人教版小学数学《拼一拼》优质课教案
人教版一下数学第2课时--平面图形的拼组及七巧板(1)公开课课件教案
人教版一年级下册数学第一单元导学案活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。
听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。
水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。
”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。
小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。
花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。
主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。
栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；采煤发电要靠它, 京城美化更要它。
主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。
乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人: 水有这么多用处, 你们该怎样做呢？（1）（生）: 我要节约用水, 保护水源。
（2）（生）: 我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对, 以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）: 前几天, 我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目, 很受教育, 同学们看得可认真了, 知道了我们北京是个缺水城市, 我们再不能浪费水了。
（4）（生）: 我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人: 大家谈得都很好, 下面谁想出题考考大家, 答对了请给点掌声。
人教版数学一年级上册2立体图形的拼搭教案与反思金品
2 立体图形的拼搭知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航一、教学内容立体图形的拼搭。
(教材第35～36页)二、教学目标1．能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。
2．经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法，培养创新能力和动手能力，以及培养空间观念。
三、重点难点重点：能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。
难点：经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法。
四、教学准备教师准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。
学生准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。
一、复习引入师：同学们！上节课我们认识了哪些立体图形？师：在每一个小组的桌子上都有一些积木，请同学们看看，都有什么形状的立体图形？谁来介绍一下？(点名学生回答各种立体图形的形状，并说出它们的特征)师：大家都说得很好。
现在我们就用这些立体图形进行拼图，看看谁拼得好。
(板书课题：立体图形的拼搭)二、学习新课1．正方体的拼组。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
师：现在请每位同学拿出2个相同的正方体形状的积木，拼一拼，你能拼成什么图形？(学生自由拼图，然后汇报)师：你们真厉害，每位小朋友都拼出一个图形。
2个相同的正方体不管是横着拼，还是竖着拼，都可以拼成一个长方体。
那么用3个正方体能拼成什么呢？用4个呢？大家试一试。
(小组合作，用3个、4个……正方体拼成不同形状的立体图形，然后汇报)2．长方体的拼组。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼组，又能拼成什么图形呢？(学生分别用2个、3个、4个……长方体来拼组，然后全班交流)3．圆柱的拼组。
师：刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。
现在，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？(学生用2个圆柱拼一拼)全班交流：用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
数学人教版一年级下册拼一拼教案
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）
学科
数学
课题
拼一拼
授课人
时间
一、学习内容分析
教材第3页，拼一拼。
二、学习目标分析
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
三、重难点分析
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
四、信息技术资源、教具资源
1．教学PPT课件，教材第3页主题动画，平面图形的拼组，鼠标拖动两个长方形、两个正方形、两个三角形进行拼组。
2．教材第3页做一做，鼠标拖动8个小三角形进行拼组。
人教版小学数学一年级下册《拼一拼(1)》教案
