8的分与合加减法
大班数学教案8的组成
大班数学教案8的组成大班数学教案8的组成1一、活动目标1、引导幼儿通过动手操作，感知8的分解组成，掌握8的7种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的`规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
二、教学重点、难点重点：感知整体与部分的关系，学习并记录8的7种分法。
难点：总结归纳8以内数的分解和组成规律。
三、活动准备1、8以内数的分解和组成教学视频一个。
2、若干小矮人图片和小房子。
3、数字卡片若干。
四、活动过程（一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。
如：师：小朋友们，咱们之前学过7的分解组成，我们来复习一下好不好？我来问，你来答，7可以分成3和几？孩子：你来问，我来答，7可以分成3和4。
（幼儿边拍手边回答）（二）、学习8的组成和分解。
1、故事导入。
教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。
提问：〈1〉来了几位小矮人？〈2〉8位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《8的分解与组成》。
2、幼儿动手操作，把8张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考8的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。
〈1〉把幼儿分成2组，每3人一组。
〈2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。
〈3〉教师根据幼儿操作情况总结8的7种分法：8 8 8 8∧∧∧∧1 72 63 5 47 1 6 2 5 3 43、引导幼儿观察8的分解式，发现总结8以内数分解组成规律：把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律。
8∧1 72 63 54 45 36 27 1（三）、巩固练习1、卡片填数8 8 8∧∧∧………5（）7（）5（）3、8以内数的分解与组成教学视频。
（四）活动延伸1、火车开了。
游戏规则：幼儿每人一张数字卡片，找和自己卡片上数字合起来是8的小朋友手拉手一起上火车，边唱《火车开了》歌曲边出活动室。
得数是8的加法和8减几
同样的一幅图,我们列出了四道算式。刚刚我们都是根据8的分与合来计算的。想一想,还可以怎么算?
引导:
如果我已经知道了5+3=8,我能不能立马知道剩下的三道算式的结果?(帮助学生理解可以根据算式的联系来算得数。)
读一读四道算式,请小朋友不看黑板说一说。
2、教学“试一试”。
出示情境图
提问:
仔细看一看这幅图,图上有什么?
生:
有8个小朋友在游泳,池里有5个,池边有几个?学生讨论后,教师板书8-5=3,同时要求学生再次用手势表示题意,巩固减法含义。还可以怎么说?8-3=5(板书)
3.提问:
刚才同学们把小朋友分成游泳池里的人和游泳池边的人这两部分,想一想,还可以怎样分?互相讨论、交流。男孩和女孩
游泳池里有5个男孩,3个女孩,一共有几个小朋友?算式:5+3=8另一道加法算式游泳池里一共有8个小朋友,其中男孩有5个,女孩有几个?8—5=3另一个减法算式
一、复习
口算,开火车。(课件出示)
二、创设情境,导入新课
孩子们,你们喜欢体育运动吗?在炎热的夏天,你们喜欢做什么运动呢?今天老师带你们去游泳馆,看看那里的小朋友在干什么。(投影出示游泳馆场景)
1、引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里(或男生、女生)两部分。随即提出数学问题:
池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,一共有几个小朋友?
预设:3+5=8表示岸上的3个小朋友和水里的5个小朋友,合起来是8个小朋友。
5+3=8表示水里的5个小朋友和岸上的3个小朋友,合起来是8个小朋友。
(也可以表示3个女孩和5个男孩,一共5个小朋友)
提问:
仔细观察这两道算式,你发现了什么?
