《正比例函数》教案
《正比例函数》教案(优秀6篇)
《正比例函数》教案（优秀6篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下内容是为您带来的6篇《《正比例函数》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《正比例》优秀教学反思篇一刚刚上完正比例的教学内容，有以下几点心得：1、比例是建立在比的关系的基础上的，所以必须让学生回顾明确什么是是比。
两个数相除叫做这两个数的比。
比有两种写法，一种是比号写法，另一种是用分数写法。
2、单刀直入（其实学生已经预习知道）主题，告诉学生什么叫做正比例：两个量发生变化后（可以变大爷可以变小），他们的比值不变我们就说这两个量成正比例。
老师例子说明，并且请学生互动找例子。
3、现在这个环节是比较重要的，我不认同书本上就靠表格天数据来认知正比例。
首先强调这两个量都可以作为比的前项后后项，但是最好是写出有意义的比；其次，要求学生针对每一对数据表格都要写出一个比，并且求出比值，从而加深对正比例的意义的理解，也强化了正比例的计算方法。
我觉得这个环节是非常非常重要的，比起空洞地填写表格要实在的多，学生通过这个活动基本上掌握了正比例的意义，能准确地判断正比例。
4、运用以上的知识和方法，请学生完成书上的作业。
检查结果基本上没有错误。
注意点：让学生自己找生活中的例子可能不是很准确；表达阐述正比例的关系中，有些例子需要加入前提，如直径和半径成正比例的前提是同圆或等圆。
《正比例》优秀教学反思篇二正比例这一内≮≮容是在学生学习了比和比例知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。
从内容上看，正比例在整个小学阶段是一个较抽象的概念，学生不仅要理解其意义，还要学会判断两种量是否是成正比例的量，同时还要学会用含有字母的式子来表示正比例关系。
教师要渗透给学生一些函数的思想，为他们以后的初中学习打下基础。
在教学图象的同时，我密切联系学生已有的生活经验和学习经验，给学生提供了有利于探索和理解两个量之间变化规律的材料，使学生理解正比例关系图象的特征，并掌握其画法。
正比例函数教案
函数y=-2x的图象经过第象限，从左向右。
2、从以上规律，你能发现画图的小窍门吗？
用简单方法画 的图象（在上题图中）。
3.归纳：正比例函数图象的性质特点：
正比例函数y=kx (k是常数，k≠0)的图象是一条，我们称它为；
当k>0时，直线y=kx经过第象限，y随x的增大而；
(4)冷冻一个0℃的物体，使它每分下降2℃，物体的温度T（单位：℃）随冷冻时间t（单位：分）的变化而变化。
学生在已有的知识经验基础上，独立完成预习导学的内容，教师巡视指导；对学习中遇到的问题，也可小组讨论解决。
通过4实例，引导学生回忆已学过的变量与函数相关知识，为本节课的学习作好铺垫；同时查缺补漏，即时补充所学知识的漏洞。
提感
出受
问特
题征
教师提出问题：
1．观察这些函数，他们有什么共同特征?
1.学生观察4个函数解析式，分析其特征，教师指导、点拨。
让学生观察函数解析式的特征，目的是让学生对正比例函数的特征有一个比较清晰的理解，使学生充分感受正比例函数的本质特征，为讲解定义作好铺垫。
适学
时生
命定
名义
二、学习研讨
教师抓住时机，适时命名，像上面这样的函数就叫正比例函数，同时板书课题：正比例函数
当k<0时，直线y=kx经过第象限，y随x的增大而.
4.练习：
（1）函数y=-7x的图象经过第象限，过点（0， ）与点（1， ），y随x的增大而.
