我是一条小河
10.冯至《我是一条小河》
【选文】
我是一条小河
我是一条小河
我无心由你的身边绕过
你无心把你彩霞般的影儿
投入我软软的柔波。
我流过一座森林
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿
裁剪成你的裙裳。 我流过一座花丛 柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿 编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了， 流入那无情的大海 海上的风又厉，浪又狂， 吹折了花冠，击碎了裙裳我也随着海潮漂
新诗运动以胡适为代表，主张“推翻词调曲 谱的种种束缚；不拘格律、不拘平仄，不拘 长短，有什么题目，做什么诗” ，“作诗 如作文”。 胡适的《尝试集》是早期白话诗的代表作。
可以说，这是一首政治抒情诗，书写了诗 人在社会现实中的追求与幻灭；这又是一 首爱情抒情诗，抒发对爱情的喜悦与毁灭 的哀伤；更是一首哲理诗，表现了个体与 社会、爱情与生活、小我与大我、现实与 未来的深沉思考。
3. 诗歌中的意境美与情感基调如何融合在一 起的？
这首诗有着中国古典诗歌的含蓄优美， “小河”、“影儿”、“柔波”、“彩霞” 等抒情表意，使得全诗的意境清新优雅。
诗中把“我”比喻成一条小河，“你”比喻 “影儿”。接下来的两节写“我”与“你” 相处时的恬淡与美好。最后两节笔锋一转， 情调皆变，小河流入“又厉又狂”的大海， 狂风巨浪冲散了“我”与“你”。
爱情因此幻灭，却又无可奈何，全诗笼罩 着一种哀愁与怅惘的情绪中。全诗借爱情 三部曲——初见时的美好、相处时的融洽 与无奈的分离，表达了自己和社会新浪潮 之间的关系。
这首诗形式上采取了半格律体，诗行大体 整齐，大致押韵，追求整饬、有节奏的美。 冯至这首诗，情调上哀而不伤，形式上节 奏舒缓，音韵柔美，风格幽婉，在是“五 四”新诗中独具一格。
语文教案-现代诗三首我是一条小河
语文教案－现代诗三首《我是一条小河》教学目标：1.让学生理解现代诗的特点和魅力。
2.分析《我是一条小河》这首诗的意象、情感和表达技巧。
3.培养学生对现代诗的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
教学重点：1.理解《我是一条小河》的意象和情感。
2.掌握现代诗的阅读方法和欣赏技巧。
教学难点：1.深入分析诗中的隐喻和象征。
2.提高学生对现代诗的审美鉴赏能力。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍现代诗的起源、特点和发展历程。
2.引导学生关注现代诗与传统诗歌的区别，激发学生兴趣。
二、课堂讲解1.讲解《我是一条小河》的背景和作者简介。
《我是一条小河》是现代诗人郭沫若创作的一首诗，发表于1920年。
这首诗以小河为意象，表达了诗人对自由、美好生活的向往和对命运的感慨。
2.分析诗中的意象。
（1）小河：象征诗人的内心世界，流淌着诗人对美好生活的向往。
（2）山石：象征生活中的困难和挫折，阻挡着小河的前行。
（3）大海：象征诗人心中的理想境界，是小河的归宿。
3.分析诗中的情感。
（1）对小河的喜爱和赞美：诗人以小河为载体，表达了对美好生活的向往。
（2）对命运的感慨：诗人通过对小河命运的描述，反映了现实生活中的人生百态。
4.分析诗中的表达技巧。
（1）象征：以小河、山石、大海等意象，传达诗人的情感和思考。
（2）拟人：将小河赋予生命，使其具有情感和意识。
（3）排比：通过排比句式，增强诗歌的节奏感和表现力。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对《我是一条小河》的理解和感悟。
2.讨论现代诗与传统诗歌的区别，以及现代诗的独特魅力。
3.分析诗中的隐喻和象征，探讨诗人的情感和思考。
四、课后作业1.阅读现代诗《再别康桥》和《乡愁》，分析诗中的意象、情感和表达技巧。
2.结合自己的生活体验，写一首以“小河”为题的现代诗。