预设:
2024年度-《8、9的分与合》分与合PPT课件
学生反思自己的学习态度和习惯，包括是否认真听讲、积极思考、 主动练习等，以及需要改进的地方。
困难与问题
学生提出在学习过程中遇到的困难和问题，如对某些分法不熟练、难 以理解分与合的关系等，以便得到及时的帮助和指导。
25
对未来学习的建议与展望
加强练习与巩固
建议学生继续加强对8、9的分与合的练习，通过反复操作和思 考，加深对分与合关系的理解。
6
02
8的分与合
7
8的分解
01
8可以分解成1和7
02
8可以分解成2和6
03
04
8可以分解成3和5
8
8可以分解成4和4
8的组合
1和7可以组合成8 3和5可以组合成8
2和6可以组合成8 4和4可以组合成8
9
8的分解与组合规律
8的分解中，每组数字的 和都为8。
分解与组合的过程是互逆 的，即分解得到的数字可 以通过组合重新得到原来 的数字。
通过提供一些实践性的任务和挑战，鼓励学生将创新思维应用于实 践中，培养学生的实践创新能力。
21
批判性思维训练
培养学生的批判性思维意识
通过介绍一些批判性思维的例子和重要性，使学生意识到批判性思维在解决问题中的重要 性。
提高学生的分析和评价能力
通过引导学生对问题进行分析和评价，提高学生的分析和评价能力，使学生能够更好地理 解和解决问题。
《8、9的分与合》分与合 PPT课件
1
目录
• 课程介绍与目标 • 8的分与合 • 9的分与合 • 分与合在生活中的应用 • 分与合的思维训练 • 课程总结与展望
2
01
课程介绍与目标
3
课程背景与意义
小学一年级数学上(第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合)说课稿
小学一年级数学上（第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要让学生掌握6~10的认识和加减法，其中8、9的分与合是本节课的主要内容。
本节课通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，使学生理解和掌握8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。
教材内容丰富，既有直观的图片，又有生动的语言描述，还有有趣的实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析小学一年级的学生已经具备了一定的数数和简单的加减法运算能力，但对8、9的分与合还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们观察、操作、思考，通过合作、交流、探讨，使学生掌握8、9的分与合的方法，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解并掌握8、9的分成和组合的方法，以及如何在实际问题中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物操作等手段，引导学生观察、操作、思考、交流，使学生在活动中掌握知识，提高能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动画片，让学生观察8、9的分成和组合，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，尝试自己找出8、9的分成和组合的方法，以及相关的加减法运算。
3.交流：邀请几组学生汇报他们的探究成果，让大家一起分享和学习。
4.实践：让学生动手操作，实际进行8、9的分成和组合，以及相关的加减法运算。
5.巩固：设计一些练习题，让学生进行巩固练习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确8、9的分与合的方法和相关的加减法运算。
幼小衔接数学11——8的分解和组合(8的加减法)
8
17 26 35 44 53 62 71
小朋友，我们一起来复习一下8的分解与组成吧！
8 53
如果第一个花瓶只插 5 支的话，第二个花瓶插几支呢？
5+（ 32
如果第一个花瓶只插 6 支的话，第二个花瓶插几支呢？
6+（ 2 ）=8 8 - 6=（ 2 ）
8 71
如果第一个花瓶只插 7 支的话，第二个花瓶插几支呢？
7+（ 1 ）=8 8 - 7=（ 1 ）
幼 小 衔 接 数 学 11
8的分解和组合
（8的加法和减法）
Decomposition and composition of eight
小美要把9支玫瑰花分别插在两个瓶子里，她可以怎么分呢？
8 17
如果第一个花瓶只插 1 支的话，第二个花瓶插几支呢？
1+（ 7 ）=8 8 - 1=（ 7 ）
8 26
如果第一个花瓶只插 2 支的话，第二个花瓶插几支呢？
2+（ 6 ）=8 8 - 2=（ 6 ）
