实用数学第一册
培智实用数学第一册(46—57课时)
复习认数1—①（46课时）教学内容：实用数学第一册23页1、认数1 。
学情分析：本班共有10名学生。
其中多动症2人，唐氏综合症2人，脑瘫1人，癫痫1人，智力智障4人。
学生智力水平以中重度智力落后为主，学生的认知水平和操作能力等方面存在较大的差异。
根据学生的认知理解水平可将本班学生分为三层：A层学生4个，有一定的认知理解能力，能够理解简单的词语及句子，有口语，能说简单的句子，但情绪不太稳定。
B层学生3个能理解简单的词语，能仿说部分词语，但情绪较平稳，能配合老师课堂活动；C层学生3个，注意力不是很集中，没有主动意义的语言。
教学目标：1、使学生能正确的数出量是1的物体的个数。
2、使学生了解1以内数的顺序。
教学重点：1、使学生能正确的数出量是1的物体的个数。
教学难点：1、使学生了解1以内数的顺序。
教学方法：演示法、讲授法、练习法、情境表演法、探究合作法。
教学准备：PPT课件。
教学过程：一、导入。
1、教师出示挂图，问学生：图上画的是什么？一只小猫的头像。
学生回答。
教师：那现在黑板上有几只小猫的头像啊？学生：一只。
2、教师出示第二张图片：一只小燕子。
教师：老师手上拿的是什么啊？学生：燕子。
教师：那老师手中有几只燕子啊？学生：一只。
二、巩固新知。
1、教师问学生：刚才老师给大家看的都是数量几个的啊？引导学生回答：1 。
2、教师带学生观察课本23页。
三、课堂小结。
今天我们认识了数字1。
四、作业。
课本24页1、2题。
教学反思：通过课堂教学，班上有大多数学生能正确的数出数量是1的物体的个数。
数数量是1的物体的个数，相对于程度轻的培智学生来说还是比较简单的。
但是相对于程度差的学生还是有一定的难度，这就需要家长的配合，对其进行巩固练习。
复习认数1—②（47课时）教学内容：实用数学第一册23页1、认数1 。
学情分析：本班共有10名学生。
其中多动症2人，唐氏综合症2人，脑瘫1人，癫痫1人，智力智障4人。
学生智力水平以中重度智力落后为主，学生的认知水平和操作能力等方面存在较大的差异。
小学数学人教新版一年级上册实用资料2019年秋册：全册配套教案全集(82页,Word版)
小学数学人教新版一年级上册实用资料2017——2018 一年级上期数学教案教材分析一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。
第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。
是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。
数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。
比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。
（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。
是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。
2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排。
认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。
但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。
因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
（2）只认识整时。
“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。
本册只认识“整时”。
二、编排特点1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配。
如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
2.加强了对知识的整理。
•大的单元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1-5增加了）。
数学初中教材第一册第一章教学解析
数学初中教材第一册第一章教学解析数学是一门抽象而又实用的学科，对于初中生来说，数学的学习是一项重要而基础的任务。
初中数学教材第一册第一章主要介绍了数与代数，这是数学学习的基础知识，对学生的数学思维能力和逻辑思维能力的培养十分重要。
1. 数与计算
首先，在学习数与计算的过程中，学生需要掌握基本的数学符号和计算方法。
在这一部分的教学中，教师可以通过举例子，引导学生了解数与计算的基本概念。
例如，教师可以通过生活中的实例，让学生了解整数的概念，并学习整数的加减运算。
同时，教师还可以适当引入小数和分数的概念，引导学生进行相应的计算。
2. 代数表达式
其次，初中数学教材第一册第一章还介绍了代数表达式的概念及其应用。
在代数表达式的学习中，学生需要学会理解代数变量和代数常数的概念，并能够正确地运用求和、求差、求积和求商的代数方法。
教师可以通过具体的实例，让学生了解代数表达式的含义和作用，并引导他们进行相应的计算和推理。
3. 方程与不等式
最后，初中数学教材第一册第一章还介绍了方程与不等式的相关知识。
在这一部分的学习中，学生需要理解方程和不等式的概念，并能够正确地运用求解方程和不等式的方法。
教师可以通过实际问题，让