五、教学反思2.针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生了解了现代诗的特点和魅力，对《我是一条小河》这首诗有了深入的理解。
同时，通过课堂讨论和课后作业，提高了学生对现代诗的阅读兴趣和审美鉴赏能力。
现代诗三首——《纸船》《色彩》《我是一条小河》 备课笔记
现代诗三首——《纸船》《色彩》《我是一条小河》备课笔记1.现代诗三首——《纸船》《色彩》《我是一条小河》备课笔记篇1一、课文悟读既有“文心”(刘勰《文心雕龙》)，也该有诗心，而且诗心更为玲珑剔透，更为纯洁无暇。
读罢“诗三首”(冰心《纸船》、冯至《我是一条小河》、闻一多《色彩》)，似在余韵缭绕中见得诗人赤心的跳动。
这不正是诗心么?1.诗人捧出一颗心。
因这一课书的编排，冰心、冯至、闻一多如约聚在了一起，似在情理之中。
他们有共性的东西：至尊至纯至爱的性情。
于是，有《诗三首》。
吟诵中，在字符如乐音的跳荡间，眼前似乎浮现出这样的诗人形象：冰心，在波澜起伏的海岸边，放逐一只只手制的白纸船，带着反复吟咏、泪迹斑驳的思念。
冯至，在细流潺潺、一路放歌的小河边，默默地出神，他又在想什么?闻一多，挥笔作画，豪放不羁，色彩点染处，难道仅是一片斑斓景色?他们都很年轻，至少他们的心都很年轻。
也只有年轻的心，才会如此多情善感！2.是诗心也是爱心。
诗三首，都是至爱之作。
《纸船》遥寄的是漂泊异国的儿女对慈爱母亲的深切思念。
冰心赴海外求学，行前与弟弟与母亲等家人告别时装出平平常常的样子，留给人轻松、淡漠的分别的印象。
却不知随船而行，心情就沉重起来，才知道先前的平静是刻意伪装出来的。
内心的情感潮流不可阻遏，它要奔泄而出，它要合着海浪，摇曳着白纸船儿，进入母亲的梦境。
这诗虽用轻俏的字眼，可是否也是内心深处强烈的呐喊呢?在母亲面前未曾说出，而借诗句传达出来的一句话是：我爱你，母亲!《我是一条小河》通常被解作爱情诗。
无心有意，一见钟情，环绕身侧，柔情似水，是一种浪漫的恋爱。
又取碧绿的叶影儿和凄艳的花影儿，做成定情的礼物。
难得有如此精巧、细致的爱意。
这沉醉的爱，真如一条河!《色彩》中，也是爱——“溺爱于我的生命”。
爱生命，这是一个泛命题。
这爱的价值何在?因为生命是饱含强烈色彩的。
为多彩的生命而歌咏，正如雨后天穹，长虹飞架，不禁让人仰目喝彩。
我是一条小河作文400字5篇
我是一条小河作文400字5篇我是一条欢快的小河。
我跑过树林，和树洞里的蚂蚁、草地上的小蚯蚓叫朋友。
小蚂蚁要搬粮食了，我把美丽的树叶们变成了船和奖，带他们过河。
我不停地奔跑，带着小蚂蚁们荡圈子，一会儿就到了目的地了。
你就别夸我有多能干了。
我是一条调皮的小河，我跑过山坡，把小草淹没，我翻起浪花和风爷爷打招呼，我和河边的小兔赛跑，我和树上的小猴翻跟斗，你就别问我有多调皮了。
我是一条爱美的小河，我卷起小草当眉毛，摘来小花当耳环，拔掉大树叶当头冠，用凤仙花染指甲，用玫瑰花涂嘴唇，用浆果当珍珠项链；我跟孔雀、跟天鹅、跟蝴蝶比美。
你就别提我有多骄傲了。
我是一条小河，我跑过树林，跑过山坡，跑过丛林，跑过城市，我看见远方的小河也象我那样调皮、爱美。
篇二：我是一条小河从前，我是一条美丽的小河。
我清澈见底，小鱼、小虾们在我身体里嬉戏，它们可开心了，常常唱着歌冲我笑! 我自然也乐哉悠哉！不知从何时起，我的身边出现了几家工厂。
工厂里流出大量乌黑的水，无情地浸入我的躯体，我浑身搔痒，难受极了！我的小伙伴们开始哭泣，向我倾诉它们的苦处，而我也无奈！最终它们都离我而去，只留下我孤苦伶仃地守在这片土地上，无尽地叹息！哎……后来，我的身体不仅失去了往日的清爽，而且开始发臭。
我身边的人们曾经在我耳畔低语，在我身旁小憩，而今却把一些花花绿绿的杂货扔向我，砸得我头昏眼花，我无数次晕了过去，醒来时满目疮痍，只能呻吟着，呻吟着……再过了些日子，我惊喜地发现有一些黄帽子在的身边穿梭，他们在干嘛？哦！他们一个个红扑着脸，将手中的一张张纸片递给来往的人们，并发出清脆地声响："叔叔！阿姨！爷爷！奶奶！请关爱我们的母亲河吧！”我流着泪笑了！篇三：我是一条小河我是一条清澈见底的小河，住在高湖镇中心小学的门口。
