2.2声音的特性
2.2声音的特性
小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把 钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的 1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，他知 道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺 的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到 的声音比较“粗犷”。
问题
振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什么因素决定 的？
频率描述 发声体振动快慢。
如果声音尖细、清脆，音调高； 思考：
如果声音粗狂、低沉，音调低。
听小孩和老人的声音，男 生和女生的声音，蚊子和黄牛 的声音，你听出了什么吗？我 们常说“声音刺耳”指什么？ 这些声音我们都能听见，那有 没有我们听不见的声音？
超声波—— 频率高于20 000Hz的声音。
它们已经超过人类听觉的上限。
频率：物体每秒内振动 的次数。 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率： 20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波
声音的 音调 高低 发声体振动 的频率
1、发声体振 响度大： 声音的 振幅：物体振动的幅度。 动的幅度 震耳欲聋 响度 强弱 响度跟发声体的振幅有 响度小： 关，还与距离的远近 2、与发生提 （大小） 轻声耳语 有关。 的距离 发声体本身 分辨不同发声 体发出的声音 音色是辨别不同发声体 声音的 音色 品质 的材料、结 的重要特征 的依据。 构
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因
为雷声的 （ A.频率很高 C.响度很大
）
B.振幅很大 D.音调很高
2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边
围成喇叭状，这是为了（ ） A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的响度 C.改变讲话的音色 D.增大讲话人的肺活量，使人更易讲话
3.人们常对一套音响设备评头论足，说它
用这些乐器演奏时，你能分辨出是什 么乐器吗?你是怎么分辨出的？
人教版八年级物理上册 第二章 声现象 2.2声音的特性 课件(共29张PPT)
B．随着水位升高，音调逐渐降低
• C．水位升高音调不变，响度越来越大
D．水位升高音调不变，响度越来越小
• 2．生活中用“引吭高歌”“低声细语”来形容声音，这里的“高”“低”描述的是声音的
• A．音色 B．音调 C．响度 D．速度
• 3．医生用听诊器诊病是因为（ ）
• A．听诊器能使振动的振幅增加，使响度增大
比较两种情况下钢尺振动的快慢 和发声的音调。
探究音调和 频率的关系
什么因素决定音调的高低？
数据记录
钢尺 振动 声音 伸出长度 快慢 高低
伸出1/5
最快 最高
伸出1/3
较快 较高
伸出1/2
慢
最低
——有什么结论？
实验结论
音调的高低与发声物体的振动 频率有关.振动频率越大，发出 的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低.
B．听诊器能改变发声体的频率，使音调变高
• C．听诊器能缩短听者距发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些
D．听诊器能减小声音分散，使传入人耳的响度更大些
• 4．下列与声现象有关的说法中正确的是（ ）
• A．城市道路旁的隔音板是在入耳处减弱噪声 B．B超是利用了声音可以传递信息
• C．我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音是因为响度太小
11．女高音与男低音中的“高”与“低”指声音的_____不一样，是由声源的振动_____决定 的；“引吭高歌“与“低声细语”中的“高”与“低”指声音的_____不一样，是由声源振 动的_____决定的． 12．如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是___；响度相同 的是___．
5．超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的 声。（这两种声，人是听不到的）
人教版初中物理八年级上册第二章第二节2.2声音的特性 图文课件 (共31张PPT)
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( ) C A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
解析:音调由发声体振动的频率决定,音色与 发声体的材料和结构有关,声音的响度由物体 振幅决定,还与声音的传播距离和分散程度有 关.听诊器的工作原理就是利用声音在管内空 气中集中传播,减小声音的分散,提高传入人 耳的声音的响度,从而可以听到更清楚的声音 ,然后根据经验判断是否有病症.故选C.
3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440 次,带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300次, 不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂 发出的嗡嗡声( ) A A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小
解析:.已知不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次， 因为物体振动越快，音调就越高，所以不带花蜜的 蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声的 音调高.故选A.
