谈创造性思维

以上问题学生通过思考、讨论、合作、交流、辨析完成，教师巡回参与交流。
教学
反思
学生讨论、交流发言。
否定“正确答案只有一个”的思维模式，倡导“正确答案不止一个”的思维方式。
这一部分，作者论述了产生创造性思维的必需的要素。你觉得你身上一具备了哪些要素?你觉得自己是个富有创造力的人吗?(学生交流，引出下一个环节)
学生通过思考、讨论、合作、交流、辨析完成，教师巡回参与交流
学法指导：注意文中的关键词“模式”和“方式”的不同，以理解文段的主要意思。
2．语言准确、严密。
例如：“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学的答案，一就是一，二就是二，思维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。
3．运用设问的修辞手法。
本文多处运用了设问的修辞手法。如第④、⑨段这些设问句在结构上起到了承接、过渡的作用，有利于逐层展开论述；在表达效果上更能迎合读者心理，更能够引起读者的注意和思考。
8．通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？
怎样才能成为富有创造性的人。(态度意识及三个关键，总结全文，得出中心论点)
9．课文在证明论点时采用的最基本的论证方法是什么？
人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。
好奇心造就科学家和诗人。(法朗士)
如果没有好奇心ห้องสมุดไป่ตู้纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。(陆登庭)
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。(荀子)
同学们交流各自查找的有关名言。
2．聚焦论证方法。
问题设计：
观点：做一个富有创造性的人的关键是：要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路；一旦产生小的灵感，要相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
④区分一个人是否有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是Ｂ……”“那么，Ｄ又怎样呢？这是唯一……”
①“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。
(1)如果洞里是沙地，灌水行吗？
(2)如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？
2．砖头有什么用处？(不得少于三种)
文章可分为三部分，第一部分是引论，由一个有趣的思考题作为引子，引发下文的议论。作者很自然地过渡到第二部分，用一个设问引出下文的阐述。“本论”部分作者分三个层次阐述创造性思维的要素，层次之间过渡自然。最后一段是对全文的总结，得出全文的结论。引论——本论——结论，论证逐层展开，层层递进。
举例论证。增强文章说服力，使人信服。田忌赛马；飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。
5．第9自然段开头作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的？
首先引用某心理学专家小组的研究结论：前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；后者关注极普通，甚至一闪念的想法，从而获得灵感。其次，作者摆出典型的创造型名人的事例来加以论证。
以议论这种表达方式为主的文章，就是议论文。在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题。
1．作者开头引述材料有何好处？
这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。
2．作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？
“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。
学法指导：概括事例的方法——谁做什么事?
教学
反思
分课时教学计划
项目
第3课时
课型
教学
课时
授课
时间
步骤
教师活动
学生活动
教学目的
个性化
设计
1、导入
二、复习提示
三、巩固理解
四、探究升华
五、文章脉络
六、写作特色
复习导入（略）
1．名言(教师可以出示名言)：
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞缪尔·约翰逊)
1、再度走进文本，画出你认为文章中能起承上启下的重点句。它们大都以什么句式出现？表达有何好处？
它们大都以设问句式出现，作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
上面三例均有引发读者思考的作用，后两例起承接、过渡作用。
①然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
五、布置作业
创新是一个民族向前发展的动力，创新是中国乒乓球队长盛不衰的原因，创新是一个国家屹立世界的前提。独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，那么怎么才能走一条独创的道路呢？今天我们就来学习《谈创造性思维》。
罗迦·费·因格是¡°创意思考顾问公司¡±的创立人与总裁。¡°创意思考顾问公司¡±位于加利福尼亚，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪斯尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
简介背景,激发学生学习的兴趣
作者简介，导入新课
让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义；然后让学生先在组内表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题。
教学
反思
分课时教学计划
项目
第2课时
课型
教学
课时
授课
时间
步骤
教师活动
学生活动
教学目的
个性化
设计
一、复习导入
二、课文精读
三、课堂总结
议论-------即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。
(2)必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
(3)持之以恒地进行各种尝试。
作者采用了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明了事理。
4．区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
19谈创造性思维
教
学
目
标
知识
与
技能
知识点
1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。
2．理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。
技能点
1．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。
2.培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。
过程与
方法
1．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。
作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面、透彻，增强了说服力。
3．产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
1．阅读课文，掌握基础知识。
2．研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。
第一部分(第1～3自然段)：举例论证事物的正确答案不止一个。
第二部分(第4～12自然段)：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力。
第三部分(第13自然段)：总结全文，得出结论：任何人都拥有创造力。号召大家做一个富有创造性的人。
6．作者由此得出了一个什么结论？举例证明。
见课文第12自然段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。
7．体会第11、12自然段中“大多数情况”“往往”“主要……之一”的作用。
对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。
请选择一则格言作为论据，写一段文字来论证上述语段中的观点。然后小组交流。启迪学生，这就是道理论证。道理论证是通过讲道理来证明自己的观点。
1．事物的正确答案为什么不止一个？
因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
2．为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？
2．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。
3．理解体验设问句的作用。
情感态度
价值观
1．明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信
2．在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创新型人才的方向健康成长。
教学重点
1.掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的方法。
本文从一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探索，成为富有创造性的人。
1．逻辑严密，有理有据。
作者从具体的例子入手阐述道理，先论述具有创造性思维的要素，即明确什么是创造性思维，再进一步论述其实所有的人都能具备创造性思维，以及怎样才能具备创造性思维。这样层层递进，将道理说得透彻、明白。道理论证与举例论证相结合，有理有据。