我在这里快乐的生活，天天都能听到学校里的小朋友朗朗的读书声。
我很干净，还有许多的好朋友。
小鱼在水里快活地游来游去，好像在快乐地舞蹈。
螃蟹走来走去像是在跟小下鱼捉迷藏。
《我是一条小河》教案_教案教学设计
《我是一条小河》教案_教案教学设计《我是一条小河》教案一、教学目标 1. 让学生了解诗歌的基本特点和表达方式。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对自然和生命的热爱之情。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解诗歌的主题和意境，感受诗歌的语言美和情感美。
2. 教学难点教学难点：引导学生通过诗歌的意象和象征手法，深入理解诗歌的内涵和意义。
三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程 1. 导入 - 播放一段小河流水的音频或视频，让学生感受小河的声音和形态。
- 提问学生对小河的印象和感受，引导学生进入诗歌的情境。
2. 讲授 - 介绍诗歌的作者和创作背景，让学生了解诗歌的时代背景和文化内涵。
- 讲解诗歌的基本特点和表达方式，如诗歌的韵律、节奏、意象、象征等。
- 分析诗歌的主题和意境，让学生理解诗歌所表达的情感和思想。
3. 讨论 - 组织学生分组讨论诗歌的意象和象征手法，如小河、浪花、鱼儿、水草等，引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。
-让学生分享自己对诗歌的理解和感受，鼓励学生发表不同的见解和观点。
4. 朗读 - 让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言美和情感美。
- 指导学生朗读诗歌的技巧和方法，如语调、语速、重音等，让学生能够更好地表达诗歌的情感和思想。
5. 总结 - 对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题和意境，以及诗歌的语言美和情感美。
- 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
五、教学反思 通过本节课的教学，学生对诗歌的基本特点和表达方式有了更深入的了解，能够理解诗歌的主题和意境，感受诗歌的语言美和情感美。
在教学过程中，我注重引导学生自主探究和合作学习，让学生在实践中掌握知识和技能。
然而，在教学中也存在一些不足之处，如部分学生对诗歌的意象和象征手法理解不够深入，需要进一步加强引导；部分学生在朗读诗歌时不够自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。
意象清丽幽静 感情自然含蓄——冯至《我是一条小河》赏析
意象清丽幽静感情自然含蓄——冯至《我是一条小河》赏析
《我是一条小河》是冯至的一首诗作，以清新悠扬的语言表达出对自然的热爱之情。
诗中，作者把自己比喻成一条小河，让自己与大自然融为一体，表达出他对自然的热爱。
诗的开头，作者用清新的自然画面描写了他的小河：“我是一条小河，穿过绿草碧波，潺潺流淌在林间小道。
”用清新的自然画面，把小河的清澈自然的意境表达得淋漓尽致，让
人感受到清新幽静的景象，仿佛身临其境一般。
接下来，作者把自己比喻成小河，把自己与大自然融为一体：“我是一条小河，沿着山谷
潺潺流淌，把清泉汇入大海。
”用这样的比喻，作者把自己与大自然融为一体，表达出他对自然的热爱之情，让人感受到一种自然的感觉。
最后，作者用淡雅的语言表达出自己的感情：“我是一条小河，清澈悠扬，温柔谦逊，自
然含蓄。
”这句话把作者的感情表达得淋漓尽致，让人感受到一种温柔而谦逊的情感，让
人感受到自然的清新幽静。
总之，冯至在《我是一条小河》中用清新悠扬的语言表达出对自然的热爱之情，让人感受到一种自然的清新幽静，感受到一种温柔而谦逊的情感。
《我是一条小河》教案_教案教学设计
《我是一条小河》教案_教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第四单元第10课《我是一条小河》。
