青少年“问题行为”背后心理原因(副本)

青少年“问题行为”背后的心理原因

微山县昭阳一中赵福常

各位领导、各位老师，大家好！

受教育局领导的委托，今天能在这里与各位仁人同行一起探讨青少年心理教育方面的有关知识，我既感到高兴又觉得惶恐。高兴的是领导给了我们一个交流的平台，可以畅所欲言的谈谈各自在青少年教育中的经验和困惑；惶恐的是由于我认识的局限，怕我的肤浅的观点耽误各位的宝贵时间。在这种矛盾心情的驱使下我恳请各位老师对我所讲内容的错误和不足给予热心的指导。

我一九八七年毕业于曲阜师范大学，同年分配到昭阳一中任教至今。二十多年的教学生涯中，我接触过多种类型的学生，接待过多种表情的家长，处理过多起棘手的学生逃课、上网、打群架、早恋等事件，挽救了一个又一个几乎被家长放弃的孩子。每当想起这些画面，我的心情就久久难以平静。

有一位学习基础很好的学生在考卷上写下了“大鱼吃小鱼、小鱼吃小虾、小虾吃泥巴、泥巴无奈；老师压师母、师母压床、床压地、地动山摇”的对联。当这样一张试卷摆在我们面前时该怎样处理呢？

还有一位学习基础较好的同学迷上了网吧，成绩急速下滑。当老师第N次把学生从网吧找回来时，家长是彻底的失望了：老师，我把他领回家养鱼去吧。面对这样的学生和家长我们又当如何呢？

还有一位同学，大白天在离厕所几米远的校园里小便。被老师发现后怒气冲冲的带到了我面前。这样的事情我们又该如何处理呢

面对学生中千变万化的问题行为，我始终把握一个宗旨---遵循教育之道、谋求教育之法。

在这里所说的道即规律性。老子认为「道」是宇宙本体，乃万物之根源，故谓：道生一、一生二、二生三、三生万物。

那么解决学生问题行为的“道”又是什么呢？----任何一个问题行为的背后都受一个或几个浅层的或深层的心理因素的支配。

那么怎样把握这些心理因素呢？那就要了解一下青少年生理和心理的发育特点。

第一部分：青少年的生理和心理发育特点

一、青少年生理发育的基本特点

人从出生到长大成人，在整个生长发育过程中所表现出来的普遍现象称为生长发育规律。青少年在整个生长发育过程中虽然受自然条件、家庭生活、营养条件、体育运动、疾病和遗传等因素的影响而产生年龄和性别的个体差异。但是身体的生长发育规律还是客观存在的。它主要表现以下三个方面：

（一）生长发育的阶段性规律

生长发育虽然是一个连续的过程，由他还是可以分为不同的发育阶段。根据这些阶段特点，加上生活、学习环境的不同，可将儿童青少年的生长发育过程划分为几个年龄期：婴儿期、幼儿期、童年期、青春期和青年期

（二）身体各系统发育的不均衡规律

出生后，神经系统的发育处于领先地位。5-7岁时发育最快，并迅速接近成人水平。此时大脑的重量已达到成人脑重的90%，7-20岁之间脑的重量仅增加10%，但是

随着大脑细胞不断地进行复杂的分化，机能也随着提高。身体中的运动系统、循环系统、呼吸系统和消化系统其形态指标的发育曲线基本一致，呈波浪式上升。而生殖系统的发育最晚，10岁之前几乎看不到发育，当身体发育进入青春期后才迅速发育。

在儿童青少年时期神经系统的特点是，兴奋过程占优势并容易扩散，随着年龄的增长，抑制过程逐渐发展，最后兴奋和抑制达到平衡。进入青春期后，在垂体和下丘脑的作用下促使性腺分泌雄性激素和雌性激素，使异性之间互相吸引，进而完成种族延续的伟大使命。

二青少年的心理发育特点

青少年生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使身心发展在这个阶段失去平衡。生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于亚成熟状态。成人感和亚成熟状态是造成青少年心理活动产生种种矛盾的根本原因。青少年的心理发育始终处在一个矛盾的过程中，这种矛盾现象主要表现为以下几个方面：

