地球运动2015视导课2

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1.3地球运动2 教案-高中地理必修一

第三节地球运动一、课标要求及分析：分析地球运动的地理意义。

地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类的影响都有着重要意义。

本条标准中使用的行为动词是“分析”，表明对本条标准的要求要从义务教育了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。

在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。

要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。

一方面，根据不同的参照系，地球有视运动和真运动的不同；另一方面，地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加，合成了地球的运动。

因此，应关注地球自转和公转的关系，避免孤立地分析某种运动。

地球自转产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体方向的偏转等。

但有一些地理现象是地球的自转和公转共同形成的。

地球的自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。

本条标准要求“分析”地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更重要。

其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成）因涉及较深的物理知识，标准没有制定要求。

基于这条“标准”，对于本节第一课时的内容落实做以下几点建议：1.恒星日、太阳日差异的成因可以删减，对此只需给学生明确二者是因为参考点的不同所致、点到为止，重点是说出地球自转的真正周期是恒星日，用时短于24小时，太阳日不是真周期，只是昼夜更替的周期，用时24小时，与人们作息密切相关。

2.本节内容涉及天文、地理、数学、物理等学科，知识的综合性强，逻辑推导能力、读图能力等空间思维能力的要求也比较高。

一旦深入，可能会导致一部分学生觉得难度比较大，这对学生地理学习自信心有很大的影响。

人教版七年级地理上册《1-2 地球的运动(第2课时)》教案教学设计初一优秀公开课

人教版地理七上第一单元第二节《地球的运动》第 2 课时教案1.观看地球公转图明确定义：地球绕太阳的运动引导学生参照自转的基本特征进行探讨交流。

追问：地球在公转时，你发现了地轴有什么特点？地球公转对我们生活到底产生了哪些影响？1.请同学们思考几个问题：(1)一年中什么季节中午太阳升得高一些？什么季节比较低？(2)一年中什么季节白昼时间较长？什么季节较短？(3)一年中我国中午太阳升得高、白昼时间长的季节是什么季节？此时，南半球的澳大利亚是什么季节？2.展示太阳照射地球的光线的差异：阐释原理：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。

这样，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化。

3.拓展提升：太阳高度角：对于地球上的某个迹，并引导学生观察，并画出其移动轨迹。

4.观察发现：太阳直射的位置在南北回归线之间移动。

5.读一读，和前面学习的知识进行对接6. 观察交流整理：7. 观察交流：太阳直射点位于北回归线、南回归线、赤道的位置。

正午太阳高度角由直23.5° 南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一6. 观察：说出二分二至日太阳直射点的位置。

）观察太阳直射的位置，正午太阳高度角为夏半年：北半球各地昼长夜短，且纬度越高昼越长，北极附近出现极昼，南半球反之。

夏至北半球各地昼长达一年最大，极昼范围也达最大。

春秋分：全球昼夜等长10. 交流探讨现象三：四季的变化（1）夏至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较多，形成夏季（包含 6、7、8 月）（2）春、秋分日前后一段时间，地面获得的太阳光热比夏季少，比冬季多，分别形成春季（包含3、4、5 月）和秋季（9、10、11 月）。

（3）冬至日前后一段时间，地面获得的太阳光热较少，形成冬季（包含 12、1、2 月）11. 观察现象四：说出五带的范围。

找出五带划分的依据。

湘教八下地理第2章《第二节地球的运动》课堂导学

第二节地球的运动第1课时地球的自转活动主题地球自转规律及影响情境导入2024年2月9日龙年央视春晚如期开播，在世界各地的华人通过直播观看春晚的时间却不一样。

为了说明该现象，某班同学利用地球仪在暗室里演示实验。

下面示意世界部分城市经纬度位置和看春晚的时间。

知识探究1. 首先利用地球仪演示地球自转现象。

(1)如图所示，在演示地球自转时，面对地球仪，说出用手缓缓拨动地球仪的正确方向。

(2)说出此时地球仪上的昼半球和夜半球，并指出晨昏线的位置。

2. 北京、堪培拉、巴西利亚、莫斯科和华盛顿五个城市中，当天日出时间最早的是哪个城市？3. 世界各国居民观看直播的当地时间与北京时间存在差异的主要原因是什么？4. 时间的差异是由于所在地的经度差异引起的，你能根据时间推算出北京和堪培拉经度相差约多少吗？参考答案1. (1)从左向右(自西向东)。