人教版小学数学一年级下册《拼一拼（1）》教案【教学目标】1．通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。
2．在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。
【教学重难点】重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
【教学过程】一、创设情境，导入新课出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。
二、互动新授1、用长方形进行拼组。
教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？个别学生猜想，汇报。
师：动手试一试，验证你的猜想。
动手操作，拼组。
学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。
2.用三角形进行拼组。
教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看。
学生小组内动手操作，互动交流。
教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。
（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。
（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。
……3.用正方形进行拼组。
教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看。
学生小组内动手操作，互动交流。
教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？三、巩固梳理，拓展应用1，完成课本第三页下方的做一做。
师：请你用44拼一拼，能拼出课本上的图形吗？动手试一试。
学生操作展示。
师：你还能用他们拼出什么图形？学生自由操作，展示汇报。
2.欣赏课本第4页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生欣赏。
（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。
学生小组操作、交流、汇报。
四、课堂小结师：今天你有什么收获？学生汇报。
小学数学一年级拼一拼教案3篇
小学数学一年级拼一拼教案3篇小学数学一年级拼一拼教案篇1教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。
【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：正确区分“”、“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。
念作1小于3。
用心爱心专心谁来说?(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。
一年级上数学教案-拼一拼-人教新课标
第一单元（P2-P7）--拼一拼一、教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
二、教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
三、教学思路设计：从身边的熟悉的事物、图形、动物、植物做起，感受简笔画的魅力。
到黑板前面把自己想想的图形用学习的平面图形画出来。
书上的动物图让学生感受到各种动植物用平面图形画出来的美丽图案，享受美丽，享受生活。
让学生画一画更能加深印象。
四、教学流程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等）4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1．学生独立完成第3页的“做一做”。
【中班数学教案】中班数学教案《拼一拼》
【中班数学教案】中班数学教案《拼一拼》教案：《拼一拼》一、教学内容本节课选自人教版小学数学一年级上册第81页，主题是“拼一拼”。
教学内容主要包括：1. 学习平面图形的拼接方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 引导学生发现生活中的平面图形拼接现象。
二、教学目标1. 学生能够掌握平面图形的拼接方法，学会用图形拼出不同的图案。
2. 学生能够通过观察、操作和实践，培养观察能力和动手操作能力。
3. 学生能够发现生活中的平面图形拼接现象，培养创新能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握平面图形的拼接方法，学会用图形拼出不同的图案。
难点：发现生活中的平面图形拼接现象，培养创新能力和解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、拼图卡片、实物模型等。
学具：每人一套拼图卡片、彩色笔、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一些生活中的平面图形拼接现象，如拼图、地毯、衣服图案等，引导学生观察并思考：“这些图形是如何拼接在一起的？”2. 知识讲解（10分钟）教师讲解平面图形的拼接方法，如如何将两个三角形拼成一个正方形，如何将两个梯形拼成一个平行四边形等。