1 心理上的成人感与亚成熟现状之间的矛盾

身体的急速生长，性机能的快速成熟使他们从心理上产生自己已经发育成熟的体验，认为自己已经是成人，这就是成人感。有了成人感便要求与成人相应的社会地位。渴望社会、学校和家长给予他们成人式的信任和尊重。由于心理发展速度的相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上少年儿童的认知能力、思维方式、社会经验等都处于亚成熟状态，于是就出现了自己认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾，即成人感与亚成熟状态的矛盾。这是青春发育期的少年儿童不能回避的最基本的矛盾。

2 心理断乳与精神依赖之间的矛盾

成人感使他们的独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母的羁绊约束，拥有自己独立自主的决定权。事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。

3 心理闭锁性与开放性之间的矛盾

青少年时期出现的心理闭锁性，使他们往往会将自己的内心世界封闭起来，不向外袒露，主要是不向成人袒露，这是由于成人感和独立意识所致。另一个原因是这时的他们认为成人不理解他们，而对成人产生不满和不信任，又增加其闭锁性的程度。但是，与此同时，他们的诸多苦恼又使他们备感孤独和寂寞，很希望与他人交流、沟通，并得到他人的理解。这种开放胸怀的愿望促使他们很愿意向同龄朋友推心置腹。其实他们也希望向自己认为可信赖的成人朋友谈吐心声。

4 成就感与挫折感的交替

青春期儿童通常要表现成人式的果敢和能干。如果获得成功或取得良好成绩，就会享受超越一般的成就感。如果遇到失利或失败就会产生自暴自弃的挫折感。这两种情绪体验常常交替出现，一时激情满怀，一直低沉沮丧。

第二部分青少年常见的心理问题及其成因分析

心理问题包括一般心理问题和严重心理问题。其划分的主要依据是持续时间、症状强度、影响深度和广度等。如果持续时间长、出现明显的社会功能退化，并泛化到日常生活与学习的许多领域，有的甚至导致躯体出现明显的不适应，可以认定为严重心理问题。青少年常见的心理问题在严重程度上是有层次的。在这里我想通过我平时接触的几个案例来说一下青少年学生中可能出现的问题行为，比如情绪问题、学习问题、人格问题和交往问题等。

一自我意识的表现

[案例一]

您知道吗？最近我非常高兴；首先，我们的地理老师终于认识我啦！我是多么庆幸啊！师生那么久，她终于在课上叫我的名字啦！您知道吗？以前我们的地理老师只认识我们班的第一名和一些上课总爱捣乱的同学，无奈，有时候上课我想回答问题，最好的办法就是下面做一些小动作或故意装听不见，她准提我。这下好了，老师终于知道我的名字了，我也因此在课上打开了话匣！

还有就是：我们的班主任终于对班里那些垃圾进行处理和整置。虽然效果不太理想，但也是使我们不至于那么放纵了。

“心灵驿站”，希望你给我们打开的是一扇明亮的窗口，至少让我们感到教育界还有亮点，还有值得我们信懒的一扇窗。

您知道吗？我非常的尊敬您，每次看到你，都仿佛是“包青天”在世，这是我最敬佩的一点。一直忘不掉的是前几天您在校门口问我怎么回家，而且还说那路口有小车，虽然我不知道您出于什么目的，但我非常感动。那是从未有过的。

愿您天天快乐！

致此敬礼！

分析：这是自我意识发展中常见的“过分的自我关注”。只要社会上有两个人存在，每个人每时每刻都在向他人表现自己。青少年希望得到自我表现的机会，在他人面前充其量显示自己的优势与特长，以获取他人对自己的关注和钦佩，这本是无可非议的。在这个竟争激烈的社会里，介绍自我，推销自我，本身就是自我力量的显示，是自信的反映。

然而在很多青少年身上常常会出现过分关注自我，过分表现自我的现象。其结果，不仅不能提高自己的威信反而会成为他人的笑料。

在青少年的自我意识发展的过程中，除了过分的自我关注外、还经常会出现幼稚型、过度敏感、过度独立、过分自尊、过分自责、过分自我掩饰、强烈的无能体验等。

二、情绪问题（厌学、抑郁、焦虑、恐惧、易怒）

[案例二]

老师您好！

我是七四班的学生，我想把自己的烦恼向您诉说一下。

我目前还没交伙食费，不是因为没有那110元而是因为要妈妈的钱对不起自己的良心，在校学习成绩不好要钱怪行。这次的车费也是从零用钱中扣出的20元，和上星期剩余的10元，现在我的钱