部编版初中八年级语文阅读专题：课外文言文阅读

辅导讲义

学员姓名：学科教师：

年级：辅导科目：语文

授课日期时间 A / B / C / D / E / F段主题第15讲课外文言文阅读

教学内容

1、按照内容主旨学习各类题材课外文言文；

2、把握课外文言文主旨内容，了解作者的观点态度。

教法指导：本环节共三个步骤：一、通过《笑林广记》的介绍与部分内容引出本节课主题，可以让学生翻译PK并探讨启示；二、组织学生探讨文言文分类与如何归纳课外文言文的写作意图或者寓意；三、组织学生分享交流预习作业。

《笑林广记》

中国有笑话书的历史由来已久，但集大成者可说非《笑林广记》莫属。此书由作者“游戏主人”编成，“游戏主人”并不是指一个人，而是清代的一批文人一起编写而成的。《笑林广记》语言风趣，文字简练隽秀，表现手法也十分成熟。其素材，多取自明清笑话集，或编者自行撰稿。本书中大部分作品抓住了生活中某丑恶现象的本质，深入揭露，一针见血。刻画人物大多用夸张手法，文字简炼生动，语言锋利，风趣幽默，结构精巧，具有很强的喜剧效果。

下面摘录选自《笑林广记》的两则笑话：

（一）一人远出，属其子曰：“有人问你令尊，可对以家父有事出外，请进拜茶。”又以其呆恐忘也，书纸付之。子置袖中，时时取看。至第三日，无人来问，以纸无用，付之灯火。第四日，忽有客至，问：“令尊呢？”觅袖中纸不得，因对曰：“没了。”客惊曰：“几时没的？”答曰：“昨夜已烧过了。”

（二）官值暑月，欲觅避凉之地。同僚纷议，或曰某山幽雅，或曰某寺清闲。一老人进曰：“山寺虽好，总不如此座公厅，最是凉快。”官曰：“何以见得？”答曰：“别处多有日头，独此处有天无日。”

思考：

1、翻译两则短文，并指出它们分别给我们什么启示？

第一则用“有天无日”暗示官场的黑暗；

第二则用夸张的手法，告知我们要学会随机应变。

2、回忆我们学过的文言文，你能说出常见的文言文分类吗？

3、你是如何归纳课外文言文的写作意图或者寓意的呢？

教法指导：专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。注意知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。知识梳理中，三类文言文的阅读技巧需要详细重点讲解，并通过例题巩固。

【知识梳理】

一、课外文言文主题分类：

（一）治国劝谕类

经典课文

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美

教法指导：教师可根据学生实际情况，通过竞赛的互动方式进行（以教代学、优先选择、问题抢答等），并给予学生相应的鼓励与表扬，题目也可根据学情考情做适当调整。

上海市松江区2010学年度第二学期八年级语文期末质量抽测

楚人隐形

楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障①叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶。螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不（同“否”）？”妻始时恒答言“见”，经日②，乃厌倦不堪，绐③云“不见”。嘿④然大喜，赍⑤叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。

【注释】①障：遮蔽。②经日：经过一整天。③绐（dài）：哄骗。④嘿：通“默”，暗暗地。⑤赍：携带。

1、解释下列句中的加点词语。（２分）

（1）楚人居．贫（）（2）可以隐形．（）

2、对文中划线句中翻译正确的一项是。（2分）

A.螳螂拿着树叶等待着蝉，它要把蝉给抓住。

B.螳螂借着树叶隐身窥视着蝉，（楚人）要把这片叶子摘下。

C.螳螂拿着树叶等待着蝉，（楚人）要把螳螂给抓住。

D.螳螂拿着树叶来喂蝉，（楚人）要把这片叶子摘下。

3、从文中来看，导致楚人“想不劳而获而最终被送进衙门”这一结局的原因是（用文中语句回答）

由此带给我们的启示

答案：1、（1）居住；（2）身体

2、A

3、读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”；不要自欺欺人，不要企图不劳而获/任何理论都不能盲目追崇，要看清事物本质。

（二）北人生不识菱者，仕于南方。席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”夫菱生于水，

而曰土产，此坐强不知以为知也。

1、解释下列带括号的词。

或．曰：食菱须去壳（）其人自护其短．（）

2、翻译句子。

我非不知，并壳者，欲以去热也。

3、本文告诉了我们一个什么道理？

答案：1、有人；短处，缺点

2、我并不是不知道，我之所以连着壳一起吃，是想用它来驱除身上的热气。

3、人人都有缺点，但不要掩饰缺点；/人的知识是有限的，因此我们要虚心学习，不要不懂装懂；/要听取他人的正确意见。

教法指导：以学生自我总结为主，TR根据教案中的总结进行引导为辅，为本次课做一个总结回顾；总结方式

可以多种多样，如画思维导图、默想回忆、抢答形式等。

一、通过本次课的学习，课外文言文主题分类大致可以分成哪几类？

1、治国劝谕类

2、生活哲理类

3、咏物言志类

二、咏物言志类文言文阅读时应注意什么方法？

1、咏物言志类多运用托物言志和对比的手法；

2、作者的志趣多通过所咏之物表现出来；

3、概括所咏之物的特征，以此对应作者的个性和志趣。

教法指导：本环节包含预习下次课相关专题和复习本次课内容两部分，每节新课前教师对巩固练习作业进行