浅谈“师爱”存在的误区
教师结构化面试材料题
教师结构化面试材料题篇一：四川教师招聘考试结构化面试60题及解析四川教师招聘考试结构化面试60题及解析（内部资料）问题1、如果学生不喜欢你的课,你会怎么想？首先要跟考官说,我会百分百的努力避免这样的情况发生,教小学生,调动课堂气氛更加重要,只有让学生喜欢上我的课,才能更好的调动孩子们学习的积极性;如果出现了个别学生不喜欢我的课,我会认真审视自身讲课的过程,努力找到问题所在,如果问题在我身上,我会坚决改正;也可以单独找该同学谈心,如果该同学只是厌学情绪严重,并用听不懂来搪塞,我就会问,具体你哪道题,哪里听不懂,我会用最简单最基础的方法给他讲解.没有不称职的学生,只有不称职的老师.问题2、与上级意见不一致，你将怎么办？答：当我遇到这样的情况时，我会围绕一个原则来处理这个问题，那就是“以大局为重，同时创建和谐的同事关系”，如果领导的意见是正确的，我会毫不犹疑的贯彻落实领导的意见，如果我的意见是正确的，我将按照以下的做法来处理：1、对于非原则性问题，“我会给上级以必要的解释和提醒，如果上级继续坚持自己的意见，在这种情况下，我会服从上级的意见。
”2、“对于原则性问题，或者涉及到单位利益的重大问题，我希望能坚持自己的意见，并向更高层领导反映。
”保证单位的利益不受损失。
最后无论结果怎样，在事情结束后我都会及时的找到上级进行沟通交流，保持同事之间的和谐关系。
问题3、你希望与什么样的上级共事？答：本人性格开朗，有良好的沟通能力，相信自己能够处理好与上级之间的关系，同时作为刚步入社会的新人，我应该多要求自己尽快熟悉环境、适应环境，而不应该对环境提出什么要求，只要能发挥我的专长就可以了。
问题4、你是xx，缺乏经验，如何能胜任这项工作？答：作为xx，在工作经验方面的确会有所欠缺，因此在大学期间，我一直坚持“学习虽然第一，但并不唯一”的理念，广泛参与各种社会实践活动，曾担任班长、团总支书记、党支部书记等职务，并利用各种机会进行家教、“三下乡”支教活动，提高自己教学理论水平和实践经验。
论师爱传导技巧策略及偏颇纠正
论师爱传导技巧策略及偏颇纠正教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”这就牵涉到师爱传导的行为规范和方法策略问题——没有爱就没有教育。
本文通过对师爱传导时教师教育实践的行为技巧、偏颇纠正等几方面进行阐述。
一、师爱传导技巧策略师爱传导要坚持了解、尊重、信任、赏识、宽容及严格要求学生的行为策略，但可以因事、因人、因时以及主客观环境的变化采取不同的路径和技巧。
（一）语言表达这里所说的语言，包括口头语言，也包括体态语。
教师说话的用词、语气、手势、表情和眼神不仅能够传达爱意，还能冲击学生的心灵。
例如对于表扬，有的学生就像服了一剂兴奋剂，而有的学生则认为“听腻了”；或者对于批评，有的学生垂头丧气，个别的还认为教师找碴，产生抵触情绪。
这是教师语言表达艺术性的高低不同而产生的差异。
教师的语言要传达出尊重、信任和赏识，把灌输转变成引导，把评判转变成建议和鼓励，把单一转变为开放和多元，才能让学生如沐春风，感受师爱，主动接受。
同时在教育过程中，合理地运用体态语，有时胜过千言万语。
（二）主动接触人的感情是通过了解、交往而建立的。
教育者只在上课或学生出现问题时才与学生沟通互动，断然是难以建立深感情的。
充分地接近学生，互相理解，能深化师生感情。
在静态下，学生的个性特征、思想面貌难以展现，但在动态下，其品性、才智却充分地显露。
教师要放下架子，以平等的姿态和学生打成一片，共同学习，共同娱乐，这样不但可以加深师生的感情，并能更好地掌握学生的个性和才智情况，为传递师爱创造更好的契机。
（三）曲线传导教师在教育过程中难免会犯技术性的错误，甚至挫伤学生的自尊心。
某些时候，学生由此产生了误会，认为教师不公平、偏袒；认为教师与自己过不去；或认为教师不给自己面子而心怀怨恨，师生情感沟通之桥暂时断裂了。
这时修缮爱的桥梁，弥合裂痕就变得迫切。
教师能直接开诚布公地与学生沟通固然好，但有时直接沟通取不到效果，这时可以通过学生干部、家长或朋友曲线传导师爱。
师爱的智慧
师爱的智慧一、师爱的误区师爱是理性的、无私的、智慧的爱，对师爱的阐述层层深入，尽管我们都知道“没有爱，就没有教育”！但我对本课程的学习还是充满期待的！师爱认识上的误区主要表现在三个方面：师爱的极限性、虚无性、功利性。
