教师要掌握精讲多练的教学基本功

教师要掌握精讲多练的教学基本功（原创）海南省三亚市逸夫中学王乃金

一般说来，“精讲多练”的教学活动不只是学校课堂里的教学活动，而且是除课堂教学以外的一系列的教育活动。

“精讲多练”成为教师必须要掌握的教学基本功，这是因为教师职业的主要工作是搞好教学，教学活动包括教师的“教”和学生的“学”，同样，“精讲多练”活动包括教师的“精讲”和学生的“多练”。所以，教学活动实质上就是“精讲多练”的活动。

当前，虽然全国各地的教育部门出台了很多令人眼花缭乱的课堂教学模式，但是每个课堂教学模式都有一个共同特点，就是以“精讲多练”为主要原则。海南省三亚市教育局出台的226课堂教学模式强调教师在课堂活动中要做到：1、学生已经懂的内容不讲；2、学生能够自学看懂的内容不讲；3、与课程无关的内容不讲；4、比较难的内容不讲；

5、可讲或不讲的内容尽量不讲；

6、讲了学生也听不懂的内容不讲。等等。这也不讲，那也不讲，深刻地说明了“精讲多练”的具体教学原则，严格地给我们教师指出了“精讲多练”的教学要求。

根据“精讲多练”的教学要求，我们教师还要掌握读懂学生的基本功，只要读懂你所教的学生，才能在课堂教学前就知道哪些内容是你的学生已经懂的；才能知道哪些内容是你的学生能够自学看懂的；才能知道哪些内容对于你的学生是可讲或不讲的；才能知道哪些内容对于你的学生是非常难的；才能知道哪些内容讲了学生也听不懂的。等等。所以，只要读懂你所教的学生，才能因材施教。

教师要想真正读懂你的学生对教材内容的认识程度，了解什么内容不讲，不能仅仅靠教材内容的深浅程度以及已经过时的教学经验，不能想当然，不能主观主义。由于全国各地区学校学生情况是不同的，甚至个别学校学生情况差别很大。例如，几年来，我们地区的私立学校学生的中考平均分成绩非常高，特别是三亚市丰和学校学生的中考平均分成绩特别高，也可以叫做“恐怖”的分数！相对于我们农村某些公立学校，简直是一个在天上，一个在地下，差别之大不能形容，所以我们不同学校的教师为了做好具体问题具体分析工作，千万不能仅仅靠教材内容的深浅程度以及已经过时的教学经验，千万不要被某些教育理论家的空想理论使你眼花缭乱。毛主席非常重视调查研究，他指出：“没有调查研究，就没有发言权”。所以，我们教师要读懂学生就需要一定的调研，调研的方式包括小测验、访谈、课堂观察、作业分析等，教师需要根据不同的目的合理选择。已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“教学目标”的重要依据。学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的个别谈话。如果，我们每个教师在每个学期的教育教学活动中都能够读懂学生，就能够顺利组织开展课堂教学的“精讲多练”活动！就能够提高学生的学习成绩！