自选图形的插入
信息技术课《插入自选图形》教学反思
信息技术课《插入自选图形》教学反思前言在信息技术课中，插入自选图形是一项重要的技能，它可以帮助学生更好地展示自己的思维和创意。
然而，在教学过程中，我发现学生对于插入自选图形的操作和应用存在一些困惑和问题。
因此，在本文中，我将回顾教学过程，分析存在的问题，并提出改进的建议，以帮助学生更好地掌握插入自选图形的技术。
教学内容回顾在信息技术课《插入自选图形》的教学中，我首先向学生介绍了自选图形的定义和应用场景。
我使用了示意图和实际案例来说明自选图形在制作演示文稿、海报设计和网页制作等方面的重要性。
接下来，我向学生演示了在常见办公软件（如Microsoft Office）中插入自选图形的步骤和操作技巧。
我强调了选择合适的图形、调整大小和位置以及设置格式等细节。
然后，我引导学生根据教材中的练习题进行实际操作。
在学生完成练习后，我对学生的作业进行了点评和评价。
我针对学生存在的问题进行了具体的解答和指导，并鼓励他们在今后的实践中多加练习和尝试。
面临的问题和困惑尽管我在教学中详细讲解了插入自选图形的操作步骤和技巧，但我发现学生在实际操作中仍然存在一些问题和困惑。
主要表现在以下几个方面：1. 理解图形的选择一些学生对于选择合适的自选图形缺乏理解。
他们往往只关注图形的形状，而忽视了图形的表达方式和表现力。
有些学生倾向于选择简单的图形，而不是根据具体情境和设计需求来做出选择。
这导致了他们所插入的图形与整体文档或设计风格不协调的问题。
2. 对图形调整的困惑一些学生在调整图形的大小、位置和比例时感到困惑。
他们往往无法准确地掌握图形的尺寸和位置，导致图形在文档中不合适或不协调。
3. 格式设置的不完善另一些学生在设置图形的格式时存在一些问题。
他们未能充分利用各种格式工具和选项，导致图形的样式和效果不够突出或统一。
他们对于填充颜色、边框样式和阴影效果等属性的理解不够深入，影响了图形的视觉效果。
改进的建议为了帮助学生更好地掌握插入自选图形的技术和技巧，我提出以下改进的建议：1. 强调图形选择的重要性在教学中，我应该加强对图形选择的讲解和引导。
wps如何插入自选图形
wps如何插入自选图形
wps文字为我们提供了丰富的图形，我们可以文档里面插入自己想要的图形来达到你预期的效果。下面就让店铺告诉你wps插入自选图形 的方法。
wps插入自选图形的方法：
1、打开wps演示文稿，你可以在其中点击选择需要的图形。
2、在上述操作中点击某个图形后，你的光标会变成十字形状。
3、按鼠标左键并且拖动光标就可以拖出你选择的图形了，同时你可以在菜单栏的形状样式中改变图形的颜色、轮廓及文本颜色。
《在WORD中插入自选图形》教学设计
《绘制图形》教学设计一、教学准备（一）、教学目标知识与技能：掌握在文章中插入自选图形的方法。
学会在Word中使用绘图工具栏；掌握调整所绘制图形大小和位置的操作方法；过程与方法：掌握绘图工具栏的使用方法；能够根据表达的需要，选择合适的图片素材增加文档的表现力。
情感与价值观：通过本节课的学习培养学生自主探究的能力。
[通过一个学期完成]（二）、学生分析知识经验：小学阶段在“写字板”软件中已经学习过一些插入图片的方法。
绘制图形中，对图形位置与大小、版式处理、旋转的操作与前几节相同，注意引导学生进行比较其操作方法。
技能态度：因为本学期信息技术课是围绕“Word”文字处理软件展开的，但是实际生活中用不到这款软件，所以有些学生会对课堂所学知识有所忽视。
所以在课堂教学中尽量设置更有趣味性的教学环节，以吸引学生。
并且青春期的学生都有自我表现，被其他人关注的心理需求，所以应适当安排学生演示，展示作品，这样可以提升学生的学习动机。
特点风格：根据皮亚杰的认知发展阶段论，初一学生处于形式运算阶段，这一阶段的青少年，其思维的抽象性获得了很大的提升，他们可以在头脑中设想出许多可能的画面，在逻辑上考虑现实的情境。
所以在设置任务时可以不用完全根据他们已经经历过的事情，可以设置他们经验以外的稍简单的情境。
（三）、内容分析本节课选自宁夏教育厅教研室编制的信息技术教科书七年级下册第四单元美化文档中的第四课，主要讲授绘制图形的知识。
1、课标要求：掌握利用绘图工具栏绘制图形的方法，能利用绘图工具制作图形表达主题，增加文档的表现力。
2、内容地位：【本册书是作为义务教育阶段与普通高中信息技术新课程全面衔接。
】就本节知识而言，在小学阶段学生学习过写字板的使用，有关操作联系紧密。
