小真的长头发教案
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗《小真的长头发》教案教学目标：知识与技能：1.学会文中的生字新词。
2.理解课文内容，明白小真想象长头发的作用。
3续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
过程与方法：根据故事内容能够大胆想象，小真的长头发还有什么作用。
情感态度与价值观：培养学生发挥想象力，观察事物和大自然的习惯。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。
教法：引导法，讲解法学法：小组合作自主探究教学准备：多媒体课件课型：新授课教学课时：第一课时教学过程：一、共读故事，感受想象之奇师：同学们，还记得中国古代的四大发明吗？学生回答师：正是科技的进步与创新推动着人类文明的发展，这一切源于人们拥有丰富的想象力并着力于实践，才有了无数的发明创造，今天我们也来认识一位拥有奇思妙想的小姑娘，她就是小真，今天我们一起来学习课文《小真的长头发》。
师：同学们，找一找小真在哪里？师：那长头发在哪里？师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
看来真的很长啊。
二、作者简介高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。
三、检查生字1.学生自读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2.教师出示生字请学生认读栅栏麻烦悠闲揉一揉泡沫唯一碍事没关系3.学生齐读词语，个别读词语，开火车读词语4.出示小真摘苹果的游戏请学生认读生字并组词。
四、理解课文内容师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？（出示课件）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小真的长头发》这本绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
1.3 引导学生理解小真的善良、乐观、勇敢的品质，培养学生的同理心和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 绘本《小真的长头发》的内容简介：《小真的长头发》是一个关于小女孩小真和她的长头发的故事。
小真拥有一头非常长的头发，她用头发做各种各样的游戏，比如剪成鸡冠头、编成小蛇、吊在秋千上等。
有一天，小真的头发被剪成了短发，她非常伤心。
但是，小真很快就发现，即使没有了长头发，她仍然可以过得非常快乐。
2.2 教学重点：引导学生理解故事内容，感受小真的快乐和成长。
培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
培养学生积极向上的态度和同理心。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
3.2 图片展示法：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本《小真的长头发》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 朗读：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
4.3 图片展示：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
4.4 讨论：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能力。
4.5 总结：教师总结故事的主题和意义，引导学生理解小真的快乐和成长。
第五章：教学评价5.1 学生对故事内容的理解和表达能力。
5.2 学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
5.3 学生积极向上的态度和同理心的表现。
第六章：教学准备6.1 准备绘本《小真的长头发》的纸质版或电子版。
6.2 准备故事的插图或相关图片。
6.3 准备教学卡片，上面写有故事中的一些重点词汇和短语。
《小真的长头发》教案(5篇
《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。
详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。
3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。
6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。
六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。
2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。
同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。
《小真的长头发》教案
一、教案基本信息教案名称：《小真的长头发》优秀教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让幼儿通过故事《小真的长头发》了解长度单位，并能够运用到生活中。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 教育幼儿珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
教学重点：1. 让幼儿理解长度单位的概念。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学难点：1. 帮助幼儿将长度单位运用到生活中。
2. 教育幼儿珍惜自己的特点和优势。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述《小真的长头发》的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 观察讨论法：引导幼儿观察故事中的图片，激发幼儿的想象力，并展开讨论。
3. 实践操作法：让幼儿亲手操作，将长度单位运用到生活中，培养幼儿的实践能力。
4. 情感教育法：通过故事中的情节，引导幼儿学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
三、教学准备1. 故事课件：《小真的长头发》的PPT或动画。
2. 图片素材：与故事相关的人物和场景图片。
3. 长度单位道具：尺子、米尺等。
4. 活动材料：画纸、彩笔等。
四、教学过程1. 导入：讲述《小真的长头发》的故事，引导幼儿了解长度单位的概念。
2. 讲解：通过故事中的情节，讲解长度单位的作用和运用。
3. 观察讨论：展示故事图片，引导幼儿观察并讨论，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 实践操作：让幼儿亲手操作长度单位道具，将长度单位运用到生活中，培养幼儿的实践能力。
5. 情感教育：引导幼儿学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起找出生活中的长度单位，如尺子、米尺等，并拍照留念。
2. 请幼儿用彩笔在画纸上画出故事中的场景，激发幼儿的想象力。
注意事项：1. 在教学过程中，关注幼儿的参与程度，鼓励幼儿积极发言。