同时，教师进行实物模型演示，帮助学生更好地理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取一些例题，如拼图卡片，让学生观察并分析如何将卡片上的图形拼接在一起，引导学生动手操作，并讲解拼接方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行随堂练习，用拼图卡片拼出不同的图案，并互相展示、评价。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：拼一拼1. 平面图形的拼接方法2. 观察能力、动手操作能力3. 生活中的平面图形拼接现象七、作业设计1. 请用彩色笔将拼图卡片上的图形拼接在一起，并涂上颜色。
2. 观察生活中的平面图形拼接现象，举例说明，并与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握平面图形的拼接方法，能够发现生活中的平面图形拼接现象。
一年级下册数学教案-第一单元第2课时拼一拼-人教新课标
一年级下册数学教案第一单元第2课时拼一拼人教新课标教案：一年级下册数学教案第一单元第2课时拼一拼人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第一单元第2课时，主要包括了拼图游戏的相关知识。
在这一课时中，学生将学习如何通过组合不同的图形来完成拼图游戏，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握拼图游戏的基本方法，培养观察能力、动手能力和创新能力，提高学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握拼图游戏的基本方法，培养观察能力、动手能力和创新能力。
难点：如何引导学生发现图形的组合规律，提高学生的观察能力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：拼图游戏道具、PPT学具：学生自带的拼图游戏道具、作业本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一些拼图游戏的例子，讲解拼图游戏的基本方法，引导学生发现图形的组合规律。
同时，教师可以邀请学生上台演示如何完成拼图游戏，加深学生对拼图游戏的理解。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼图游戏，每组完成一幅指定的拼图。
教师在旁边进行指导，解答学生的问题。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：拼图游戏观察图形发现组合规律动手完成拼图七、作业设计1. 请学生回家后，尝试完成一幅自己喜欢的拼图游戏，并记录下完成的过程和心得体会。
答案：学生根据自己的喜好选择一幅拼图游戏进行完成，并记录下完成的过程和心得体会。
2. 请学生思考一下，如何设计一幅独特的拼图游戏，并尝试动手制作。
答案：学生思考并设计一幅独特的拼图游戏，并尝试动手制作。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、动手和思考，掌握了拼图游戏的基本方法，培养了观察能力、动手能力和创新能力。
在教学过程中，教师注意引导学生发现图形的组合规律，提高学生的观察能力和创新能力。
同时，教师还通过作业设计，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力。
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]小学数学 一上 第三单元 第3课时 拼一拼
![一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]小学数学 一上 第三单元 第3课时 拼一拼](https://img.taocdn.com/s3/m/aa885cde70fe910ef12d2af90242a8956aecaa6c.png)
第3课时拼一拼1．通过拼组活动，进一步加深对立体图形特征的认识与理解。
2．在拼组活动中，培养初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力。
3．培养用联系、变化的观点看待事物的意识，建立空间观念。
体会立体图形之间的关系。
理解相同的面才能进行拼组。
多媒体课件，球、圆柱、长方体、正方体等学具若干。
新课导入教师依次拿出准备好的学具，让学生集体回答。
师：这是什么图形？（长方体）这个呢？（正方体）……这节课我们一起来拼一拼这些图形。
新知探究师：在你准备的学具中，选择几个相同的图形，自己试着拼一拼。
出示【学习任务】。
教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学生进行拼组，教师巡视观察。
集体汇报。
预设：我是用2个圆柱拼的，拼成了这样一个大的圆柱。
师：那如果用3个圆柱拼呢？学生可能会直接说出，可以拼成一个更大的圆柱，如果不能直接说出，可以让大家再拿一个圆柱拼一拼。
追问：4个圆柱呢？（拼成一个更大的圆柱。
）师：看来用几个完全相同的圆柱只能拼成更大的圆柱。
那有没有用其他图形拼的？预设：我是用长方体拼的。
2个同样的长方体可以拼成一个更大的长方体。
师：那用3个相同的长方体可以怎样拼？4个呢？学生可能会出现的几种拼组情况：用3个长方体拼成的图形：用4个长方体拼成的图形：师：看来，用相同的长方体可以拼组出不同形状的立体图形。
教师着重说明一下，因为准备的长方体学具比较特殊，所以用4个长方体这样拼摆时，可以拼成一个正方体。
师：大家拼组长方体时，我注意到你们都是把相同的面拼在一起的，为什么呢？预设：拼立体图形时，面和面要紧密相连，这样才能使拼成的立体图形更稳固。
师：接下来我们再来看拼正方形。
你们都是怎样拼的？预设1：我用2个相同的正方体拼成了一个长方体。
师：用2个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？课件呈现2种拼法。
预设2：我用3个相同的正方体，拼成了一个这样的立体图形。