（2）函数 是正比例函数，求 的取值范围。
师生订正后，学生简记。
练习1.学生独立完成，教师提问；
讲解函数图象以同桌为单位，按照列表、描点、连线三个步骤正确画出函数图象。
正比例函数教案
正比例函数教学目标：知识与技能：初步理解正比例了函数的概念。
能根据所给条件写出简单的正比例函数表达式，并且能够判断两个变量是否构成正比例函数关系。
过程与方法：通过对实际问题的研究，体会建立函数模型的思想，以及体验从特殊到一般的辩证关系。
情感态度价值观：通过分析变量间的关系，发展学生的数学思维；通过正比例函数概念的引入，使学生进一步认识数学是来源于生活并用于生活，同时渗透热爱自然和生活的教育。
教学重点：正比例函数的概念及关系；会根据已知信息写出正比例函数的表达式。
教学难点：会根据已知信息写出正比例函数的表达式。
教具：ppt课件教学方法：尝试教学法教学过程：一、复习旧知1、教师让学生回忆前面学过的函数的定义，并指名学生答复。
2、学生回忆小学学过的正比例关系。
我们在元生活中，会去买东西，如果某人去买苹果，苹果4元钱一斤，下面我们看到这些数量与价格之间的关系。
教师引导学生得出价格与数量成正比例关系。
二、小组合作〔观察与思考〕小刚骑自行车去上学，行驶时间和路程之间的关系如下表：〔1〕小刚行驶的路程和时间成正比例吗？为什么？〔2〕如果用t(min)表示时间，s(km)表示路程，那么s与t之间的函数关系式具有什么特征？学生以小组为单位合作交流完成上题，并主动答复。
三、尝试练习〔开动脑筋)〔1〕小亮每小时读20页书，假设读书时间用字母t(h)表示，读过的页数用字母m(页)表示，则用t表示m的函数表达式为_________ 。
(2)小米去给学校运动会买奖品，每支铅笔0.5元，假设购买铅笔的数量用n(支)表示，花钱总数用w(元)表示，则用n表示w的函数表达式为___________。
〔3〕拧不紧的水龙头每分钟滴出100滴水，每滴水约0.05mL。
设t(min)后，水龙头滴水VmL，则用t表示V的表达式_______。
〔4〕冷冻一个0℃的物体，使它每分下降2℃，物体的温度T(单位：℃〕随冷冻时间t〔单位：分〕变化的表达式为__________。
正比例函数教案-教学设计教案
19.2.1正比例函数的图像和性质一、教学目标1．知识与技能：（1）能画正比例函数的图像，并能结合公理和正比例函数图象特点快速作图；（2）能够在画图过程中观察并发现函数的性质；学会简单描述及应用。
2．过程与方法：（1）初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性；（2）逐步培养学生的观察能力，概括的能力，通过教师指导发现知识，初步培养学生数形结合的思想以及由特殊到一般的数学思想；（3）能够尝试演绎推理发现规律，体验合作学习的过程。
3．情感态度与价值观：（1）通过小组合做讨论，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；（2）通过本节课的教学希望能激发学生学习数学的兴趣和积极性，逐步培养学生实事求是的科学态度。
二、学情分析在这节课之前，该班学生已经较好的拥有了解决平面坐标系的一些基本问题，理解了变量以及常量和代数式的内容的起点能力，因此在学习新知识的时候也不存在多大的问题，也形成了较理想的先决条件。
学生运用数学知识解决实际问题以及推理总结的能力有待进一步加强。
三、教学重难点教学重点：画正比例函数的图像，并在画图过程中观察并发现函数的性质。
教学难点：在画图过程中观察并发现函数的性质；学会简单描述及应用。
四、教学手段及运用分析每位同学准备几张方格纸，或已画好直角坐标系的纸张，以节少画图所需时间；教师自制的多媒体课件；上课环境为多媒体大屏幕环境。
五、教学过程（一）复习引入、温顾知新1、正比例函数的定义一般地，形如 y=kx（k 为常数，k ≠0）的函数，叫做正比例函数，其中k 叫做比例系数。
这个过程，由老师提问学生作答，在学生回答不够完善的地方，请其他学生补充，老师紧后给予完善。
3．引入课题：前面我们学习了函数的这些基本内容，今天我们要来体会初中数学中最重的一种数学方法，数形结合，正所谓：数无形时少直观，我们一起来画出正比例函数的图象吧。