(2)接收到手电筒光线的半球是昼半球，不能接收光线的半球是夜半球。

昼半球和夜半球的分界线就是晨昏线。

2. 堪培拉。

3. 地球自转。

4. 45°。

第2课时地球的公转活动主题地球公转与影响情境导入材料一：第19 届亚运会的时间是北京时间2023 年9 月23 日至10 月8 日，10 月8 日晚，中国特色、亚洲风采、精彩纷呈的杭州第19 届亚运会圆满落幕。

材料二：二十四节气反映一年中时令、气候、物候等方面的变化规律，每个节气大约为15 天。

材料三：地球公转示意图(图1)和我国二十四节气示意图(图2)。

【杭州亚运会与地球公转】1. 亚运会9月23日(秋分日)开幕，当天杭州的昼夜情况是______，当天太阳直射的纬线是_______。

2. 地球公转的方向是_______，杭州亚运会10月8日闭幕式当日，地球公转至图1中_______之间。

【杭州亚运会与二十四节气】3. 二十四节气的划分说明中国很早就掌握了一年中四季更替的时间规律，四季更替的现象与地球的_______(自转/公转)有关。

【初中地理】地球的运动第二课时课件-2024-2025学年七年级地理上学期(湘教版2024)

新课导学
北京天安门广场上的国旗，每天伴着日出而升起，随着日落而降下。下表是北京天安门广场上的升旗的时间。为什么一年中升旗的时间不同呢？
课堂在线
知识点一地球公转概况
1. 概念
地球在自转的同时，沿一定的轨道围绕太阳自西向东转动。
2. 周期
1年
3. 方向
自西向东
知识点二地球公转产生的地理现象
（1）昼夜长短变化（2）极圈内的极昼、极夜（3）四季更替
●昼夜长短变化
太阳光线
晨昏线
春、秋分日,太阳直射赤道,全球昼夜平分
太阳光线
晨昏线
夏至日,太阳直射北回归线,北半球昼长夜短。
太阳光线
晨昏线
冬至日, 太阳直射南回归线,北半球昼短夜长。
●太阳直射点的移动
夏至
春分
秋分
冬至
北回归线赤道南回归线
A．自转 B．四季的更替和昼夜长短的变化 C．云雾现象 D．太阳的东升西落
3．关于地球自转和公转的说法，正确的是( D )
A．转动的中心相同 B．自转产生昼夜长短的变化，公转产生昼夜更替的变化 C．自转和公转分开单独进行 D．转动的方向相同，都是自西向东
4. 太阳直射北回归线这一天，是北半球的( B )
●物影变化
有极昼极夜现象既无阳光直射,也无极昼极夜现象,四季分明
有太阳直射现象
既无阳光直射,也无极昼极夜现象,四季分明有极昼极夜现象
●总结
节气
日期
太阳直射北半球昼正午物的纬线夜长短体影长
春分日 3月20日前后赤道（0°）昼夜等长变短
夏至日
6月22日前后
北回归线昼最长，（23.5°N）夜最短

2.2地球的运动+课件-+2024-2025学年湘教版地理七年级上册+

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、课堂探究
以小组为单位讨论导学案P11，（三、课堂探究内容）并上台展示。
探究一： 1利用地球仪，上台演示地球公转，简单介绍地球公转的方向、周期和产生现象。
项目绕转中心
公转基本特征
太阳
周期一年或365天
方向
自西向东
地理现象
四季更替昼夜长短变化
五带划分
2.阅读教材 P34 图 2-31，完成表格：
本节目标： 1.说出地球公转的方向、周期，结合实例说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
2.通过运用模型或者软件，能够自主演示地球的公转运动。
3.形成尊重客观事实的科学态度，能够体会人们顺应自然规律经线社会活动所展现出的智慧，树立尊重自然，顺应自然的观念。
一、自主预习 4mins 结合导学案P11，通读书本P34-35，在书上用红笔划记导学案自主预习答案。
二、互学
监督小组长检查监督小组完成情况。检查内容：1.导学案是否有标记（括号里是否打√）
2.书上是否用红笔标记本项总分为3分，监督小组视完成情况将分数写黑板上。
要求：1.行动迅速不拖拉（1mins内完成检查并到黑板上加减分）未完成者扣本小组积分1分 2.公正公平，其他成员保持安静，否则扣本小组积分1分
6.7.8(夏季)
3.4.5(春季)
9.10.11(秋季) 12.1.2(冬季)
思维提升1：每年回归线之间有___2__次太阳直射，回归线上有__1__ 次太阳直射，回归线以外_无____太阳直射现象。
思维提升2：影子长短的年变化 1.一天之中，__早__晚___（时间）影子最长，此时太阳高度角较 __小____；_正___午___影子最短，此时，太阳高度角较___大___。 2.一年之中，___冬___(季节)影子最长，___夏_____影子最短， __春__秋___影子长度居中。