2. 针对不同幼儿的特点，给予个别化的指导。
3. 注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高幼儿的实践能力。
4. 在情感教育环节，引导幼儿学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。
2024年《小真的长头发》教案(5篇
2024年《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自《小真的长头发》教材第四章，详细内容包括：描述小真拥有神奇的长头发，通过她的奇遇，帮助学生理解长度单位的换算，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握长度单位换算，灵活运用在生活实际问题中。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决长度换算问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位换算在实际问题中的应用。
教学重点：掌握长度单位换算的方法，培养空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、PPT、教学视频。
2. 学具：直尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小真的长头发，引发学生对长度单位的思考。
2. 新课导入：讲解长度单位换算的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，解决实际问题。
3. 实践情景：设置一个长度换算的情景，让学生运用所学知识解决问题。
4. 例题讲解：结合PPT和教学视频，讲解长度单位换算的典型例题。
5. 随堂练习：设计长度单位换算的练习题，让学生独立完成。
7. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长度单位换算方法2. 长度单位换算的实践情景3. 典型例题及解题步骤4. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）将1米换算成厘米、毫米、分米。
（2）小真的头发长1.2米，换算成厘米、毫米、分米。
2. 答案：（1）1米=100厘米=1000毫米=10分米（2）1.2米=120厘米=1200毫米=12分米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握了长度单位换算。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的长度问题，将所学知识运用到实际中，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合学生的认知水平和兴趣点，本节课选取《小真的长头发》作为教学素材，因其富有想象力，能吸引学生的注意力。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课我们将学习绘本故事《小真的长头发》。
该故事属于小学语文教材第二册，第二章“想象之美”的内容。
具体内容包括：通过讲述小女孩小真想象自己拥有神奇长头发的趣味故事，引导学生感受想象之美，激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握故事内容，学会生词和短语，提高阅读理解能力。
难点：引导学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备教师准备：绘本《小真的长头发》、PPT、生词卡片、评价表。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩长头发的图片，引发学生对长头发的想象，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事内容，分析生词和短语。
在此过程中，引导学生关注小真发挥想象力的部分。
4. 例题讲解：针对学生讨论的问题，教师选取一组具有代表性的答案进行讲解，引导学生如何用生动的语言表达自己的想法。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的评价表，对小组内成员的想法进行评价，选出最佳创意。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于“我有一根神奇的长头发”的故事。
答案示例：我有一根神奇的长头发，它能带我飞到天空。
一天，我来到一个神秘的星球，那里有五彩斑斓的花朵，还有会说话的动物。
我在那里交到了很多好朋友，我们一起度过了快乐的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于想象力的绘本，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，进一步培养学生的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与生词、短语的掌握。
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小真的长头发》的故事内容，理解故事中的角色和情节。
掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，能够回答相关问题。
培养学生的口语表达能力和创造力。
1.3 情感目标培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
培养学生的同理心和关爱他人的情感。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小真的长头发》讲述了一个关于小真和她的长头发的故事。
小真是一个善良、乐观的小女孩，她拥有一头乌黑亮丽的长头发。
有一天，她决定将自己的长头发剪下来，用来帮助那些需要帮助的人。
通过她的善举，她不仅给予了别人帮助，也获得了更多的快乐和成长。
2.2 生词和短语小真（Xiao Zhen）长头发（chang tousu）善良（shan liang）乐观（ao yuan）帮助（bang zhu）善举（shan ju）第三章：教学方法3.1 阅读理解通过阅读故事，回答相关问题，检验学生对故事内容的理解。
3.2 口语表达引导学生进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
3.3 小组讨论分组讨论故事中的情节和角色，培养学生的合作和沟通能力。
3.4 创意活动学生可以创作自己的故事，或者绘制故事的插图，展示创造力和想象力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示小真的长头发图片，引起学生的兴趣，引出故事主题。
4.2 阅读故事学生自主阅读故事，理解故事情节和角色。
4.3 回答问题学生回答与故事相关的问题，检验对故事内容的理解。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模仿故事中的角色，提高口语表达能力。
第五章：教学评估5.1 口语表达评估评估学生在角色扮演中的口语表达能力，包括语音、语调和表情。
5.2 阅读理解评估评估学生回答问题的准确性，检验对故事内容的理解程度。
5.3 创意评估评估学生的创意故事和插图，展示创造力和想象力。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论小真的行为对自己和他人的影响。