狗 60Hz
猫
150 000Hz
1.人能听到的频率范围是多少？ 2.什么叫超声波？什么叫次声波？ 3.超声波和次声波在生活中有什么应用？
次声波 的危害
核爆炸
次声
导弹发射
火山
次声
地震
风 暴 与 海 啸
发生次声波的现象有： 地震、火山喷发、台风、海啸等， 以及某些机器工作……
小组讨论 吹奏笛子时，是怎样改变音调的？ 通过范围。从 20Hz到20000Hz的声音大多数人能听 到。 超声波：高于20000Hz的声音叫超声波 次声波：低于20Hz的声音叫次声波
2.2声音的特性教学设计说课-2024-2025学年八年级物理人教版上册
2.2 声音的特性教学设计说课 20242025学年八年级物理人教版上册在教学设计中，我以"声音的特性"为主题，旨在让学生通过实践活动，了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验和思考，探索声音的奥秘，提高他们的物理素养和科学探究能力。
一、教学目标：1. 知识与技能：了解声音的三个特性，掌握音调、响度和音色的定义和区别；2. 过程与方法：通过实验和观察，学会使用物理仪器测量声音的特性；3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高他们的合作意识和动手能力。
二、教学重点与难点：重点：声音的三个特性的定义和区别；难点：声音特性的实验操作和数据分析。
三、教具与学具准备：教具：音叉、尺子、气球、鼓等；学具：实验记录表、笔。
四、活动过程：1. 引入：通过播放不同乐器和声音的音频，引导学生关注声音的差异，激发他们的探究兴趣；2. 实验一：让学生用尺子敲击桌面，观察和记录尺子振动的频率和声音的高低，引导学生理解音调的概念；3. 实验二：让学生吹气球，观察和记录气球膨胀的程度和声音的响度，引导学生理解响度的概念；4. 实验三：让学生用鼓敲击不同厚度的木板，观察和记录木板振动的幅度和声音的音色，引导学生理解音色的概念；6. 练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的声音现象，如：电话铃声、汽车喇叭声等；7. 拓展：引导学生思考声音的特性和应用，如：如何提高音质的清晰度，如何设计隔音材料等。
五、活动重难点：重点：声音的三个特性的实验操作和数据分析；难点：声音特性的应用和拓展。
六、课后反思：在课后，我将反思本节课的教学效果，检查学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、拓展延伸：在课后，我会鼓励学生进行声音特性的拓展研究，如：探究声音在空气中的传播速度，设计一个隔音装置等，以提高他们的科学素养和创造力。
重点和难点解析：一、实验设计的巧妙之处：我选择了三个简单的实验，分别是用尺子敲击桌面、吹气球和用鼓敲击不同厚度的木板。
2.2声音的特性(知识点+例题)(解析版)
人教版八年级物理上册第1章《声现象》第2节声音的特性讲义（知识点总结+例题讲解）知识点框架序号知识点难易程度例题数变式题数合计一音调★ 4 4二响度★ 3 320三音色★ 3 3知识点总结 + 例题讲解一、音调：1.音调：声音的高低叫音调。
2.频率：（符号：f）（1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。
（2）定义：每秒内振动的次数叫频率；物体振动越快频率越高。
（3）单位：次/秒，又记作：赫兹，符号：Hz（读作赫兹）。
（4）应用：铁路工人检查铁路螺栓是否松动、判定碗等容器是否破裂、空气乐器等；3.探究影响发声体振动频率的因素：（1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？（2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。
（3）实验过程：如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
（4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。
5.超声和次声：它们是声，但人们都听不见；人能感受声音的频率有一定的范围，多数人能听到的频率范围：20Hz～20000Hz；（1）超声波：人们把高于20000Hz的声叫做超声波；蝙蝠、海豚发出的声常为超声；（2）次声波：把低于20Hz的声叫做次声波。
地震、海啸、台风，还有大象发出的声是次声；（3）拓展：①动物的听觉范围比人的听觉范围广，大多数能听见次声波；②次声波对人体的内部器官危害比较大；③超声波可以用作声呐、雷达等；还可以用来焊接、作手术刀、清洗精密仪器等；【例题1】下列词语中的“高”字是指音调的是（）A．高歌猛进 B．请勿高声喧哗C．女高音歌唱家 D．不敢高声语，恐惊天上人【答案】C【解析】解：A、高歌猛进，是指声音的响度大；故A错误；B、请勿高声喧哗，是让人说话声音的响度小一些；故B错误；C、女高音歌唱家，是指女歌手的音调高；故C正确；D、不敢高声语，恐惊天上人，是指声音的响度大；故D错误；故选：C。
专题2.2 声音的特性(解析版)
专题2.2 声音的特性课前预习1．音调指声音的高低，音调高低由发声体振动的频率决定的：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
