【冀教版】一年级下册数学：100以内数的认识—数位、数的读写教案

100以内数的认识—数位、数的读写
教学目标：
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。

2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

教学重难点：
教学重点：100以内数的读法和写法。

明白数位上数字表示的意义。

教学难点：数位的意义。

教学过程：
一、创设情境
1、十个十个的数，从0数到100。

2、揭示课题
师：上节课我们学习了数100以内的数的组成，今天这节课，我们要继续来学习有关100以内数的知识——读数、写数。

（板书：读数写数）
二、学习读数、写数：
1、
认识数位：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

2、认识计数器
出示计数器，说说计数器的特征：三根柱子，分成三档。

每档10个珠子。

计数器上下面的字：从右边是个位，十位，百位。

3、用计数器表示数。

（1）师：24在计数器上怎么表示呢？请你们拿出计数器，在计数器上表示出来。

摆24根小棒
①师：老师给每个小朋友准备了一个小篮子，现在请同学们从小篮子里拿出24根小棒，拿好了吗？谁来说一说你是怎么拿的？
②学生说教师也拿出24根小棒，问：2捆是多少根？表示什么？4表示什么？说得真好！
师：想一想：2捆小棒（也就是2个十）应摆在计数器的哪个数位上？
4根小棒（也就是4个一）应摆在计数器的哪个数位上？
（2）学生在计数器上表示24
师：为什么这样表示呢？说得真好！2捆小棒表示2个十，2个十就在十位上拨2颗珠子，4根小棒表示4个一，4个一就在个位上拨4颗珠子。

（3）写出计数器上表示的数
师：计数器上表示多少？怎么写呢？对，计数器十位上有2颗珠子，我们就对着它的十位写2，个位上有4颗珠子，我们就对着它的个位写4。

（板书：写作：24）。

2在什么数位上？表示什么？4在什么数位上？表示什么？
（4）读出24
师：这个数怎么读呢？对，十位上是二就读二十，个位上是四就读四，这个数就读作二十四。

（板书：读作：二十四）一起来读两遍吧！
2、摆出42根小棒
①师：接下来请同学们从小篮子里拿出42根小棒，像刚才那样摆在桌上。

谁来说说你是怎么摆的？
②学生说教师也拿出42根小棒摆在黑板上，问：4捆是多少根？表示什么？2表示什么？师：想一想：4捆小棒（也就是4个十）应摆在计数器的哪个数位上？
2根小棒（也就是2个一）应摆在计数器的哪个数位上？
说得真好！那么42在计数器上怎么表示呢？请你们拿出计数器，在计数器上表示出来。

（2）学生在计数器上表示42
师：为什么这样表示呢？说得真好！4捆小棒表示4个十，4个十就在十位上拨4颗珠子，2根小棒表示2个一，2个一就在个位上拨2颗珠子。

（3）写出计数器上表示的数
师：计数器上表示多少？怎么写呢？对，计数器十位上有4颗珠子，我们就对着它的十位写4，个位上有2颗珠子，我们就对着它的个位写2。

（板书：
写作：42）。

4在什么数位上？表示什么？2在什么数位上？表示什么？
（4）读出42
师：这个数怎么读呢？对，十位上是四就读四十，个位上是二就读二，这个数就读作四十二。

（板书：读作：四十二）一起来读两遍吧！
（5）让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义。

师：请同学们仔细观察这两个数，说一说这两个数中的2和4有什么不一样？
（6）师小结：相同的数，在不同的数位上，它所表示的意义也不一样。

2、小结读、写数的方法：读数都是从左边开始，越往左走数位越高，十位比个位高，百位比十位高。

所以我们又可以说读数和写数都从高位起。

个位十位上一个珠子没有用0占位。

（板书：读数和写数，都从高位起。

）
三、练习：第21页做一做（课件出示）
四、总结：
通过这节课，你学会了什么？。