幼儿园绘本故事教案《小真的长头发》
幼儿园绘本故事教案《小真的长头发》一、教学内容本节课我们将学习幼儿园绘本故事《小真的长头发》。
该故事主要围绕小真的长头发展开，描述了她的头发长到不可思议的长度，以及她和朋友们一起度过的欢乐时光。
教学内容涉及教材第3章第2节，详细内容包括故事情节的理解、词汇的掌握、情感态度的培养等。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解故事中出现的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对绘本故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中长头发的形象描述，以及相关词汇的掌握。
2. 教学重点：理解故事情节，培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小真的长头发》、挂图、卡片、磁性板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解绘本故事《小真的长头发》，分析故事中的生词和短语，让学生理解故事情节。
3. 例题讲解：针对故事中的难点，设计例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据故事内容，进行口头和书面练习。
5. 小组活动：分组讨论，让学生发挥想象，创作自己的长头发故事。
七、作业设计1. 作业题目：根据绘本故事《小真的长头发》，画出你想象中的长头发。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他绘本故事，提高阅读兴趣和能力。
教学过程细节：1. 导入：邀请一名学生上台，展示自己长长的头发，引导学生关注头发的特点。
2. 讲解：通过挂图、卡片等教具，详细讲解故事中的情节，让学生跟读生词。
3. 例题讲解：设计关于头发的例题，如“小真的头发可以做什么？”等，引导学生运用所学词汇。
4. 随堂练习：让学生复述故事情节，并进行书面练习。
5. 小组活动：分组创作长头发故事，鼓励学生发挥想象。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《小真的长头发》。
该故事讲述了小女孩小真与她的朋友们之间关于头发长度的讨论，以及小真用她的长头发所做的各种有趣的事情。
通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解长度单位，并能够运用长度单位进行实际测量。
二、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算方法。
2. 培养学生运用长度单位进行实际测量的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位的概念和换算方法，运用长度单位进行实际测量。
难点：长度单位换算方法的灵活运用，对长度单位概念的理解。
四、教具与学具准备教具：绘本《小真的长头发》，长度单位卡片，尺子，绳子。
学具：学生尺子，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师讲述绘本故事《小真的长头发》，引导学生关注小真与朋友们关于头发长度的讨论。
2. 学习长度单位：教师出示长度单位卡片，引导学生认识长度单位，讲解长度单位的换算方法。
3. 实践操作：学生分组，用尺子和绳子测量自己和身边同学的头发的长度，记录在练习本上。
4. 交流分享：学生展示自己的测量结果，分享测量过程中的趣事。
5. 巩固练习：教师出示一些长度测量题目，学生独立完成。
六、板书设计板书内容：长度单位及其换算方法七、作业设计1. 请用所学长度单位测量家中一件物品的长度，并记录在作业本上。
答案：如：电视的长度是150厘米。
2. 请结合生活中的实际情景，用所学长度单位解决问题。
答案：如：妈妈的身高是165厘米，爸爸的身高是180厘米，爸爸比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本故事《小真的长头发》引入长度单位的学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的概念和换算方法。
在实践操作环节，学生积极参与，测量自己和身边同学的头发长度，增强了动手操作能力。
在交流分享环节，学生展示了测量结果，分享了测量过程中的趣事，提高了口头表达能力。
《小真的长头发》教案
小真的长头发教案教学目标1.通过故事的方式，激发幼儿爱梳头发、保护头发的意识。
2.提高幼儿的听说能力和表达能力。
3.培养幼儿爱护自己、关心他人的良好品质。
教学重点1.帮助幼儿理解梳头发、保护头发的意义和方法。
2.培养幼儿的想象力并提高幼儿的表达能力。
教学难点1.如何让幼儿理解头发的保护方法和重要性。
2.如何引导幼儿用简单的语言表达自己所想所感。
教学准备1.故事书《小真的长头发》。
2.一把梳子和一枚发夹。
3.干净的梳妆台和椅子。
教学方法1.问答法：老师通过引导提问，让幼儿思考头发的作用和保护方法。
2.讲故事法：老师通过讲故事的方式，帮助幼儿理解头发保护的重要性。
3.视觉法：老师使用实物，展示头发护理的方法，并让幼儿参与操作。
教学过程第一步：导入1.让幼儿自由讨论头发的作用以及保护头发的方法。
2.引导幼儿认识头发的重要性，以及头发保护的方法。
第二步：讲故事1.用生动的语言，讲述《小真的长头发》的故事。
2.在讲述故事过程中，引导幼儿思考、想象，快速反应头发护理的重要性，并为后续活动做铺垫。
第三步：操作实物1.准备一把梳子和一枚发夹，并将梳子和发夹放在梳妆台上展示给幼儿看。
2.详细讲解梳头发的方法，引导幼儿模仿梳发的动作。
3.使用发夹展示头发发髻的方法，并让幼儿尝试自己操作。
第四步：反思总结1.邀请幼儿分享学到了哪些关于头发保护和美化的知识。
2.通过幼儿的分享，让幼儿加深对头发保护方法的理解和印象。
教学评价1.老师在教学过程中，会适时询问幼儿的想法，以此反馈幼儿对头发保护方法的理解情况。
2.老师会记录幼儿的表现，并给出相应的评价和建议。
参考资料1.《小真的长头发》2.瑞博教育：《幼儿园启蒙》期刊：“头发的小秘密，护发的小技巧”。
部编版《16.小真的长头发》优质教案两篇(附教学反思)
《16、小真的长头发》教案【教学目标】：1．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。
2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
【教学重点】：1．认识9个生字，学写13个生字，学会写左右结构的字。
2．能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
【教学准备】：多媒体课件【教学时数】:2课时【教学过程】:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。
今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。
】2.（课件出示谜语）生猜。
没错，就是头发。
（板书：头发）3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。
（板书课题）齐读课题。
（两种读法）二、初读课文，学习生字1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示本课生词，排火车读。
预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。
