20求一个数的几分之几是多少(一)
苏教版六年级上册数学第二单元《求一个数的几分之几是多少》说课稿
苏教版六年级上册数学第二单元《求一个数的几分之几是多少》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第二单元《求一个数的几分之几是多少》是本单元的第一课时，也是小学数学中的一个重要概念。
这一节课的内容是在学生已经掌握了分数和小数的知识基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生掌握求一个数的几分之几是多少的方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。
但是，学生在求一个数的几分之几时，可能会对分母和分子的变化理解不深，容易出错。
因此，在教学这一课时，我需要引导学生理解分母和分子的变化关系，让学生在实际操作中掌握求一个数的几分之几的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求一个数的几分之几的方法，能够正确计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数的几分之几的方法。
2.教学难点：让学生理解分母和分子的变化关系。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在实际操作中掌握求一个数的几分之几的方法。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入求一个数的几分之几的概念。
2.自主探究：让学生自主尝试解决求一个数的几分之几的问题，引导学生发现分母和分子的变化关系。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自的方法和经验，引导学生总结求一个数的几分之几的方法。
4.讲解演示：通过多媒体课件和实物模型，讲解求一个数的几分之几的计算方法，让学生直观地理解。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
6.总结反思：让学生谈谈自己在解决实际问题中的体会，总结求一个数的几分之几的方法。
“求一个数的几分之几是多少”教学实录与评析
“求一个数的几分之几是多少”教学实录与评析【案例背景】本节课内容是在学生理解并掌握了分数乘法的意义以及分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。
它是分数乘法应用题中最基本的，不仅分数除法应用题以它为基础，很多复合的分数应用题也是在它的基础上扩展的。
因此，掌握这类应用题的解答方法对今后进一步学习较复杂的分数应用题具有重要意义。
【教学实录】师：我们已经学习了分数乘法的意义，今天我们就利用分数乘法知识来解决问题（出示课题：解决问题）。
我们的课堂上还来了一位非常有学问的电脑小博士，看它给我们带来了什么信息。
（课件出示：读一读，说一说。
地理：陆地面积约为地球面积的3/10。
动物：海狮的寿命是海象的3/4。
生理：成人头部的长度约占身高的2/15。
）挑选出你感兴趣的一条信息先读一读，找出单位“1”，再说说自己对这条信息的理解。
生：我喜欢动物知识，海狮的寿命是海象的3/4，是把海狮的寿命与海象的寿命做比较，把海象的寿命看作单位“1”，平均分成4份，这样的3份就是海狮的寿命。
师：你找准了单位“1”，这点很重要。
还有谁来说说。
生：我喜欢地理知识，陆地面积约为地球面积的3/10，我们可以把地球总面积看作单位“1”，平均分成10份，取这样的3份，也就是陆地面积。
师：嗯，你还能分析它们之间的数量关系，行。
还有谁想说说。
生：我喜欢生理知识，成人头部的长度约占身高的2/15，把成人的身高看成单位“1”，头部的长度约占身高的2/15。
师：你理解的非常正确，以上同学都说得很好。
接下来，让我们跟随电脑小博士一起进入地理篇。
（课件出示例1：据统计，2003年世界人均耕地面积为2500?O，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积2/5，我国人均耕地面积是多少?O？）从题目里你知道了哪些信息，需要解决的问题又是什么呢？生：我知道题目中告诉我们世界人均耕地面积为2500?O，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积2/5，要我们求的是我国人均耕地面积是多少?O？生：把世界人均耕地面积看成单位“1”。
苏州苏教版六年级数学上册第二单元《一个数的几分之几是多少(1)》说课稿
苏州苏教版六年级数学上册第二单元《一个数的几分之几是多少（1）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第二单元《一个数的几分之几是多少（1）》这一节课，主要让学生掌握求一个数的几分之几是多少的方法。
教材通过生活中的实际问题，引导学生理解分数乘法的意义，并学会运用分数乘法解决问题。
这部分内容是学生进一步学习分数除法的基础，对于学生来说，具有重要的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对于分数的理解和运用已经有了一定的基础。
但是，学生在解决实际问题时，还不能很好地将分数运用到实际问题中，对于分数乘法的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学这一课时，我们需要注重让学生在实际问题中感受分数乘法的意义，并通过大量的练习，提高学生运用分数乘法解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数乘法的意义，掌握求一个数的几分之几是多少的方法。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用分数乘法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数乘法的意义，掌握求一个数的几分之几是多少的方法。