极限性是指把教师作为一个圣人来看待的，以牺牲自己的一切为代价的，这种师爱是“惨烈”的，而忽视了教师作为一个社会人、一个平常人的正常需求，当然这种要求是非常不理性的！“以人为本”，对人的尊重，才是师爱的前提！虚无性：空洞的说教，功利的教育，错位的权力，泯灭着师爱的心田。
我们这个时代的精神空虚、权力强制、教育的急功近利，导致的价值错位，及对教师群体认识和政策的偏差所导致的教师经济和社会地位的沦陷，必然导致人性的异化，也必然导致对爱的认识的异化。
功利性：当前的教育还是应试教育，教育就是为了考试，为了分数，考试成绩是评判老师的唯一选项，是学校的唯一追求，漠视师生的生命和健康的人格，剥夺了合理的正常人的生活。
教师没有了自主权，上级部门的大大小小的各项检查，扰乱了正常的教学秩序，老师疲于奔命，穷于应付，教师不疲惫，没有职业的倦怠才怪呢？“只有爱那些与我利益无关的人，爱才会开始展现！”道出了爱的真正的内涵，我们有多少人能做到呢？师爱行为上的误区表现为：偏爱、溺爱和强制的爱。
偏爱主要是针对学习成绩好的学生，老师给予更多的关注目光，得到更多的关爱，占有更多的教育资源，得到的是老师的“眉开眼笑”。
班级中占大多数的中等生则被老师“合情合理”的遗忘了，得到的是老师的“不声不响”。
成绩很不理想的后进生，也在老师的关注范围之内，但得到的是老师的“大吼大叫”，或干脆是忽略不计。
作为老师，反思一下我们平时对每一位学生的态度，是不是很相似呢？汗颜！惭愧！抑或……功利教育导致教师对学生心灵世界的冷落，忽视了学生的情感需求，忽视了对学生情感的关爱，漠视了学生自身的价值。
不公平和不公正的“偏爱”和“冷落”也扭曲了师爱的本源，使教师的爱畸形膨胀与萎缩，也使学生对爱的感受扭曲、变态。
浅谈教育中师爱的重要性
浅谈教育中师爱的重要性师爱是一种无私的爱，师爱是一种博大的爱。
师爱不仅包含了一个学生的热爱尊重、理解和期待，还是教师个人职业道德情操的真实体现。
一位好的合格的教师，会既爱自己的职业，又爱自己的学生。
把爱的种子撒向每一个学生，让孩子们在教师爱的力量哺育下健康快乐地成长。
著名教育家孙云晓在著作《教育的秘诀是真爱》中提到“人之所以成为人，离不开真爱。
世界之所以成为世界，依赖于真爱。
只有在孩子心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。
真爱的种子就是师爱的体现。
作为一名教育工作者，我们要用爱去关注每一个孩子们。
我们要用爱的慧眼去发现，用爱的思想去挖掘，用爱的行动去实现，时时刻刻用爱的语言去感染孩子们，给他们注入前进的动力，为他们点亮起航的明灯。
二十年的教育工作实践告诉我：热爱学生，是一个好教师应该具备的基本素质。
只有爱学生，才能得到学生的爱，才能在实施教学和班级管理工作中收到事半功倍的效果。
那么，教师应该怎样爱自己的学生呢？一、尊重爱护尊重爱护学生，是教师对学生爱的情感和行为的具体表现。
在实际工作中，我尊重信任每个孩子。
允许他们对我工作和教学提意见；无论对什么样的学生，我总是倍加爱护他们的自尊心，我相信每个孩子都有上进心，都喜欢得到成人的尊重和爱护。
平等待人更是重要一点，好学生有犯错误的时候，差学生有做好事的时候，无论是谁错了就批评，对了就表扬。
这样做了，学生也知道什么是对，什么是错，更加尊师、亲师，从而达到“亲其师信其道”，“虽不令而行”的最佳效果，促进班主任顺利开展班级工作。
特别是对于在课堂上调皮捣乱的学生，我也本着宽容、教育的精神，即兴发挥、网开一面，把严厉的话说的十分宽松，并为其创造自我糾正的条件。
一次语文课上，我教学生认读生字“梅”，一位学生大声喊叫了我的名字。
同学们都屏住气息，看看她又看看我，等着老师的训斥，那个学生更是害怕的不敢抬头。
这时我并没有着急，我只是微笑着说：“谢谢李刚同学把我的名字记的这么清楚。
师爱的误区与师爱的艺术
（ ）偏 心 的 爱 一
有 不 少 教 师 对 与 自 己兴趣 、爱 好 、 性 格 特 点 相 同 的学 生 ， 学 习成 绩 优 良的学 生 ．外 貌 比较 漂 亮 的学 生 ． 高 干 、亲 友 和 大 款 子 弟类 的学 生 ，存 在者 不 同程 度 的偏 爱 。偏 爱 一 小 部分 学生 ．往 往 会伤 害 一大 部
一
夜 之 间长 成 大树 。然 而 ，这 种 爱 并不 是所 有 学生 都 能接 受 的，有 的 甚 至事 与愿 违 。 晟 近 ，柳 州市 对 师 生关 系 的现状 如 何 ”作 ｒ 次 社会 调查 ，其结 果 大 出 人们 意 外 ，也 令人 深 思 ａ 一