学生了解方程和不等式在生活中的应用，并引导他们灵活运用相应的解法。
综上所述，初中数学教材第一册第一章的教学内容主要包括数与计算、代数表达式、方程与不等式等。
在教学中，教师应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，引导学生通过具体实例来理解和应用数学知识，在解题过程中培养学生的问题解决能力。
通过系统而全面的学习，学生将为进一步学习高级数学奠定坚实的基础。
中专数学第一册完整知识点
数学第一册(一、二章）知识点总结第一章集合一：集合及其表示1.集合：一些元素组成的总体叫集合。
2.集合的三个特性：确定性、互异性、无序性。
3.集合的表示：（1）用大写字母表示集合：A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5} （2）集合的表示方法：列举法：将集合中的元素一一列举出来 {a,b,c}描述法：将集合中元素的公共属性描述出来，写在大括号内表示集合。
如：{x∈R| x-3>2} ,{x| x-3>2}4.集合的分类：（1）有限集：含有有限个元素的集合（2）无限集：含有无限个元素的集合（3）空集：不含任何元素的集合例：{x|x2=－5｝5.元素与集合的关系：（1）元素在集合里，则元素属于集合，即：a∈A（2）元素不在集合里，则元素不属于集合，即：Aa∉.6.常用数集及其记号：非负整数集（即自然数集）记作：N正整数集 N*或 N+整数集Z有理数集Q实数集R二：集合之间的关系1.“包含”关系—子集（1）定义：如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，我们说这两个集合有包含关系，称集合A是集合B的子集。
记作：BA⊆（或B⊇Ａ）注意：BA⊆有两种可能（1）A是B的一部分，；（2）A与B是同一集合。
反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作A⊆/B或B⊇/A2．“相等”关系：A=B (5≥5，且5≤5，则5=5)实例：设 A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同则两集合相等”即：①任何一个集合是它本身的子集。
A⊆A②真子集:如果A⊆B,且A≠ B那就说集合A是集合B的真子集，记作A B(或B A)。
或若集合A⊆B，存在x∈B且x A，则称集合A是集合B的真子集。
③如果 A⊆B, B⊆C ,那么 A⊆C④如果A⊆B 同时 B⊆A 那么A=B3. 不含任何元素的集合叫做空集，记为Φ规定: 空集是任何集合的子集，空集是任何非空集合的真子集。
有n个元素的集合，含有2n个子集，2n-1个真子集三：集合的基本运算运算类型交集并集补集定义由所有属于A且属于B的元素所组成的集合,叫做A,B的交集．记作A⋂B（读作‘A交B’），即A⋂B=｛x|x∈A，且x∈B｝．由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，叫做A,B的并集．记作：A U B（读作‘A并B’），即A U B={x|x∈A，或x∈B})．全集：一般，若一个集合包含我们所研究的所有元素，我们就称这个集合为全集，记作：U设S是一个集合，A是S的一个子集，由S中所有不属于A的元素组成的集合，叫做S中子集A的补集（或余集）记作ACS，C S A=},|{AxSx x∉∈且性质A ∩ A=AA ∩Φ=ΦA∩B=B∩AA∩B⊆AA ∩B⊆BA U A=AA UΦ=AA U B=B U AA U B⊇ＡA U B⊇B(C u A)∩(C u B)= C u(A U B)(C u A) U (C u B)= C u(A∩B)A U(C u A)=UA∩(C u A)=Φ．四：充要条件1.当“如果p ，那么q ”正确时，我们就说p 可推出q,记作：p ⇒q 读作“p 推出q ”。
初中数学第一册知识点[资料]-19页word资料
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第一册第一章有理数1.1正数和负数以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的书叫做负数。
以前学过的０以外的数叫做正数。
数０既不是正数也不是负数，０是正数与负数的分界。
在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义1.2有理数1.2.1有理数正整数、0、负整数统称整数，正分数和负分数统称分数。
整数和分数统称有理数。
1.2.2数轴规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。
数轴的作用：所有的有理数都可以用数轴上的点来表达。
注意事项：⑴数轴的原点、正方向、单位长度三要素，缺一不可。
⑵同一根数轴，单位长度不能改变。
一般地，设是一个正数，则数轴上表示a的点在原点的右边，与原点的距离是a个单位长度；表示数－a的点在原点的左边，与原点的距离是a个单位长度。
1.2.3相反数只有符号不同的两个数叫做互为相反数。
数轴上表示相反数的两个点关于原点对称。
在任意一个数前面添上“－”号，新的数就表示原数的相反数。
1.2.4绝对值一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。
一个正数的绝对值是它的本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。
在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数。