本课是一首描绘小河生动形象的诗歌，通过优美的文字展现了小河的流淌、流淌中所见的景物以及小河的特点。
教学时，需引导学生通过朗读、感悟，体会诗歌的意境，理解诗歌中所运用的比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌所表达的小河的生动形象和特点。
3. 学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
难点：体会诗歌所表达的小河的生动形象和特点，学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示小河的图片，引导学生观察小河的流淌、周边景物，引发学生对小河的兴趣。
然后，提问：“你们听说过小河吗？小河是什么样的？”2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，边读边思考课文讲述了什么内容。
之后，学生分享自己的感受和理解。
3. 课堂讲解（15分钟）教师带领学生学习课文，讲解诗歌中的关键词语、句子，引导学生理解小河的特点和诗歌的意境。
同时，引导学生学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的典型例句，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生通过例句感受修辞手法的效果。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，运用比喻、拟人等修辞手法，编写一个关于小河的句子。
教师点评并指导改进。
六、板书设计板书设计如下：我是一条小河流淌——景物——特点比喻、拟人七、作业设计1. 请用比喻、拟人等修辞手法，写一个关于小河的句子。
答案：示例：小河像一位顽皮的孩子，在山间蜿蜒流淌，时而急躁，时而悠闲。
2. 请结合课文内容，谈谈你对小河特点的理解。
我是一条小河郭欢演唱Lrc同步歌词音乐
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冯至《我是一条小河》原文阅读及赏析
冯至《我是一条小河》原文阅读及赏析我是一条小河冯至我是一条小河，我无心由你的身边绕过你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛，柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。
最后，我终于流入无情的大海海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样！——1925阅读提示：冯至，原名冯承植，1905年生，河北涿县人。
主要作品有诗集《昨日之歌》？《北游及其他》、《十四行诗》等。
冯至是沉钟社的诗人，早期诗作以格调幽婉、韵味浓烈著称。
写于1925年的《我是一条小河》，便是这样一首抒情诗。
它采用以人拟物的手法，把“我”比作柔波荡漾的“小河”，然后以“我”流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索，委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情谊，于哀愁中见执著。
诗借“小河”“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，构思十分新颖。
注意遣词用字，两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感情表现得神味悠然；“荡荡地”、“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比，极富感情色彩。
相关资料：1.简析《我是一条小河》一诗比拟手法的运用。
《我是一条小河》是冯至的一首格调幽婉、韵味浓烈的抒情诗。