8 35
如果第一个花瓶只插 3 支的话，第二个花瓶插几支呢？
3+（ 5 ）=8 8 - 3=（ 5 ）
8 44
如果第一个花瓶只插 4 支的话，第二个花瓶插几支呢？
4+（ 4 ）=8 8 - 4=（ 4 ）
《8、9的分与合》教学设计（通用12篇）
《8、9的分与合》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《8、9的分与合》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
[中小学新教材]：小学一年级数学上(第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合)教学设计
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[中小学新教材]：小学一年级数学上（第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合，主要让学生通过操作活动，探索8、9的分成各种组合，培养学生的动手操作能力和小组合作能力，同时让学生在具体的情境中，感受数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对6~10的数字有一定的认识，但可能还存在着对数字的组成和分解不够熟悉的问题，因此，在教学中，需要通过具体的情境和操作活动，让学生加深对数字的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地分出8、9的各个组合，并能用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过操作活动，培养动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度价值观：学生在具体的情境中，感受数学的趣味性和实用性，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点重点：8、9的分与合的各种组合。
难点：如何让学生在具体的情境中，运用8、9的组合进行加减法计算。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作教学法，通过具体的情境，引导学生动手操作，小组合作，探索8、9的分成各种组合，并运用到加减法计算中。
六. 教学准备每人一套8、9的数字卡片，每组一份操作记录表，教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入8、9的数字，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：8、9可以分成哪些组合呢？2.呈现（10分钟）教师通过PPT，呈现8、9的分成各种组合，让学生直观地感受和理解。
同时，引导学生用语言表达出8、9的各个组合。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用数字卡片，尝试组成8、9的各种组合，并记录在操作记录表上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT，给出一些具体的情境，让学生运用8、9的组合进行加减法计算，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了8、9，还可以用其他的数字进行分成和加减法计算吗？让学生自由探索，培养学生的创新能力。
一年级上册数学教案-7.4 8的分与合丨苏教版 (25)
一年级上册数学教案-7.4 8的分与合｜苏教版 (25)教材分析本节课主要是以数字8为主要掌握对象，教师可以在课前让学生知道数字8的”分”与”合”的概念，这样在上课时就会让孩子们更加的明确知道本节课的重点，方便教师讲解和学生学习。
教学目标1.能理解和掌握数字8的分法和合法。
2.能够灵活运用数字8的分法和合法解决简单的数学问题。
3.能够通过本节课的学习，提高学生对数字8的认知，为今后数学学习打下基础。
教学重点1.熟练理解和掌握数字8的”分”与”合”概念。
2.能够结合实际情况进行计算。
教学难点1.在练习中能够熟练运用数字8的分法和合法解决问题。
2.针对学生口算能力较弱的问题进行教学引导。
学情分析该课程适用于一年级学生，学生对于数字的认知还比较初步，因此在教学时需要多采用一些生动且接近孩子们生活的实例，同时也需要多注重培养其口算的能力，从而为后续的数学学习打下更加坚实的基础。
教学内容1.教师首先向学生讲解数字8的分法和合法，并通过举例进行讲解。
2.让学生自己动手实践，让学生分解数字8，并进行学习。
3.引导学生在分解数字8后，进行相关运算，例如加减法练习以及乘法口诀等。
4.将上述学习点进行串讲和总结，检验学生掌握情况。
