一年级上册1~5的认识和加减法《分与合》

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【教案】人教版小学数学：一年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》之《分与合》

【教案】⼈教版⼩学数学：⼀年级上册第三单元《1-5的认识和加减法》之《分与合》⼀、基本信息课型：新授课授课年级/班级：⼀（8）（9）班⼆、教材与教学内容分析本单元内容的学习是学⽣认数和计算的开始。

⼀位数的加减法是⼩学数学中最基础的内容，是学⽣要掌握的基础知识和基础技能。

本单元教学分四步⾛，⾸先是1-5各数的认识，然后初步认识加减法，理解加减法的含义，接着通过加减法加深对1-5各数关系的理解，最后认识0，学习有关0的加减法。

学⽣通过本单元的学习应该能够：1. 熟练数出0-5以内物品的个数，会读、写0-5各数，能区分⼏个和第⼏个，掌握数的顺序和⼤⼩，掌握0-5以内个数的组成；2. 初步知道加减法的含义、加减法算式中各部分的名称、加减法的关系，⽐较熟练地计算0-5的加减法；3. 初步学会根据加减法的含义和算法解决⼀些简单的数学问题；4. 认识符号“=”“>”“<”，会⽤这些符号表⽰数的⼤⼩。

[“初步知道”的表现是什么？]在数的整体认识的教学⼜分为⼏步，⾸先从实物中抽象出数，理解（基）数的含义并会读写，渗透数的集合思想，然后认识⽐较符号“=”“>”“<”，通过⽐多少感受数的⼤⼩和顺序，接着区分“第⼏”和“⼏个”，最后通过数的分与合掌握1-5数的组成。

其中最后⼀步“掌握2-5数的组成”就是本⼩节的教学⽬标。

本课时的具体教学内容如下：1. 例题1“把4朵葵花放进两个筐⾥，有⼏种情况”，把所有情况（3种）⽤数学符号表⽰，并告诉学⽣读法和表达的意思（如4可以分成1和3；4⾥⾯有1个1和1个3，1和3组成4）；2. “做⼀做1”题1猜数游戏，掌握3的组成，并⽤数学符号表⽰，题2练习不同数的组合；3. 例题2“5个⽟⽶放进两个盘⼦⾥，有⼏种放法”，根据“2、3、4的组成”的已有知识填出5的组成；4. “做⼀做2”题1“摆⼀摆说⼀说”活动，表⽰5的组成，题2“涂⼀涂”活动，再次巩固5的组成。

[为什么不考虑分3个筐？我觉得也是可以的，只是分成两份更加基础]（教材截图）三、学情分析1. 学⽣已经掌握读写1-5各数，有关于数的组成的直接经验，但缺乏规范的认识和表述。

一年级数学上册3 1~5的认识和加减法第4课时分与合 (2)

编号：54158543442893744576892562学校：观音市阳沅镇普贤学校*教师：黑白双雄*班级：白云伍班*第4课时分与合引入新课。

朵向日葵放在两个筐里，应该怎样放，你会放吗？2.导入新课——分与合。

思考。

2.明确本节课的学习内容。

二、自主探索，体验新知。

（一）教学4的组成。

1.引导学生用4个圆片代替4朵向日葵，想一想，要把这4个圆片分成两堆，应该怎样分？2.学生汇报，老师板书。

3.现在请小朋友摆一摆。

你能把4根小棒分成两堆吗？请你试一试。

4.小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。

这回老师可高兴了，我想请小朋友们再回答一个问题。

请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的组成。

（学生自学）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。

高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。

2.请大家拿出老师发的星星卡片在小组内分一分，看看5可以分成（一）1.学生拿出圆片动手分一分。

2.说一说分的结果。

预设：4个圆片分成3和1、分成2和2、分成1和3。

学生看板演读分成。

3.拿出小棒动手操作。

4.指名学生说一说，4的几种不同分法。

那么4的合成你会说吗？在小组内说一说。

（二）1.动手操作5的分与合。

2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？3.全班交流。

5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……2.有3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？答案：有2种分法。

第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。

3.看图，填一填。

（1）（2）（3）（4）（5）答案：（1）5（2）5（3）1（4）2（5）3几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！3.学生反馈，老师出示相关课件内容:三、巩固练习。

《第3单元 1-5的认识和加减法：分与合》教案(共4篇)