初中地球运动第二课时教案

初中地球运动第二课时教案教学目标：1. 理解地球公转的概念、方向、周期和地理意义。

2. 掌握二分二至日太阳照射情况的差异。

3. 了解五带的划分及特征。

教学重点：1. 地球公转的定义、方向、周期和地理意义。

2. 二分二至日太阳照射情况的差异。

3. 五带的划分及特征。

教学难点：1. 地球公转产生的地理现象。

2. 二分二至日太阳照射情况的差异。

3. 五带的划分及特征。

教学方法：1. 讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和地理意义。

2. 谈话法：引导学生思考和讨论地球公转产生的地理现象。

3. 媒体演示法：通过地球仪和多媒体课件展示地球公转过程和五带的划分。

4. 启发式教学法：引导学生观察和分析地球公转产生的地理现象。

教学用具：1. 多媒体课件。

2. 地球仪若干。

3. 手电筒若干。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习地球自转的概念、方向、周期和地理意义。

2. 提问：地球自转产生的地理现象有哪些？二、新课导入（5分钟）1. 板书：第二节地球的运动2. 提问：地球除了自转，还有其他的运动方式吗？3. 讲解：地球的公转三、地球公转的概念和周期（10分钟）1. 讲解地球公转的定义：地球绕太阳的运动。

2. 讲解地球公转的方向：自西向东。

3. 讲解地球公转的周期：一年。

四、地球公转的地理意义（10分钟）1. 讲解地球公转产生的地理现象：昼夜长短的变化、四季的变化、太阳直射点的变化。

2. 演示地球公转过程：通过地球仪和多媒体课件展示地球公转过程。

五、二分二至日太阳照射情况的差异（10分钟）1. 讲解二分二至日的概念：春分、秋分、夏至、冬至。

2. 演示二分二至日太阳照射情况：通过地球仪和多媒体课件展示二分二至日太阳照射情况的差异。

六、五带的划分及特征（10分钟）1. 讲解五带的划分：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

2. 讲解五带的特征：温度、气候、植被、动物等。

七、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：地球公转的概念、方向、周期和地理意义，二分二至日太阳照射情况的差异，五带的划分及特征。

2015秋鲁教版地理六上1.2《地球的运动》ppt课件5

• 【例】我国某地有一口井，每年只有1天有太阳直射井底的现象，该地的纬度和该日期 • 正确的是（ B ）。 • A.23.5°S冬至日 B.23.5°N夏至日 • C.23.5°N冬至日 D. 23.5°S夏至日 • 【例】我国南极考察队由上海出发到我国的南极考察站——中山站（69°S，76°E），途经地 B 球五带中的个。 • A.5个 B.4个 C.3个 D.2个
• 【例】读“地球公转示意图”（如图1.2－8），回答： • 当地球公转至A点时，北半球得到的太阳光热量最少。当地球公转至C点时，北半球的正午太阳高度最大。当地球公转到B、D点时，平分全球昼夜。
• 【例6】读“地球上的五带”图（如图1.2-7），回答：南寒带 • (1)写出图中字母所代表的五带的名称：A.热带北温带 ,B. ， E. 。 A • （2）一年中有两次太阳直射的是。（用字母表示） E • （3）有极昼极夜现象的是D和。 C B • （4）在气候上四季变化比较明显的是和。 E D • （5）夏至日时，有极昼现象的是回归线，有极夜现象的是北极圈。 • （6）热带和温带的分界线是，D和B的分界线是。
四、地球公转产生的地理现象
1、产生四季（书P13）“二分二至日”
（注意：南北半球季节相反，以北半球为例）
春分日 12月22日左右 3月21日左右 3月20或21日
9月23日左右
C
近
夏至日 6月21或22日
冬至日 12月22或23日
秋分日 9月22或23日
北回归线及其以北的地区
3月20或21日直射赤道昼夜平分
• • • •
【例】关于地球自转和公转的说法正确的是（C ）。 A.转动的中心相同 B.自转产生昼夜长短的变化，公转产生昼夜交替的变化 C.转动的方向相同，都是自西向东 D.自转和公转分开单独进行【例】将地球自转和公转所产生的地理现象用直线连接起来。 A.昼夜交替 ①地球自转 B.昼夜长短的变化 ②地球公转 C.日月星辰东升西落 D.四季变化