2裹侠带动。
3弯转裹成圆筒形的东西。
[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。
栅与册对比，了解象形文字的有关知识。
碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。
【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。
】3.指导写字(1) 出示生字,认读组词。
(2)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽第二课时一、朗读课文，学会质疑1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】教学目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
教学重难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
教学准备多媒体课件教学过程一、图画导入1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么2.教师继续延长，学生继续想象。
3.板书课题。
二、研读故事，理解想象1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。
3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。
小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。
三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢引导学生想象。
2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。
用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。
3.交流展示、评价。
四、续讲故事，感悟想象1.想象小真梳、洗头发的方法。
2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。
五、课堂总结想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界!小真的长头发学反思第 2 篇一、活动目标1.观察头发舞动时的不同造型，尝试多途径表现舞动的头发。
2.自主选择画纸，用炭笔表现头发舞动时的动态美。
3.通过参与表演、绘画活动，体验艺术活动带来的快乐。
二、活动准备1.表情娃娃人手一份，碳画笔、餐巾纸若干。
2.舞动的头发造型、PPT课件、相关录像资料。
三、活动过程活动导入;1. 观察动感的头发。
播放视频：舞动的头发。
教师：阿姨的头发是怎样跳舞的小结：阿姨跳舞时，头发甩起来，卷起来，飘起来，也在跳舞。
2.自由舞动头发。
教师：小朋友，你们的头发会跳舞吗什么时候你的头发会舞动起来教师：听音乐让我们的头发跳起来吧!(1)幼儿集体表演舞动的头发。
幼儿园绘本故事教案《小真的长头发》
幼儿园绘本故事教案《小真的长头发》一、教学内容本节课选自幼儿园绘本故事《小真的长头发》。
主要围绕小真拥有一头神奇的长头发展开，通过她的奇思妙想，将长头发玩出了各种花样。
教学内容包括：1. 教材章节：第一章《小真的长头发》2. 详细内容：小真的长头发可以做到哪些奇妙的事情，如钓鱼、晾衣服、做秋千等。
二、教学目标1. 让幼儿感受绘本故事的魅力，培养阅读兴趣。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们表达自己的独特想法。
3. 培养幼儿的团队协作能力，提高他们的沟通技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解小真的长头发所具有的奇妙功能，激发他们的想象力。
2. 教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，引导他们用语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小真的长头发》、挂图、卡片、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：以挂图形式展示小真的长头发，引导幼儿观察并发表自己的想法。
2. 讲解绘本：详细讲解小真的长头发可以做到哪些奇妙的事情，让幼儿发挥想象，思考还有哪些可能性。
3. 实践活动：分组进行实践活动，让幼儿用画纸、彩笔、剪刀等学具，创作出自己想象中小真的长头发的样子。
4. 例题讲解：以一道简单的绘画题目为例，引导幼儿如何将自己的想法表达在作品中。
5. 随堂练习：让幼儿根据讲解和实践活动，独立完成一幅关于小真长头发的绘画作品。
6. 分享与交流：组织幼儿展示自己的作品，引导他们用语言描述自己的创作思路，提高沟通能力。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 内容：小真的长头发奇妙功能列表、实践活动要求、绘画例题。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们发挥想象，用自己的方式创作一幅关于小真长头发的作品。
答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿课后与家长分享所学内容，开展家庭阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力。
同时，可开展相关主题活动，如“我的神奇头发”创意秀，让幼儿在活动中进一步发挥想象力和创造力。
2024年《小真的长头发》教案(5篇
2024年《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册，第八单元《小真的长头发》。
文章主要讲述了小女孩小真拥有一头神奇的长头发，通过她的奇思妙想，头发变成了各种有趣的物品。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会小真的奇思妙想；学会生字词，并能正确书写；朗读课文，感受语言的韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会小真的奇思妙想；学会用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的想象力、表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的创新精神，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会小真的奇思妙想，学会生字词。
教学难点：培养学生的想象力，提高表达能力。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课文、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确认读。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，想象小真的长头发还可以变成什么有趣的物品。
5. 课堂实践：学生用课文中的词语造句，展示自己的想象力。