课堂互动1.在讲解数字8的分法和合法后，可以进行小组活动，让小组组员举例讲解8的分法和合法，从而检测学生的掌握程度。
2.可以使用游戏形式对学生进行检测，例如猜谜游戏、口算大赛等等。
教学评估1.在教学过程中，教师可以通过提问的方式检验学生掌握情况。
2.在教学后可以通过相关练习进行测试，检验学生在学习本节课程中的掌握程度。
3.教学总结中，再次对本节课程的重点难点进行强调，检验学生对该部分知识的掌握情况。
教学反思本节数学课程旨在让学生理解和掌握数字8的分法和合法，加深学生运算思维的训练，同时也为后续的数学学习打下坚实的基础。
在实际教学中，我结合孩子们的认知特点，采用了多种生动形式进行教学。
同时，针对口算能力较弱的学生，我也多加注重，进行了个别引导辅导。
大班数学《8的加减》教案
大班数学《8的加减》教案大班数学《8的加减》教案1教学目标：1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。
2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和减法的互换关系。
3、积极地动脑思考，主动探索数字在算式中的不同位置。
教学准备：1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。
2、物质准备：——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有减号和等号，符号中间有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。
——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。
教学过程：1、奇怪的门卡。
——教师：爸爸带花花到其他城市去游玩，他们住饭店时，服务员给他们出了一道题，我们一起去看一看。
——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当他们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能顺利地拿到门卡进房间。
你们愿意来试试吗?——幼儿思考。
请个别幼儿来演示，说一说自己摆的是什么算式，集体检查。
鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的加减算式。
2、幼儿操作活动。
(幼儿用书P14)——看房子特征列算式。
观察8座小房子，根据房子的颜色，在加减符号旁边填写数字，列出四道不同的加减算式。
——观察左边的数字，请你列出四道不同的算式。
——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口起来和下面的数字相同，请画线连起来。
——带领幼儿分别打开第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。
(也可以采用分组练习的方式，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。
)3、活动评价。
——请幼儿介绍操作活动。
——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相同点与不同点，发现两道加法算式的数字都相同，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号两边的数字位置交换了。
——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发现。
表扬正确列出四道不同的加减算式的幼儿。
活动反思：成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。
大班数学《学习8的加法课件》
目 录
• 引言 • 学习8的加法的意义 • 学习8的加法的方法和技巧 • 8的加法的练习和巩固 • 学习8的加法的评估和反馈
01 引言
主题简介
8的加法
本课件的主题为学习8的加法，通 过生动有趣的方式帮助大班学生 掌握8的加法运算。
数学基础
大班学生已经具备了一定的数学基 础，如对数字和基本加减法的认识， 本课件将在此基础上进行深入学习。
激励学生保持学习热情
表扬和奖励
创造良好的学习氛围
及时表扬学生在学习过程中的进步和 亮点，给予适当的奖励，激励学生继 续努力学习。
营造积极向上、互动互助的学习氛围， 让学生感受到学习的快乐和成就感。
建立竞争机制
通过小组竞赛、个人挑战等形式，激 发学生的竞争意识，提高他们的学习 热情。
THANKS FOR WATCHING
8的加法在数学中的重要性
数学基础
8的加法是数学基础教育中必不可 少的一部分，是进一步学习其他 更复杂数学运算的基础。