2.教学难点：学生能够在实际问题中灵活运用分数乘法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过解决实际问题，理解分数乘法的意义，掌握求一个数的几分之几是多少的方法。
2.教学手段：运用多媒体课件，直观展示分数乘法的过程，帮助学生理解分数乘法的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的几分之几是多少，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分数乘法的意义，并通过实例讲解，让学生理解分数乘法的运算规律。
3. 课堂讲解：通过大量的例题，让学生掌握求一个数的几分之几是多少的方法。
4.课堂练习：让学生在实际问题中运用分数乘法解决问题，巩固所学知识。
求一个数的几分之几是多少的应用题
求一个数的几分之几是多少的应用题一、教材解读稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题比基本的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系稍复杂一些，题目所求的数量不是已知的几分之几所表示的数量，而是与这个数量有关的另一个数量，它是基本的分数乘法应用题的发展。
所以稍复杂的分数应用题的教学基础是一步分数乘法应用题和一般复合应用题，而一步分数应用题的教学依据实质上是分数乘法的意义。
教材借助线段图帮助学生分析数量关系，寻求解题思路，重点突出先求出一个数的几分之几是多少，再根据整数加、减应用题的数量关系求出题目要求的数量的解题思路。
这种解题思路，学生容易理解，也容易纳入学生的知识结构中去，是后面用方程解分数除法应用题的基础。
稍复杂分数除法应用题在解题思路、数量关系与稍复杂分数乘法应用题是完全一致的。
同时也与中学解答应用题的方法相一致，为中学应用题学习打基础。
所以这种思路是本节课教学的重点，务必是每位学生都能熟练的掌握。
教材在这种方法解答后，提出了“还有其他的解法吗？”的问题，让学生思考，使学生在解题时放开思路，加深对数量关系的理解，灵活解答。
二、目标预设1、通过学生独立的思考，生生间、师生间的多向交流，初步理解，掌握稍复杂的分数乘法应用题的数量关系，每位学生务必学会先求单位“1”这个数量的几分之几是多少，再根据整数加、减应用题的数量关系求出题目要求的数量的解题思路，以此提高学生的分析推理等思维能力。
2、在此基础上，根据班级的实际情况，让学生在解题时开放思路，探讨其他解答，加深对数量关系的理解，达到灵活解答。
以此来提高学生数学思维的深刻性与灵活性，体验解答问题的多样性。
3、让学生在经历数学问题的发生、形成、解决的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学就在身边，从而对数学产生亲切感，培养数学意识，发展数学眼光，形成良好的数学思考、数学学习的习惯。
三、教学重点学会先求单位“1”数量的几分之几是多少，再根据整数加、减应用题的数量关系求出题目要求的数量的解题思路，提高思维力。
求一个数的几分之几是多少
（1）求一个数的几分之几
是多少，用乘法计算。
标准量×分率=相比量（2）求一个数是另一个数
的几分之几，用除法
计算。
相比量÷标准量=分率（3）已知一个数的几分之
几是多少，求这个数，
用除法计算。
相比量÷分率=标准量
加法交换律
两个数相加，交换加数的位置，和不变。
a+b=b+a
加法结合律
三个数相加，可以先把前两个数相加，再与第三个数相加；或者先把后两个数相加，再与第一个数相加，和不变。
(a+b)+c=a+(b+c)
乘法交换律
两个数相乘，交换因数的位置，积不变。
ab=ba
乘法结合律
三个数相乘，可以先把前两个数相
乘，再与第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再与第一个数相乘，积不变。
(ab)c=a(bc)
乘法分配律
两个数相加的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加。
(a+b)c=ac+bc
减法
已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，是加法逆算。
用途：①求剩余；②比较；③加法逆运算。
除法
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，是乘法的逆算。
举例：①把一个数平均分成若干份，求其中的几份或一份是多少；②求一个数里有几个另一个数；③已知一个数的几分之几、十分之几、百分之几······是多少，求这个数。
7.2.2 求一个数的几分之几是多少”的简单的实际问题(1)
第三页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
10÷2=5(朵〕
10×1/2=5(朵) 10朵 的1/2是多少， 用乘法计算
第四页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
2、绿花有多少朵？ 绿花的朵数是谁的2/5？ 求10朵的2/5是多少，可以用乘法
第五页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
பைடு நூலகம்
10÷5×2=4〔朵〕 10×2/5=4(朵〕
3小林的身高160厘米，小强身高是
小林的 ,小87 强身高多少厘米？
4、小强的身高140厘米，小林身 高是小强的 8 倍，小林身高多少
7
厘米？
确定单位“1〞是要确定谁与谁比， 以谁为标准，谁就是单位“1〞。
第十六页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
10朵的2/5是多少，用乘法计算
第六页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
求一个数的几分之几是多少, 可以用乘法计算.
