐的魅力作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
音乐的魅力作文篇1音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。
留神细听所有的民歌，因为他们是最优美的旋律宝库。
它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。
音乐是一种很美的艺术，让人禁不住就陶醉其中，不管是优美的还是激烈的，都有震撼人心的巨大效应。
好的音乐永存于世间，能够跨越时间和空间。
音乐，如同珍珠滴落玉盘，急雨敲击窗棂，手指叩击竹节，给平静的现实生活带来阵阵涟漪，让听者心里不由咯噔一声，仿佛看见了另一种生命的盛景，绚烂而美丽。
那是彼岸世界的花开花落，是来自血液与灵魂最深处的悸动。
这是音乐给我的感觉。
有一种美妙的乐声始终诱使我去倾听，无法回避，那就是人类创造的音乐。
它像黑夜里的烛光，像朗空中的明月；像清晨的露珠，像黄昏的余晖；像亲切的问候，像甜蜜的微笑；像春天里的微风，像冬日里的火炉；像初恋者的心扉。
像母亲的抚摩，像久别重逢者的狂热拥抱，像依依惜别时的绵绵回望……请不必感到惊异，因为这就是音乐的魅力。
听吧，当一首流行音乐在你耳中跳动时，音乐已化作一个个精灵激动着你身上的每一个细胞！感觉到了吗？血液正在燃烧；听到了吗？心跳正在加剧。
当你发觉自己不知不觉间跟着音乐节拍翩翩起舞时，请不要感到惊奇，因为这就是音乐的魅力。
音乐的力量不可估量，让我们都来热爱音乐吧！让我们的生活充满音乐，让音乐为我们人类造福！音乐带着难得的自信和微笑在旋律中绽放，伴着钢琴的曲风，每一个音符都像生命在跳跃。
音乐赋予了我们太多的心灵悸动。
曾经的硝烟弥漫，过眼的春光烂漫，欢腾的青春畅想，都被它用柔美的旋律轻轻唤醒，快乐地行走在灿烂的阳光里。
喜欢一个人，静静地坐在书房里听音乐——享受；喜欢一个人，静静地走在江畔听音乐——享受；喜欢一个人，静静地仰卧在星空下听音乐——享受；喜欢一个人，静静地站在竹林里听音乐——享受。
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用音乐的钥匙开启美的大门
庄子云：“天地有大美而不言。
”我们如何让学生在天地间发现美、感受美、体验美并展现美，这是我们在教育工作中一直探索、思考的重要问题。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中将美育列入教育方针，进一步确立了美育在学校教育中的地位，音乐课程作为美育的重要载体，已在新课程标准提出了“以音乐审美为核心”，通过音乐艺术的手段，培养孩子的审美能力。
如何在音乐教学中，切实地培养孩子的审美能力呢？结合基础心理学中关于能力发展的一般规律，审美能力可划分为审美知识、审美情感、审美体验和审美表现四大方面，笔者以这四大方面为切入点，在音乐教学中，探索并总结了相应的途径和方法，以全面培养和提升学生的审美能力。
一、扎实审美知识
众所周知，知识是人类进行社会实践的基础和指导，因此，审美知识是人类进行审美活动的基础，音乐教师的首要任务是帮助学生扎实地掌握审美知识。
据此笔者认为，教师可通过以下两个方面来夯实学生的审美知识。
一方面，教师应注重系统音乐知识的传授，以夯实学生的基础审美知识。
在小学音乐课程中，音乐知识既有力度、音色、节奏、节拍、旋律、调式等基本要素，也有识谱、演唱、演奏等基本技能，既有体裁形式、风格流派等基础知识，又有代表音乐家、音乐史、音乐文化知识等相关内容。
这些音乐知识的学习贯穿于小学音乐课程的所有阶段，是一个循序渐进的过程。
比如，低年级的学生以形象思维为主，模仿能力较强，其音乐知识的学习内容以自然界声音的分辨、男女声的分辨、感受音乐中力度速度的变化以及不同地区、民族的儿歌等为主，因此教师可多采用欣赏、模仿唱、舞蹈、视频、图片和游戏等手段，进行直观教学；而中、高年级的学生随着认知能力的进一步拓展，感受和创造能力不断增强，其音乐知識的主体学习内容为辨识乐器的音色、辨别节拍的律动感、感知音乐主题和音乐段落等，因此教师应适当增加合唱、分声部演唱、乐器演奏等教学形式，进行多样化教学。