比较有理数的大小：⑴正数大于0，0大于负数，正数大于负数。
⑵两个负数，绝对值大的反而小。
1.3有理数的加减法1.3.1有理数的加法有理数的加法法则：⑴同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。
⑵绝对值不相等的饿异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
互为相反数的两个数相加得0。
⑶一个数同0相加，仍得这个数。
两个数相加，交换加数的位置，和不变。
加法交换律：a＋b＝b＋a三个数相加，先把前面两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)1.3.2有理数的减法有理数的减法可以转化为加法来进行。
有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数。
培智教材报订单
单位名称联系人地址序号123456789101112131415161718192021 22实用语文学本 教师实用语文学本 教师实用语文学本 实用语文学本 教师实用语文学本 教师实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本实用语文学本产品名实用语文学本实用语文学本24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 4546 47 48 49 50实用数学学本 教师实用数学学本 教师实用数学学本 教师实用数学学本 教师实用数学学本 教师实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用数学学本实用语文学本 教师实用语文学本 教师实用语文学本 教师实用语文学本 教师5253545556575859606162636465生活 第十一册66生活 第十二册 新版67辅读手工(一)新版68辅读手工(二)新版69辅读手工(三)新版70辅读手工(四)新版71辅读手工(五)新版72辅读手工(六)新版73辅读手工(七)新版74辅读手工(八)新版75辅读手工(九)新版76辅读手工(十) 新版77辅读手工(十一)新版78辅读手工(十二)新版生活 第十册生活 第生活 第生活 第生活 第生活 第生活 第实用数学学本 教师实用数学学本 教师实用数学学本 教师生活 第生活 第生活 第79辅读美术(一)新版80辅读美术(二)新版81辅读美术(三)新版82辅读美术(四)新版83辅读美术(五)新版84辅读美术(六)新版85辅读美术(七)新版86辅读美术(八)新版87辅读美术(九)新版88辅读美术(十)新版89辅读美术(十一)新版90辅读美术(十二)新版91趣味手工（一）新版92趣味手工（二）新版93趣味手工（三）新版94趣味手工（四）新版95趣味手工（五）新版96趣味手工（六）新版97趣味手工（七）新版98趣味手工（八）新版99趣味手工（九）新版100趣味手工（十）新版101趣味手工（十一）新版102趣味手工（十二）新版103海市辅读学校实用语文课程指导纲要 104海市辅读学校实用数学课程指导纲要 105上海市辅读学校生活课程指导纲要 新106上海辅读学校九年义务教育课程方案107海市辅读学校品德与社会课程指导纲108智障学生心理关爱家长手册 教辅109智障学生心理感悟成长手册 教辅110智障学生心理辅导教师手册 教辅111快乐学穿珠112快乐学足球113特殊儿童感知能力评估指导手册 新版114特殊儿童认知能力评估指导手册 新版115殊儿童社会适应能力评估指导手册 新116特殊儿童语言与沟通能力评估指导手册117特殊儿童运动能力评估指导手册 新版118心理辅导活动 四年级 教材119心理辅导活动 五年级 教材120心理辅导活动 六年级 教材合计人民币（大写）：税号日期电话定价数量金额16015015016017018017018017018017018018019019019019019015018022024教材报订单教师参考书 三年级教师参考书 四年级学本 第十八册教师参考书 一年级教师参考书 二年级学本 第十五册学本 第十六册学本 第十七册学本 第十二册学本 第十三册学本 第十四册文学本 第九册文学本 第十册学本 第十一册文学本 第六册文学本 第七册文学本 第八册文学本 第三册文学本 第四册文学本 第五册产品名称备注文学本 第一册文学本 第二册20029027023016016016016017017017018017018017018019019019019018016016017020017021教师参考书 一年级教师参考书 二年级教师参考书 三年级教师参考书 四年级教师参考书 五年级学本 第十三册学本 第十四册学本 第十五册学本 第十六册学本 第十七册学本 第十八册学学本 第七册学学本 第八册学学本 第九册学学本 第十册学本 第十一册学本 第十二册学学本 第一册学学本 第二册学学本 第三册学学本 第四册学学本 第五册学学本 第六册教师参考书 六年级教师参考书 七年级教师参考书 八年级教师参考书 九年级2202102206060707070706.5070605.50生活 第十一册 5.50生活 第十二册 新版90辅读手工(一)新版120辅读手工(二)新版120辅读手工(三)新版120辅读手工(四)新版120辅读手工(五)新版120辅读手工(六)新版120辅读手工(七)新版120辅读手工(八)新版120辅读手工(九)新版120辅读手工(十) 新版120辅读手工(十一)新版120辅读手工(十二)新版12第十册 新版活 第四册活 第五册活 第六册活 第七册活 