逻辑思维
学习8的加法有助于培养孩子的逻 辑思维和数学思维能力，帮助他 们更好地理解和解决生活中的数 学问题。
培养数学思维和解决问题的能力
数学思维
通过学习8的加法，孩子可以逐渐形 成数学思维，学会用数学的方式去观 察、分析和解决问题。
作业评估
认真批改学生的作业，了 解他们对8的加法运算的 运用能力。
根据反馈调整教学方法
针对学生掌握程度进行教学
根据学生对8的加法知识的掌握程度，制定相应的教学计划，确保 教学质量。
强化学生薄弱环节
针对学生在学习过程中的薄弱环节，加强训练，提高学生对8的加 法运算的掌握能力。
创新教学方法
2024版《8、9的分与合》分与合PPT免费课件
•课程介绍与目标•8的分与合•9的分与合•分与合的性质与规律目录•分与合的操作与实践•课程总结与展望01课程介绍与目标课程背景与目的适应教育改革需求当前教育改革强调数学思维的培养，本课程通过探究8、9的分与合，帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。
提高学生学习兴趣通过生动有趣的PPT课件，激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
为后续学习打下基础8、9的分与合是数学学习的基础，掌握这些内容有助于学生更好地学习后续数学知识。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求课件内容与结构示例演示部分知识讲解部分包括数的分解与组合、加减法运算等，帮助学生理解数学原理。
导入部分互动练习部分择题、填空题等，让学生在练习中巩固所学知识。
总结与拓展部分028的分与合010203042和6可以组合成88的分解与组合应用039的分与合010203049可以分成1和8，1和8组成99可以分成2和7，2和7组成99可以分成3和6，3和6组成99可以分成4和5，4和5组成99的分解020304019的组合1和8可以组合成92和7可以组合成93和6可以组合成94和5可以组合成99的分解与组合应用在数学计算中，可以利用9的分解与组合进行简便运算，如9+3可以看做9+1+2，从而快速得出结果为12在解决实际问题时，可以利用9的分解与组合进行多样化思考，如9个苹果分给两个人，可以考虑1+8、2+7、3+6、4+5等多种分法在游戏中，可以利用9的分解与组合设计有趣的游戏规则，如猜数字游戏，一个人想一个9以内的数字，另一个人通过提问（如“这个数字大于4吗？”）来猜测这个数字，可以利用9的分解与组合来缩小猜测范围04分与合的性质与规律分与合的基本性质分的定义合的定义分与合的关系分与合的规律与特点合的规律分的规律将若干部分按照某种规则或标准合并成一个整体，合并后的整体具有新的性质和功能。
分与合的特点分与合在数学中的应用在数的运算中的应用01在解决实际问题中的应用02在数学思维培养中的应用0305分与合的操作与实践分与合的操作方法通过实物或图片进行演示利用数字卡片进行组合运用数学符号进行表达1 2 3组织学生进行分组游戏进行数学实验活动开展数学趣味竞赛分与合的实践活动分与合在数学中的应用案例解决实际问题利用8和9的分与合来解决生活中的实际问题，如购物时计算总价、分配物品等。
幼儿园大班数学课《8的组成及加减》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学课《8的组成及加减》教学设计【含教学反思】教学目标1.认识数字8，并且知道数字8的几种组成方式；2.锻炼学生的口算能力，能够进行简单的加减运算；3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，能够通过分析问题来解决问题。
教学材料1.数字卡片：1至10十个数字卡片，其中包括8；2.图形卡片：五颜六色的图形卡片，以增加孩子们的兴趣度；3.小球：手工制作的小球，以便进行简单的加减运算。
教学过程1. 热身活动（5分钟）老师用数字卡片将数字1至10分别展示在黑板上，孩子们边数边合拢手指。
当展示数字8时，问孩子们：数字8有哪些组成方式？2. 认识数字8的组成方式（10分钟）老师展示一张数字卡片，上面写着数字“8”，然后让孩子们分别拿出数字卡片中的数字，将数字8的组成方式分别摆成图形，以便大家更好地理解。
3. 组合数字8（10分钟）老师出示一组数字卡片，包括2、3、5，让孩子们分别想办法组成数字8。
通过大家的思考讨论，找到数字8的组成方式，如：2 + 3 + 3 = 8，5 + 3 = 8 等等。
4. 加减练习（20分钟）老师出示一道题目：“2 + 3 = ?”，将手工制作的小球分给孩子们，让孩子们用小球进行计算，学生需要将两个数字小球加起来，然后找到答案，用数字卡片展示出来。
同样，老师也出示一些简单的减法计算的题目，例如“8 - 5 = ?”，让孩子们用小球进行减法运算。