另一方面，教师应注重进行学科综合渗透，扩充相关的文化知识。
音乐是一门综合性的艺术，音乐教学应与语文、美术、品德等学科相融合。
例如，在音乐欣赏的教学中，可找寻相关的舞蹈视频与音乐同步播放让学生共赏，或让学生根据音乐自编简单舞蹈，从而提升学生的韵律感。
又例如，在视唱教学中将绘画与音乐结合起来，可以引导学生在学习演唱之前，边听边用画笔将音乐的高低、强弱等要素，简单地描画出来。
著名作曲家德彪西对于音乐与色彩如此阐述：“音乐是由色彩与节奏所形成的。
”绘画与音乐的结合教学，让学生的艺术思维更活跃、更立体，从而也提高了教学的效果。
二、培养审美情感
在众多的艺术中，音乐是一门更易于表现和抒发情感的艺术，因此它所带来
的审美情感更强烈，也更易于理解，教师应抓住这一特点，通过课内、课外的多种途径，引导学生进行音乐欣赏，从而培养其审美情感。
其一，教师可充分利用音乐教材的内容，有效引导学生深刻体会教学内容中潜在的情感，激发其审美情感。
小学音乐教材中的乐曲在选择上应注重贴近学生的生活，能表达学生的心声，易于学生抒发情感，并唤起美感，这样的曲子让学生百唱不厌、百听不烦，教师应善于抓住其中的审美情感，引导学生进行深入体会、学习。
体会审美情感的形式是多种多样的，教师可根据学生年龄与乐曲特点采取不同形式。
比如，二年级上册的《鲤鱼风筝》，这是一首优美抒情、富有想象力的歌曲，这首歌曲用“大鲤鱼”风筝比喻父亲，用“小鲤鱼”风筝比喻孩子，描写他们在天空中飞翔的情景。
笔者通过安排课堂上的即兴舞蹈以及和家长一起欣赏等教学手段，让学生体会到亲子之间平等和谐、和睦相处的情感。
其二，教师可利用每个班的微信群、QQ群的共享空间、公共邮箱或者学校网站的公共资源空间，上传相应的视听素材，并用文件夹进行曲目的归类。
此外，在视听素材的选择上，可适当进行扩展补充。
总之，音乐的欣赏是随时随地的，课外的欣赏活动有助于学生潜移默化地提升自身的审美情感。
三、创设审美体验
新课程标准倡导教学课堂要让学生主动参与、乐于探究，音乐教学更要注重引导学生主动参与到音乐的审美体验中。
笔者认为，良好的音乐氛围有利于学生的体验和交流，丰富多彩的活动为学生主动参与审美体验创造有利条件。
因此，教师应在音乐课堂教学营造审美氛围，创设多种音乐活动，帮助学生获得全身心、全方位的审美体验。
1.课堂教学营造审美体验氛围
美的熏陶总是“润物细无声”的，只有在轻松的、美好的学习氛围中，学生才容易感知、欣赏和体验音乐之美。
一方面，教师可通过创设一个美的学习环境，营造审美体验氛围；另一方面，可通过在教学中创设相关的音乐情境，让学生进入并体验其中的情感。
美的学习环境，既有硬环境的营造，也有软环境的创设。
在硬环境的营造上，教师应精心营造美的氛围：精心布置的教室配合精心挑选的音乐，让学生踏进音乐室，就能受到美的熏陶；在软环境的创设上，教师可通过美的细节来展现：形象生动的课件、声情并茂的示范唱，甚至一个简单的手势和表情，都让学生有美的感受。
好的音乐情境是有效进行音乐教学活动的关键因素。
学生的成长需要体验和参与，音乐作为一门体验性强的艺术，如果没有学生参与其中，就难以称为真正意义的音乐教学。
在欣赏课教学中，结合小学生爱模仿、爱展示的个性，教师可以通过直观形象的方法创设相应的音乐情境。
如在名曲欣赏《狮王进行曲》教学中，笔者制作了狮王头饰，配合乐曲示范狮王的动作，创设了相应的音乐情境，学生在此情境中感受到了狮王的威猛。
在唱游课教学中，教师则可通过图片、视
频等手段创设情境，把学生带入歌曲的情境，不仅能让学生有身临其境之感，更能使其在探究学习中激起兴趣。
2.音乐活动增加审美体验乐趣
南宋诗人陆游说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。