2．发声体1s振动的次数叫频率，单位为赫兹，符号为Hz.大多数人的听觉频率范围是从20Hz到20000Hz.高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波．人类能听到的声叫声音。
3．响度指声音的强弱，响度与发声体的振幅有关：振幅越大，响度越大。
响度还与距发声体的远近有关：距发声体越近，响度越大。
4．不同物体发出的声音，即使音调和响度相同，也能分辨它们，这是因为它们的音色不同．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。
知识点解读与例题突破乐音的三个特征（或称乐音三要素）：音调、响度、音色。
知识点一：音调（1）定义：声音的高低（俗称声音的粗细）。
（2）频率：物体1秒内振动的次数。
它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。
高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。
（3）音调由发声体振动的频率决定的。
频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。
【例题1】（2019•桂林）下列关于声音的说法中正确的是（）A．“低声细语”中的“低”是指声音的音调低B．引吭高歌”中的“高”是指声音的音调高C．声源振动的频率越高，发出声音的音调越高D．我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音是因为他们发出声音的响度不同【答案】C【解析】A.“低声细语”中的“低”，是指声音的响度小，故A错误；B.“引吭高歌”中的“高”，是指声音的响度大，故B错误；C.声源的振动频率越高，发出声音的音调越高，故C正确；D.我们能区别钢琴和吉他这两种乐器发出的声音，是因为它们发出声音的音色不同，故D错误。
知识点二：响度（1）定义：声音的大小（俗称音量的大小或强弱）。
（2）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外，还与人离声源的距离有关（振动幅度越大响度越大。
距离越远响度越弱）。
2.2 声音的特性 课件(共52张PPT)
达标练习
5.关于如图所示声波，说法正确的是（ ）频率相同，振幅相同，波形不同，音色不同 B.频率相同，振幅相同，波形不同，音调不同 C.频率相同，振幅相同，波形不同，响度不同 D.频率不同，振幅不同，波形不同，音色不同
A
04
课堂总结
1. 声音的三特性是音调、响度、音色。物理学中用每秒内振动次数——频率来描述物体振动快慢。频率决定音调，频率高音调高。频率单位是Hz。人能听到20Hz到20000Hz的声叫做声音。声音、超声、次声统称为声。 2.物理学中用振幅来描述物体的振动幅度。振幅决定响度。物体的振幅大，产生声音的响度大。人听到声音是否响亮，跟发声体的响度有关，跟人距离发声体的远近有关。 3.不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在河南舞阳出土的8000多年前的贾湖骨笛，可以吹奏出七声音阶，是我国迄今发现的最早的管乐器( 如图所示)。单簧管、双簧管和各种号也是常见的管乐器。
新知讲解
科学世界 乐音和乐器 在大型乐团演出时，我们经常能够见到上面介绍的一些乐器。
新知讲解
一、音调 频率的单位为赫兹(hertz)， 简称赫，符号为Hz。如果一个物体在1 s内振动100次，它的频率就是100 Hz。
新知讲解
一、音调 为了直观地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形用示波器、计算机或手机等展现出来。
新知讲解
新知讲解
想想做做 当伸出的长度减小到一定程度时，拨动钢尺就能听到较为清楚的声音，注意听它的音调。继续缩短钢尺伸出的长度并拨动钢尺，观察音调的变化。分析钢尺发出声音的音调与它振动的快慢之间的关系。
新知讲解
点拨 在研究音调时，我们用视觉、听觉等不同感官来搜集信息，也就是在观察。科学研究中，观察要有明确的观察目的，要真实而准确地记录观察到的信息。
第2.2课时 声音的特性(解析版)
第2.2课时声音的特性1．音调（1）音调：声音的高低叫做音调．（2）频率：物体每秒内振动的次数．频率表示物体振动的快慢，其单位是赫兹，简称赫，符号为Hz. （3）影响因素：音调的高低由声源的振动频率决定．频率越高，音调就越高．说明：音调越高，声音听起来越尖细；音调越低，声音听起来越低沉．2．超声波和次声波（1）人能感受到的声音频率有一定范围，在20 Hz～20 000 Hz之间．高于20 000 Hz的声叫做超声波，低于20 Hz的声叫做次声波．人耳听不到超声波和次声波．（2）大自然的许多活动伴随有次声波产生．比如地震、火山喷发、台风、海啸等．通常次声波对人体有害．3．响度（1）响度：声音的强弱叫做响度．（2）振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离．振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小．