被 训 查 的 教师 中， 有５ 的 教师 说 自己 很 爱 学生 ” １ 的 教师 说 自己 尚爱 或 偏 爱 学生 ，这 两 项 结 果 ２ ， １ 加 起 来表 明超 过６ 的教 师 爱 学 生 ， 至少 在 教师 自我 感 觉 上 是 如此 。然 而对 教 师 的 爱 ， 学 生 的感觉 又 是 ０ 怎样 的呢 ？调 查 结果 显示 ，学生 感 受 到这 种 爱 的 只有 ２ ．而 不注 意 或 不 知道 师 爱 的 占４ ０ ６．５ ， １ 也 就 是 说 ，对 教 师 付 出 的 “ ” 爱 ，学 生所 能接 受 的 仅 占２ ／１ 。换 句 话 说 ， １ ０ Ｏ位 教 师付 出的 爱 ” 对 ８
维普资讯
广 西教 育学 院 学报
２０ ０ ２年 第 ２ 期
师 爱 的 误 区 与 师 爱 的艺 术
浅谈“师爱”在教育中的重要性
以德为重，用爱育人-－----浅谈“师爱”在教育中的重要性摘要:教师,作为一种职业，与其他职业一样，具有职业道德。
教师的职业道德简称师德。
“为人师表,学高为师,德高为范”，这句话就是强调了师德的重要性。
师德包括很多方面,而师爱对老师和学生的发展都具有重要的作用和意义。
只有拥有耐心和爱心，用心对待每一个学生，真正融入到学生中去，教师才能将其教学工作做到最好。
关键词:师德爱心育人重要性高尔基曾经说过,“谁爱孩子，孩子就会爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
”“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心,即“师魂”。
从爱学生的角度讲,就是教师要做学生的良师益友。
作为一名年轻的教师,起初都不知道如何与学生进行沟通，经历过迷茫与无助的时期。
在这一年的教学工作中,我深切体会到了师爱在教育中的重要作用。
一、师爱可以增强教师的职业幸福感人们常说,“干一行，爱一行”,但是真正爱自己职业的人很少，其中主要原因是仅仅把工作看成工作，而不是把它当做一种乐趣。
只有让自己真正融入到工作的乐趣中，才能发现其中的美好。
作为一名刚毕业一年的大学生,最开始站上讲台，总感觉是一种煎熬,觉得一节课十分漫长。
一开始存在各种不适,甚至有些讨厌教师这个职业。
然而,经过一个多月的相处，那种煎熬渐渐减弱，开始喜欢班里的学生,开始爱上这个职业。
与学生相处，时间特别简单单纯的事情,你向他们微笑,你收获的也会是他们纯真的微笑。
当你看到班里的差生有一点点进步，看到孩子们研究出答案是的笑脸，看到一个个孩子从小孩一点点长大，你会感觉自己如同他们的母亲，一直看着自己的孩子长大成人。
因此,在教育中付出自己的爱,收获的会是无数份爱，会感受到这份职业带给自己的幸福。
二、师爱能增强和谐的师生关系马克思说过，“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
”良好师生关系的建立和增强都离不开爱和信任。
师生关系,作为教育活动中最基本、最重要的关系,对教育教学的正常进行、学校工作的顺利展开具有重要作用。
中小学幼儿园教师远程全员培训(育好人专题)笔记
专题讲座师爱的智慧徐敏（福建广播电视大学教师远程教育学院，院长）一、师爱的误区在教师的职业生活中我们可以看到：很多老师怀着爱生的强烈情感，在平凡的职业生涯中，勤勤恳恳，兢兢业业，甚至加班加点，严格要求，一心为学生。
但在现实的生活中，许多老师却苦恼于爱的付出，得不到回报。
这种回报是多方面的，成绩、情感、成长；还有的老师爱愈深，付出愈多，自我愈倦怠，情感的世界就愈贫乏，自怨和学生的抱怨也就越多。
师爱的付出与自我幸福的生活，与学生感受到的爱意之间存在着巨大的反差。
年轻一代教师对师爱的结局充满困惑，这到底是为什么？究其原因，比较复杂，仅从认识和实践的角度分析，我们存在着明显的误区。
一是认识的 :表现在三个方面：师爱的极限性、虚无性、功利性极限性：例如，在我们所树立的师德典范中，经常宣扬的是教师为了工作拖着病体不看，结果拖到后来变成重症；为了学生舍弃自己的孩子，把生病的孩子放在家中，拖延治病，直至死亡，然后，以所有的学生变成自己的孩子完成崇高的境界；为了学生中考，无暇去医院照顾生病的母亲，直至母亲临终，都没有看到最后一眼。
这就是师爱和他的结果吗？！最传统也是最流行的观点是：教师是蜡炬，照亮了别人，燃尽了自己。
甚至燃尽的不只是自己，包括自己的孩子和亲人。