“文档排版”是本册书的核心内容，而“绘制图形”又是“文档排版”的重点之一。
在八年级的FrontPage软件和九年级的PowerPoint软件中均会涉及插入图片的操作。
学生进入高中后，会学习《多媒体技术》课程，本节课内容也可作为铺垫。
辽师大版五年信息技术教案1.8插入自选图形
插入自选图形时，你遇到了什么困难？解决了吗？（鼓励学生大胆提出问题）如有还未解决的问题，谁能帮他解决？
4、指名示范操作。请你把你的方法操作一遍。还有别的方法吗？
6、说一说，你插入自选图形的方法步骤。你在设计过程中有什么小技巧吗？（让学生分组讨论，然后总结汇报，）
7、教师一边按书上示范操作，一边归纳小结（见书P38－40）,同时提示学生看清每一步操作。
学生自由举手回答出自己喜欢那一份报纸的理由。
1、学生试着做一做，遇到困难可以自学课文，也可以同桌讨论。
2、学生自己提出问题，同学之间帮助他解决问题。学生在征得老师的同意后可以离开位置，到“有问题”的同学那里去帮助他们“解决问题”。
灵活运用调整自选图形位置、大小的调整技巧。
1、展示一份彩色有自选图形的报纸，一份黑白没有自选图形的报纸，让学生观察。提问：同学们，老师今天给大家准备了两份报纸，看一看，你喜欢那一份报纸？为什么？
2、根据学生的回答，教师揭题：同学们回答得很好！一张小报少不了醒目、漂亮的自选图形，它可以活跃版面，增强宣传效果，使小报更富有吸引力。这节课我们就一起来学习“插入自选图形”（板书课题）。
教学准备及
教学资源
多媒体网络教室、多媒体教学软件。
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
回顾旧知导入新课
导言：
引导学生回顾插入“剪贴画”的方法步骤和设置图片格式的方法步骤。让学生回答，然后教师总结：
插入剪贴画：单击“插入”“图片”“剪贴画”选择图片插入剪辑）；
信息技术《插入自选图形》优秀教学反思
20 分钟，学生的练习时间就更少了，但假如不具体演示，或只演示一
的感觉也是不一样的，网上遥控操作学生感觉是遥远的，是生疏的。
次的话，有的学生根本就操作不下去，要是遇到简洁还行，稍一冗杂的
而教师走下讲，亲自辅导，学生的感觉是暖和的，这样的效果是不一
就不行了。所以这是一个时间矛盾的问题。
样的。
2、学生主动探究的能力有待加强。
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信息技术《插入自选图形》优秀教学反思
就不会，这时，我就手把手的.交，一步一步的，然后自己操作逐步就 会了，这是什么问题呢，我想就是说这一部分学生你让他看，他是看
不会的，必需教师走下去，亲自手把手的教，手把手的演示，这样，
教学过程中，有以下几个地方我觉得不尽如意：
学新内容时我都要具体的进行操作讲解演示。
来，电脑也不是万能的，教师还是得走下讲台，到学生中巡察，这样
有时要反复演示两次，就这样的有学生的操作还是跟不上，这样很
才能真的发觉问题，可以清晰的看清学生的每步操作，才能近距离的பைடு நூலகம்
难完成教学进度。一节课才 40 分钟，有时我的演示操作就要进行将近
辅导，教师走下去手把手的教学生，和在网上遥控是不一样的，学生
发觉有如下几点需要进行改良： 1. 教学语言要精确规范、严谨精炼，要富有情感和激励性，语言 要幽默幽默、比方恰当，要充分运用体态语。 2. 教学时我想要多一点赏识与鼓舞，要多一点商讨与探讨，要多 一点宽容与理解。 3. 对这种计算水平参差不齐，差距极大的班要实行分层教学，学 生互帮。
魏
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3、好带弱的方式要继续下去。
上课时我发觉，有的学生根本就不操作，就坐在电脑前呆着，我一
有的学生操作能力较强，有的学生操作能力较差，这是正常的，
Word中插入自选图形及设置课程教案
Word中插入自选图形及设置课程教案1、学会在Word中插入自选图形。
2、掌控填充效果的设置；3、知道文本框的作用，掌控文本框的运用。
教学重点：学会插入自选图形教学难点：填充效果的设置和文本框的操作课前预备：每一台同学机上都预备好《吸烟有害健康》的Word 文档课堂教学：一、小品表演〔由同学表演：有一人在公共场合吸烟，两位学校上前要求他不要吸烟。
此小品可以采用敏捷的方式，只要能引出吸烟有害健康就可以了〕在小品中引出吸烟有害健康，让同学看已经预备好的《吸烟有害健康》的文档。