这样的设计，适合学生的学习习惯，能让学生在温习旧知识的过程中体验会旧知与新知之间的联系，积极探索新知识（二）数形结合、动手画图例：画正比例函数 y =2x 的图象解：1. 列表 2. 描点 3. 连线学生对平面坐标系有所了解，但对数形结合的方法还不是很熟练，有必要给学生以示范。
人教数学八下19.2.1正比例函数(教案)
5.数学思维：在探索正比例函数的过程中，激发学生的数学思维，培养探究和创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-正比例函数的定义及其表达式：y=kx（k为常数，k≠0），这是本节课的核心内容。教师应着重讲解k值的含义及其对函数图像和性质的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《正比例函数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过两种量成比例变化的情况？”（如：物体的速度和时间的关系）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索正比例函数的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了正比例函数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对正比例函数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“正比例函数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正比例函数的定义和图像特点这两个重点。对于难点部分，如比例常数k的意义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《正比例函数》教案
《正比例函数》教案一、教学目标：1.理解正比例函数的概念，掌握正比例函数的性质。
2.能够绘制正比例函数的图象，运用正比例函数解决实际问题。
3.了解正比例函数在日常生活和工作中的应用。
二、教学重点和难点：1.正比例函数的性质和特点。
2.正比例函数的图象及其特点。
3.能够运用正比例函数解决实际问题。
三、教学过程：步骤一：导入新知（5分钟）1.反思：回顾在上一节课中我们学习的线性函数，谈谈它的特点和性质。
2.引入新知：今天我们将学习正比例函数，正比例函数和线性函数有什么异同之处？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 定义：什么是正比例函数？正比例函数是一种特殊的线性函数，其表达式为y=kx（k≠0），其中k为常数，叫做比例因子。
2.性质：正比例函数的图象必经过原点(0,0)；正比例函数的图象都通过同一点(如(1,k)或(k,1))；正比例函数的图象总是经过第一象限；正比例函数的图象是一条直线，通过原点，且不会经过其他象限。
步骤三：绘制正比例函数的图象（15分钟）1.提示学生如何绘制正比例函数的图象：利用比例因子k的值来确定斜率，y轴上为k，x轴上为1/k的点，连接得到的点，绘制图象。
2.利用绘制的图象让学生发现正比例函数的性质，并让学生从图象中确定比例因子k的值。
步骤四：练习与巩固（20分钟）1.给出一组数据，让学生判断是否正比例关系，并求出比例因子k的值。
2.给出一个问题，让学生利用正比例函数求解，如：张璐每天跑步30分钟能消耗300卡路里的热量，如果她每天跑步60分钟，能消耗多少卡路里的热量？3.提供足够的练习题，让学生加深对正比例函数的理解和掌握。
步骤五：实际应用（15分钟）1.通过展示一些实际应用的例子，让学生了解正比例函数在生活和工作中的应用，如：手机话费与通话时间的关系、汽车行驶里程与耗油量的关系等。
2.让学生举例说明自己身边可能存在的正比例关系，引导学生思考正比例函数的实际应用。
步骤六：课堂小结（5分钟）1.对学生进行知识点的总结，强调正比例函数的定义、性质和图象特点。
《正比例函数的图象和性质》教案
《正比例函数的图象和性质》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解正比例函数的定义和图象特点。