以自己和亲人的惨痛的代价和个人悲壮的生活状态成就学生或成就自己的奉献与成功，作为师德的最高境界，这是在以往的师德典型中最经常的“榜样”宣扬，也是最不正常的扭曲了师爱的内涵。
很高尚也很可怕。
带来了两个误区：（一）认识的误区一是古往今来的道学家们给老师设置的圣人境界，及大地扭曲了师爱的价值，把师爱高悬在“给予”和无条件的付出，以蔑视人性和忽略教师作为人的生命健康和生活权利为代价，把教师捧上“圣人”的境界；二是权力者凭借强权为后盾给教师设置了单方给予无私奉献的崇高的道德境界。
使师爱无法成就教师和学生共同的成长和快乐及个人生活的幸福，也使大多数老师在认识上进入误区，在行动上茫然生畏或错位。
教师职业道德存在的问题及分析
题目再小些，具体些。
如：教师职业道德存在的问题及分析宫秀花的论文题目：浅谈小学教师师德修养关键词：小学语文师德修养以身立教师爱一、加强小学教师是师德修养的必要性（1）师德影响学生健康成长（2）良好的师德是学生品德形成的重要原因（3）依法执教是师德修养的重要内容二、师德的建设（1）以德修身做人之模范(2) 增强涵养严格自律（3）广施爱的甘露（4）激发学生的学习动机一、绪论二、教师职业与教师职业道德三、教师礼仪规范绪论对三句话的理解：百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
教师发展，师德为先。
百年大计，教育为本。
国家的振兴关键在教育，当今世界是一个竞争异常激烈的世界，竞争无孔不入，渗入到社会的每一个细胞。
但所有的竞争，在相当程度上都可归结为科学技术的竞争、国民素质的竞争，最终还都是人才的竞争，而这一切都是建立在教育发展的基础上。
因此，江泽民同志曾提出“国运兴衰，系于教育”的观点。
教育大计，教师为本。
教育的发展关键在教师，教师是教育系统最核心、最关键的因素，教师素质的高低直接左右着教育发展的质量，正如邓小平所言：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在教师。
”教师发展，师德为先。
师德，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。
广义地说：师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。
它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。
随着社会、经济的发展及素质教育的要求，师德又融入了培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵。
因此，今天的教师，不但应有科学的人生观、世界观、价值观，为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，良好的职业道德和健康的心理素质，还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特点的先进的道德意识。
其概括为八个字：师品、师智、师能、师表。
1、师品，德高为师。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情，时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
浅谈班级管理中的师爱艺术
教 育 是 影 响 人 的 艺 术 ，是 一 颗 良知 呼 唤 另 一 颗 良知 ，一 个
Hale Waihona Puke 班 里有个 女 同学 ，转来 时各 科成绩 都差 ，平 时沉 默寡言 ，
灵魂镌刻 另一个灵魂 的工 作．有人说 ：“ 一切最好 的教育方 法 ， 不 喜欢参加集体活 动 ，和她几次谈 话 中我 了解到 ，她认 为脸上
爱是 通往教育成功的桥梁． 尤其是在对班级管理 中，搞好 班级工 孩子们 ． 坚信 只有差 异 ，没有差生 ，以每一 个学生 的发展 为本 ，
作的最大秘诀是 “ 师爱” ．
一
特别关 注发展后进 的那 一部分学 生 ，唤起他们 的学 习信 心 ，把
他们送上成功的轨道．
、
纯真 的爱 心 是 实 施 “ 爱 ” 的 基 础 师
解 ，这样走进课 堂 ，教师 就会 有游刃有余 的 自信 ，就 能居高临 录 ，感 兴 趣 的 同学 可 以课 后 收 集 整 理 。甚 至 可 以做 一 个 专题 研