同学发表自己的看法。
二、老师提问：你有什么方法可以让某些人一看就明白哪些地方不能吸烟呢？同学回答，引导利用图标来告知大家不能吸烟，优点是简洁明白。
三、同学争论：“禁止吸烟”的标识是由哪些部分组成的，画的过程。
主要有：烟嘴、烟丝、禁止图标、“禁止吸烟”的文字四、老师演示：1〕工具栏的显示：视图——工具栏——绘图〔打钩〕2〕工具栏的'介绍〔可以有同学进行大胆的猜想〕：自由旋转、插入自选图形、文本框、艺术字、填充色、字体颜色五、同学尝试香烟的绘制：同学分小组进行香烟的绘制，老师对个别小组进行辅导。
〔大约五分钟〕由个别同学讲讲自己是怎样制作香烟的，并集体总结出最合适的绘制香烟的方法，特别强调烟嘴的颜色的填充方法。
六、同学个别根据最合理的方法进行香烟的绘制，老师对个别不理解的同学进行讲解，并实际进行操作。
七、同学在老师的引导下完成禁止图标的绘制，在这里强调填充是有过度的。
八、老师讲解文本框的运用方法，并要求同学在“禁区吸烟”的图标下加上“禁止吸烟”的字样，并选择合适的颜色。
九、部分同学在完成后，让他们教一些还未完成的同学，假如大多数同学都能做了，那就让同学试着用自选图形画一些其他的图案！也可以利用自选图案组合成一些常见的日常用品。
十、课堂小结：你学到了些什么？你有什么新的发觉？。
word文档中图文混排操作
• 设置图形样式：
选择一个绘制好的图形，即 可进入“格式”选项卡，单击形 状样式选项卡中的“其他”按钮， 将打开菜单。
选择一种预设效果可以快速 应用样式；选择“其他主题填充” 命令，在弹出的菜单中可以设置 多种渐变填充效果；单击“形状 填充”按钮，在弹出的菜单中可 以设置形状颜色、渐变填充和图 案填充等；单击“形状轮廓”按 钮，在弹出的菜单中可以设置图 形轮廓颜色、粗细以及线条类型。
单击“大小”选项组中的“裁剪” 下拉按钮，在弹出的下拉菜单中可以 选择裁剪方式；选择“裁剪”命令， 用户可以对图片进行自由裁剪，拖动 任意一个边框，即可对该边缘进行裁 剪。
选择“裁剪为形状”命令，在弹 出的子菜单中有多组形状，用户可以 根据需要选择各种形状。
单击“从横比”命令，在其子菜 单中可以选择各种比例的裁剪方式。
在Word文档中选择“插入”选项卡，在“插图”选项组中 单击 “形状”按钮，在弹出的下拉菜单中可以选择多种图形， 如选择“左右箭头”图形，在页面中按住鼠标左键拖动，即可 绘制出该图形。
• 编辑自选图形：
• 新建一个Word文档，然后在该文档中绘制一个图形。选择该图形，然 后单击“插入形状”选项组中的“编辑形状”按钮，在弹出的菜单中 选择“更改形状”命令，然后可以选择更改的图形。
直接在图形中输入内容：单击要输入文字的图形，该图形将转 变为可以编辑的文本框形状，然后在其中直接输入文字内容即可。
• 设置颜色和样式：
Word 提 供 的 SmartArt 样 式 库 可 以对整个SmartArt图形应用统一的 颜色和样式，从而改变SmartArt图 形的整体效果。
插入一个图形，这时进入“设 计”选项卡，单击“SmartArt样式” 选项组中的“更改颜色”按钮，在 弹出的菜单中可以选择所需的颜色 样式，选择一种颜色后，得到调整 颜色后的效果。
《插入自选图形》信息技术教学反思
《插入自选图形》信息技术教学反思背景介绍作为一名信息技术教师，我一直致力于找到新的教学方法和工具，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
最近，我尝试了在信息技术课程中插入自选图形的教学方式，并对教学效果进行了反思和总结。
插入自选图形的教学方式在过去的信息技术课程中，我通常使用幻灯片展示给学生演示图形的使用和操作。
然而，我意识到这种教学方式缺乏学生的参与性和实践性，很难激发学生的兴趣和动力。
为了改变这种状态，我开始尝试让学生在课堂上选择自己感兴趣的图形，并将其插入到课件中。
通过这种方式，学生不仅可以参与到教学过程中，还可以根据自己的偏好和创造力进行图形设计和编辑，从而更好地理解和掌握图形的使用和效果。
教学反思和总结提高学生的学习兴趣和主动性通过让学生选择和插入自选图形，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了显著提高。
以往的课堂上，学生在观看幻灯片演示时往往昏昏欲睡，思维没有得到积极激发。
而现在，学生可以积极参与到图形的选择和设计中，他们更愿意花时间思考如何将图形和课程内容进行结合，从而使学习过程更加生动有趣。