它采用以人拟物的手法，把“我”比作柔波荡漾的“小河”，然后以“我”流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索，委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情谊，于哀愁中见执著。
诗歌借“小河”、“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，构思十分新颖。
而且，作者注意遣词用字，两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感情表现得神味悠然；“荡荡地”“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比，极富感情色彩。
2.简析《我是一条小河》的艺术特点。
冯至的《我是一条小河》以格调幽婉、韵味浓烈、构思巧妙、写法新颖见长。
小河的自述作文300字5篇
小河的自述作文300字5篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：小河的自述我是一条小河，是一条清澈见底的小河。
我是那样洁净明亮，小鱼小虾是我的好伙伴，它们在我的怀里游来游去，蝴蝶小鸟是我的好朋友，它们在我的身边飞来飞去。
我每天哗啦哗啦唱着欢快的歌，欢迎人们到我这里来钓鱼、洗衣服，最开心的要数孩子们了，他们在我身上戏水，捉鱼虾，我的生活别提有多快乐了！可是，慢慢的，我发现人们的生活有了很大的变化。
在我的周围建起了几家工厂，工厂里排出的废水全部流进了我的肚子里，我原来洁净明亮的身体现在变得黑乎乎、脏兮兮的了，小鱼小虾们都被毒死了；人们开始将各种垃圾倒在我的身上，蝴蝶小鸟们也被这难闻的气味熏走了，孩子们看到我难看的样子，也都离我远远的。
好伙伴都没了，我再也找不到从前的快乐和幸福，现在的我变得很孤独很难过……我在想：人们为什么要把我变得脏乱不堪呢？我什么时候还能回到从前的样子呢？篇二：小河的自述我是一条小河，我是一条请可见底的小河。
我很快乐，因为我有许多朋友。
小鱼小虾们成天在我身上游来游去。
夏天，孩子们欢乐的来这游泳、打水仗，他们玩的可开心了。
我的周围有许多花草树木，树木郁郁葱葱的，花和草给我编织了一条美丽的花环。
不知从什么时候开始，人们开始砍伐树木，还在我的周围建了几家工厂。
工厂里有许多废水，都倒进了我的肚子里了。
小鱼小虾们都被毒死了，河面上只剩下它们的身体和许多垃圾。
孩子们看见我，就躲的远远的。
妈妈们也不敢洗衣服了，都该用洗衣机了。
连蝴蝶和小鸟都不敢接近我了。
我好伤心，因为伙伴们都不敢靠近我了，都说我太臭、太脏了。
我多想像以前那样啊！我要向人们呐喊：“快救救我吧！请不要再伤害我了，人类！”篇三：小河的自述我是一条清清的小河，伴着春风欢快地流淌。
在我的怀抱里有活泼可爱的小鱼、小虾；在我的身旁，有翠绿翠绿的柳树和碧绿的小草，我是多么欢畅。
我是一条小河
同时，它又和下面遇到的摧折一切的厉风狂浪 形成鲜明对照，以大海的"无情"反衬出人物的 多情，以象征社会力量的自然的冥顽观照出主 人公爱情遭到摧折的深深不幸，为全诗创造了 一个欢快而又带有悲剧意味的情调。此外，还 多用迭字(如"软软"、"荡荡"、"粼粼"等)和重 复(如第一节的两个"无心"，第五节的两个"彩 霞"等)以酿就一种缱绻的情味。 在诗的形式上，它自由而又有所敛束。在整体 上，它间用对偶与复沓，格式表达自然、优雅 ，调子舒缓柔曼而又热烈明丽，音律极活泼， 调子舒卷自如，别具一种浓烈的韵味。
的情意，于衷愁中见执著。
诗作就是这样采用以人拟物的手法，借着"小 河"与"影儿"之间的自然联系，写出青年男女 间两心的相印与相随。这首诗还十分注重情调 的创造，注意运用语言的感情色彩来烘托一种 特定的、浓郁的氛围。诗的首节，主人公是" 无心"绕过的，姑娘也是"无心"投影于主人公 的柔波。这两个"无心"，隐然传达出一种悄静 、恬美的意境，描摹出主人公与姑娘间感情交 流的自然、真挚、和谐，愈是"无心"愈是有情 。底下柔波那"荡荡地"、"粼粼地"的姿态，在 水波微兴中摇曳着深情，把主人公的一腔柔情 化作一片清澈、明净的艺术境界，把原来的情 意向着纵深方向推进了一步。