6. 例题讲解：教师针对难点问题进行讲解，帮助学生理解。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小真的长头发》2. 生字词：神奇、有趣、奇思妙想、变成、长头发3. 重点句型：小真的长头发可以变成……七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的词语，描述一下你的头发。
答案示例：我的头发又长又顺，可以编成各种漂亮的发型。
2. 作业题目：想象一下，如果你也有一头小真的长头发，你会用它来做什么？答案示例：如果我也有一头小真的长头发，我会用它来搭建一个美丽的花园。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生发挥想象力，用画画、写作等方式表达自己对生活的热爱和创新精神。
小真的长头发教案
小真的长头发教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事内容。
2、感受小真想象的神奇、有趣，学会大胆想象。
二、教学重难点1、重点：理解小真的长头发能做什么，感受想象的奇妙。
2、难点：启发学生进行大胆想象，续编故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，她叫小真。
小真啊，有一头长长的头发，这头发可神奇啦！想不想知道到底有多神奇？那咱们就一起走进《小真的长头发》这篇课文。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
3、思考：小真的头发到底有多长？（三）精读课文1、小组讨论：小真的长头发能做什么？学生汇报交流，教师相机板书：钓鱼、套牛、当被子、晾衣服……2、重点感悟（1）“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。
挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……”①想象一下，小真把辫子垂到河里钓鱼的情景。
②指导朗读，读出小真的自信和得意。
（2）“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。
一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。
还有呢……”①请同学们做动作感受小真甩辫子套牛的动作。
②体会小真的勇敢和机灵。
（3）“就是在露天地里，也能睡大觉。
只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。
还有呢……”①想象小真在露天地里用头发当被子睡觉的舒服模样。
②感受小真的聪明和惬意。
（4）“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书。
妈妈还会对我说：‘谢谢小真啦。
’”①说说小真晾衣服的办法。
②体会小真的能干和贴心。
3、小结：小真的长头发可真是无所不能啊！（四）拓展想象1、小真的长头发还能做什么呢？同桌互相说一说。
2、全班交流，教师及时评价鼓励。
（五）总结升华1、同学们，小真为什么能想到这么多神奇的用处呢？（因为她善于想象）2、想象是一件多么美好的事情啊！让我们也像小真一样，展开想象的翅膀，去创造更多的美好吧！（六）布置作业1、把这个故事讲给家人听。
《小真的长头发》公开课教案
《小真的长头发》公开课优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《小真的长头发》，了解故事情节，理解故事主题。
（2）培养学生热爱生活、勇于尝试、敢于创新的精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的团队协作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友谊，学会与人沟通交流。
二、教学内容1. 课文《小真的长头发》内容介绍。
2. 课文主题：珍惜友谊，关爱他人，勇于尝试，敢于创新。
3. 教学重点：理解课文内容，把握故事主题。
4. 教学难点：如何引导学生深入体会故事中所传递的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《小真的长头发》。
（2）引导学生关注故事中的主人公小真，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流故事中所体现的价值观。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论，探讨故事主题。
（2）各组汇报讨论成果，总结故事主题。
4. 情景模拟：（1）分组进行角色扮演，模拟故事情节。
（2）学生表演，教师点评，引导学生深入理解故事主题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调故事主题，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 请学生复述课文《小真的长头发》情节。
2. 写一篇关于故事主题的作文，阐述自己对该主题的理解和体会。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 家长反馈：收集家长对学生的评价，了解学生在家庭中对故事主题的认知和践行情况。
六、教学资源1. 课文《小真的长头发》原文。
2. 与故事主题相关的图片、视频等资料。
小真的长头发教案详细
小真的长头发教案详细第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和认识绘本《小真的长头发》的故事内容。
激发学生对绘画的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学重点与难点重点：引导学生通过观察绘本图片，理解故事情节。
难点：培养学生运用绘画表达故事情感的能力。
1.3 教学方法观察法：学生观察绘本图片，理解故事情节。
绘画表达法：学生通过绘画表达故事情感。
1.4 教学准备准备绘本《小真的长头发》的图片素材。
准备画纸、画笔等绘画材料。
1.5 教学过程教师向学生介绍绘本《小真的长头发》的故事背景。
学生观察绘本图片，理解故事情节。
教师引导学生讨论故事中的情感变化。
学生通过绘画表达故事情感。
第二章：小真的长头发2.1 教学目标让学生了解和认识绘本《小真的长头发》中小真的形象特点。
培养学生运用绘画表达人物形象的能力。
2.2 教学重点与难点重点：引导学生通过观察绘本图片，了解小真的形象特点。
难点：培养学生运用绘画表达小真的形象特点。
2.3 教学方法观察法：学生观察绘本图片，了解小真的形象特点。
绘画表达法：学生通过绘画表达小真的形象特点。
2.4 教学准备准备绘本《小真的长头发》的图片素材。
准备画纸、画笔等绘画材料。
2.5 教学过程教师向学生展示绘本《小真的长头发》中小真的图片。
学生观察小真的形象特点，并进行讨论。
教师引导学生运用绘画表达小真的形象特点。
第三章：小真的长头发引起的麻烦3.1 教学目标让学生了解和认识绘本《小真的长头发》中小真的长头发引起的麻烦。
培养学生运用绘画表达故事情节的能力。
3.2 教学重点与难点重点：引导学生通过观察绘本图片，了解小真的长头发引起的麻烦。
难点：培养学生运用绘画表达故事情节。
3.3 教学方法观察法：学生观察绘本图片，了解小真的长头发引起的麻烦。
绘画表达法：学生通过绘画表达故事情节。
3.4 教学准备准备绘本《小真的长头发》的图片素材。
准备画纸、画笔等绘画材料。
3.5 教学过程教师向学生展示绘本《小真的长头发》中小真的长头发引起的麻烦的图片。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】教学目标：1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