锻炼学生的创造力和实践能力插入自选图形的教学方式，对学生的创造力和实践能力提出了更高的要求。
学生需要运用图形设计软件，选择合适的图形，并将其插入到课件中。
在这个过程中，学生不仅可以通过实践掌握图形的使用技巧，还可以锻炼自己的创造力，提高图形设计的水平。
同时，学生还需要将图形与课程内容进行结合，从而加深对知识点的理解和记忆。
增强学生的合作和交流能力在插入自选图形的教学过程中，学生之间需要进行合作和交流，以选择和改进自己的图形设计。
学生可以互相分享自己的创意和经验，从而相互学习和进步。
这种合作和交流的方式不仅增强了学生与学生之间的互动，也培养了学生的团队合作精神和沟通能力。
下一步计划基于对插入自选图形教学方式的反思和总结，我计划进一步完善这种教学方法，并在今后的信息技术课程中继续推广和应用。
我将在课程设计中增加更多的自由度和交互性，让学生有更多的选择和发挥空间。
信息技术课插入自选图形教学反思
信息技术课插入自选图形教学反思背景介绍信息技术课是现代教育中的一门重要课程，旨在培养学生的信息技术能力和解决问题能力。
为了增加学生对于信息技术的兴趣和学习动力，我们决定在课堂中插入自选图形教学。
自选图形教学的实施过程选择适当的图形教学工具在实施自选图形教学之前，我们首先需要选择适当的工具来进行教学。
经过调研和试用，我们决定采用Xmind软件作为图形教学工具。
Xmind是一款功能强大的思维导图软件，可以帮助学生更好地理解和组织知识。
引导学生选择合适的图形在课堂上，我们要求学生根据所学的知识和自己的兴趣，自己选择合适的图形进行展示和分享。
这样能够充分发挥学生的主动性和创造力，同时也提高了学生对于知识的理解和应用能力。
学生展示和分享图形内容学生在选择合适的图形后，需要展示和分享自己的图形内容。
他们可以用Xmind软件绘制思维导图，表达自己对于知识的理解和思考。
同时，学生还可以通过口头或书面的方式，向同学们介绍自己的图形内容，分享自己的学习心得和体会。
学生互动和讨论学生展示和分享图形内容后，我们组织学生进行互动和讨论。
通过互动和讨论，学生可以交流彼此的思考和理解，帮助彼此更好地理解和应用知识。
同时，互动和讨论还可以培养学生的合作意识和团队精神。
自选图形教学的效果评价提高学生学习兴趣和参与度通过插入自选图形教学，我们发现学生的学习兴趣和参与度有了明显的提高。
学生在选择和展示图形内容时，展现了积极的态度和创造力。
他们通过图形的绘制和分享，更好地理解和应用了所学的知识。
培养学生的思维能力和创造力自选图形教学可以培养学生的思维能力和创造力。
学生在选择合适的图形并展示时，需要进行思考和创造。
他们通过思维导图的绘制和图形的内容展示，锻炼了自己的思维和表达能力。
加强学生之间的交流和合作自选图形教学通过学生展示和分享图形内容，促进了学生之间的交流和合作。
学生在互动和讨论中，能够更好地理解彼此的思考和理解，同时也培养了合作意识和团队精神。
《插入自选图形》录像课拍摄教案
教案编写要求编写教案是教学工作的重要环节。
教案是任课教师实施教学活动的具体方案，是教师上课的依据。
为保障教育教学质量，提高课堂教学效果，教案编写要规范。
严禁无教案上课。
编写教案要求与方法：首页填写：教材版本栏填写授课所属教材的版本，如人教版、北师大版；学段栏填写本次讲授课的学段；学科栏填写本次上课所属学科，如语文、数学等；章节栏填写讲授内容所属章节；课题名栏填写讲授课程的课程名称；课时栏填写使用本教案的课时数；执教教师单位栏填写授课教师工作单位；教师姓名栏填写本次上课教师姓名；教学目标：根据大纲要求，明确本堂课的知识目标、能力目标、思想教育目标；教学重点：根据大纲、教材、学生实际确定；教学难点：根据大纲、教材、学生实际确定；教具：填写本次课所需的教具；时间安排：填写本次课的主要程序及每一程序的时间安排；课后小节：写讲课后的心得、体会、经验、教训等。
二、教案内容编制（教学内容及过程）：能体现课堂教学程序、内容和步骤，并要有适当的练习设计、学法指导等。
大致包括：教学方法：遵循教学原则，灵活选用。
如项目任务法、头脑风暴法、启发式、讲授法、讲解法、谈话法、归纳法、图示法、演练法、演示法、综合法、讲练结合、比较法等；组织教学：学生出勤、课堂纪律、分组等的组织；复习题问：要符合知识严密的逻辑系统和遵循学生学习知识循序渐进的原则；导入新课：要衔接紧密，过渡自然。