人教版七上1.2地球的运动-2课件

北极圈
北寒带
北温带
热带
南回归线
(23.5°S)
南极圈
(66.5°N)
南温带
南寒带
终年严寒有极昼极夜无阳光直射无极昼极夜
终年炎热有阳光直射
无阳光直射无极昼极夜终年严寒有极昼极夜
热带雨林热带草原
热带景观
热带沙漠
北温带景观
北寒带景观
南寒带景观
课堂小结
寒
地球的公转
绕转中心太阳
周期
一年
方向
自西向东
轨道形状近似正圆的椭圆形
地球的公转
无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星。
地球的公转示意图
北半球二分二至日
春分
3月21或22日
夏至
6月21或22日
秋分
9月22或23日
冬至
12月22或23日
地球的公转示意图
北回归线
夏至
地球运动 2
人教版七年级第一章第二节
春夏
光阴的故事
罗大佑
春天的花开秋天的风以及冬天的落阳忧郁的青春年少的我曾经无知的这么想风车在四季轮回的歌里它天天地流转风花雪月的诗句里我在年年的成长 ……
秋冬
学习目标
1 会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的的季节变化与热量差异现象
6月21或22日
秋分
9月22或23日
春分
3月21或22日
南回归线
冬至
12月22或23日图中二分二至日均指北半球
太阳直射点的回归运动北极
23.5°N 赤道
23.5°S 南极

初一地理(人教版)第二节地球的运动(第二课时)

赤道
南温带南寒带
南回归线南极圈
初中地理
三、地球的公转
读图，回答： 3.结合所学描述各带的自然现象： ①太阳直射（有/无） ②极昼极夜（有/无） ③地表得到太阳热量（多/中/少） ④四季变化（明显/不明显）
北寒带北极圈
北温带
北回归线
热带
赤道
南温带南寒带
南回归线南极圈
初中地理
课堂小结
绕地轴自转
回归线是太阳直射位置能够
南回归线
到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之
间的地区一年可以得到两次
直射。
初中地理
三、地球的公转
为何不同季节的正午日影长度存在差异？
夏至：
日光
太阳直射北回归线，此
时正午太阳高度最大，
冬至
影子为一年中最短。北
表
春分秋分夏至
南
圭
初中地理
三、地球的公转
为何不同季节的正午日影长度存在差异？
北极圈
当太阳垂直照射赤道
北回归线时，随着纬度的增高，赤道太阳光照强度逐渐降
南回归线低，地面获得的太阳
南极圈
地球
热量也逐渐减少。
三、地球的公转
读图思考： 1.春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？ 2.太阳直射位置是如何在南北半球之间移动的？
初中地理
北极 23.5°N
赤道 23.5°S
天日期
安
门升旗
广
场降旗
升
降日期
旗时
升旗
间降旗
1.22 07:31 17:21 7.22 05:03 19:37
2.22 3.22 4.22 5.22 06:58 06:15 05:27 04:54

地理：1.3《地球的运动(第2课时)》教案(湘教版必修1)

第三节地球的运动第2课时教案教学目标知识与技能1、了解地球公转运动的一般特点；2、了解地球公转运动的意义；过程与方法1、以图片以及生活中的事例引人，引导学生思考，与学生共同探讨，最终得出结论。

2、引导学生自已演示地球的公转运动，建立空间模型。

3、引导学生绘制地球自转运动简图，培养学生将复杂问题简化的能力。

情感态度与价值观1、通过学习地球运动，理解太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的地理原理，形成正确的宇宙观。

2、培养用所学知识来解释生活实际或现象的习惯。

重点难点重点正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化、四季的形成难点正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化教学过程简图教学过程导入新课7月22日我国出现日食奇观，此次日食是从1814年至2309年在中国境内全食持续时间最长的一次日全食，最长可超过6分钟。