5. 认识数字0和10（10分钟）老师用数字卡片展示数字0和10，并在黑板上画出一个简单的数轴，帮助孩子们更好地认识数字0和10。
6. 教学反思（5分钟）老师在本节课结束之前进行简单的反思，向孩子们询问他们这节课学到了什么，以及孩子们对本节课的感受和想法，以便更好地进行下一节课的教学。
教学反思通过这节课的教学，孩子们对数字8及其组成、简单的加减运算以及数字0和10有了初步的认识。
通过手工制作的小球进行简单的加减运算练习，这样孩子们能够在更加生动有趣的环境下积极参与课堂，同时也能更好地理解过程。
一年级上册数学教案-第五单元第5、6课时：8和9的分与合及加减法、8和9加减法的应用｜人教新课标
一年级上册数学教案－第五单元第5、6课时：8和9的分与合及加减法、8和9加减法的应用｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第五单元第5、6课时：8和9的分与合及加减法、8和9加减法的应用｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第五单元的第5、6课时，主要内容是8和9的分与合及加减法，以及8和9加减法的应用。
我们将通过教材第83页至第84页的内容来学习这个主题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8和9的分成，以及它们的加减法运算。
同时，我也希望学生们能够通过实际操作，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8和9的分成，以及它们的加减法运算。
而难点则是如何让学生们理解并应用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些教具和学具，包括数字卡片、小棒、计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们拿出一组数字卡片，然后问他们：“如果我要拿走一张卡片，你们觉得我会拿走哪一张？为什么？”这个问题可以让学生们开始思考数字的分与合。
2. 例题讲解：我会用数字卡片来展示8和9的分成，以及它们的加减法运算。
我会让学生们看到，8可以分成7和1，也可以分成6和2，还可以分成5和3。
同样，9可以分成8和1，也可以分成7和2，还可以分成6和3。
然后，我会教学生们如何进行加减法运算。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己动手操作，运用他们所学的知识来解决问题。
4. 应用拓展：我会让学生们分组合作，用小棒来展示8和9的分成，以及它们的加减法运算。
然后，我会让他们尝试用这些知识来解决实际问题，比如：“如果我有8个苹果，我吃掉了1个，我还剩下几个苹果？”六、板书设计我会用黑板来展示8和9的分成，以及它们的加减法运算。
我会用大字来写出每个步骤，并用箭头来表示运算的方向。
七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片来展示8和9的分成，以及它们的加减法运算。
[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上(第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合)-A
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[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级数学上第五单元6~10的认识和加减法：8、9的分与合A1技术支持的学情分析在小学一年级数学教学中，第五单元的内容是6~10的认识和加减法，具体涉及到8、9的分与合。
这是一个对于小学生来说比较重要的学习内容，因为这些数字是他们数学学习的基础。
在这样的教学环境下，如何进行学情分析以及提供有效的技术支持，对于教学效果和学生学习成绩有着至关重要的影响。
学情分析方案为了更好地支持小学一年级数学上的学情分析，我们提出以下方案：1.数据收集: 针对学生的学习表现、掌握情况和学习需求进行数据收集，包括考试成绩、作业完成情况和课堂表现等。
2.学习行为分析: 通过分析学生的学习行为，包括学习时间分布、知识点理解深度以及学习习惯等，以便更好地了解学生的学习状态。
3.学情诊断: 基于收集到的数据和分析结果，进行学情诊断，发现学生的学习问题和难点，为后续的教学和支持提供重要依据。
4.个性化支持: 根据学情分析结果，为学生提供个性化的学习支持和指导，包括针对性的练习、辅导和教学计划等。
5.反馈机制: 建立师生沟通的反馈机制，及时了解学生的学习反馈和需求，为教学调整和支持提供依据。