师：用3个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？课件呈现3种拼法。
一年级下册数学教案-第2课时拼一拼(1)(人教版)
一年级下册数学教案第2课时拼一拼（1）（人教版）我今天要上的是一年级下册数学教案中的第2课时，课题是拼一拼（1）。
一、教学内容我们今天使用的教材是人民教育出版社出版的一年级下册数学教材，我们将学习第2章的第2节，内容是学习通过拼图来认识形状和颜色。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握基本的形状和颜色的名称，并能够通过拼图的方式来巩固这些知识。
三、教学难点与重点重点是让学生能够识别和命名基本的形状和颜色，难点是让学生能够通过拼图的方式来巩固这些知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了各种形状和颜色的拼图块，以及一些练习用的图纸。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：形状：圆形、正方形、长方形、三角形颜色：红色、蓝色、绿色、黄色七、作业设计2. 请用这些形状和颜色画出一幅画。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了基本的形状和颜色的名称，并且通过拼图的方式来巩固了这些知识。
在课后，学生们可以继续练习和探索，尝试用不同的形状和颜色来创作。
重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
学生对形状和颜色的识别和命名是本节课的重点。
在实践情景引入环节，我会展示各种形状和颜色的拼图块，让学生们观察并说出它们的形状和颜色。
这一环节的关键是让学生们能够准确地识别和命名出基本的形状和颜色。
通过拼图的方式来巩固形状和颜色的知识是本节课的难点。
在讲解环节，我会解释如何通过拼图的方式来认识形状和颜色。
我会给出一些例题，让学生们跟随我一起解答。
这个环节的难点在于学生们需要理解和掌握如何将不同的形状和颜色组合起来，以形成新的图形。
在随堂练习环节，我会让学生们进行实际操作，我会巡回指导并给予反馈。
这一环节的重点是让学生们通过实际操作来巩固对形状和颜色的认识，并能够灵活地运用所学知识。
在板书设计环节，我会将基本的形状和颜色列出，以便学生们能够清晰地看到和记住这些信息。
这一环节的重点是让学生们能够通过板书来复习和巩固所学的内容。
小学数学人教版一年级教案 认识图形(二)
第一单元认识图形（二）拼一拼（第二课时）教学设想：根据录制要求，这节课打算进行三个版块的教学安排。
第一版块，复习上节课的平面图形（长方体、正方体、圆、平行四边形、三角形），进一步体会“面在体上”；第二版块，通过拼一拼的活动，进一步认识平面图形的基本特征，并了解它们之间的关系；第三版块，拓展与延伸，介绍绘本《走进奇妙的数学世界》中《漂亮的三角形》这一章节，带领孩子一起读一读。
作业布置和讲解这一环节，打算设计三个层次练习，一个基础练习，主要是数一数平面图形里正方形的个数；一个提升练习，用8个直角等腰三角形拼成认识的平面图形；一个动手实践练习，试着把长方形变成平行四边形。
教学重难点：在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。
教学准备：教师准备：课件、黑板等；学生准备：1.两张一样大小的长方形纸（或两本一样大小的书）；2.两张一样大小的正方形纸。
教学过程：开场：小朋友们好！欢迎来到“嘉兴小学数学空中课堂”！我是嘉兴一中实验经开学校的李亚群老师。
今天，我们来学一年级下册第一单元认识图形（二）例2。
【学习部分】一、回顾知识、导入新课。
（计划用时5分钟）在开始今天的学习之前，我们先一起来回顾一下昨天的内容。
上一节课，柏老师和大家一起认识了很多平面图形。
你还记得它们的名字吗？课件呈现（隐去左上方的图形和名称）这些图形叫什么？是啊，像这样，有4个直角，对边相等的，都是长方形。
这些图形呢？4条边一样长，4个直角，方方正正的。
对！这些都是正方形。
那这些图形啊，对边相等，4个角不是直角，我们叫它平行四边形。
你们看，长方形、正方形、平行四边形这三组平面图形，有什么共同的特点？对！它们都有4个角，4条边。
像这样有3个角，3条边的平面图形叫做什么？对的，它们叫三角形。
没有角，边是弯的，样子是滚圆滚圆的，它们都叫圆。
这就是我们昨天认识的平面图形。
今天我们继续一起来学习《认识图形》。
（板书课题：认识图形）二、图形拼组，新课学习（计划用时15—20分钟）（一）长方形的拼组（孩子动手操作）用这样的2个长方形拼在一起，会拼出什么图形？小朋友们，你们想好了吗？（1）沿着长长的边拼在一起，拼成了正方形。
一年级上册数学教案4.拼一拼
观察教师的演示，学习拼成长方体的方法。
尝试使用积木进行拼图
探索不同的组合方式。
参与讨论，共同完成分类任务。
通过演示、探索和讨论，帮助学生理解立体图形的组合方法，
特别是长方体的构造。
环节三：实践操作
1、组织拼图比赛：将学生分成小组，每组使用相同数量的积木进行拼图。
思政元素：
通过团队合作拼图，培养学生的合作精神和集体Байду номын сангаас誉感。
2、学习重点难点：
重点：理解立体图形的组合方法，特别是长方体的构造。
难点：创造性地分解和组合立体图形，探索不同的拼组方式。
3.教学准备：课件、积木
4.学习活动设计：
教学环节一：情景导入
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
展示课件中的拼图示例，询问学生：“你们能用这些积木拼出什么形状?”
回顾拼图过程，分享体会。
通过课堂小结，帮助学生巩固
败的原因。
2、总结拼图要点：强调立体图形组合的多样性和创造性。
总结学习内容，思考如何将知识应用到其他领
所学知识，提高自我反思能力，并鼓励他们将
3、拓展思考：提问：“我们如何将今天学到的知识应用到其他领域?”