第八册活 第九册教师参考书 七年级教师参考书 八年级教师参考书 九年级活 第一册活 第二册活 第三册辅读美术(一)新版120辅读美术(二)新版100辅读美术(三)新版120辅读美术(四)新版120辅读美术(五)新版120辅读美术(六)新版100辅读美术(七)新版120辅读美术(八)新版100辅读美术(九)新版120辅读美术(十)新版100辅读美术(十一)新版120辅读美术(十二)新版120趣味手工（一）新版120趣味手工（二）新版120趣味手工（三）新版120趣味手工（四）新版120趣味手工（五）新版120趣味手工（六）新版120趣味手工（七）新版120趣味手工（八）新版120趣味手工（九）新版120趣味手工（十）新版120趣味手工（十一）新版120趣味手工（十二）新版120海市辅读学校实用语文课程指导纲要 9.60海市辅读学校实用数学课程指导纲要 6.90上海市辅读学校生活课程指导纲要 新 6.90上海辅读学校九年义务教育课程方案60海市辅读学校品德与社会课程指导纲4.50智障学生心理关爱家长手册 教辅300智障学生心理感悟成长手册 教辅770智障学生心理辅导教师手册 教辅380快乐学穿珠270快乐学足球160特殊儿童感知能力评估指导手册 新版150特殊儿童认知能力评估指导手册 新版120殊儿童社会适应能力评估指导手册 新120特殊儿童语言与沟通能力评估指导手册80特殊儿童运动能力评估指导手册 新版160心理辅导活动 四年级 教材200心理辅导活动 五年级 教材200心理辅导活动 六年级 教材200。
【K12学习】北师大版小学数学第一册全册教案1
北师大版小学数学第一册全册教案1义务教育课程标准实验教科书一年级上册教学计划一、学生情况分析一（1）班共有学生47人，其中男24人，女23人，一（2）班，共有学生49人，其中男25人，女24人，学生上课发言积极的学生不多，说话能力不是很强，也不够完整，这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析和教学目标（一）数与代数、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。
通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。
经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。
经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。
结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
初中数学第一册知识点大全(精华)
第一册第一章有理数1.1正数和负数以前学过的0以外的数前面加上负号“－”的书叫做负数。
以前学过的０以外的数叫做正数。
数０既不是正数也不是负数，０是正数与负数的分界。
在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义1.2有理数1.2.1有理数正整数、0、负整数统称整数，正分数和负分数统称分数。
整数和分数统称有理数。
1.2.2数轴规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。
数轴的作用：所有的有理数都可以用数轴上的点来表达。
注意事项：⑴数轴的原点、正方向、单位长度三要素，缺一不可。
⑵同一根数轴，单位长度不能改变。
一般地，设是一个正数，则数轴上表示a的点在原点的右边，与原点的距离是a个单位长度；表示数－a的点在原点的左边，与原点的距离是a个单位长度。
1.2.3相反数只有符号不同的两个数叫做互为相反数。
数轴上表示相反数的两个点关于原点对称。
在任意一个数前面添上“－”号，新的数就表示原数的相反数。
1.2.4绝对值一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。
一个正数的绝对值是它的本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。
在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数。
比较有理数的大小：⑴正数大于0，0大于负数，正数大于负数。
⑵两个负数，绝对值大的反而小。
1.3有理数的加减法1.3.1有理数的加法有理数的加法法则：⑴同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。
⑵绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
互为相反数的两个数相加得0。
⑶一个数同0相加，仍得这个数。
两个数相加，交换加数的位置，和不变。
加法交换律：a＋b＝b＋a三个数相加，先把前面两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
加法结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)1.3.2有理数的减法有理数的减法可以转化为加法来进行。
有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数。
培智学校实用数学一年级第一册全册教案
础。这部分内容的编排主要有以下特点：
1、以辨认左、右方位为重点。小学一年级的学生对上下、前后的认
识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不