” 下深入浅 出地将 学生领到关键 点上 ，只有 这种有侧重地 引领探 究． 教 后 回 想 ，提 出这 样 的 研 究课 题 ， 虽 然 有 一 定 的价 值 ，但
上升到一个新 的 “ 度” 高 ．在 《 氏将 伐颛臾》 的课堂 教学后 ， 人 文 情 怀 ． 季
笔者曾有以 “ 于理 想化 的教 学设计其 实是 一句空话 ”为题 的 过
简短 心得 ：
笔者认为 ，教 师应该是 一个热情 的引路人 ，一个 渊博 的学 者 ，一个宽容的长者 ，一个 真挚 的朋友．“ 给学生一碗水 ，你就
在教授 《 氏将伐 颛 臾》 之前 ， 因为我认 真翻 阅 了 《 季 论 要有一桶水” ，这 “ 一桶水 ”来 自别人休 息 、娱乐 时教 师的专注
浅谈师爱对教育效果的促进作用
浅谈师爱对教育效果的促进作用师爱是指教师对学生充满爱心和关爱的态度和行为。
师爱是师生关系中非常重要的一环，对教育效果有着积极的促进作用。
本文将从师爱对学生的影响、师爱对学习动力激发的作用以及师爱对学生自尊心的培养等方面进行浅谈。
师爱对学生的影响是显而易见的。
师爱是教育活动中最基本、最重要的情感因素之一，它代表着对学生的真心关怀和尊重。
教师对学生展示温暖、友好、认真负责的态度，能够让学生感受到被尊重和被关爱。
这种正向情感能够促进学生的积极参与和投入学习活动中，培养学生对学习的兴趣和热情。
相反，冷漠和不关心的态度会让学生感到孤独和失落，缺少学习的动力和信心。
师爱对学生的影响是至关重要的，它能够建立起良好的师生关系，为学生们的成长和发展提供积极的支持。
师爱对学习动力的激发具有重要意义。
学习动力是学生投入学习活动的内在驱动力，师爱能够激发学生的学习动力并提高学习效果。
当学生感受到教师的爱和关心时，他们会更加愿意去主动学习并努力发掘自己的潜力。
教师的关爱和鼓励能够增强学生的自信心和自尊心，使他们对自己的能力和潜力充满信心，从而更加投入学习并追求卓越。
而缺乏师爱的学生可能会对学习产生抵触情绪，缺乏对学习的热情和动力。
师爱对学习动力的激发是非常重要的，它能够激发学生的学习热情和热爱学习的态度，提高学习效果。
师爱对学生自尊心的培养具有重要意义。
自尊心是指个体对自己的价值和能力的认同和尊重。
师爱能够给予学生满满的正能量和积极的反馈，帮助他们建立健康的自我认知和积极的自我评价。
教师的关爱和理解能够让学生感受到自己的存在感和价值，增强自信心和自尊心。
相反，缺乏师爱的学生可能会对自己产生怀疑和自卑情绪，对自己的价值和能力产生否定和懈怠的心态。
师爱对学生自尊心的培养是非常重要的，它能够帮助学生树立正确的自我价值观和积极的人生态度，促进个体全面健康的发展。
师爱对教育效果具有显著的促进作用。
师爱能够影响学生的学习动力、培养学生的自尊心，并建立良好的师生关系。
传 2014河北省全员培训学习总结
2014年度全员培训学习总结李占营本人今年继续参加了河北省中小不教师全员培训的学习，本人就今年的学习培训的界面设计、就此次学习谈谈自己的看法、体会与收获：首先，本人感觉今年的培训学习和以前相比，和已往的培训大不相同。
如在注册方式上,有个人的网页和全新的界面，从个人网页型设计与全新界面角度看，给了我全新的感觉，感觉拥有了个人的网页界面，与班级界面与全体参训老师总体界面结合，形成了一个整体，既利于个人的学习，又利于老师们之间的相互交流、沟通与探讨，架设了一座桥梁，一座通往智慧的桥梁、一座沟通的桥梁。
其次，今年在课程学习设计模式上，采用了全新的模块化学习。
四大模块分别是：模块一的预热模块，包括培训导引和培训前期调查；模块二是公共课模块，采取自主选课方式，本人学习了《师爱的智慧》和《激发学生学习动机的策略》并完成了相关作业，还完成了教育叙事故事（问题解决方案）的作业；模块三是专业课模块，本人依照要求选取了六门专业课程进行了学习并完成了6份作业；模块四研修总结，本人参与了培训后期调查，并努力完成研修总结。
模块化学习在安排上次序有了先后，完成了前一任务才能继续下面的任务，层层深入，逐步学习完成。
尤其是在模块学习中，既有理论性较强的公共课程的安排，又有结合实际的专业课安排。
还采用了自主选课形式，使教师们结合自己的实际情况，参加学习培训，满足了老师们的实际需要，使培训更有针对性，更利于老师们的学习兴趣和参与度的提高，更有利于教师有针对性学习来提高自己。
第三、今年的课程设置上，无论是公共课，还是专业课方面更加贴近历史学科教学实际，这样的课程学习设置非常好。