（3）影响响度的因素：振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方向．振幅越大，距离发声体越近，传播方向越集中，则声音的响度越大．说明：①转换法：不易观察的现象通过易观察的现象体现出来．发声的音叉看不到振动幅度的大小，可以通过细线悬挂的泡沫小球被弹开的幅度来体现，这是一种转换法的思想．②音调与响度是声音的两个本质不同的特征，音调高响度不一定大，响度大音调也不一定高，如男低音歌唱家大声演唱时，女高音歌唱家轻声伴唱，女高音虽然音调高，但响度小，男低音的音调低，但响度大．4.音色（1）定义：声音的品质和特色．（2）影响因素：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同．说明：①音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音的音色是不同的．因此我们能根据音色来分辨不同的人、不同的乐器．②同一个人的音色会随着年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而变化．（3）三种乐器①打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，音调越高，击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度越大，声音越响亮．②弦乐器：弦乐器是通过弦的振动发声的，影响弦乐器音调高低的因素有弦的长短、粗细和松紧程度等．③管乐器：管乐器是靠里面的空气柱振动发声的，空气柱的长短不同，发出声音的音调也不同．说明：探究影响乐器音调高低的因素时，应注意控制变量法的运用．控制其他因素不变，只改变其中一个因素，研究音调高低与这个因素的关系．知识点一音调的探究及理解1.定义：音调是指声音的高低，它是由发声体振动的频率决定的，频率越大，音调越高。
2.2声音的特性
二、响度
声音的强弱（大小）
形容响度： 震耳欲聋 大声喧哗 引吭高歌 低声细语
有的人说话 声音宏亮，有的 人说话声音很小。 说明声音不仅有 音调不同，也有 强弱不同．
• 作业：
1、仔细阅读P23科学世界：打击乐器、管乐 器、弦乐器 2、制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音 乐课上学过的简单的曲子。 3、把动手动脑学物理的3题写在作业本上
课堂练习
1、小华在家里看书，突然屋外有人喊叫 他，他一听便知道是同学小明，正是“ 闻其声而知其人”，这是依据声音的 ______不同来判断的，小明说话“声音 音色 洪亮”，是他说话声音的______大。 响度 2、声源发声时，声音的响度跟声源振动 振幅 的______有关．当声源的______越小 振幅 小 时，声音的响度会越______．
情景体验· 探索发现
一次将一把钢尺按在桌上，一端伸出 桌边，长度为钢尺的1/3，拨动钢尺，听 到的声音比较“尖细”，这是钢尺的振动产 生的声音， 其后把钢尺的1/2伸出桌面，拨动钢尺 （力度相同），听到的声音比较“粗犷”。
音调的高低决定于 发声体振动的快慢，
振动越快音调越高，振动越 慢音调越低。
• 发声物体振动快慢是一个很重要的物
我们已经知道耳朵听到声音的过程， 生活中我们听到的声音各种各样，千差万别， 其中有许多声音让我们感到悦耳、动听，有 的声音却使人烦躁难受。即使同样是动听的 乐曲，它们也存在不同的地方，有的音调高， 有的音调低；有的声音大，有的声音小，而 且各种乐器，即使演奏同样的曲调，给人的 感受也是不一样的，这就是我们今天要学习 声音的特性．
2.2声音的特性教学设计2023-2024学年人教版物理八年级上册
2.2 声音的特性教学设计 2023－2024学年人教版物理八年级上册在设计这堂《声音的特性》的物理课，我的设计意图是以生动有趣的实践活动，让学生理解并掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
通过探究活动，让学生能够区分这些特性，并能够在实际情景中应用这些知识。
这不仅能够提高学生对物理学科的兴趣，还能够锻炼他们的实践操作能力和团队合作能力。
我的教学目标是让学生了解声音的三个基本特性，并能够用物理语言描述它们。
我还希望学生能够通过实验，掌握测量声音特性的方法，并能够在生活中应用这些知识解释相关的现象。
在教学难点和重点上，我将其设定为让学生能够通过实验，直观地感受并理解音调、响度和音色的区别。
为了达到这个目标，我准备了一系列的实验教具，如音叉、尺子、气球等，以及学具，如记录表格、颜色卡片等。
在活动的重难点上，我预计学生可能会难以区分音调和响度，以及音色和音调的区别。
因此，我会通过反复的实验和实践活动，帮助他们理解和掌握这些概念。
在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励学生思考声音在日常生活中是如何被应用的，并鼓励他们进行相关的家庭实验，以加深对声音特性的理解。
通过这堂课，我希望能够激发学生对物理学科的兴趣，并培养他们的实践操作能力和团队合作能力。
同时，我也希望通过这堂课，让学生能够理解并应用声音的特性，提高他们的生活质量。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