少学生对左右往往不太容易分清。
2、精心设计学习活动。为帮助学生正确辨认左、右，教材充分利
用学生已有的生活经验，引导学生借助对左手、右手的已有认识，开展
学会按一定的标准进行分类。 教学难点：
学会用不同的标准给物体分类。 课程资源的开发与利用：
准备一些学具和文具。 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 1、师说 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的 地方——逛商店，高兴吗？ 2、出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！商店到了， 你们看，商店里的物品太漂亮了，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些 什么？ 二、自己探索 1、商店里的物品是怎么摆放的？ 2、分成了几部分？ 3、每个货架上的物品是怎么摆放的？ 4、这样摆有什么好处？ 5、集体交流：说说商店里的物品是怎么摆放的？ 三、巩固练习 1、想想做做 1 图中画了那些动物？请小朋友把能在水里生活的动物圈出来，独立 完成后，集体交流。 2、想想做做 2 （1）图上画了那些交通工具？它们各自在哪里行驶？
数学能解决生活中的有关问题。
教学目的：
1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认
识数数的方法。
2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价
值，初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生
喜欢数学的积极情感。
教学重点：
初步会数个数是 1～10 的物体。
培智学校实用数学一年级第一册全册教案
4、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着 对应的思想。）
实用数学第一册教案
实用数学第一册教案【篇一：培智实用数学第一册《大小》教案】实用数学第一册《大小》教案教学目标：a标1、通过目测比较大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力，3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙大小。
b标：能够初步感知大和小，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。
c标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
教学重点：通过目测比较大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性。
教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙大小。
教学过程：一、目测比较物品的大小。
1、图片（如图）（1）这双鞋大这双鞋小（2）教师和学生进行简单的对话练习，反复比一比，说一说，哪双鞋大? 哪双鞋小？2、比较皮球大小。
（1）出示事物，引导学生观察，比一比，说一说谁大谁小。
（2）学生和老师进行简单的对话练习，进行语言训练。
二、巩固练习：完成教材中的练习题。
（一）、下面哪双袜子大，请指出来。
1、学生按要求依次完成习题，教师一旁巡回辅导。
2、穿插：听歌放松，活跃课堂，舒展身心。
（二）、说一说，哪只鸡大，哪只鸡小？让学生比较大小，在老师的引导下，用自己的语言描述事物的大小。
（三）、说一说，什么大，什么小。
（如图）三、课堂小结：今天我们学习什么 ? (大小) 反复认读。
四、布置作业写1、2、3。
【篇二：小学数学第一册《比一比》教学设计-教学教案】教学背景：学生已掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识。
接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。
由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。
因此，要求学生会初步操作电脑。
设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。
这样不仅方便我们的教学，还能使“现代教育技术”深入到每一个学生。
在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国”。
优品课件之北师大版小学数学第一册全册教案4
北师大版小学数学第一册全册教案4北师大版小学数学第一册全册教案46．3有几瓶牛奶教学目的： 1、通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑＋法的含义。
4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学重点、难点：理解凑＋法的含义教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。
教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。
