{统编版}四年级下册第3课《天窗》PPT课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等， 短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜 读偶记》等。
学习目标
1.会认藉、瞥3个字，会写慰、藉、锐等10个字。 2.抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们
“唯一的慰藉”。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(重点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
仿写好排比句，应以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄清 材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息。二要 仔细分析，把握例句的结构、句式、修等特点。三要注意表述的内容与原文 语境相契合，句式、句意，语气，语调与原句相协调。四要语言表达要规范 合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。
读一读：涉嫌抄袭使这位作家声名狼藉. （jí），他每天只能在酒桌 上寻找慰藉（. jiè）。
理解词语
【慰藉】 【猛厉】 【唯一】 【宇宙】 【奇幻】 【活跃】
试着把词语和意思连起来！
包 括地球 在内的 一切天 体的无 限空间 。
。
安慰 奇 异而虚 构，不 真实的 。
行 动活泼 而积极 ；气氛 活泼而 热烈。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？ “逼”字用得很好，它体现了孩子们内心
的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的 字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想 象的重要性。
你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩 子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出 “实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢 的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想 象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看 到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；
Leabharlann Baidu
人们都爱夏天，爱她的
，爱她的
，爱她的
；
人们都爱秋天，爱她的
，爱她的
，爱她的
；
人们都爱冬天，爱她的
，爱她的
，爱她的
；
课堂小结 课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生
活为题材而写的，作者抓住了孩子好动、爱玩的 特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得 活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。
“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞” 形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被 封上后根本无法正常飞行。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 璃，叫作“天窗”。
天窗是什么样子的？在大人们心 中，天窗有什么作用？
天窗是在屋顶开的一个小方洞，再 放一块玻璃。天窗是为了透光用的。
这 是课后 第2题哦 ！
讨论交流：
课文结构
天窗的来历、位置
天窗
唯一的慰藉
夏天阵雨时 夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白 无穷想象
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自 然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象 力与创造力。
仿写排比句
仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。“仿”是形式，本质是 “创”，关键是“写”，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。
用“也许”这个带有想象色彩的词 语组成的排比句，想象夜晚的美丽 与神奇，极富感染力，体现了天窗 给孩子们带来的快乐 。
拓 展：
你会从从那小玻璃上面 闪过的黑影 ，想
象到这也许是 夜猫子回家来了 ，也许是
偷吃的老鼠跳上了屋顶
，也许是
迷途的鸟儿在寻找回家的路…… 。
讨论交流：
为什么作者说要感谢发明这天窗的大 人们？
文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？
这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相 照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚 慰作用。
想一想： 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了
什么？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子 似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了 这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我 的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！
思考：1.章围绕“天窗”，写了哪两件体现母爱的事情？ 2.表达了作者什么样的思想感情？
感谢聆听
抓住中心句理解课文内容
概念：“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。 中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段 的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结 作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 运用：课文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们只 能透过天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上休息，只能 透过天窗仰望星空展开无限的遐想，“小小的天窗是唯一的慰藉”。这是课 文的中心句，出现在第4自然段和第6自然的末尾，起到了归纳和总结作用。
把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如 一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁， 哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是 奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻 轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今 为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急 也去得快，往往一 首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不
过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一
颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间
摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗
下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。 仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，
本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜 莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“……也许……，也许……，也许……”来 连接。
举例： 你会从小玻璃窗上面闪过的黑影，想象到这
也许是夜猫子回家来了；也许是偷吃的老鼠跳上 了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路……
练一练：
仿照例句的形式写三个句子，构成四季。
推荐阅读
天窗
江南月
老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来
说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨 。母亲手摇蒲扇，
缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的
亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”
感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。(重点)
这 是课后 第1题哦 ！
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下房子只有一排木 板窗，为下文开天窗作铺垫。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木 板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了 外面的世界，产生了无限遐想。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到孩 子们丰富的想象力与创造力。
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。(重点) 3.学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊
部编人教版语文四年级下册
1 131 天 窗
天 窗
这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟有什么 魅力吸引作家矛盾写下它？让我们走进课文看看吧！
走进作者
茅盾（1896—1981）： 原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐
乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说 。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家 以及社会活动家。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
wèi jiè
提示：点击生字进入详细讲解。
piē
一
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉. 。
jí(狼藉)
注 意 加 点 字 的读音 ！
藉 jiè(慰藉)
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到 的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写 出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写 出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪 烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙 蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰 藉”？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸 看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
“顶”是特别的意思，在这里表示 程度最高。“跑跳”“仰”“看”写 出了孩子们的活泼可爱。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。 在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
只 有一个 ，独一 无二。 猛 烈、有 力。
理解词语
【恶霸】 【瞥】 【锐利】 【神奇】 【阔达】
很 快地看 一下。 非 常奇妙 的。
独 霸一方 ，欺压 人民的 坏人。 大 度而无 所拘泥 。