3、通过读写绘，发展学生的综合能力。
活动准备：1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。
2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。
教学过程：一、课前交流1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。
今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。
二、绘本导读。
1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。
（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。
4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。
6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。
7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。
2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。
【教学重难点】重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。
难点：培养丰富的想象力。
【教学过程】一、出示课题，谈话导入板书课题：小真的长头发，齐读课题。
二、学习字词，整体感知1.初读课文，自学生字自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。
2.学习字词，汇报内容（1）出示课文要求会认的生字词。
（2）指名读，点拨：“揉”。
再指名读，齐读。
（3）指导写字：“悠”。
三、朗读对话，感悟文章1.小组朗读，熟悉课文。
2.指导朗读，读好对话。
四、感受长发的神奇功能五、运用句式，练习写话1.运用句式，想象说话。
发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。
2.同桌互说，再指名说。
六、再读课文，感悟想象1.小真的头发怎样梳？如何洗？2.生自由汇报。
七、总结八、初试身手，大胆想象在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
【板书设计】钓鱼、套牛、当被子、晾衣服大胆想象部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第2篇】教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
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（课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。
评价方式是：答案越是与众不同，得的星星颗数就越多。
）一、共读故事，感受想象之奇师：看看，我们今天看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）生齐读书名。
师：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。
师：那长头发在哪里？生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。
师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了——（出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。
）师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？生：中间的那个是小真。
因为她的头发比别的女孩子短。
师：为什么头发短就是小真呢？生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
师：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
小朋友，我们读图画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。
接下来，我们就用这样的方法往下读。
(出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
” “哼，能长多长？”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
” “对，能到腰呢。
”)师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——生回答：骄傲、自豪、得意、了不起……师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示第三页图片）生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
师：你站到凳子上做一做这个动作。
（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
）师：你现在就是小真了。
这时，你会说一句什么话？生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比你们还长。
师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！生（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！师：好极了！谁还有不同的说法？生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！师：哇，真够长的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：（出示第三页文字，教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……”师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。
你为什么“哇哦”一声？生：她居然用头发来钓鱼。
生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
师：这么长的头发的确令人惊叹。
难怪我们刚才发出惊叹声。
小真自己怎么说的呢？（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……（出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。
教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
还有呢……（出示第六页图片）师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
师：哦，原来在这儿呢。
（出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。