第3单元 1-5的认识和加减法《分与合》教学设计这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。

【知识与能力目标】1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成；2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。

【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。

【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【教学重点】掌握5以内数的组成。

【教学难点】理解记忆5以内数的组成。

教师：PPT 课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根一、复习导入师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。

师：你又看到了什么？看谁能够说完整。

生1：我在图中看到了4个向日葵。

师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。

生2：我在图中看到了4个向日葵。

（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。

（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。

生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。

师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？生：按顺序分，先左边分1个，剩下的坊右边，再左边分两个，剩下的放右边……师：你的办法真好，这样就不会重复或落下了。

一年级上数学教案-6 1～5的认识——分与合人教版

一年级上数学教案-6 1～5的认识——分与合人教版教学目标知识与技能1. 让学生能够正确地数数，认识和理解数字1到5。

2. 培养学生通过观察和思考，理解数字的分与合的关系。

过程与方法1. 通过游戏和活动，让学生在实践中学习数学，提高学生的动手操作能力。

2. 培养学生通过观察和思考，理解数字的分与合的关系，提高学生的逻辑思维能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 培养学生的合作意识，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。

教学内容教学重点1. 数字1到5的认识。

2. 数字1到5的分与合。

教学难点1. 数字1到5的分与合的理解和应用。

教学准备1. 数字卡片1到5。

2. 教学课件。

教学过程一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片1到5，引导学生观察和数数。

2. 学生跟随老师一起数数，认识数字1到5。

二、探究（10分钟）1. 老师引导学生观察数字1到5的分与合的关系。

2. 学生通过观察和思考，理解数字的分与合的关系。

三、实践（10分钟）1. 老师组织学生进行分组活动，每组学生合作完成数字的分与合的练习。

2. 学生在活动中，通过实践，加深对数字的分与合的理解。

四、总结（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享自己在学习中的收获和感受。

教学反思成功之处1. 学生能够正确地数数，认识和理解数字1到5。

2. 学生通过观察和思考，理解数字的分与合的关系。

需改进之处1. 在实践环节，可以增加更多的互动和游戏，提高学生的学习兴趣。

2. 在总结环节，可以引导学生更深入地思考和总结，提高学生的学习效果。

以上是一年级上数学教案-6 1～5的认识——分与合的教学内容和教学过程，希望能对您的教学有所帮助。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握数字1到5的分与合关系的关键环节。

在这个环节中，学生将通过观察和思考，理解数字的分与合的关系，这是本节课的核心内容。

一年级数学上册《分与合》一等奖说课稿3篇

1、一年级数学上册《分与合》一等奖说课稿一、说教材的地位与作用：《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。

本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。

二、说学习目标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。

学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

根据学习目标，制定如下评价任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

学习难点：熟练地说出5以内数的组成。

三、说教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。

学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。

所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的'主人，学生可以做到好学、乐学。

教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。

并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。

学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

四、说学习过程学习过程分为五个环节一、谈话引入二、探究新知．三、自主练习。

四、本课小结五、布置作业六、课后反思出示课题，开始新课环节一：忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。

环节二：利用情境探索新知1. 谈话导入孩子们，中秋节老师用四个苹果招待客人。

小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：分与合)教学设计

小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：分与合）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲述了5以内数的认识和加减法：分与合。

本单元通过引入分与合的概念，让学生理解数的组成，掌握加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容主要包括两部分：一是5以内数的认识，让学生通过实物操作，理解数的意义，掌握数的组成；二是5以内数的加减法，通过分与合的活动，让学生理解加减法的运算过程，学会计算5以内的加减法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的认识和加减法运算有一定的基础，但还需要通过具体的活动和操作，进一步理解和掌握。

学生在这一阶段的学习过程中，需要教师耐心引导，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.让学生通过实物操作，理解数的意义，掌握数的组成；2.通过分与合的活动，让学生理解加减法的运算过程，学会计算5以内的加减法；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.5以内数的认识，让学生通过实物操作，理解数的意义，掌握数的组成；2.5以内数的加减法运算，让学生通过分与合的活动，理解加减法的运算过程，学会计算5以内的加减法。

五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、引导发现法、游戏教学法等，让学生在动手操作、观察发现、合作交流中，理解数的意义，掌握数的组成，理解加减法的运算过程，学会计算5以内的加减法。

六. 教学准备1.教具：实物、图片、卡片、小棒等；2.学具：学生用书、练习本、小棒等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生观察，发现其中的数，让学生说一说这些数是由几个部分组成的。