域。
所学应用到实际生活中。
5、作业设计
1、基础性作业：完成71页做一做，72页练一练
2、提供指导：在拼图过程中，为学生提供即时的指导和建议。
3、鼓励创新：鼓励学生尝试不同的拼图方法，创造性地使用积木
参与拼图比赛，运用所学知识进行拼图。
与组员合作，共同解决问题。
尝试创新，探索新的拼图方法。
通过实践操作，让学生将理论知识应用于实际，培养团队合作能力和创新思维。
第一单元 第2课时《拼一拼》(教学设计) 一年级数学下册 人教版
第一单元第2课时《拼一拼》（教学设计）一年级数学下册人教版一、教学目标：1、知识目标：掌握数字0-10的拼读方法，能够认识运用九宫格，形成简单的数字图形。
2、能力目标：通过对数字0-10的拼读、九宫格图形的拼接，提高孩子们的观察能力、认知能力、动手能力和语言能力。
二、教学重点：掌握数字0-10的拼读方法，能够选拔九宫格制作数字图形。
三、教学难点：数字7和数字9的拼读。
四、教学内容：（一）数字0-10的拼读。
1、数字 0 配——底部横线；2、数字 1 配——一条竖线；3、数字 2 配——两个横线；4、数字 3 配——一个横弯钩和一个竖线；5、数字 4 配——一个斜向上的竖线和一个斜向下的横线；6、数字 5 配——一个横线和一个竖线；7、数字 6 配——两个竖线和一个横线；8、数字 7 配——顶部斜线、中间横线和右下角点；9、数字 8 配——左右两个弯钩和一个横线；10、数字 9 配——一个斜向下的竖线和右上角点。
（二）九宫格制作数字图形。
数字图形可以由不同形状的小方格组成，而这些小方格可以通过九宫格进行制作。
五、教学过程：（一）课前准备：1、九宫格卡片；2、数字卡片；3、小方块；4、黑板、粉笔或白板电脑；5、准备一些小礼物作为奖励。
（二）启发思考：老师出示数字卡片，让孩子们依次拼读数字及其形状，引导孩子们发散思维，探寻数字与形状的关系。
（三）教学过程：第一步：介绍数字拼读方法。
老师出示数字0-10的卡片，让学生依次读出来，并指导学生掌握数字拼读方法。
第二步：九宫格制作数字图形。
1、引导孩子们认识和使用九宫格卡片，让孩子们尝试用不同的方块拼出数字图形。
2、老师出示一个数字图形让孩子们模仿拼接，引导他们加深对数字形状的认知。
第三步：游戏互动。
1、老师发放小礼物，让孩子们分小组，进行数字图形大赛；2、每组学生共同制作一幅数字图形，时间为2分钟，能够制作出来的小组可获得学校奖励。
第四步：总结归纳。
让孩子们依次展示出数字，让他们总结教师的讲解，提高孩子们对数字与形状的综合认识和记忆。
一年级下册数学教案第一单元 第2课时 拼一拼_人教新课标
而且很直。
预设2：因为它们都有四个角。
1.做风车。
（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提醒：做风车时注意安全使用剪刀。
）（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？2.拼图形。
（1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我们就拿出自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
1.（1）四人一组，动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。
（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交错向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。
当风车转起来还能形成一个圆呢。
2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小朋友拼出的图形最多！（2）哪个小朋友愿意和同学们分2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。
（1）（2）二、合作交流，探究新知。
（20分钟）3.（1）小组合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
享一下你的作品呢？预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种情况不多见，教师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。
）预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。
预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。
3.猜一猜。
用做一个，“4”的对面是“（1 ）”。
4.拼一拼。
（1）用四个完全相同的正方形可以拼成哪些不同的图形？（答案不预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。
……3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案最漂亮！（2）一边展示自己的作品一边向台下的小朋友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。
大班数学教案积木拼一拼
大班数学教案积木拼一拼教案目标：1.通过积木拼一拼的活动，培养学生的动手能力和空间想象力。
2.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.加深学生对数学图形的认识和理解。
教学重点：1.学生能够灵活运用不同形状的积木进行拼图。
2.学生能够通过积木拼图发现和探索数学图形的特征。
教具准备：1.不同形状的积木（如方块、长方形、三角形等）。
2.打印好的积木图形示范。
教学过程：引入活动（5分钟）1.老师向学生展示一些已经拼好的积木图形，并简要介绍活动内容。
2.引导学生思考：你们有没有自己玩过积木拼图的经验？你们觉得这样的活动有什么好处？活动一：选积木拼图（10分钟）1.让学生分成小组，每个小组有一套积木。
2.每个小组从中选择一张积木图形示范。
3.学生们通过观察示范图，选择合适的积木开始拼图。
活动二：团队合作拼图（15分钟）1.学生们小组内互相合作，一起拼图。
2.指导学生们开始拼图的方法和策略，鼓励学生们共享和交流。
3.老师巡视各个小组，给予必要的指导和帮助。
活动三：展示与分享（10分钟）1.让每个小组把他们拼好的图形放在课桌上展示。