我是一条小河
—冯至
一·作者简介 二·诗词赏析 三·课外拓展
一·作者简介
• 冯至（1905— 1993），原名冯承植。 冯至的诗歌创作有两个 高潮，一是20世纪20年 代的爱情诗，有《昨日 之歌》《北游及其他》 ；二是40年代在西南联 大时期的十四行体及现 代派诗，有《十四行集 》。
我是一条小河作文
我是一条小河作文我是一条小河小学作文（通用12篇）我是一条小河作文1我是一条小河。
我曾经清澈得如同一面镜子。
春雨姑一娘一总是携着五颜六色的鲜花来我这梳妆，比比谁更美丽；春风姐姐总是对着我把绿色的衣裳给柳树和小草穿上，看看谁更一精一神。
燕子围着我，黄鹂绕着我，天上，水中，举办着一场又一场的音乐会。
我曾经是农民伯伯最得力的助手。
我流过果园，果子就争先恐后地挂满枝头，你挤我碰，等着人们去摘呢！我流经田野，稻海便翻起金色的波一浪一，高粱就举起红红的火把，棉花就露出雪白的笑脸。
农民伯伯站在我的身旁，传来一阵阵高兴的笑声。
我曾经能和出世界上最美的音乐！夏日炎炎，荷花撑开自己绿色的大伞，让小鱼在一陰一凉下吹出动听的歌曲。
青蛙也坐在上面，“呱呱，呱呱”地应和着。
微风拂过，我荡起一层层涟漪，把这美妙的乐曲，传给更多人听。
但，这都只是曾经。
他们肆无忌惮的污水排放，他们毫无顾忌的乱倒垃圾，他们鼠目寸光的随意砍伐我浑了，我臭了，我再也不能发声了。
我哭了，却流不出眼泪，一片死寂。
过了好久，好久忽然有一天，清澈，甘甜，活力！又重新回到了我的体内！为什么呢？哦，原来，他们醒悟了，他们明白了，他们整治了乱排污水的工厂，阻止了乱倒垃圾的人们我的周围还披上了一件件红色的衣裳，上面写着“‘五水共治’人人有责”等字样。
曾经不再只是曾经，我是一条小河，一条活着的小河。
我是一条小河作文2冰雪消融，点点汇入小河。
小河只觉得浑身都充满了力气，他轻巧地翻过高山，越过平原，一路欢唱着向前奔去。
两岸的景色多美呵，红花绿草，大树参天，倒映在小河清粼粼碧亮亮的身体上。
小河仔细地收集着一路的好风景，微笑着和小花小草打着招呼，心情越来越愉快了。
沿途的树木稀少起来了，小河的歌声低沉了下来。
小树告诉小河，由于人们的过度砍伐，他的兄弟越来越少了。
小河看看自己的身体，由于掺入大量泥沙，已经变得半清半浊了。
小河想了想，奋力地把水洒上岸，这样小树很快就能长大了，想到小树长大后沙子就不会进入身体里，小河又开心起来了，歌声也变得响亮起来。
冯至诗歌《我是一条小河》原文及赏析
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诗歌鉴赏-古诗词鉴赏：《我是一条小河》赏析
诗歌鉴赏|古诗词鉴赏：《我是一条小河》赏析《我是一条小河》全诗五节可分为三部分，第一节为第一部分，写青年男女爱情的开始；第二三节为第二部分，写爱情的发展；三四节为第三部分，即写爱情的最终失败。
整首诗最突出的特点就是隐喻手法的运用，特别是情景隐喻。
全诗表面是写小河的流动过程，实质诗人要表达的是男女青年的恋爱过程。
诗歌一开始就运用比拟手法，把“我”比作一条小河，以下的内容便是“我”的内心独白。
“我从你身边绕过，你的影儿投入我的柔波”隐喻爱情的发生，即男女主人公互相爱慕着对方。
接着小河流过花丛、森林，隐喻爱情的发展，突出主人公的痴情。
最后小河终于流进无情的大海则暗示爱情的结束，主人公的爱情理想也随之破灭。
作者以大海的“无情”反衬人物的“多情”，使结尾显得更加哀婉凄凉。
所以整首诗采用情景隐喻方式，用小河流动的情景隐喻爱情的情景。
这样的的表达好处是一方面使诗人的情感变得含蓄艺术，表达的意蕴更加丰富。
另一方面增强了诗歌的联想张力，给读者带来了联想创造的空间。
读者必须通过破译联想，才能真正读懂诗歌的内涵，领会作者的意图。
作者较多地运用意象隐喻和象征的手法表达情感。
如主人公将自己喻为小河，为什么选择小河这个意象呢？因为小河的特点是永远朝着一个目标流去，绝不回头，这一意象贴切传神地表现主人公爱情的坚贞执着。
另外大海则象征束缚人的枷锁，即封建家长对男女主人公爱情的扼杀、阻碍。