例如，拿出一张有3个苹果的图片，问学生：“这里有几个苹果？它们是由几部分组成的？”引导学生回答：“这里有3个苹果，它们是由1个苹果和2个苹果组成的。

”呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现5以内的数，让学生跟读，理解数的意义。

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳

第三单元《1~5的认识和加减法》知识点归纳1.1~5的认识1）1~5各数的含义：每个数都可以表示不同事物的数量2）1~5各数的顺序：从前往后数:1,2,3,4,5；从后往前数：5,4,3,2,1.题型分析：常用于找规律或者插空填数题3）1~5各数的写法：根据每个数的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地书写。

2.比大小、第几、分与合1）比较大小：（1）按照数的顺序，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小；（2）填“<”，“>”时，开口对大数，尖角对小数。

2）“第几”的含义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1.区分：第几和有几个的区别，无论第几都只有1个，有几个表示的是物体的数量。

3）数的组成：一个数（0,1除外）分成几和几，先把这个数依次分成1和几，2和几……直到分成几和1为止数的分与合的读法：（1）数的分可以读成：一个数可以分成几和几Eg：5可以分成2和3（2）数的合可以读成：几和几可以组成（合成）这个数Eg：2和3组成（合成）53.1~5的加、减法1）加法：把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算补充：2+3=5这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有2只桃子，又拿到3只桃子，现在总共有5只桃子，需要让学生理解加法算式中的这个“等号”的意义是“总共”“一共”的意思。

2）减法：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法计算补充：5-2=3这个数学式子，我们可以把它代入到实际例子中，如，小猴原来有5只桃子，吃掉了2只桃子，现在还剩3只桃子，需要让学生理解减法算式中的这个“等号”的意义是“还剩”、“还有”的意思。

3）加减法计算：用数的组成的方法计算比较简便题型分析：（1）实际的看图写数学式子（2）计算题4.0的认识和加减法1）0的含义：（1）表示没有（2）表示起点2）有关0的加减法：（1）任何数与0相加或相减都得这个数（2）相同的两个数相减结果为0。

人教版数学一年级上册3.1-5的认识和加减法《分与合》教案

分与合教学内容：2-5的分与合教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。

3、培养学生与人合作、交流的能力。

教学重点、难点重点掌握5以内数的组成。

难点培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。

教法与学法情境演示法/小组研讨法教学过程一、情境导入师：天气真好，兔妈妈想让她的孩子们帮她劳动，一部分拔萝卜，一部分采蘑菇，兔妈妈应该怎样分这四只兔宝宝呢？（师根据学生回答）二、自主学习1、5的分与合师：小朋友们帮兔妈妈出了这么多好主意，兔妈妈特别感谢你们，看，这是兔妈妈送给大家的苹果，你能把这些苹果放到这两个篮子里吗？（同桌合作，用小棒代替苹果分一分，一人分，一人记录）（1）师巡视，后用投影仪展示学生分的结果，引出有序的分。

（2）师：这样有序的分就不会遗漏，也不会重复。

（3）指名按顺序说出5的分成，师板书5 5 5 54 2 3 3 1全班齐说5的分成（4）指名说出5的合成，再全班齐说揭题：小朋友们真厉害，这么快就学会了5的分与合（板书课题）。

2、4的分与合师：看到小朋友们既爱动脑又会动脑，羊博士非常高兴，他啊，忍不住要来考考大家了，你们有信心吗？（1）课件出示问题，师读题（请你用涂颜色的方法，按照一定的顺序将四颗珠子分成两部分。

）生在练习纸上涂色（2）指名回答涂法，并用课件展示（3）指名按顺序说出4的分成，师板书：4 4 42全班齐说（4）指名说出4的合成，然后全班齐说3、游戏学习2和3的分与合板书： 2 3 31 1 12 2 1三、巩固深化1、课件出示：把合起来是5的两个连起来学生用练习纸练一练，后指名汇报2、课件出示练习3、出手指游戏出手指，你出一次，老师出一次，然后全班小朋友一起说出几和几合起来是几。

示范：生：我出1，师：我出2,全班：2和1合成3四、课后小结今天我们学习了2、3、4、5的分与合，小朋友们，回家可以试一试6、7、8、9、10的分与合！。

人教版一年级数学上册《.1-5的认识和加减法 2-5的分与合》赛课导学案_4

“2-5的分与合”教学设计一、教材分析本课的主要内容是2，3，4，5的分与合，是在学习了1到5的认识，比大小，序数与基数的基础出现的新知识，是后面学习加减法以及6到10的分与合的基础。