所用方法能力切合新课内容并能激发学生的兴趣；讲授新课：落实教学方法、教学目的和教学要求；设计教学过程，体现教学中的师生互动与交流。
比如重点反映问题的设计、分组情况、教具与课件的演示及对学生可能反馈所要采用的措施等细节；课堂练习：根据教学情况，有针对性地进行随堂练习设计，要有设计内容；课堂小节：语言要精炼，对本堂课的教学能起到画龙点睛的作用。
作业布置：能使学生对所学知识进行系统地总结、复习和应用，培养学生的思维能力和创新能力；板书设计：要设计美观，重点突出，脉络清楚，字迹工整，既要体现知识性与实用性，又要体现艺术性。
插入自选图形教学案例及反思
九年义务教育小学信息技术第二册第十八课《插入自选图形》教学案例标题：插入自选图形课程：信息技术学段：中年级一、目的：教学目标：知识目标：体会Word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具。
技能目标：会在Word中进行“自选图形”的插入、调整和改变颜色操作。
情感目标：培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。
教学重点：指导学生学会自主探究自选图形工具的基本使用方法。
教学难点：自选图形的组合，恰当使用Word自选图形。
二、活动概述：教学流程教学活动的设计思路这节课，我首先创设一个生活情境，请同学们看小明的观察日记，让学生自己体会利用自选图形表示的天气情况的优点，然后设置疑问，“小明是用Word中的什么工具画出这些天气图标的呢？”激趣导入新课。
我接着利用启天传奇多媒体控制软件向学生演示，绘图工具栏中的“自选图形”中有130多种各种各样的图形，并让学生自主研究如何插入一个自选图形。
在思考、讨论的过程中解决小明提出的问题，从而完成本课的技能目标。
当学生学会了对“自选图形”的插入、调整和改变颜色等操作以后，我设计了一个趣味练习，请同学们帮助小明把一个星期中的剩余两天的天气情况用图形表示出来。
这个练习的设置是对前面的探究结果的巩固。
接下来我设计了“会说话的标志”环节，意在与学生的生活实际相联系，把他们收集的身边的各种标志用自选图形画出来，再让他们在仿照绘制的基础上有所创新。
学生完成设计后，再通过多媒体网络教学系统展示作品，教师、学生对作品进行评价，找出作品的优点和需要改进的地方，让学生体验成功的快乐。
最后进行知识的拓展，向学生介绍自选图形还具有美化版面、标注文章内容的重要作用，为下节课学习“给自选图形添加文字”做好铺垫。
三、学情分析四年级学生的有意注意大约保持30分钟左右。
学生在学习本课前已经有了一般计算机水平的能力，会在Word中输入文字，用“符号”插入特殊图形，会插入图片、文本框和艺术字，并知道如何美化它们。
《在PPT中插入自选图形》教学设计说明
《在幻灯片中插入自选图形》教学案例一、教材分析《在幻灯片中插入“自选图形”》这一课是清华大学信息技术实验教材小学四年级下册的第6课。
本课围绕着PowerPoint中如何插入自选图形、如何对自选图形进行格式设置、如何在自选图形中添加文字等知识点展开学习。
我根据此阶段学生的兴趣爱好及学生需了解的生活实际，以熊大熊二为主线制定《制作路线警示牌》来学习自选图形。
二、学情分析四年级学生已经学习了PowerPoint的基本操作及界面认识，学生对理论性强的知识点不易理解，对具体的实际操作比较容易接受，并且有一定的探究意识，在信息技术的学习上具备了一定的自主探究的方法，具有一定的解决实际问题时，特别是面对较复杂的操作问题时，还不能够较为有效地用恰当方式去认识它。
因此，借助一个学生感兴趣的话题去学习更加能让学生去接受、易懂。
三、教学策略教师教的策略：情境—冶教学策略，通过语言描绘（熊大熊二邀请小伙伴去参加宴会，沿途需制作警示牌）及演示两不同警示牌的方法创设情境，教师引导学生制作警示牌、修饰警示牌，完成学习任务，使学生在情境中积极主动地进行智力操作，在潜移默化中进行学习。
示—模仿教学策略，教师向学生阐明需掌握的操作技能（利用PPT中自选图形制作警示牌），并向学生演示部分容具体的方法，进行动作定向，教师指导学生练习一个个分解操作（制作警示牌、修饰警示牌）并及时提供反馈信息，消除不正确的动作，强化正确的动作，使学生对所学的操作技能由不够精确、熟练逐渐走向精炼、熟练。
学生学的策略：自主学习策略，让学生充分发挥主动性体现学生主体地位，由学生自主探索解决问题、完成学习任务，培养学生独立思考能力及成就感，促使学生更加积极投入学习。