学生能够运用正比例函数的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察和分析正比例函数的图象，探索其性质。
学生通过合作交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣和好奇心，体验数学的乐趣。
学生培养团队合作意识，提高自我表达能力。
二、教学重点与难点：重点：正比例函数的定义和图象特点。
正比例函数的性质。
难点：理解和运用正比例函数的性质解决实际问题。
三、教学准备：教学课件或黑板。
正比例函数的图象和性质的相关素材。
练习题和作业。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的函数知识，为新课的学习做好铺垫。
通过实际例子引入正比例函数的概念。
2. 探究正比例函数的定义和图象特点：引导学生观察正比例函数的图象，分析其特点。
学生通过合作交流，总结正比例函数的性质。
3. 讲解正比例函数的性质：引导学生理解正比例函数的性质，并能够运用到实际问题中。
通过例题和练习题，巩固学生对正比例函数性质的掌握。
4. 应用与拓展：给学生提供实际问题，让学生运用正比例函数的性质解决。
引导学生思考正比例函数在实际生活中的应用。
五、作业布置：根据课堂练习题和作业，布置相关的习题，巩固学生对正比例函数的图象和性质的理解。
鼓励学生进行思考和探索，培养学生的自学能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：在教学过程中，教师应适时提问学生，了解学生对正比例函数图象和性质的理解程度。
通过学生的回答，教师可以及时发现问题，并进行针对性的讲解和辅导。
2. 练习题解答：在课堂练习环节，教师应观察学生的解答过程，了解学生对正比例函数图象和性质的应用能力。
对于学生解答中出现的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
3. 作业完成情况：教师应检查学生作业的完成情况，包括答案的正确性和解题过程的完整性。
通过作业反馈，教师可以了解学生对正比例函数图象和性质的掌握情况，为下一步教学提供参考。
正比例函数教案
第一讲：正比例函数口诀：K 正一三负二四，变化趋势记心间。
K 正左低右边高，同大同小向爬山。
K 负左高右边低，一大另小下山峦 一、学习目标：知识与技能 1、理解正比例函数的概念，能在用描点法画正比例函数图象过程中发现正比例函数图象性质2、能用正比例函数图象的性质简便地画出正比例函数图像3、能够利用正比例函数解决简单的数学问题过程与方法 学生通过探究实际问题中函数关系归纳得出正比例函数的概念，再通过动手操作画图象观察概括出正比例函数图象的性质。
学生在探究合作中交流，体验知识的形成过程。
情感态度与价值观 通过教师的主导作用，提高学生的合作学习效率，让学生体会合作学习二、学习过程：温故知新1.按下列要求写出解析式 （1）一本笔记本的单价为2元，现购买x 本与付费y 元的关系式为_________________ ； （2）若正方形的周长为P ，边长为a ，那么边长a 与周长p 之间的关系式为______________ ； （3）一辆汽车的速度为60 km / h ，则行使路程s 与行使时间t 之间的关系式为___________ ；（4）圆的半径为r ，则圆的周长c 与半径r 之间的关系式为______________ 。
2.观察“思考”中所得的四个函数；（1）观察这些函数关系式，这些函数都是常数与自变量 的形式，（2）一般地，形如 （ ）函数，叫做正比例函数，其中k 叫做 。
思考：为什么强调K 是常数，K ≠0 ？自变量的指数有何特征？知识点一：正比例函数的概念一般地，形如y=k(k 是常数，k ≠0)的函数叫做正比例函数，其中k 叫做比例系数.（注：正比例函数一般形式 y=kx (k 不为零) ① k 不为零 ② x 指数为1 ）例题讲解：1、下列函数中，那些是正比例函数？______________ （1）xy 4=（2）13+=x y （3）1=y （4）x y 8= （5）y=x 3 （6） y=x 22.已知一个正比例函数的比例系数是－5,则它的解析式为____________3.关于x 的函数x m y )1(-=是正比例函数，则m__________50100126 t （s ）s甲23 4.若y=5x 3m-2是正比例函数，则m=___________.知识点二：确定函数解析式的步骤： 口诀：一设二代三求解一设：设正比例函数为y=kx二代：把题目中知道的点的坐标代到y=kx三求解：解关于X 的一元一次方程，求出k 的值，然后将k 代回函数解析式中。