教材选取了“把4朵向日葵放到两个框里”“5个玉米放在两个盘子里”这两个素材，既有趣味性，又有现实意义，巧妙的避开了把4分成0和4，把5分成0和5这样的情况。

分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，本课以分与合的思想为基础教学5以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。

教学内容以分与合的活动为载体给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。

本课的教学重点是掌握5以内数的分与合。

教学难点是学会有序的记录5以内数的分与合，教学中通过学生合作探索，动手分一分，写一写，说一说来突破重难点。

二、学情分析在之前的学习中，学生已经认识了1到5，学会了比大小，了解了序数和基数，分与合的知识是学生在一年级学习阶段第一次接触，在生活中有相关的生活经验的积累（如：分东西），但尚未形成清晰的知识体系。

从整体上看一年级学生都比较活跃，学生的学习积极性也很容易调动。

本课的教学内容既有趣味性又有现实意义，教学中通过学生动手分来探索新知，这样能有效的激发学生的兴趣。

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以在学习中学生对实物的依赖性教强，思维没有有序性。

三、教学目标知识与技能：通过本课的学习，能够掌握5以内数的分与合，能熟练说出5以内数的分与合过程与方法：通过合作探究，使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会有序思考来掌握分与合的规律，培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力和有序思考的能力。

情感态度与价值观：初步培养学生合作交流的能力和积极动脑思考的学习习惯。

四、教学过程一﹑创设情境，导入新知（学习3的分与合）师：今天有一只小动物过生日（出示一只调皮的小猴说:hi,大家好）师：是谁呀？师：我们祝小猴生日快乐吧！（生日快乐）为了感谢大家，小猴还带来了礼物呢课件：小猴说：我今天带来了3个小礼物，我想把这三个小礼物分成两份，可以怎么分？师：还可以怎样分？生说，师贴图片：师：刚刚我们想到了两种不一样的分法，老师把这种分法（师指着第一种）左边分 1个，右边分 2个记录下来。

一年级数学上册知识点：1-5的认识和加减法

一年级数学上册知识点：1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“<”表示，即3<4，读作3小于4。

2、填“>”或“<”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=89-0=94-4=0。

《1～5的认识和加减法》归纳总结

第三单元 1～5的认识和加减法一、 1～5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1～5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1～5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。

一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法《分与合》同步作业新人教版(最新整理)

一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法《分与合》同步作业新人教版
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分与合
一、按顺序填空.（你一定行）
二、看图找朋友。

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三、让花儿开得更美。

一、按顺序填空。

（你一定行）
二、看图找朋友.
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三、让花儿开得更美
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小学数学人教版一年级上册《分与合》说课稿

人教数学新版小学一年级上册《分与合》说课稿一、教材分析《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。

本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。

培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

二、教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

三、教学重、难点根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

四、教法、学法本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。

通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

五、教学过程教学过程一、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。

（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。

2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)

一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。

一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。

喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。

教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。

3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。

再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。

出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。

（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。

3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。

第三单元15的认识和加减法《分与合》——李先

第三单元-1-5的认识和加减法《分与合》——李先平利县城关第三小学一年级上册数学教案课题分与合课型新授课 2 课时教材分析本节课教材将“数的组成”内容用“分与合”的标题出示，更易于学生理解。

同时，教材选取了“把4个葵花盘放到两个筐里”“5个玉米放在两个盘子里”这两个素材，既有趣味性，又有现实意义。

学习本节课为后面学习加法、减法打好基础。

教学目标1.让学生把物体分成两部分的活动，探索并掌握4、5的分与合。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

内容分析教学重点掌握5以内各数的组成。

教学难点能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。

体会分与合的思想。

教法学法教法：谈话法、讲授法、演示法、练习法。

学法：观察法、操作法、练习法教具学具多媒体课件、小棒、圆片等。

教学过程教材处理使用者注释一、谈话引入。

（1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。

(学生热烈鼓掌)（2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？1、这部分内容注重教学的趣味性。

2、教学中培养孩（3）做得很好，就是有点儿快。

谁再来示范一次，要求越慢越好!（4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来）3、看来两只手要有分有合才能拍响。