学情分析报告通过以上学情分析方案的实施，我们得出以下学情分析报告结论：1.大部分学生在8、9的分与合这一内容上表现良好，基本掌握了相关知识点。
2.个别学生在加减法计算方面存在一些困难，需要进一步的个性化支持和辅导。
3.学生的学习兴趣较高，愿意积极参与教学活动，对于获得进步有积极的态度。
4.教师在教学过程中需要更多关注学生的学情变化，及时调整教学策略，提供更有效的支持。
综上所述，通过A1技术支持的学情分析，我们可以更全面、深入地了解小学一年级数学教学中学生的学习情况，为提供更好的教学支持和优化教学管理提供重要参考。
希望通过学情分析的持续优化，能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识，取得更好的学习成绩。
北师大版一年级上册数学 3-6-1 8 的分与合、8 的加减法 知识点梳理重点题型练习课件
4. 说一说， 填一填。
(1)
538 835
解析：左边有5 只白羊，右边有3 只灰 (答案不唯一)
羊，合在一起就有8 只羊，列加法算式 为5＋3=8；一共有8 只羊，右边有3 只， 则左边有8－3=5(只)。
(2) 4 4 88 4 4
解析：左边有4 只小鸡，右边有4 只小鸡，合在一 起就有8 只，列加法算式为4＋4=8；一共有8只小 鸡，左边有4 只，则右边有8－4=4(只)。
第三单元 加与减(一) 6. 跳绳
第1课时 8 的分与合、8 的加减法
知 识 点 1 用两种方法解决一共问题，并理解 8 的合与分
1. 数一数，填一填。 一共有几个小朋友？
28
2
58
5
5
5
解析：根据题意，求一共有几个小朋友，就是把跳 绳的人数和拍球的人数合在一起 ，即6＋2，6 接着 数2 个数就是8，也就是6 和2 合成8，则6＋2=8； 也可以把穿黄衣服的人数和穿蓝衣服的人数合在一 起，即3＋5，3 接着数5 个数就是8，也就是3 和5 合成8，则3＋5=8，那么8－3=5，我们就说，8 可以分成3 和5。
知 识 点 2 按顺序想 8 的分与合
2. 狗妈妈生了8 只可爱的小狗，这8 只小狗要住在下 面的2 间房子里。可以怎样分？
0 1 23 4 5 67 8 87 65 4321 0
解析：按顺序想8 的组成，8 可以分成0＋8，1＋7， 2＋6，3＋5，4＋4，5＋3，6＋2，7＋1，8＋0，加 号前面的数逐一增多，每次增加1，加号后面的数 逐一减少，每次减少1，前后两个数合起来为8，据 此填表即可。
知 识 点 3 计算 8 的加减法
3. 算一算。 8 － 3 =5 2 ＋ 6 = 8 7 ＋ 1 =8 8 － 5 = 3 0 ＋ 8 =8 5 ＋ 3 =8 8 － 2 =6 8 － 7 = 1
8的加减法
知识与能力: 1、熟练掌握8的分与合，加深对8的认识，增强顺序意识。
2、培养学生的有序思维，拓展学生的思维空间，提高学生的思考能力。
3、培养学生对数学学习的热情，使学生以更大的热情投入数学学习。
过程与方法:1、禾U用已有知识引导学生从简单的数（6、7）的组成类推到8的组成。
2、开展一些有趣的活动，加强学生合作学习意识，培养学生对事物的洞察力。
情感、态度与价值观:让学生不断地获得成功的喜悦，对问题逐步深入探讨所带来的快乐感，从而极大地鼓舞学生学习数学的信心和决心。
教学重、难点使学生结合具体情景进一步体会加减法的含义，初步建立相应的加.减法算式之间的联系,并能用加减法解决简单的问题，能正确计算得数是8的加法以及相应的减法。
教学过程、复习引入多媒体展示，口算，开火车创设情境，探究新知数学王国里有一座游泳池，在炎热的夏天里，这里是小朋友最喜欢的地方，今天呀老师带你们去游泳馆看一看（投影出示游泳馆场景）。
1.提出问题：如果要把图中的小朋友分成两部分，可以怎么分？引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生或有游泳圈的和没游泳圈的）两部分。
随即提出数学问题: 池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？［说明：进入情境，从中收集信息，发现问题，提出问题。
教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。
学生列式后，再板书： 5+3=8 、3+5=8 。
［说明：先了解需要解决的问题，然后用数学知识和方法解决问题。
［设计意图：面对一个新的知识，让学生运用已有的知识经验，自己去思考、去探索、去相 互交流，充分发挥学生的主体作用， 培养了学生合作和交流的能力。
在计算得数时，教师让学生想的过程，培养了学生用不同的方法解决问题的能力。
2.引导：刚才我们应用加法计算出一共有 8个小朋友在游泳。
现在老师提一个问题: 8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板书 8-5=3 ，同时要求学 生再次用手势表示题意，巩固减法含义。