意象隐喻的运用使诗歌表达的内容更深刻，更富感染力。
诗歌的语言清新，朴素，但实质又富含深意。
例如“无心”一词就暗示男女主人公的爱情是在不知不觉的状态下产生的，这种自然的状态表明他们的情感来得更为真挚，动人。
“凄艳”一词则暗示二人的爱情结局不会美满，为他们的爱情悲剧埋下了伏笔。
此外，诗人十分重视诗歌结构的联络，他通过“柔波”一词把三节诗联在一起，形成了一个非常完整的意义结构。
另外“无心”“柔波”“彩霞般的影儿”在诗中重复出现，不仅起到意义强调的作用，还达到积聚情感的效果。
我是一条小河作文
篇一:《我是一条小河》我是一条小河我庆幸自己是一条健康快乐的小河。
可我最近碰到了些麻烦，具体是什么麻烦请听我慢慢道来。
我原本是一条清澈的小河，清得像一面镜子，倒映着蓝天白云，好看极了！成群结队的小鱼们自由地在我身上游来游去；每当傍晚，一群群刚放学回来的孩子就和我做伴。
他们挽起袖子，卷起裤腿，奔向我的怀中痛痛快快地玩着，似乎这里就是他们的“天堂”。
玩得渴了，还可以享受我那清新甜润的“乳汁”。
这是这些美好的场景已经成为了历史。
随着社会经济的飞速发展，许多工厂在我周围拔地而起。
无情的人们肆意地用一根根管子把污水排进我的身体的各个部分；“啃食”着我的健康；渐渐地，我变得像墨汁一般。
这样的我还引来了一批不速之客-----垃圾。
各种各样的生活垃圾，把我这当作“舞台”时不时翩翩起舞。
人们从我身边经过，都要捂着鼻子，艰难地呼吸。
从此我再也没有以前湛蓝湛蓝的，再也看不到小鱼活跃的身影，再也听不到孩子们的欢声笑语，再也。
篇二:《假如我是一条小河》假如我是一条小河我是一条小河，一条清澈见底的小河，一条人见人爱、花见花开的小河。
我专门负责为植物、动物们提供水源。
小鱼小虾和我一起嬉戏、小花小草对我微笑、大树为我遮阴，无论我走到哪里，都会有一大群的人围在我身旁，对我指指点点：“这真是一条清澈的小河呀！”“啧啧，连一点污水都没有呢！”…听了这些话，我心里造就了开了花！就这样，我无忧无虑地生活着。
可是，好事不常在。
过了几十年，我正和从前一样，欢快地奔流是，我看见几个小朋友在我旁边的草地上野餐，我好奇地凑上前去，可正当我接近草地的那一刹那，其中一个小孩便把什么东西往过我这边一扔，我一看，原来是她吃剩的半块饼干和包装袋，这真是恶心死啦！看着就作呕！我正想对他们说上几句，就只见更多的垃圾从天而降：有香蕉皮、饮料瓶、饼干渣渣，竟有一个孩子往我身上吐了一口痰！我心想：“这些孩子真是没素质，连基本的礼仪都不懂。
”不理他们算了！这样想着，我便去找花儿聊天，谁知花儿一见到我，就吓得发不出声，鸟儿见到我，马上扑棱棱地飞起，人们见到我，更是往我身上丢垃圾…朋友们，难道您们认不出我了吗?我就是原来那条清澈美丽的小河呀！可是我现在已经面目全非了!朋友们，请你们保护环境，让我再穿上晶莹的外衣，好吗？漂亮的小河会像原来那样陪伴着你们！篇三:《如果我是一条小河》一觉醒来，我发现自己变成了一条清澈见底的河流。
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我是一条小河
我庆幸自己是一条健康快乐的小河。
可我最近碰到了些麻烦，具体是什么麻烦请听我慢慢道来。
我原本是一条清澈的小河，清得像一面镜子，倒映着蓝天白云，好看极了！成群结队的小鱼们自由地在我身上游来游去；每当傍晚，一群群刚放学回来的孩子就和我做伴。
他们挽起袖子，卷起裤腿，奔向我的怀中痛痛快快地玩着，似乎这里就是他们的“天堂”。
玩得渴了，还可以享受我那清新甜润的“乳汁”。
这是这些美好的场景已经成为了历史。
随着社会经济的飞速发展，许多工厂在我周围拔地而起。
无情的人们肆意地用一根根管子把污水排进我的身体的各个部分；“啃食”着我的健康；渐渐地，我变得像墨汁一般。
这样的我还引来了一批不速之客-----垃圾。
各种各样的生活垃圾，把我这当作“舞台”时不时翩翩起舞。
人们从我身边经过，都要捂着鼻子，艰难地呼吸。
从此我再也没有以前湛蓝湛蓝的，再也看不到小鱼活跃的身影，再也听不到孩子们的欢声笑语，再也。
我感到十分痛苦，希望人类能就此停止，共同让我永远为你们的生活增添色彩！。