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《19.2.1正比例函数》教案
一、教材分析：
正比例函数是人教版八年级下册数学非常重要的内容，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型，正比例函数是一次函数特例，也是初中数学中的一种最简单最基本的函数，努力上好正比例函数才能为后面学习一次函数打下基础，因此，本节课具有承上启下的重要作用，函数思想是一种重要的数学思想，它体现了运动变化和对立统一的观点，体现了数学的建模思想和数形结合思想，为此在教学中通过生活实际，引导学生观察探索，让学生在学习过程中感悟函数思想，从而激发学生学习函数的信心和兴趣。
二、学情分析
学生在小学已经学习了比例的意义与性质，在这个基础上，学生能很容易接受正比例概念。
再从正比例关系到正比例函数，这个年龄段的学生，以感性认识为主，加上本节课内容的概念性和理论性较强，并向理性认知过渡，学生可能缺乏学习兴趣，因此，我对本节课的设计是通过学生所熟悉的问题情境出发，使学生的自主探索贯穿课堂全过程，同时注意教师与学生的互动，加强教师的引导和示范，在对比和分组讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。
三、教学目标
（1）知识目标：知道正比例函数的概念，掌握正比例函数解析式特点，根据正比例函数的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
（2）能力目标：经历思考，探究过程，发展总结归纳
能力，体验数形之间联系，逐步学会利用数形结合思想分析解决有关思想。
（3）情感态度：积极参与数学活动，对其产生好奇心和求知欲，形成合作交流的学习习惯。
四、教学重、难点
教学重点：理解正比例函数的概念及形式。
教学难点：利用正比例函数解决相关问题。
五、教法学法
教法：本节课的重点是理解正比例函数的概念，利用正比例函数解决生活实际问题，在教学过程中，抓住学生已有的知识点，在学生主动参与和教师引导下充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生在自主探索的过程中掌握新知识，教师的主导作用与学生主体地位达到了相互统一。
为了提高课堂效果，适当的辅以多媒体技术，使学生获得直观的印象，激发学生的学习兴趣，增强对知识点的理解。
学法:根据学生的学情，本节课我从学生已有的知识基础和生活经验出发，采取“先学后教，当堂训练”的学习方式，在方法的设计上，重点突出知识的形成过程，充分体现学生的主体地位。
通过本节课的教学，教师引导学生学会观察、归纳的学习方法，培养探究、自主学习能力。
六、教学过程设计
（一）情境导入——激发兴趣
问题1 2011年开始运营的京沪高速铁路全长1 318 km．设列车的平均速度为300 km/h．考虑以下问题：（1）乘京沪高铁列车，从始发站北京南站到终点站上海虹桥站，约需多少小时（结果保留小数点后一位）？
（2）乘京沪高铁列车从北京南站出发2.5 h后，是否已经过了距始发站1 100 km 的南京南站？
（3）如果从函数的观点看，京沪高铁列车的行程 y（单位：km）是运行时间 t（单位：h）的函数吗？能写出这个函数的解析式，并写出自变量的取值范围吗？
师生活动：1、给出生活实际问题，教师提出三个问题，学生思考小组讨论交流回答问题。
（设计意图：1、以列车的行驶问题作为引出正比例函数的问题，在数量关系上具有典型性，且是学生喜闻乐见的，比较容易理解，通过从数学的角度研究这类问题让学生思考，可以激发学生的探究热情。
）
（二）提出问题——共同探究
1、讨论思考