如何让学生直观地感受并理解音调、响度和音色的区别，这是本次教学的核心，也是最大的挑战。
如何设计实验，使学生能够通过亲身体验，深刻地理解声音特性的概念，也是一个重要的教学难点。
如何引导学生观察和记录数据，以及如何组织学生进行小组讨论，分享他们的实验结果和感受，也是需要我特别关注的地方。
对于第一个重点和难点，我会采取多种方法来帮助学生理解和区分音调、响度和音色。
我会通过一个简单的实践活动，让学生亲身体验这些声音特性的区别。
2.2 声音的特性 课件(25张PPT)第一学期八年级上册
探究新知
听觉效果与声音的强弱
在声学上，用分贝作为单位来计量响度大小，符号为dB。
声音 树叶微动 轻声交谈 正常说话 大声呼喊 汽车喇叭
声音的强弱/dB
10 20～30 40～50 70～80
90
听觉效果（感觉) 极静 安静 正常 较吵 很响
探究新知
音调高的声音， 有12个波
看看不同的声音的波形有什 么区别？
音调低的声音， 有8个波
探究新知
声波的分类
探究新知
为什么有时在 你认为很静、没有 任何声音时，猫或 者狗却突然表现得 非常警觉？
探究新知
巩固练习
1.如图所示，同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮，
当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发声音调
巩固练习
例 《城市文明二十条》中第七条是“公共场所不大声喧哗”，其中
“大声”是指声音的( B )
A．频率
B．响度
C．音调
D．音色
例 人耳感觉到的声音的强弱叫响度。声源振幅越___大_____，响度
越大；响度还跟发声体与人耳之间的距离有关，距离越远，声音
的响度越___小_____。
探究新知
知识点三：音色
课堂小测
如图，这是将话筒接在示波器上，用音叉、钢琴、长笛三种乐器 对着话筒发出C调1（do）音的波形图。比较各波形的异同，从 声音的三要素来考查，以下三种波形声音特性相同的是 _音__调______和___响__度___，不同的是_音__色_____。（选填“音 调”“响度”或“音色”）
能力提升
探究新知
知识点一：音调
探究音调和频率的关系
2.2 声音的特性习题及解析(分层练习)八年级物理上册(人教版2024)
2.2 声音的特性习题及解析（分层练习）1．声乐中的高音和低音，是指声音的（）A．音调 B．音色C．响度 D．音量【答案】A【详解】声乐中的高音和低音是由于震动频率不同导致的，震动频率影响的是音调，所以声乐中的高音和低音，是指声音的音调。
故选A。
2．钢琴调音师用手机上的一个调音软件播放音叉256、512、1024、2048（Hz）的标准音来校准琴音。
频率越高时发出的声音（）A．音调越高 B．音调越低C．响度越大 D．响度越小【答案】A【详解】声音的音调与声源振动的频率有关，频率越高时发出的声音音调越高，故A符合题意，BCD 不符合题意。
故选A。
3. 吹笛子时，手指按压不同的小孔，可以改变笛子发声的；（选填“音调”、“音色”、“响度”）；人敲鼓时，鼓槌每秒敲击鼓面的次数不足20次，因此有人认为此时敲鼓发出的应是次声，但人却能听到隆隆的鼓声，其原因是：鼓面振动的次数（大于/等于/小于）20Hz。
【答案】音调大于【详解】吹笛子时，手指按压不同的小孔，改变了笛管内空气柱的长度从而改变了空气柱振动的频率，可以改变笛子发声的音调。
人耳的听觉频率范围是20~20000Hz，人能听到隆隆的鼓声，原因是鼓面振动的次数大于20Hz。
4. 如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）。
【答案】振动音调【详解】拨动尺子时，尺子会振动发出声音，所以声音是由物体振动产生的。
振动频率影响声音的音调。
刻度尺伸出桌面的长度不同，尺子振动的快慢不同，所以发声的音调也不相同。
5．许多图书馆都贴有“轻声慢步”的文明提示语，这里的“轻声”描述的是声音的（）A．响度B．音调 C．音色 D．频率【答案】A【详解】学校走廊贴有“轻声慢步”的文明提示语，这里的轻声指的是声音的大小，因此是指声音特性中的响度。
2.2声音的特性教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
教案：2.2声音的特性20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
3. 声音的传播条件。
二、教学目标1. 让学生了解声音的三个特性，理解它们的概念及其影响因素。
2. 培养学生通过实验观察和分析声音特性的能力。
3. 使学生掌握声音传播的基本条件，能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音三个特性的区分和影响因素的理解。
2. 教学重点：声音传播条件的掌握和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。
2. 学具：笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生聆听不同乐器发出的声音，感受音调、响度和音色的差异。
