雨霖铃

粤教版必修3 第四单元 古典诗歌（2）

《雨霖铃》导学案

编写:张剑茹 审核:龙福刚

【学习目标】

1、仔细品味词的语言，理解词的内容。

2、知人论世，揣摩词的主旨和感情。

3、学习分析词的艺术手法，会判断情与景的关系。

【学法指导】

1、 自主赏析法

2、 自主诵读法

【课文助读】

1、 走近作者

柳永：(约987--约1053年)，北宋词人婉约词派创始人。原名三变 ，后改名

永，字耆卿，福建崇安人。排行第七，又称柳七郎 。他少年时代到汴京应试，屡

试不中，后流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲，和她们生活在一起，放荡不羁。

最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，47岁考取进士，

官屯田员外郎，世称柳屯田。柳永死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。著

有《乐章集》，时人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。

2、写作背景

当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。

本词正是他当时心境的体现。

3、词的相关知识：

①词的起源:产生于唐,盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。也称“长短

句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”。

②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。如：

《念奴娇·赤壁怀古》，念奴娇是词牌，赤壁怀古是词题。

③词的分类：

A.按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（90字以上）

B.按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阙”或“片”）

C.按作家的流派风格：

婉约派：婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女

风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的

代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照。

豪放派：苏轼、辛弃疾等（题材广，境界开阔，风格雄浑，不受音律束缚。）

4、景情关系

课 前

先学案

(1)常见的景情关系有触景生情、借景抒情、融情于景和以景结情。借景抒情可以细分为乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。 (2)答题格式：景情关系+说明（结合有关诗句具体说明其关系，表述形式为:通过描写X X 的景物，抒发作者X X 的思想情感。 【预习自测】 1、诵读全词。 诵读指导：寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感) ② 竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） ③念去去要稍重、稍停，拖音 ④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断 ⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音 ⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音 2、用自己的话复述这首词的内容大意。 3、概括上下阕分别写了什么内容？

4、请你提出一两个预习遇到的问题。 【课堂探究】 1．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？ (方法指导：抓住意象和表现感情的词语)

答：

2．“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态？

答： 课 堂

检测案

3、词句“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”，词人描写了哪些景物？这些景物与词人离别的愁绪有何联系？(方法指导：分析情和景的关系)

答：

4、名句赏析：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”为千古名句，这几句妙在何

处？（方法指导：可从语言内容，思想感情，手法特点等方面赏析）

答：

【当堂训练】

1、《雨霖铃》词中交代出一对恋人到长亭告别的时间、地点，烘托出一种浓重的凄凉气氛的三句：“，，。”

2、《雨霖铃》中的“，。”这两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。

3、《雨霖铃》中的“，”这两句以景写情，寓情于景。一个“念”字领起，说明所描写之景不是眼前的实景。但虚中见实，由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。

4、《雨霖铃》下片中“，”这二句是感慨深秋季节的个人的离别之苦，进而推及到一般离人的思想感情，俯仰古今，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的离别的伤感。

5、《雨霖铃》词中的“，”这是想象和心爱的人长期分离后，再好的时光，再美的景色，也没有心思去欣赏领受的情景，可见愈想愈远，愈远愈悲。

6、《雨霖铃》词中的“，？”这两句词艺术地把离别之情推向高潮，是词人感叹与心爱的人后会难期，风情无人诉说之慨。

7．对“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句的作用理解正确的一项是（）A．渲染功业无成的伤感。B．运用比喻，使形象更加鲜明。C．交代离别的时间、地点和环境。D．运用排比增强气势。

8．对 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”的写作技法理解正确的一项是（ ）

A ．运用夸张手法，表现人物感情。

B ．运用白描手法，写人物动作、情态。

C ．运用人物行为，烘托离愁别绪。

D ．运用虚拟想象手法，表达深厚的感情。

9．下面对《雨霖铃》一词的赏析有误的一项是（ ）

A ．词的上阕写一对恋人饯行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然

景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。

B ．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写一对恋人分别之时心心相印，只需以眼神示

意，已不必用言语道别。

C ．“念去去”句中的“念”字用得特别好，后面的“去去”二字叠用，读时需一

字一顿，方能使读者体会出道路遥远，前途茫茫。

D ．“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕“念去去”，“经

年”二字呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏密有致。

【课后拓展】 1.阅读下面的宋词，然后回答问题。

（7分） 望江东

黄庭坚

江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。

灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。

【注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。

（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）

（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）

雨霖铃导学案答案

【预习自测】2.秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切，面对着长亭，正是傍晚时候，

一阵急雨刚停。在汴京城门外饯行的帐蓬里喝着酒，没有好心绪，正在依依不舍的

课 后

拓展案