2.老师引导学生们观察和比较不同小组之间的拼图，让学生们讲述他们选择的积木和拼图的过程。
3.鼓励学生们互相学习和借鉴，提出他们对其他小组拼图的改进意见和建议。
活动四：数学图形探索（15分钟）1.引导学生们关注他们所拼图形的数学特征。
2.提问学生们：你们的图形有哪些数学特征？有哪些是相同的？有哪些是不同的？3.引导学生们归纳总结出方形、长方形、三角形等图形的特征。
活动五：自由拼图（15分钟）1.教师给出一些自由拼图的题目，让学生们自由组合积木进行拼图。
2.鼓励学生们尝试不同的方法和策略，发现各种有趣的图形。
活动六：总结反思（10分钟）1.和学生们一起回顾今天的活动内容，总结积木拼一拼的方法和策略。
2.引导学生们思考积木拼图对他们动手能力和空间想象力的培养有什么帮助。
3.鼓励学生们发表他们对今天活动的感受和体会。
一年级下册数学教案-第一单元第二课时拼一拼-人教新课标
一年级下册数学教案第一单元第二课时拼一拼人教新课标我作为一名教师，在准备教案时，需要明确教学内容。
本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材，人教新课标版，第一单元第二课时“拼一拼”。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解平面图形的拼组，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
本节课的重点是让学生掌握平面图形的拼组方法，难点则是如何让学生能够用语言描述图形的拼组过程。
为了突破这两个难点，我准备了一些教具和学具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在板书设计上，我会将本节课的主要内容进行板书，以便学生能够清晰地看到和理解所学知识。
对于作业设计，我会设计一些练习题，让学生在课后进行练习。
例如，让学生拼出不同的图形，并用语言描述拼组过程。
在课后反思和拓展延伸环节，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标，同时也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让学生能够更好地理解和掌握知识。
重点和难点解析：让学生能够用语言描述图形的拼组过程是本节课的难点。
为了突破这一难点，我设计了一些练习题，让学生在操作活动的基础上，用语言表达出来。
我会在课堂上给予学生充分的时间和空间，引导他们通过观察和思考，用简洁准确的语言描述图形的拼组过程。
同时，我也会给予学生积极的反馈和指导，帮助他们不断改进和提高语言表达能力。
教具和学具的准备也是本节课的重点之一。
我准备了一些拼图教具和学具，让学生能够直观地观察和操作图形。
这些教具和学具的使用能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握图形的拼组方法。
在课堂上，我会引导学生正确使用这些教具和学具，并通过实际操作，让他们感受到图形的拼组乐趣。
作业设计也是本节课的重点之一。
我设计了一些练习题，让学生在课后进行练习。
这些作业题目不仅能够巩固学生对平面图形拼组方法的理解，还能够培养他们的观察能力和表达能力。
在布置作业时，我会明确要求学生用语言描述图形的拼组过程，并给出详细的答案。
人教版一年级数学下册《认识图形拼一拼》教案及反思
拼一拼教学目标：1. 能够认识三角形、正方形、长方形和圆形等几何图形；2. 能够区分不同的几何图形并准确拼接。
教学重点：能够区分不同的几何图形并准确拼接。
教学难点：正确拼接并准确命名几何图形。
教学方法：讲授、演示、练习。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 师生互动，利用平面上已经熟知的几何图形引入新知识，例如：老师问：“小朋友们，请你告诉我这是什么图形？”（出示正方形图形），“我们又来认识一个新的几何图形了，你们都知道它叫什么吗？”2. 给出一个简单的定义：“正方形是指四条边长度相等、四个角都是直角的图形。
”Step 2：讲解新知识3. 以此类推，介绍其他的几何图形，如长方形、三角形和圆形等。
4. 分别示范不同几何图形的拼接方法，并指导学生如何正确地拼接不同的几何图形。
Step 3：巩固练习1. 让学生自行组合不同几何图形，进行拼图练习。
2. 给学生出示一些简单的练习题，要求他们识别出图形名称，然后用合适的几何图形填充空缺。
Step 4：总结归纳1. 总结所学内容，回答一些简单的问题，例如：“你们能够说出认识的哪些几何图形？”、“这些几何图形有什么特点？”2. 要求学生自己总结命名不同几何图形的规则，并在课堂上分享。
反思：本节课通过互动师生之间互动、示范练习等方式，让学生更好地理解和掌握了不同的几何图形，并且能够准确地区分和拼接不同的几何图形。
但是，在教学过程中，我发现仍存在一些问题：1. 学生的注意力不够集中，需要更多互动和游戏元素来激发他们的兴趣。
2. 一些学生对于不同几何图形的边界和角度认知不够清晰，需要进行更多的练习。
3. 对于一些高难度的几何图形，如五边形、六边形等，我没有进行详细的介绍和讲解。
因此，在后续的教学中，我需要根据学生的实际情况进行调整和改进，在注重基础的同时，也要提高难度和趣味性的教学方法来吸引他们的注意力，以达到更好的教学效果。
一年级下册数学教案第一单元 第2课时 拼一拼_人教新课标(2024秋)
第2课时拼一拼二、合作沟通，探究新知。
（20分钟） 1.做风车。
（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提示：做风车时留意平安运用剪刀。
）（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发觉了哪些图形？2.拼图形。
（1）师：一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，小挚友们真是了不得！下面我们就拿出自己打算好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
3.（1）小组合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么1.（1）四人一组，动手做风车，老师给有困难的学生进行指导。
（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的4个对角剪开2/3左右，将剪开的角交织向中心折，超出中心点1厘米，4个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。