2. 概念讲解：介绍声音的三个特性，解释音调、响度和音色的定义。
3. 实验观察：引导学生进行实验，观察和记录不同乐器、不同振幅、不同距离的声音特性变化。
4. 分析讨论：分析实验结果，引导学生理解影响音调、响度和音色的因素。
5. 知识拓展：介绍声音的传播条件，讲解声波在空气、液体和固体中的传播特点。
6. 随堂练习：设计相关题目，让学生运用所学知识分析实际问题。
六、板书设计1. 声音的三个特性：音调、响度、音色。
2. 影响因素：音调（频率）、响度（振幅、距离）、音色（材料和结构）。
3. 声音传播条件：空气、液体、固体。
七、作业设计（1）吹笛子时，改变吹气的力度，声音的响度发生改变。
（2）敲击不同材质的物体，声音的音色发生改变。
2. 答案：（1）吹笛子时，改变吹气的力度，空气柱的振动幅度发生变化，导致声音的响度发生改变。
（2）敲击不同材质的物体，物体的振动频率和振幅不同，导致声音的音色发生改变。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了声音的三个特性及其影响因素。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养学生的观察和分析能力。
2.2 声音的特性(考点解读)(学生版)
2.2 声音的特性（考点解读）（原卷版）注意：声音的特性包括：音调、响度和音色。
1、频率与音调的关系（2）发声体的振动频率决定音调；结合实际，例如：女高音，男低音，“高”和“低”指的就是音调。
向水壶中灌热水音调的变化，随着水的增多，水壶上方的空气柱变小，引起频率的变化，引起音调的变化。
2、超声波与次声波（1）超声波与次声波：人的听觉所能听到的声音频率范围在20Hz到20000Hz之间。
高于20000Hz叫超声波（很多动物能够利用超声波交流），低于20Hz（2）超声波与次声波产生与利用有广泛的应用。
3、响度与振幅的关系（2）用力击鼓和轻敲鼓面，鼓面振动的幅度不同，鼓声的响度不同，男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱，男低音响度大，女高音响度小，但是音调高。
4、音调、响度与音色的区分幅越小，响度越小；【考点1 频率与音调的关系】【典例1-1】（2023•厦门二模）小华用金属管自制小乐器，如图。
敲击不同长度金属管，能发出“do（1）”“re（2）”“mi（3）”“fa（4）”“sol（5）”“la（6）”“si（7）”。
小华演奏歌曲《两只老虎》中的“快”时，应敲击的金属管是（）A．a B．c C．e D．g【典例1-2】（2023•凉州区校级模拟）如图所示，笙是我国特有的一种大型拨弦乐器。
它是靠琴弦产生乐音，当从左到右动琴弦时，所产生乐音的音调逐渐（填“变高”或“变低”）。
【变式1-1】（2023•黄埔区一模）某同学选取了材料与管壁厚度都相同三个金属管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出金属管发出声音的参数如表所示，其中音调最高的是（）编号长度/cm直径/cm频率/Hz声强级/dB120.5 1.50213160231.0 2.001284100348.5 2.5065680 A．编号1B．编号2C．编号3D．无法判断【变式1-2】（2023•吉林一模）如图所示是我国春秋战国时代的编钟。
敲击大小不同的钟能发出不同音调的声音，这是由于不同的钟在敲击后振动的高低不同，编钟声是通过传播到我们耳中。
初中物理：2.2声音的特性(课件)
六 随堂练习
2.在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙 的情况是（ C ） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越慢 C.声音越响，振动得越高 D.声音越响，振动得越低
六 随堂练习
3.下面的波形分别表示甲乙两个音叉在相同的时间内的振动情况．从波 形图可以知道： 甲音叉发出的声音音调__高____，响度___低___。
生活中，有的听起来尖细清脆，我们称之为音调高，有的听起来粗犷
低沉，我们称之为音调低。
？想想议议
我们接触的各种声音，有的听起来 音调高，有的听起来音调低，声音 为什么会有音调高低的不同，是什 么因素决定音调的高低？
三 音调
【实验1】
将一把一端伸出桌边的钢尺紧按在桌面上， 拨动钢尺，观察它振动的快慢，同时听它振 动发声的音调高低。改变钢尺伸出桌边的长 度，重复上述过程。比较钢尺每次振动的快 慢和发出声音音调的高低。
三 音调
动物的听觉范围通常与人的不同。一些动物 对高频声波反应灵敏。或许你曾经注意过， 有时在你认为很静、没有任何声音时，猫或 者狗却突然表现得非常警觉。一般情况下， 猫能听到的频率范围是60~65 000 Hz,狗能听 到的频率范围是15~50 000 Hz。
能听到次声波的动物有：狗、大象； 能听到超声波的动物有：狗、猫、蝙蝠、海豚。
三 音调
5.超声波与次声波
①人能听到的声音频率有一定的范围。多数 人能够听到的频率范围是 20Hz-20000Hz ②超声波：人们把高于20000 Hz的声波叫作 超声波，因为它们超过人类听觉频率的上限。 ③次声波：把低于20Hz的声波叫作次声波， 因为它们低于人类听觉频率的下限。 声音、 大小