下列问题中的变量对应规律可用怎样的函数表示？
（1）圆的周长l随半径r的大小变化而变化；
（2）铁的密度为7.8g/ cm3，铁块的质量m（单位：g）随它的体积V（单位：cm3）的大小变化而变化；
（3）每个练习本的厚度为0.5 cm,一些练习本摞在一起的总厚度h（单位：cm）随这些练习本的本数n的变化而变化；
（4）冷冻一个0℃的物体经，使它每分下降2℃,物体的温度T（单位：℃）随冷冻时间t（单位：分）的变化而变化。
2、让学生独立思考，列出函数关系式，
（设计意图：1、思考栏目给出更多的实际问题，通过这些实际问题使学生逐步加深对函数概念的理解，也为导出正比例函数概念做好铺垫。
）
（1）这些问题中得到的函数解析式有什么特点？
（2）函数值与对应的自变量的值的比有什么特点？
（3）这些函数解析式有哪些共同的特点？（小组合作）（师生活动：学生列出函数关系式之后，教师紧接着提出三个问题，让学生以小组为单位思考，总结归纳，教师巡视、指导学生。
学生回答完问题之后，教师要及时点评，多用一些激励性的语言。
）
（设计意图：2、有效的提问对于提高数学课堂教学效率非常重要，通过这三个问题的提出，引导学生，通过观察、分析和归纳，发现正比例函数的特征，理解其解析式的特点。
从而得到正比例函数的概念，同时培养学生的观察、总结归纳能力。
）
（设计意图：3、安排小组合作,一方面加强学生间的互动，活跃课堂气氛，另一方面突破教学重点。
）
（1）l=2πr （2）m=7.8V （4）h=0.5n （5）T=-2t 归纳总结
（1）2个字母（变量）；（2）自变量的次数为1；
（3）函数的次数为1；（4）等号的左边只有一个字母（变量）；
（5）等号的右边是常数与自变量的乘积。
（三）观察归纳——形成概念
一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做正比例系数。
（注意：得到正比例函数的概念之后，因为学生在小学学习比例关系时，比值没有负数，教学中，可以联系以前所学的正比例关系的概念，但需指出正比例中正比例系数k既可以是正数，也可以是负数。
）
（四）即时训练——小试身手
1、下列函数中，那些表示y是X的正比例函数？如果是，
请写比例系数
（1）y=0.1x2
（3）y=-0.1x （4）y = 2X2
(2)y x
（5） y2=4x（6）y=-4x+3 （7）y = 5X2+2x-1
2、请同学们完成课本87页练习。
3、理解概念
（1）如果y=（k-1）x ，是关于X的正比例函数，则K
满足
（2）如果y=kX k-1，是关于X的正比例函数，则K= （3）如果y=3x+k-4，是关于X的正比例函数，则K= （五）剖析概念——深度理解
师生活动：理解了正比例函数的概念之后，设计了深
度剖析概念自变量的变化，进一步深层理解概念。
（设计意图：及时的例题讲解有利于学生巩固新知，反馈学
习效果，例题设计的题目由易到难，层层递进，易于学生接
受，符合学生的认知水平。
）
（六）应用研讨——深化概念
例1 （1）.若y=5X3m-2正比例函数，则m=
（2）若y=（m-2）X3mx-3正比例函数，则m=
（设计意图：例1，是填空题题，通过填空进一步巩固正比
例函数的概念，让学生正确认识怎样的函数是正比例函数。
）
（七）强化训练——巩固新知
随堂训练
（1）若y=（m-1）X2是关于x的正比例函数，则m= （2）若y=（m-2）X3mx-3正比例函数，则m=
（八）总结反思——提高认识
（1）谈谈你今天学了哪些内容？（学生畅谈收获与体会。
）（设计意图：1、通过小结，进一步巩固所学知识，使学生所学知识系统化。
2、由学生总结，逐步提高学生的概括能力和语言表达能力。
体验学习的快乐和成功的喜悦。
（九）布置作业——反馈提高。
1、下列函数中，哪些是正比例函数？比例系数是多少？
(1)y=2x2 (2)y=1-6a
(3)S=-7a (4)m=1/x
2、（1）一列火车以90千米/时的速度匀速前进，求它的行驶路程s（单位：千米）随行驶时间t（单位：时）变化的函数解析式。
（2）写出正方形的周长c与边长a的函数解析式。
（设计意图：通过作业可以使学生复习、巩固本节的知识。
初步学会自我评价学习效果。
）
（七）、板书设计
喀什乡中学
数学组：姜峡峡
2018.5.9。