还有呢……（出示第七页图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？生：她动脑筋，想象自己有更长的头发。
生：她还想象用长头发做了很多很多事情。
师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。
（出示四幅图片）长头发能干什么？生：能钓鱼。
师：从桥上垂下来能够钓鱼（板贴垂下来的长辫子图）。
还能干什么？生：能拉牛。
师：从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来（板贴甩出去的长辫子图）。
并且，卷在身上，还可以-----生：当被子。
师：对！（板贴寿司卷样的长辫子图）最后，她还用辫子——生：晾衣服。
师：是的（板贴左右分开拉直的长辫子图）。
二、尝试写话，表现独特想象师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师（简笔画辫子锚）：长头发可以当锚用，想象太神奇了！掌声送给他。
生：还可以把她的头发当跑道上的白线。
师（简笔画辫子跑道）：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。
生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。
师（简笔画辫子秋千）：把辫子绑在树上，当秋千用。
生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。
师（简笔画辫子滑梯）：小动物们一定会感谢你的。
小朋友，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。
四人小组说一说，每人至少说一个想法。
（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。
（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？生1：每一段开头都是“要是……就能……”师（板书“要是……就能……”）：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。
你很快就发现了其中的一个特点。
还有没有？生2：后面都还有一句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。
师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更具体了。
其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。
一个是——（出示放大的“垂”字）生：垂。
师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。
还有一个是——（出示放大的“拉”字）生：拉。
师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。
这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。
好不好？生：好！师：那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。
（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。
）师：现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。
（学生写话4分钟。
）师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（学生情不自禁地鼓掌。
）师：我也要把掌声送给她。
她的写话可以得几星级呢？谁来评一评。
生1：她用上连接词“要是……就能……”。
师：学了就能用，真好！给一颗星。
生2：她还写清楚了“后来怎么样”。
师：对，也得一颗星。
生3：动词“拴”也用得很准确。
师：好，也加一颗星。
我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星。
师：她的想象可以得几星呢？我们这样评：她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星；她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。
明白了吗？来，我们用举手指头示意。
绝大多数学生举五个手指头。
师：很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。
数一数，她的写话得了几星？生（兴奋地一起数）：一，二，三……十星！师（夸张地）:哇，真是了不起，十星级写话作业哦！让我们再一次把掌声送给她。
小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？生齐：知道了！师：好，那我们就不一个一个上来评了。
现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业。
（出示评分标准）如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示评价标准），评的时候要有依据，不能乱给星哦。
（生互评写话作业2分钟左右后，请了三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然。
）三、续讲故事，感悟想象无极限师：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？生1：这么长的头发梳起来还要老半天呢！生2：他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？生3：走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。
生4：跳绳的时候，还很容易绊倒呢！生5：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？（生分角色朗读）女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？”男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——（生分角色朗读）女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？”男生：“是啊，拖在地上不难受？”师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？生1：我觉得会一直冲到天上去。
生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
师：小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神，羡慕地说……”（生分角色朗读）女生：“哦。
这真是太好了。
”男生：“嗯。
真是太好了……”师：是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！小朋友，这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的，画也是她画的，由汪仲翻译。
让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们。
（生齐读作家和翻译家名字。
）四、绘写故事，分享想象之乐趣。