既有理论学习，又结合教育教学实践和案例性学习，紧跟素质教育和教学改革的时代潮流，有利于教师师德的提高，有利于教师及时了解国家政策和正确解读，有利于教师更好地教学进而上好历史课，有利于教师教育、教学理论水平与专业能力的提高。
现结合几个实例简单谈一下。
一、通过对《师爱的智慧》的学习，丰富了本人的教育教学理论水平。
师爱——教育的灵魂
师爱为魂教育是一项伟大的事业，而师爱则是教育的灵魂。
师爱，是一种无形的力量，它能够激励学生、鼓舞学生，帮助学生茁壮成长。
师爱是教育的基石。
在教育过程中，教师不仅要传授知识，更要关心学生的成长。
只有真正关爱学生，才能赢得学生的信任和尊重，建立起良好的师生关系。
教师的关爱可以温暖学生的心灵，激发学生的内在潜能，促使学生主动地学习、积极地思考。
当学生感受到教师的关爱时，他们会对学习产生浓厚的兴趣，对未来充满信心和期待。
师爱是无私的奉献。
教师的工作是繁重而琐碎的，他们需要投入大量的时间和精力来备课、批改作业、辅导学生。
即使在面临困难和压力的时候，教师也要坚定地承担起教育的责任，为学生提供最好的教育。
教师的无私奉献不仅体现在知识的传授上，更体现在对学生品德的培养和人格的塑造上。
他们用自己的行动向学生传递着正能量，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
师爱是理解和尊重。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
教师应当尊重学生的差异，理解学生的需求，根据学生的特点进行有针对性的教育。
只有这样，才能让每个学生都能得到充分的发展和提升。
在教师的理解和尊重下，学生将更加自信、独立，敢于追求自己的理想。
师爱是关心和陪伴。
在学生的成长过程中，他们需要的是全方位的关心和陪伴。
教师应当关注学生的学习、生活和情感状态，及时给予指导和帮助。
同时，教师还要陪伴学生度过每一个重要时刻，让他们感受到成长的快乐和幸福。
这种关心和陪伴将使学生感受到温暖和安全感，有助于他们形成健康的人格和积极的心态。
总之，师爱是教育的灵魂。
它不仅是教育的基石、无私的奉献、理解和尊重，更是关心和陪伴。
师爱的力量是无穷的，它可以温暖学生的心灵、激发学生的潜能、培养学生的品格。
让我们珍视这份伟大的爱，用我们的智慧和力量去传承它、发扬它。
让师爱的光芒照亮每一个角落，让每一个学生都能感受到这份温暖和力量。
浅议“师爱”的教育效应
浅谈“师爱”的教育效应滕艳丽老莱镇中心学校师爱是一种永恒的教育行为，它是教师所具的良好心理品质之一。
试图对师爱这种高尚的情感进行分析，揭示其审美教育效应，教育范畴，教育功能，阐述在教育教学实践中怎样来体现师爱，以达到更好的教育效果。
一．师爱是一种高尚的情感，具有强烈的审美教育效应。
世界上的爱各种各样，师爱，即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理知感、美感和道德感受凝聚而成的一种高尚的情感。
它既是一种积极的情感，又是一种强大的教育力量和手段，同时还是建立良好的师生关系的感情基础。
师爱不同于父母对子女的天然之爱，也不同于男女之间的情爱和朋友、同学之间的友爱，它蕴含了更多的社会内容。
具有广泛的社会意义。
一方面，教师对学生一视同仁，平等对待，寄国家和民族的希望于他们，帮助他们，千方百计地为学生排忧解难，这是一般意义上的母爱友爱所不能代替的。
它比母爱更伟大无私，比情爱、友爱更纯洁、公正和高尚。
像“循循善诱、诲人不倦、因材施教”等都是师爱的具体体现，是千百年来形成的教师风范，许多优秀教师凭着博大、无私、公正、深沉、严格的爱使学生在其精神上受到鼓舞和教育，情感上受到震动和激发，因而更加“亲其师、信其道”，产生出巨大的教育效应。
二．师爱具有特定的教育范畴不同的爱存在不同的氛围和适度的范畴。
师爱有它特定的范畴。
首先，师爱是教师职业活动的要求，更是责任感一事业心的表现，这种活动的对象要求教师必须热爱学生，否则教育将无法进行和维持。
我国近代教育家夏丐尊说过：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。
没有爱就没有教育。
哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分自由的发展。
”也就是说，要让少年儿童接受教育，教育者必须先主动建立爱的关系。