（ 刃锋等 ）尖而 快。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
学习目标
1.会认藉、瞥3个字，会写慰、藉、锐等10个字。 2.抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们
“唯一的慰藉”。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(重点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
仿写好排比句，应以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄清 材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息。二要 仔细分析，把握例句的结构、句式、修等特点。三要注意表述的内容与原文 语境相契合，句式、句意，语气，语调与原句相协调。四要语言表达要规范 合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。
读一读：涉嫌抄袭使这位作家声名狼藉. （jí），他每天只能在酒桌 上寻找慰藉（. jiè）。
理解词语
【慰藉】 【猛厉】 【唯一】 【宇宙】 【奇幻】 【活跃】
试着把词语和意思连起来！
包 括地球 在内的 一切天 体的无 限空间 。
。
安慰 奇 异而虚 构，不 真实的 。
行 动活泼 而积极 ；气氛 活泼而 热烈。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？ “逼”字用得很好，它体现了孩子们内心
的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的 字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想 象的重要性。
你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩 子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出 “实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢 的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想 象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看 到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；
Leabharlann Baidu
人们都爱夏天，爱她的
，爱她的
，爱她的
；
人们都爱秋天，爱她的
，爱她的
，爱她的
；
人们都爱冬天，爱她的
，爱她的
，爱她的
；
课堂小结 课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生
活为题材而写的，作者抓住了孩子好动、爱玩的 特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得 活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。
“蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞” 形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被 封上后根本无法正常飞行。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻 璃，叫作“天窗”。
天窗是什么样子的？在大人们心 中，天窗有什么作用？
天窗是在屋顶开的一个小方洞，再 放一块玻璃。天窗是为了透光用的。
这 是课后 第2题哦 ！
讨论交流：
课文结构
天窗的来历、位置
天窗
唯一的慰藉
夏天阵雨时 夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白 无穷想象
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自 然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象 力与创造力。
仿写排比句
仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。“仿”是形式，本质是 “创”，关键是“写”，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。
用“也许”这个带有想象色彩的词 语组成的排比句，想象夜晚的美丽 与神奇，极富感染力，体现了天窗 给孩子们带来的快乐 。
拓 展：
你会从从那小玻璃上面 闪过的黑影 ，想
象到这也许是 夜猫子回家来了 ，也许是
偷吃的老鼠跳上了屋顶
，也许是
迷途的鸟儿在寻找回家的路…… 。
讨论交流：
为什么作者说要感谢发明这天窗的大 人们？
文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？
这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相 照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚 慰作用。
想一想： 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了
什么？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子 似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了 这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我 的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！
思考：1.章围绕“天窗”，写了哪两件体现母爱的事情？ 2.表达了作者什么样的思想感情？
感谢聆听
抓住中心句理解课文内容
概念：“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。 中心句的特点：①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段 的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结 作用。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 运用：课文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们只 能透过天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上休息，只能 透过天窗仰望星空展开无限的遐想，“小小的天窗是唯一的慰藉”。这是课 文的中心句，出现在第4自然段和第6自然的末尾，起到了归纳和总结作用。
把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如 一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁， 哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是 奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻 轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今 为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急 也去得快，往往一 首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不
过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一
颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间
摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗
下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。 仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，
本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜 莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“……也许……，也许……，也许……”来 连接。
举例： 你会从小玻璃窗上面闪过的黑影，想象到这
也许是夜猫子回家来了；也许是偷吃的老鼠跳上 了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路……
练一练：
仿照例句的形式写三个句子，构成四季。
推荐阅读
天窗
江南月
老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来
说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨 。母亲手摇蒲扇，
缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的
亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”
感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。(重点)
这 是课后 第1题哦 ！
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下房子只有一排木 板窗，为下文开天窗作铺垫。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木 板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了 外面的世界，产生了无限遐想。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到孩 子们丰富的想象力与创造力。
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。(重点) 3.学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊
部编人教版语文四年级下册
1 131 天 窗
天 窗
这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟有什么 魅力吸引作家矛盾写下它？让我们走进课文看看吧！
走进作者
茅盾（1896—1981）： 原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐
乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说 。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家 以及社会活动家。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
wèi jiè
提示：点击生字进入详细讲解。
piē
一
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉. 。
jí(狼藉)
注 意 加 点 字 的读音 ！
藉 jiè(慰藉)
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到 的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写 出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写 出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪 烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩； 你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙 蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰 藉”？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸 看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”
“顶”是特别的意思，在这里表示 程度最高。“跑跳”“仰”“看”写 出了孩子们的活泼可爱。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。 在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
只 有一个 ，独一 无二。 猛 烈、有 力。
理解词语
【恶霸】 【瞥】 【锐利】 【神奇】 【阔达】
很 快地看 一下。 非 常奇妙 的。
独 霸一方 ，欺压 人民的 坏人。 大 度而无 所拘泥 。
（ 刃锋等 ）尖而 快。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？