协作学习策略：将学生5—6人一组分组，完成警示牌制作，在此过程中不仅可锻炼学生的学习能力也可提高学生的团队合作能力。
四、教学方式本节课我主要采用“尝试探索”的教学法，让学生先交流，再动手操作，继而实际验证，并通过多媒体直观演示辅助教学。
在Word中插入自选图形2222
第十一课《我设计的钟表》--信息技术2007年8月26日23:11 大连教育学院点击：174教学内容九年义务教育小学教科书小学信息技术第3册第3单元第11课《我设计的钟表》。
教学目标1.知识目标掌握在WORD中自选图形的插入、编辑、组合。
2.能力目标(1).培养学生自主学习的能力与动手能力。
(2).培养学生的想象能力与审美能力。
3.情感目标创设成功阶梯，激发学生求知欲，增强自信心。
教学重难点根据教材内容和学生当前掌握的知识水平，设计本节课的重难点：教学重点是：自选图形的编辑与组合，之所以说是重点，是因为本课的钟表主要是由各种自选图形组成的，只有掌握了自选图形的编辑方法后，才能对钟表图片作进一步的修饰，它是实现最终效果的基础。
可以通过师生的演练加以突破。
教学难点是：图形的修饰，因为要想使设计的钟表美观，仅仅掌握了绘制图形的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以要达到预期效果是很不容易的。
我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在“作品展示”中突破这一难点。
课前准备钟表图案、演示课件、学校教学楼图片。
教学过程一、激发兴趣、导入新课：为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生欣赏几幅由自选图形组成的精美钟表图片，激发学生的学习欲望，为新课的讲授打下良好的心理基础。
二、新课讲授：本节课内容简洁明了，主要分两部分，一是插入自选图形的方法，二是自选图形的编辑方法。
1、制作笑脸和国旗首先来学习插入自选图形（板书）。
教师对照书本第67页先示范一遍笑脸的制作，动作稍慢，给学生留心观察的时间。
由于信息技术学科的操作性很强，讲完一个知识点后，要及时做相应的练习，以巩固所学的内容。
让学生回忆刚才的步骤，自己操作，制作国旗，并让学生依照书上的提示进行简单的编辑，教师巡视，发现错误及时纠正。
（板书：编辑自选图形）2、编辑自选图形在学生制作国旗的同时，教师设计一个有叠放次序问题的国旗，请一个学生到教师机上操作，解决问题。
插入自选图形教案
插入自选图形教案教案标题：插入自选图形教案教案目标：1. 学生能够理解和识别不同的图形，如圆形、三角形、正方形和长方形。
2. 学生能够插入自选图形到指定位置，并描述图形的特征和位置关系。
3. 学生能够通过插入图形进行创造性思考和问题解决。
教案步骤：引入：1. 使用一些实物或图片展示不同的图形，如圆形、三角形、正方形和长方形。
2. 引导学生观察和描述每个图形的特征，例如圆形没有边，三角形有三条边等。
探究：1. 给每个学生发放一张纸和一些颜色纸片。
2. 要求学生选择一个图形，并用颜色纸片剪出该图形。
3. 引导学生思考如何插入自选图形到指定位置，比如在一张纸的左上角、右下角等。
4. 让学生尝试插入自选图形到不同的位置，并描述图形的特征和位置关系。
拓展：1. 提供一些问题让学生思考，例如：“你能否找到一个位置，使得两个图形有部分重叠？”、“你能否找到一个位置，使得两个图形没有任何重叠？”等。
2. 让学生尝试回答这些问题，并解释他们的思考过程。
总结：1. 回顾学生在本节课学到的内容，包括不同的图形、插入图形的方法和描述图形的特征和位置关系。
2. 强调学生通过插入图形进行创造性思考和问题解决的重要性。
教学资源：1. 实物或图片展示不同的图形。
2. 纸张和颜色纸片。
3. 提供问题的提示卡片。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生完成的自选图形和描述图形特征和位置关系的记录。
3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步提高他们的理解和技能。
教案扩展：1. 引导学生使用计算机软件或绘图工具插入自选图形，并进行进一步的创造性思考和问题解决。
2. 引导学生通过插入自选图形来创建一个图形拼贴画或设计一个图形模式。
有趣的自选图形 ——“在Word文档中插入自选图形”教案及评析