”审美体验不能局限于课堂上，应延伸到各种音乐活动中，延伸到各种课外实践中。
一方面，教师可组织合唱、舞蹈、管乐等社团，在社团课上开设多种艺术活动，设计多彩的音乐体验式活动，让学生在美的享受、滋养和熏陶中，提高音乐技能，增加审美体验。
在社团类音乐活动中，教师的侧重点应是进一步增加学生审美体验的乐趣和提高学生的审美能力，设计多样化的音乐活动。
如在中国传统音乐欣赏活动中，教材选择的是《茉莉花》，我们在社团课中可增加《十面埋伏》《春江花月夜》等古曲的欣赏，让学生学会欣赏优秀的中国传统音乐；又如在合唱队的排练中，可增加和音练习和分声部的演唱练习，这无疑对日常音乐课堂都是有效补充，亦从不同的侧面增加了学生的审美体验。
另一方面，教师应结合学校的课外实践活动，让这些活动与音乐巧妙地相互融合，增加学生审美体验的机会和乐趣。
俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基说：“艺术应源于生活。
”因此对于学生而言，课外实践活动是获得审美体验的良好途径。
具体而言，教师可结合学校的课外社会实践活动，如在社区的敬老慰问活动或与幼儿园的联谊活动中，教师可安排学生进行合唱或舞蹈等小型的才艺表演，让学生将音乐课程所学实践于课外活动，不仅增加了学生审美体验的乐趣，夯实了音乐素养，而且从中培养了尊老爱幼等良好的品德。
四、提升審美表现
审美表现，其本质是学生对其所掌握的审美知识、审美情感和审美体验的综合运用，是其审美能力的综合体现。
鉴于音乐是一项主观性很强的艺术活动，因此教师在学生的审美表现上，应采取多元化的评价体系，同时开展多样化的才艺展示活动，让学生在审美表现上能有个性化的发展，从而综合提升其审美能力。
1.多元化评价体系
碍于长期以来受应试教育的影响，许多音乐教师在学生的评价中，多以学生音乐技能所达到的程度作为衡量标准，这种评价标准无疑使音乐教育轻过程、重结果，从而导致了教师和学生都认为只要掌握了技巧，就自然具备了优秀的审美表现能力。
实际上音乐是艺术表达的过程，是情感体验过程，仅具有纯熟的技巧是不够的。
因此教师在横向的评价上，可以结合学生的情感态度、知识与技能的发展变化等进行形成性的评价，并以演唱、演奏或艺术表演等形式进行总结性的评价，在纵向的评价上，可制作音乐之路成长手册，自评、互评和师评相结合，让学生可以全面了解自己的审美表现能力。
2.才艺展现活动
教师的肯定、同伴的赞许是学生不断提升自我的动力，每个人都希望自己所
学才艺能得到展现，因此，教师通过开展多种多样的才艺展现活动，为学生创造展示个性的舞台，无疑是审美表现最直接而全面的途径。
一方面，教师可以在日常教学中，开设定期的才艺表演活动，比如，安排简单的合唱、小组唱、器乐表演等，培养学生的艺术自信审美表现能力；另一方面，教师还可以结合学校的艺术节、体育节等大型活动，鼓励各班学生大胆参与表演，同时还可以对演出进行拍照或录像，在欣赏课上展示，或上传至QQ群共享文件夹以及音乐资源平台上。
笔者相信，当六年级的学生回首自己六年的“音乐之路”时，审美种子已经深深地扎根于学生心中，并用艺术的形式尽情表现出来。
“美，是一种看不见的竞争力”，画家蒋勋如是说。
的确，审美能力是我们能适应社会的一种竞争力，帮助每一个学生提升其审美能力，是我们每一位美育工作者应该做的。
让我们把音乐作为一把钥匙，通过丰富而有效的音乐教学，夯实其审美知识，培养其审美情感，丰富其审美体验，提升其审美表现，从而真正提高学生的音乐素养和审美能力，让学生开启美好生活的大门，适应现代社会的发展。
参考文献：
[1]徐秋凤.如何在音乐教学中培养学生的审美能力[J].社会科学（引文版），2016（9）.
[2]石留红.如何在音乐教学中培养学生的审美能力[J].新课程（教育学术版），2010（8）：44.
[3]应道萍.论小学音乐教学中审美能力的培养[J].福建基础教育研究，2009（9）.。