实践证明，当教师主动接近学生，一次次真心实意的关心和爱护学生时学生不会无动于衷，他分受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理，这时儿童就会将他所信任和爱戴的教师为模仿与认同的榜样加以仿效，他就会由于喜欢教师而倾向于他的影响，并采取积极的学习态度。
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中小学教师资格证结构化面试考试题目100题1、点名老师念错了名字，怎么办?你念错了一个同学的名字，另外一个同学指出说你念错了，你该怎么办?【答】冷静处理。
第一，先安抚学生，道，以此为契机先介绍自己。
第二，让同学们进行自我介绍，我对着花名册记录核对；或是同桌间相互介绍，分别介绍说明同桌的情况等。
第三，提前做好准备，防止出现类似问题。
2、学生偷了钱(去网吧)，家长怪老师没管教好，你怎么办?【答】理性处理，耐心向家长说明解释。
第一，学生偷了钱(去网吧)，耽误了学生，而且自身安全也得不到保障。
家长有怨言，作为教师，我感同身受，我会向家长耐心说明。
第二，我也会争取到家长的理解与合作，家校共育，帮助孩子改正(远离网吧)。
第三，今后多关注该学生，让学生养成好习惯，专心学习。
3、老师想与同学处好关系，学生利用这点课上捣乱，怎么办?【答】及时采取措施。
第一，课后找少数带头的学生谈话，批评教育。
第二，请教有经验的同事，制定好规则，平时要坚持原则。
第三，班会，集体教育。
4、学生迷恋偶像成绩直线下降，怎么办?【答】及时处理。
第一，分析情况冷静处理。
第二，偶像的引导力量，学习正能量。
第三，班会，集体教育，理性追星。
5、如果有同学被打了，哭着来找你，怎么办?两个学生打架。
被打的那个到你办公室哭诉，你怎么做?【答】及时处理。
第一，询问原因，区别处理。
第二，调查清楚后，对打人的同学批评教育。
第三，班会，集体教育，让大家学会处理矛盾的正确方法。
6、教育博客对教师专业成长的作用？教师开展随笔撰写的作用有哪些？博客和教师专业化发展具有很多相同的特征与一定的关系，博客技术的催生和发展，为教师的专业化成长与发展奠定了很好的基础，是促进教师专业化成长与发展的有效工具。
教师可以利用博客作为知识信息存储的工具。
教师可以充分利用博客将自己的教学信息及时存储起来，发布在网络上，而且在存储时已经将发布的信息及时地进行了有效的归类，这对于今后的使用来说是非常地方便、可靠和科学有效，对教师而言，这是很好的知识信息存储的工具。
通识学科研修总结与反思
我的远程网络学习总结个人信息姓名所在学校或单位任教学科任教学段秦涓洁双龙镇中心校数学四年级课程学习收获课程包括必修课、选修课课程。
课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。
本次课程学习中我感触最深的是《师爱的智慧》这门课，以全新的视角重新认识师爱，掌握师爱的本质，理解师爱的价值，怎样在教育教学中充分体现师爱的智慧。
首先，从师爱的误区分析入手，主要讲了以前在对师爱的认识上以及行为上存在的误区；师爱的再认识以及师爱的价值，让我明白了一名教师应该具备怎样的素质去接纳学生的一切，站在理性的角度去关爱学生，不仅仅依靠学生的成绩评价一名学生，每一个同学都存在自身的魅力，善于发现学生的隐形美。
论坛交流论坛中您对哪些帖子最感兴趣？（帖子具体内容）简述您通过论坛交流有哪些收获。
论坛中我最感兴趣的帖子是“差生怎么教？”，内容：面对差生，投入太多精力没有回报！他的父母一再要求严加看管他的孩子，怎么办？看到这个帖子，有种知音相见恨晚的感觉，就以我所在的学校为例，绝大数学生都是留守儿童，家里面都是隔代老人照看。
在教育上，家长把大部分期望寄予教师，总是希望管严点，家长想教却心有余而力不足。
学习是双方面的事情，教师能力有限，最终还是以学生为主，如果学生自己都不愿意，外在因素不管有多有效，犹如逆水行舟。
培训感悟和心得简述本次培训您的感悟、体会、心得（教学理念的改变、教学本次培训我的感悟：从心态上有了转变，由于面对的是一群学习习惯很不好的学生，急于求成的想改变这样的现状，使自己苦恼了行为的改变、学习习惯的改变等）很长时间。
对待学生，最需要的是耐心，尤其是学习了师爱的智慧这门课程之后，感触最深。
我们面对的是一群心智不成熟的孩子，每天会有各种情况发生，蹲下来，看孩子的世界，说的轻松做起来太难，往往在处理问题时会带入非理智的情绪，赋予学生太多的期望，反而失望更大。