整条日全食带扫过区域大，发生在我国人口十分密集的长江流域，观赏人数超过千万，被称为“大日食”。

月食的出现与地球的公转有关，我们今天就来了解地球的公转。

二、地球的公转（一）地球公转问题情境请同学们阅读教材第21页图1-14“地球公转轨道示意”，思考：地球公转的方向、周期、轨道、速度。

学生活动学生讨论回答。

教师讲解1．地球公转的方向：自西向东，与地球自转方向相同。

2．地球公转的周期：365天6时9分1 O秒，叫做一个恒星年。

3．地球公转的轨道和速度。

轨道：近似正圆的椭圆形。

速度：近日点较快30．3千米／秒，远日点较慢2 9．3千米／秒；近日点对应每年的1月初，远日点对应每年的7月初。

注意该部分可以结合开普勒三定律补充下图讲解，读地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化，观察角速度和线速度的关系。

读图思考造成北半球冬、夏半年日数差异的原因是什么?答案：夏半年地球运行于远日点附近，速度较慢，天数较多；冬半年运行于近日点附近，速度较快，天数较少。

课堂小结（二）地球公转的地理意义1、黄赤交角学生活动读图1-15了解赤道平面、黄道平面、黄赤交角的含义。

地球的运动2(导学案)

第三节地球的运动第2课时地球自转的意义课前预习预习点一昼夜交替(1)昼夜的形成:地球是、的球体,太阳照亮的一半地球是半球,背向太阳的一半地球是半球。

(2)晨昏线:昼半球和夜半球的分界线是线(圈),晨昏圈所在的平面与太阳光线。

在下面两图中绘出晨昏线,并用阴影表示夜半球:(3)昼夜交替的周期是日,具体时间是。

预习点二地方时(1)由于地球的自转,在同纬度地区,相对偏东的地点,要比位置偏西的地点先看到,这样时刻就有了早迟之分,偏东的地点的时刻要一些,因而不同的时刻,统称为地方时。

(2)经度每隔15°,地方时相差小时;经度每隔1°,地方时相差分钟。

(3)本初子午线又叫经线。

就经度而言,此经线以东叫,此经线以西叫。

此经线又是时区的中央经线。

从理论上全球共划分成个时区,每个时区跨经度度。

各时区都以的地方时为该区的区时。

相邻两个时区相差小时。

(4)国际日期变更线原则上通过度经线,现改称为线。

(5)美国本土由东到西包括、、、4个时区,这四个时区的时间分别叫做时间、时间、时间、时间。

而我国领土共跨了区、区、区、区、区5个时区,但统一采用北京所在的区的区时,即(经线)的地方时。

预习点三沿地表水平运动物体的偏移由于地球的自转,使得在地球表面水平运动的物体,在北半球向偏,在南半球向偏,在赤道上不偏移。

下图中表示物体偏转后的方向是虚线还是实线?课堂探究一、昼夜交替【合作探究1】辨析:“昼夜现象”与“昼夜交替现象”的成因有何不同?【难点突破】晨昏线的判读判断方法:顺着地球自转的方向,从昼到夜是昏线;从夜到昼是晨线。

【典型例题1】晨昏线的判读:教师精讲:晨昏线中需注意的隐含知识:晨线与赤道的交点所在的经线地方时为__时;昏线与赤道的交点所在的经线地方时为__时; 平分昼半球的经线地方时为___时;平分夜半球的经线地方时为___时。