音色 品质
频率越高 音调越高
2.2声音的特性-人教版八年级上册物理优质教学课件
回顾 思考
1 声音是如何产生的? 轻敲和重敲桌面都是由于桌面振动发声，但为何会发出大小不
2 同的声音？
3 什么叫作振动？ 4 大小不同的声音其振动的幅度是否相同？
1 响度 响度：物理学中，声音的强弱（大小）叫响度。 观察：扬声器发出响度不同的声音时，扬声器纸盒振动的幅度一样大吗？
思考
把频率为256 Hz的音叉发出的声音信号输入示波器，示波器展现的波形 如图甲所示。若把频率为512 Hz的另一乐器发出的声音信号输入同一设 置的示波器，其波形可能是图中________。
甲
乙
丙
丁
思考
我们听到了声音说明一定有物体在振动，但是否只要物体振动并发出的 声的响度足够大就一定能被我们听到？
2 音调
由Q＝cm△t可得，m＝ ＝ ＝30000kg。 1、物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，那么这两个力相互平衡。 A．甲物体为空心 绳子段数的判断：在动滑轮和定滑轮之间划一横线，只数连接在动滑轮上的绳子段数。 考点二、噪声防治 ②堵住茶壶盖的小孔，水不容易被倒出是由于大气压强的作用 总功：有用功加额外功的和叫做总功。即动力总共所做的功。 【答案】C． 1、维持运动需要力吗？亚里士多德：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤销，物体就会停止运动。伽利略：物体的运动并不需要力来维持，运 动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。 几个底部互相连通的容器，叫做连通器。注入同一种液体，在液体不流动时连通器内各容器的液面总是保持在同一水平面上。 （1）牛顿第一定律是通过分析、概括、推理得出的，不可能用实验直接来验证。 8．(2019·眉山)有甲、乙两个溢水杯，甲溢水杯盛满酒精，乙溢水杯盛满某种液体，将一个不吸水的小球轻轻放入甲溢水杯中，小球浸没在酒精中，溢出酒精的质量是80 g；将小球 从甲溢水杯中取出擦干，轻轻放入乙溢水杯中，溢出液体的质量是80 g，小球露出液面体积与浸入液体中体积之比为1∶4。已知ρ酒精＝0.8×103 kg/m3，下列说法中正确的是 ( C ) ③选种和保鲜 ②质量数A=核子数=质子数+中子数 一、温度
2.2声音的特性教学设计2024-2025学年沪科版物理八年级
-声音的控制：通过调节音量、使用耳塞等方式，控制声音的大小，保护听力。
教学反思与总结
在今天教授声音特性的课堂上，我尝试了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在课堂导入环节，我通过播放一段音乐，成功吸引了学生的注意力，使他们对接下来的学习充满了好奇。在知识讲解环节，我尽量用生动的例子来解释声音特性的概念，让学生能够更加直观地理解。
板书设计
-声音的产生：物体振动产生声音
-声音的传播：需要介质，不能在真空中传播
-声音的传播速度：不同介质中传播速度不同
2.声音的特性
-音调：声音的高低，由振动频率决定
-响度：声音的大小，与振幅和距离有关
-音色：声音的特色，由发声体的材料和结构决定3. Nhomakorabea音的测量
-音调的测量：使用音叉、尺子等工具，通过观察振动频率来测量
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和观察现象通常比较感兴趣。他们具有一定的实验操作能力和观察能力，喜欢通过动手实践来理解物理概念。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和现象来理解抽象的概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声音的特性时，学生可能对音调、响度、音色等概念的理解和区分存在困难。他们可能难以理解声音传播的原理，以及如何通过实验来探究和测量声音的特性。此外，学生可能对复杂的实验设备和操作流程感到困惑，需要教师的具体指导和解释。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的声音特性内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.声音的产生与传播
2.2《声音的特性》(学生版)
人教版八年级物理知讲练考全优学案第二章《声现象》 2.2《声音的特性》（学生版）一、声音的特性1.音调：①定义：人感觉到的声音的___________。
②影响因素：发声体振动的_______。
发声体振动频率越高（振动越快），音调越_____；发声体振动频率越低（振动越慢），音调越_____。
如：歌曲《青藏高原》《左手指月》等等音调比较____。
常见描述音调的词语：男高音、尖叫刺耳等等。
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，所以音调跟发声体振动快慢有关系，频率高音调高；频率低音调越低。
每秒内振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
频率的单位是赫兹符号为_______。
2.响度：①定义：人耳感受到的声音的_______。