有趣的自选图形——“在Word文档中插入自选图形”教案及评析教学课时1课时。
教学准备1.学生：收集交通标志的图片，自学了解自选图形。
2.教师：使用互联网搜索交通标志的图片和《交通安全歌》。
教学目标1.了解Word软件中自选图形的作用和意义，能在文字处理时正确运用自选图形工具并根据不同情况合理使用自选图形工具。
2.通过观察对比学会分析图形的构成，根据要求插入自选图形，学习合理设置自选图形，并发现移动自选图形位置时出现的问题。
3.激发学习信息技术的兴趣，通过自主探究培养分析问题、解决问题的能力和勇于探索的精神，在解决问题的过程中体验到成功的快乐。
教材分析本课是Word软件教学中的一课，是在学习了文章排版、图片的插入和艺术字的插入与设置等内容的基础上，主要学习自选图形的插入、自选图形的设置以及自选图形的组合。
教学重难点1.学生自主探究自选图形工具的基本使用方法。
2.自选图形填充效果的设置和自选图形的组合。
教学方法本课教学以任务驱动法为主，并在教学中始终贯穿启发诱导的方法，让学生运用以前学过的知识自己动手进行各种操作，让学生在一个个任务中通过课堂讨论、相互合作、实际操作进行自我探索、自主学习，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。
教学过程一、创设情境1.教师播放视频《交通安全歌》师：同学们看了这段视频有什么感受？师：我们要想做到“高高兴兴上学，平平安安回家”，就要认清交通标志，遵守交通规则。
刚才我们在视频中看到了一些交通标志，课前老师也让同学们自己收集、认识一些交通标志。
那么，老师现在来考考你们，看看你们认识了多少交通标志。
2.教师出示互联网中关于“交通标志”的图片师：同学们认识这些交通标志吗？师：看来同学们都认识这些交通标志。
如果同学们注意观察，就会发现这些标志都是由几个图形组合在一起的，我们可以用画图软件把它们画出来。
不过，今天老师不用画图软件，而要用Word软件来画图形。
同学们还不知道用Word软件也能画图吧，其实Word软件也有画图功能，因为在Word软件中有一个神奇的魔术盒——自选图形。
复习自选图形的插入
B、插入自选图形（笑脸）。
C、设置自选图形的“填充颜色”、“线条颜色”和“线型”。
2、挑战任务二：用自选图形帮小明组合出一棵圣诞树。
3、挑战任务三：用自选图形组合出一架风车
跟随老师的演示，完成任务一
学生练习，完成任务二
学生练习，完成任务三
培养学生的自主学习能力。
课题
复习自选图形的插入
年级学科
四年级
教材出版社
教者
孙雪峰
单元章节
Worห้องสมุดไป่ตู้自选图形1
教学时间
教学目标
知识与
技能
1.学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置。
2.掌握自选图形的组合方法。
3.掌握自选图形的旋转与翻转方法。
过程与
方法
通过自选图形的绘制与组合，培养学生的发现与探索能力，实际动手操作能力，解决问题的能力。
认真观看
找到“自选图形”工具
回顾旧知，巩固
引起学生兴趣，导入新课。
学习新知
自主探索，学习新知
这节课老师给你们带来了三个挑战任务，每个任务老师都根据难易程度规定了完成的时间，在规定的时间内完成任务的才算挑战成功。你们有勇气接受挑战吗？有信心完成挑战任务吗？
1、挑战任务一：插入一张“笑脸”图形，并进行格式设置。
情感态度与价值观
通过绘制自选图形的过程，使学生学会与人友善相处，并获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。
内容分析
1.学习重点：自选图形的插入与格式设置，自选图形的组合方法。
2.学习难点：自选图形的组合和自选图形的旋转或翻转方法。
学情分析
制作大头贴Powerpoint中插入自选图形和图片
步骤1、插入自选图形 步骤2、设置自选图形格式
①பைடு நூலகம்填充人物头像 ② 线条的设置
请用2个不同的自选图形，制作大头贴。
要求： 1、以 “素材” ——“头像” 文件夹中的图片 作为头像填充图片。 2、创作的作品有大头贴的艺术效果。
步骤1、背景图片、 人物头像图片的插入。 步骤2、作品的美化、加工。
用 插入图片的方法，制作2张大 头贴。
要求： 1、以“素材”—— “背景”文件夹中的图 片为大头贴背景，“头像”文件夹中图片为人 物头像进行创作。 2、发挥你的想像，展示你的能力，期待 有创意的作品。
你能用这些图片为背景制作大头贴吗?