其次，在教学上尽量让自己带着愉悦的心情开展教学。
学生的学习情绪跟老师有很大的关系，所以一节课是否能顺利进行除了学生的学习态度，还有教师的个人情绪。
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浅谈“师爱”存在的误区
“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。
前苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
”热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质。
所以，幼儿教师必须爱幼儿，或者说爱幼儿是成为一名教师的先决条件。
但由于认识上的偏差让些许老师走进了“师爱”的误区。
一、教师对幼儿娇宠放纵的爱。
人们常说幼儿教师既是教师，又是保姆，应该把自己全部的爱奉献给每个孩子。
现在我们却发现有些教师“爱”过头了，她们对孩子娇宠放纵、百依百顺而不加任何必要的限制，对孩子们百般呵护。
可是结果呢？这种爱不但不能使我们的教育取得成功，相反的却造成了许多不良的后果。
首先，这样的爱让孩子们养成了一种随心所欲、为所欲为的习惯，让孩子变得很自大。
如：以前我们班有个叫琪琪的小朋友，家长和老师都非常的疼爱她。
结果我就发现所有的小朋友都向着她，伺候着她，在她的命令下孩子们忙着帮她拿杯子、毛巾等等。
有的时候她还很随意的翻动老师的橱柜，而且变得也不接受别人的批评，一说就撅起小嘴……其次，这种爱还会造成孩子做出很多不合常规的言行，（如大声叫喊、故意摔倒等等）他们以此来引起别人的注意，也就是人们常说的“人来疯”现象。
人是需要爱的，因为没有了爱，太阳也会结冰。
但那绝不是溺爱，而应该是理智的爱。
教师对孩子的爱应该是有原则的，要做到爱中有
严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相济。
二、教师对幼儿虚假、盲目的爱。
社会在进步，现在大部分的教师都知道师爱的重要性，知道作为幼儿教师要爱护幼儿。
但是在实践中，有的教师只是为了角色的需要，虚假的、盲目的在对孩子施予她们的爱。
她们只是将对幼儿的爱作为一种奖赏，当孩子们表现好时，便“爱”他们；表现不好时，便不“爱”他们。
教师只是将“爱”作为“牵制”幼儿的一种有效手段，只是为了使孩子们听话，不得不给予的爱，而不是发自内心的爱。
这种爱实质上只保留了爱的外壳，而丧失了爱的内核。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“每个孩子都是一个世界——完全特殊的，独一无二的世界。
”所以，教师的爱应该是发自内心的，理智的爱，而不是虚假的、盲目的爱。
这就要求教师要用心去发现孩子之间的差异性，发现每个孩子的闪光点等等，给予孩子不一样的“师爱”，寻找不同的教育方法才能取得良好的教育效果。
三、教师对幼儿的偏爱。
偏爱是指教师不能把爱公平地撒向每一个幼儿，而出现的厚此薄彼的一种情感偏向。
在教育中，我们常发现一些长得漂亮、帅气；聪明、听话、甜言蜜语、能说会道的孩子特别能得到老师的偏爱，而一些调皮捣蛋、不听话的孩子却常常受到老师的冷漠。
实践证明，老师偏爱造成的后果更严重。
它会导致幼儿之间的对立，那些未能得到老师爱的幼儿肯定会对老师的这种“区别对待”不满，并有可能将这种不满转移到那些得到老师爱的孩子身上。
如：有一次我发现几个孩子
在围攻一个孩子，问他们为什么要围攻人家。
他们的回答很干脆：“谁叫老师喜欢他！”——这都是因为教师对幼儿偏爱造成的心理伤害的恶果。
而且这种偏爱更会给得宠的孩子带来骄傲的情绪，会让减少他们的规则意识，不利于教育工作的顺利进行。
所以幼儿教师一定要尽量避免对幼儿的偏爱，要关爱每一个幼儿，了解、关心、体贴幼儿，对所有的幼儿一视同仁，特别是不歧视那些有缺点或接受能力较差的幼儿。
努力做到将爱洒向每一个幼儿，才能使幼儿获得一个道德成长的良好环境。
“师德”是教师的灵魂，“师爱”是师德之魂，只有施爱于每一个学生，才能成为“为人师表”的楷模，才能发出灿烂的火花。
为了使我们的孩子能够健康的成长，让我们一起努力端正教育思想，刻苦钻研教育理论，遵循孩子身心发展的规律，尽早走出“师爱”的误区吧。
在今后的工作中，不断探索，寻找适合自己的教育方法，运用于实际工作中。
让我们用爱的心、爱的情、爱的双手共同托起明天的太阳吧。