②影响因素：响度跟____________和___________________有关。
振幅越大响度越_____；人耳离发声体越远响度越_____（原因：声音传播越远，能量会越分散，也就是会衰减）。
常见描述音调的词语：震耳欲聋、放声歌唱、引吭高歌、低声细语等等。
③增大响度的方法有：①_________________（如喇叭）；②_________________（如调大音量）；③_________________（如靠近机械手表听指针走动的声音）。
3.音色：①定义：声音的________。
人们根据音色能够辨别发声体（辨别乐器或区分人）。
②由物体材料、结构决定。
常见描述音调的词语：歌声甜美、婉转动听、悦耳动听等等。
【讲练1】下列与声有关的解释正确的是（）A．震耳欲聋：声音音调高 B．轻声细语：声音的音调低 C．尖厉刺耳：声音响度大 D．悦耳动听：声音的音色好【讲练2】我国的民族音乐渊远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（）A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大【讲练3】下列有关声音的特性，说法正确的是（）A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时发出的声音的音调越高B．乙图中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子，发出声音的音调相同C．丙图中改变吸管中的空气柱的长度可以改变声音的音色D．丁图中改变用力的大小敲击鼓面可改变声音的响度【讲练4】在学校组织的文艺汇演中，小希用二胡演奏了《二泉映月》，演奏前，只见她旋转两固定柄，使弦松紧有度，其目的是改变（）A．声音的响度B．声音的音色 C．声音的音调 D．琴弦的振幅【讲练5】男同学说话声音“低沉”，是指男同学声音的__________低（选填“音调”或“响度”），这是因为男同学说话时，声带振动比较_________的缘故（选填“快”或“慢”），男同学放声高歌，这里的“高”是指__________（选填“音调”或“响度”）。
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频率: 描述物体振动的快慢
频率大小: 物体在一秒钟内振动的次数 频率单位: 赫兹 简称: 赫 符号: Hz 练习1: 物体如果在一秒的时间里振动100次， 100Hz 频率就是 。 练习2: 蚊子的翅膀在10秒内振动6400次,
蚊子翅膀振动的频率是 640Hz 。
超声波与次声波
课堂小结
音调
响度 音色
频率 振幅、声源的距离 材料、结构
次声
20Hz
人的听觉范围
20 000Hz
超声
地震前夕，往往出现“鸡飞狗跳”的现象， 练习3： 这种异常现象表明（ C ）
A、鸡、狗能发出与地震频率相同的次声波 B、鸡、狗能提前感觉到地面的振动 C、鸡、狗能听到人耳听不到的声波 D、鸡、狗能通过同类的声音传递获知地震信息
二、响度
响度:音量的大小 用力 撞击 轻轻 撞击
课堂练习
3.我们平时所说的“震耳欲聋”，这里指的是B
() A、音调高 C、速度大
B、响度大 D、音色好
4.请指出下列现象各反映了声音的哪种特性。 男人说话的声音多数比女人低沉。（ 音调 ） 声音尖锐刺耳。 （ 音调 ） 低声细语。 （ 响度 ） 一闻其声便知其人。 （ 音色 ） 引吭高歌。 （ 响度 ）
思考：
当我们向远处呼喊时怎样减小 声音分散、增大响度？
三、音色
音色:声音的特色
不同乐器演奏同一首乐曲《梁祝》
小提琴 _______演奏
二胡 _______演奏
这两个声音，你知道是谁的吗？
现场直播
音色与什么因素有关？
都发C调的1（do），比较各波形有何异同。
音叉
钢琴
长笛
结论： 音色与发声体的材料、结构有关
第二节 声音的特性
本节导航 1.音调
2.响度
3.音色
一、音调
音调:声音的高低
探究一 音调与什么因素有关？
实验结论： 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，第 一次伸出桌边大约1/3，第二次伸出桌边2/3； 钢尺伸出桌边大约1/3时，音调 两次用同样的力拨动钢尺，听它振动发出的声 最高， 即：振动越快，音调越高 音，同时注意振动的快慢。 思考：
探究二 响度与什么因素有关？
将系在细绳上的乒乓球轻 实验结论： 触正在发声的音叉，观察乒 第二次弹开的远些， 乓球被弹开的幅度。 响度要大些。即： 使音叉发出不同响度的声 振幅越大，响度越大 音，重做上面的实验。
思考：
哪一次弹开的远， 哪一次响度大？
我们还知道
响度 不仅与发声体的振幅 距离发声 有关，还与________ 体的远近 ________有关
课堂练习
1.“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音 的（ C）
A．音量不同 C．音色不同 B．音调不同 D．响度不同
2. 在日常生活中，人们常常根据敲打物体发出的
声音来鉴别物体质量的优劣，以下做法能达到目 的的是（ B、C ） A．铁匠用小锤敲打烧红的铁坯 B．瓜农用手拍西瓜 C．顾客用手轻敲瓷器 D．瓦匠砌墙时用瓦刀敲打红砖