当风车转起来还能形成一个圆呢。
2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小挚友拼出的图形最多！（2）哪个小挚友情愿和同学们共享一下你的作品呢？预设1：我用2张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种状况不多见，老师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2倍时，才可以拼出来。
）预设2：我用2个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。
预设3：我用2个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。
2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。
（1）（2）3.猜一猜。
用做一个，“4”的对面是“（1）”。
4.拼一拼。
（1）用四个完全相同的正方形可以拼成哪些不同的样的图案呢？比一比谁拼出的图案最美丽！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。
预设4：我用2个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。
……3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案最美丽！（2）一边展示自己的作品一边向台下的小挚友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。
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第三课时：拼一拼
预习要求：
看一看教材第3页的“拼一拼”内容，做一做练习一第4题。
教学目标：
1.使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。
2.通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。
3.通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点：
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点：
初步感知所学图形之间的关系。
教学过程：
一、情境导入
同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（播放少儿节目《大风车》的主题歌，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变
万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。
（板书课题）
二、折一折
(1)认识长方形和正方形边的特征。
首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
（请看幻灯）同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对了，对边重合，即对边相等）那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看屏幕演示。
再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？
(2)小组合作制作纸风车。
我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗？（幻灯出示风车图案）接下来，老师就和你们一同来学习。
请注意看（播放视频）。
通过视频，我们可以按如下步骤做：先准备一张长方形的纸，根
据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，（幻灯片演示制作步骤）然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好并固定，纸风车就可以在风中转动了。
问：风车的制作过程中，你发现了哪些图形？怎样让一张纸变成风车呢？动手做一做，再玩一玩自己的风车。
小组互评，展示学生作品。
好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。
请看这辆小汽车（幻灯出示），它是由哪些图形组成的？
三、拼一拼
刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？
(1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。
（学生完成后幻灯展示答案）
(2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7
问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？
(3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？
(4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案）
(5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。
①最少用几根小棒能拼成两个三角形？
②用12根小棒能拼出什么图形？
③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？
（教师对表现好的学生给予奖励）
四、拼图大比赛
(1)教师指导学生拿出学具袋，让学生运用自己手中的所有材料去发挥想象拼图，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形。
比一比，看谁拼得又好又快，且有创意。
(2)展示学生作品。
学生自己评价或者互相评价。
(3)组织学生完成练习一第4题，鼓励学生积极动手，教师相机指导。
五、总结
今天，小朋友们自己动手拼出了很多美丽的图形，当了一回小魔术师哦！希望同学们回家后，能够继续发挥你神奇的魔力，拼出更多美丽的图案来。
板书设计
平面图形的拼组
边
长方形对边相等
正方形四条边都相等。