二、时差1.地方时如下图:A、B、C同在赤道上,已知:A为60°E,B为61°E,C为59°E。

1.2第二节地球的运动2(第二课时).doc

巩固达标环节
学生识记知识点
时间：5分钟；
形式：提问。
内容：投影的练习题
1．地球在自转的同时，还围绕___________不停地公转。地球公转的方向是___________，公转一周的时间是___________。
2．地球公转时，地轴是___________，而且它的空间指向___________。
教学反思：本节课内容较多，难度也较大，教学中要贴近生活经验设计了问题，尽量降低问题难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，培养学生学习地理的兴趣和创新精神，使学生对地球运动的认识由感性认识上升到理性认识。
知识链接
自主探究环节
一、自主学习：
自学内容：教材第11页到13页的内容，解决导航台的2、3个问题。
自学时间：8分钟
自学方式：独立看书、独立思考、尽量独立解决问题。
1、复习巩固：地球自转产生的地理意义？
2、地球在公转时，地轴始终是的。
3、人们根据地球表面获得太阳热量的多少把地球表面划分为、、、、等五个热量带。
请结合我们的日常生活体验来说明。
展示点拨环节
要求：不会的题先同桌交流，同桌都不会的再小组交流。
1、总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受
的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。
2、看书P18图1.20，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
理解地球是绕太阳自西向东公转，产生了四季的变化。
沁园中学三案设计
年级：七年级学科：地理课题：第二节地球的运动（第二课时）
课型：新授备课时间：9.19主备人：崔岩峰审核人：
学习目标：
1、使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；

2.2《地球运动》2024-2025七年级地理上册同步精品课件(2024湘教版)

思考分析：以我们学校为例，思考一年中学校的旗杆在哪一天正午影长最短？
夏至日太阳直射北回归线，北回归线以北正午太阳高度达到最大，整个南半球正午太阳高度达到最小。冬至日太阳直射南回归线，南北情况与夏至时相反。
—地球的公转—
探究：地球公转的意义
五带的划分
北寒带：有极昼极夜现象，终年严寒
北温带：既无太阳直射又无极昼极夜现象，四季分明
➢ 为什么太阳每天都是东边升起，西边落下？到底是“天动”还是“地动”？
东
西
地球运动的形式
绕着太阳公转
绕着地轴自转
学习目标
01 能运用地球仪演示地球自转方向。 02 掌握地球自转和公转的基本特征。 03 结合实例，说出自转产生的地理意义。 04 结合实例思考分析公转产生的地理意义。
part 01 地球的自转
—自转的特征— 探究：地球自转的方向和周期
自转中心：地轴【始终指向北极星】自转方向：自西向东自转周期：一天【约24小时】
探究：地球自转的方向
➢ 从北极上空看，地球仪是按顺时针还是逆时针方向转动?从南极上空看，情况又会怎样? 南极上空俯视图
北极上空俯视图
探究：地球自转的方向
➢阅读下面不同方位看到的地球，观察地球的自转方向有什么不同？
七年级地理|第二章|第二节
地轴与地球公转轨道的平面约成66.5°
—地球的公转—
四季更替
探究：地球公转的意义春分 3月20日前后
夏至
6月21日前后
9月22日前后
秋分
冬至
12月21日前后
太阳直射点，是地球表面太阳光射入角度为90度的地点
太阳直射赤道
太阳直射点每时都在向西移动，每小时移过15度经度。太阳直射点所在的经线的地方时为正午12时。

2015年湖南省益阳六中初中部七年级地理上册教案《地球的运动》2(人教版)

教学目标：知识与技能：1、知道地球公转引起昼夜长短变化和四季变化。

2、记住南北回归线、南北极圈、五带的名称和范围及各带的特点。

3、理解公转所产生的现象与公转特点的关系。

过程与方法：利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启示法等教学方法，使学生了解地球自转与公转的概念、方向和周期，理解地球公转的地理意义。

情感态度与价值观：使学生认识到地球上的许多地理现象都同地球的运动有关系，对学生进行唯物论与无神论的教育，使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

重点难点重点：二分二至日太阳照射情况的差异。

难点：1、二分二至日太阳照射情况的差异。

2、四季的形成3、五带的特征教学过程：导入新课我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季的交替。

在不同季节里同学们的穿着有着变化吗？早晨起床上学的时间一致吗？正午你的影子等长吗？这些现象的发生与地球公转有关系吗？今天这节课我们一起探究解决这些问题。

指导预学：填一填：1、北回归线的纬度是，北极圈的纬度是。

2、人们根据分布情况，把地球表面划分为、、、、。

3、太阳直射的最北界线是，它是带和带的分界线。

北寒带与北温带的分界线是。

想一想：假如地球公转时不斜着身子，而是直着身子，那么太阳直射点还会来回移动吗？南北半球在一年中获得太阳光热还会有变化吗？合作探究：一、演示地球公转示意图，把观察和体验的结果填入表中北半球四季变化的特征：二、演示手电筒垂直照射黑板，再用同一手电筒在同一位置倾斜照射黑板，同学们看到了什么现象请写下来。

精导：一、地球公转与四季的更替（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。

）[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？[提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。