请你尝试用“能力提高”文件 夹中的图片为背景制作大头贴。
自由发挥，充分展示你的才能
学生作品展示
课后作业
给你的家人或朋友创作风格独特的大头贴。
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课标分析
《中小学信息技术课程指导纲要》指出：本课程的主要任务是“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，”让小学生“学会与他人合作”，“要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，照耀采取考察擦学生实际操作或评价学生作品的方式”进行。
教材分析
《在word中插入自制图片》是人民教育出版社《小学信息技术》第三册教材第4课第1课时的知识。
是学生学习了在word文档中插入图片、艺术字、文本等对象的一节综合实践课。
通过让学生制作文明指示牌，对前面所学的基本知识和操作技能加深理解和掌握，也进一步提高学生的综合设计能力和动手实践能力，通过制作爱惜花草指示牌，进一步强化学生爱护花草树木、保护环境的意识。
学情分析
在此之前，学生已经掌握了文本的输入、编辑与修改的基本方法，能够对word进行简单的排版。
为了让word文档图文并茂，学习在word中插入自选图形。
由于学生之间存在着个体差异，很难用同一标准进行教学，因此采用了教师讲解、学生代表演示、任务驱动等方式学习。
在本节教学中，根据学生的知识能力、认知水平、兴趣爱好等特点，设计了任务“制作文明指示牌”，让学生在学习和实践的过程中，培养解决实际问题的能力，激发学生的学习热情。
一、教学目标
1、知识目标：
（1）学会在Word中插入自选图形，并能进行格式设置。
（2）掌握自选图形的组合方法。
（3）掌握自选图形的旋转与翻转方法。
2、能力目标：
通过自选图形的绘制与组合，培养学生的发现与探索能力，实际动手操作能力，解决问题的能力。
3、情感目标
通过绘制自选图形的过程，使学生学会与人友善相处，并获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。
二、教学重点
自选图形的插入与格式设置，自选图形的组合方法。
三、教学难点
自选图形的组合和自选图形的旋转或翻转方法。
四、教法与学法
任务驱动、讲演法、小组合作、自主探究
五、教学准备
课件、自选图形绘制的作品
六、教学准备
（一）激趣导入
1、欣赏作品。
师：同学们都知道，Word是一个文字处理软件。
但你们知道吗？在Word 中也可以画出漂亮的画哦。
不信，你们看！（出示课件，展示作品）
2、师：你们知道这些漂亮的图形是用Word中的什么工具画出来的吗？你们想画一画吗？
3、师：在Word中也可以画出漂亮的画，这得归功于Word中一个神奇的工具——自选图形。
这节课我们就一起来学习Word中的自选图形这一课。
（二）任务驱动
师：每一节课我们都将接受新的挑战，这节课老师给你们带来了三个挑战任务，每个任务老师都根据难易程度规定了完成的时间，在规定的时间内完成任务的才算挑战成功。
你们有勇气接受挑战吗？有信心完成挑战任务吗？
1、挑战任务一：插入一张“笑脸”图形，并进行格式设置。
师：要想完成挑战任务，就得先学会老师教的新本领。
现在我们先来学习第一招——如何插入自选图形和进行格式设置。
（1）教师讲解演示：
A、显示“绘图”工具栏[视图——工具栏——绘图（打钩）]；
B、插入自选图形（笑脸）。
教师操作：单击“自选图形”——“基本形状”——“同心圆”，拖出一个同心圆。
设疑：老师本来想插入一张笑脸送给大家的，却插入了一个同心圆，怎么办呀？（剪切自选图形：选中自选图形，右击出现快捷菜单，选择“剪切”命令）教师操作：单击“自选图形”——“基本形状”——“笑脸”，拖出一张笑脸。
师：Word中的自选图形有很多形状，同学们在运用时可以选择喜欢的图形，拖动鼠标，图形就出来了。
选中图形，我们可以随意移动它，还可以随意缩放图形，操作方法与图片的一样。
C、设置自选图形的“填充颜色”、“线条颜色”和“线型”。
师：我们还能对它进行另外的设置吗？（同样的一个图形，我们可以对它进行不同的设置，只要自己喜欢就好，但要注意色彩搭配一定要协调。
）（2）出示任务一，学生练习，完成任务一。
（完成任务快的同学还可以尝试插入自己喜欢的其他自选图形）
2、挑战任务二：用自选图形帮小明组合出一棵圣诞树。
（1）指名学生上台演示画出圣诞树的树冠与树干。
（运用自选图形中的“等腰三角形”和“矩形”）
（2）师：现在圣诞树的树冠与树干我们已画出来了，我们怎么把它组合成一个整体呢？接着我们就来学习第二招：自选图形的组合。
教师操作：单击“选择对象按钮”，拉出一个虚线框围住所有图形，再单击“绘图”——“组合”，把自选图形进行组合。
（再指名学生上台演示一遍，加深学生印象）
（3）学生练习，完成任务二，完成任务快的同学可以帮帮身边需要帮助的同学。
（老师巡视指导，并给予评价）
师：Word中的自选图形可以组合成各种各样的图形，如机器人、国旗等，课后同学们可以发挥自己的想象力，用自选图形组合成自己喜欢的图形。
3、挑战任务三：用自选图形组合出一架风车。
（1）教师演示：
A、单击“自选图形”——“基本形状”——“椭圆”，画出风车的圆轴。
B、单击“自选图形”——“基本形状”——“等腰三角形”，画出风车的一个叶片。
C、复制出八个叶片。
D、旋转或翻转各个叶片，把它们调整到相应的位置，并分别进行格式设置。
（重点讲解旋转或翻转的方法：选中图形，单击“绘图”——“旋转或翻转”，选择旋转或翻转的方向，进行图形的旋转或翻转）
小提示：移动图形时可同时按住Alt键拖动鼠标来作微调。
E、组合图形。
（2）学生练习，完成任务三，完成任务快的同学可以发挥想象，用自选图形组合出自己喜欢的图形。
（老师巡视指导，并给予评价）
（三）评价与总结
1、评价学生完成任务的情况，对表现突出的同学给予表扬。
2、师：这节课你学会了什么？
小结：（1）自选图形的插入与格式设置；（2）自选图形的组合；（3）自选图形的旋转或翻转。