教学步骤：一、创设情况，提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？ 2、鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）二、自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
1、9＋5 （1）数数法（2）9＋5＝14 （分小数凑大数）（牛奶瓶表示）（3）9＋5＝14 （分大数凑小数）（牛奶瓶表示）（4）9＋5＝14 看见9就－1 …… 2、8＋9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。
“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。
3、试一试。
9＋3 7＋9 可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。
三、实践应用，拓展延伸在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
1、P73 完成书本内容。
题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成） 2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9 9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋1 9＋1＋2 9＋1＋0 巩固凑十法 3、数学游戏：游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。
【K12学习】北师大版小学数学第一册全册教案4
北师大版小学数学第一册全册教案4 6．3有几瓶牛奶教学目的：、通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑＋法的含义。
4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学重点、难点：理解凑＋法的含义教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。
教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。
教学步骤：一、创设情况，提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。
、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？2、鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）二、自主合作，解决问题问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
、9＋5（1）数数法（2）9＋5＝14（分小数凑大数）（牛奶瓶表示）（3）9＋5＝14（分大数凑小数）（牛奶瓶表示）（4）9＋5＝14看见9就－1……2、8＋9你喜欢用什么方法，说说你的理由。
“9＋5”的计算，是组织交流后共同解决，“7＋9”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。
3、试一试。
9＋37＋9可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。
三、实践应用，拓展延伸在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。
、P73完成书本内容。
题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋99＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋19＋1＋29＋1＋0巩固凑十法3、数学游戏：游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。
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实用数学第一册《大小》教案
教学目标： A标
1、通过目测比较大小，知道什么大，什么小，感知大小的相对性。
2、学会简单的比较方法，发展学生的观察、比较、判断能力，
3、能够进行简单的对话，能与老师进行简单的沟通能力，能用自己的话描叙大小。
B标：能够初步感知大和小，能够参与课堂学习，跟着学，跟着说。
C标：不破坏课堂教学秩序，要求其能跟着学。
教学重点：通过目测比较大小，知道什么大，什么小，感
知大小的相对性。
教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语
言沟通，能用自己的语言描叙大小。
教学过程：
一、目测比较物品的大小。
1、图片（如图）
（1）这双鞋大这双鞋小
（2）教师和学生进行简单的对话练习，反复比一比，说一说，哪双鞋大? 哪双鞋小？ 2、比较皮球大小。
（1）出示事物，引导学生观察，比一比，说一说谁大谁小。
（2）学生和老师进行简单的对话练习，进行语言训练。
二、巩固练习：完成教材中的练习题。
（一）、下面哪双袜子大，请指出来。
1、学生按要求依次完成习题，教师一旁巡回辅导。
2、穿插：听歌放松，活跃课堂，舒展身心。
（二）、说一说，哪只鸡大，哪只鸡小？
让学生比较大小，在老师的引导下，用自己的语言描述事物的大小。
（三）、说一说，什么大，什么小。
（如图）
三、课堂小结：今天我们学习什么 ? (大小) 反复认读。
四、布置作业
写1、2、3。