第七页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
第八页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
第九页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
一个数乘分数的意义，就是求 这个数的几分之几是多少。
第十页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
口答：
1、20的 52是多少？
2、6米的
3 4
是多少米？
3、12分是1时的几分之几？
第十一页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
用乘法算式表示出它们的数量关系。
1、火车的速度是汽车的2 21倍
2、桃树的棵数是梨树的
3 4
3、甲的 32相当于乙
第十二页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
第十三页，编辑于星期三：二十一点 四十七分。
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》(教案)——六年级上册数学
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 运用该方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 教学难点：如何运用该方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题——求一个数的几分之几是多少。
2. 新课讲解（1）讲解求一个数的几分之几是多少的计算方法。
以一个具体的问题为例，讲解如何求一个数的几分之几是多少。
例如：一个班级有40人，其中男生占3/5，求男生人数。
解答过程如下：男生人数 = 班级人数× 男生所占比例= 40 × 3/5= 24（人）通过此例，让学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
（2）讲解如何运用该方法解决实际问题。
通过几个实际问题，让学生学会运用求一个数的几分之几是多少的计算方法解决问题。
例如：一个工厂生产了500个产品，其中有3/4是一等品，求一等品数量。
解答过程如下：一等品数量 = 产品总数× 一等品所占比例= 500 × 3/4= 375（个）通过这些实际问题，让学生掌握如何运用求一个数的几分之几是多少的计算方法解决实际问题。
3. 练习巩固给学生布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调求一个数的几分之几是多少的计算方法和如何运用该方法解决实际问题。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生结合生活实际，找出一个求一个数的几分之几是多少的实际问题，并尝试解决。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解并掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 通过实例讲解，让学生学会如何运用该方法解决实际问题。
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》说课稿
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》说课稿◆您现在正在阅读的《求一个数的几分之几是多少的实际问题》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个数的几分之几是多少的实际问题》说课稿尊敬的各位专家、评委老师们，大伙儿好!我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级数学上册第三单元信息窗三的内容：《求一个数的几分之几是多少的实际问题》。
数学学习应该是大众的、现实的、有价值的，本课内容确实是从学生熟悉的现实生活动身，让学生解决实际生活问题的学习。
本课是在学生差不多把握了分数的意义和差不多性质、分数乘整数和一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。
本课内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用，也是学习已知一个数的几分之几是多少求那个数以及解决较复杂的分数问题的基础，因此把握这种问题的分析解答方法具有专门重要的意义。
解决问题在青岛版教材数学中占有专门重要的位置，能够说学生从入学就开始进行有关解决问题的训练，五年级同学与中低年级同学相比，理性思维有了专门大的进展，已能从数学的角度提出问题、明白得问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，也有了一定的应用意识和解决问题的策略。
这些都成为他们学习本节内容的重要方法基础。
依照对教材和学情的分析，结合课标的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三个维度，制定本节课的教学目标为：（1）通过动手实践、自主探究，明确把谁看作单位1，引导学生采纳数形结合的方法画线段图分析数量之间的关系。
（2）能从分数乘法意义的角度摸索，明白得求一个数的几分之几是多少应该用乘法运算，学会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
（3）能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐步形成技能，增强应用意识，培养学生具有一些解决问题的策略，促进学生分析、判定和推理能力的进展。
本节课的教学重点是明白得求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，能解决实际问题。
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》(教案)——六年级上册数学
《求一个数的几分之几是多少的实际问题》（教案）——六年级上册数学我今天要为大家讲授的是六年级上册数学的《求一个数的几分之几是多少的实际问题》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节，主要是学习如何求一个数的几分之几是多少。
这部分的内容和我们日常生活息息相关，我们可以通过实例来理解这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解几分之几的含义，并能够运用这个概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解几分之几的概念，难点是如何运用这个概念解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些实例和图片，学生们需要准备笔记本和笔，以便记录学习的内容。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实例来引入今天的课题，例如：如果一个班级有30个学生，其中10个学生是女生，那么女生占全班学生的几分之几？2. 新课讲解：我会通过PPT展示几分之几的概念，并解释如何计算一个数的几分之几。
3. 实例讲解：我会通过一些实例来讲解如何运用几分之几的概念解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学知识来解答。
六、板书设计板书设计如下：求一个数的几分之几是多少1. 确定求几分之几2. 确定总数3. 计算几分之几七、作业设计1. 请用几分之几的概念来解释上面的实例。
2. 给出一个实际问题，用几分之几的概念来解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习内容，看看学生们掌握的情况如何，并针对性地进行辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用几分之几的概念，将学到的知识运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实例的选择和讲解在导入环节，我选择了班级中女生占几分之几的实例来引入课题。
这个实例贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣，同时也能够帮助他们在日常生活中更好地理解和运用几分之几的概念。
在讲解实例时，我会详细解释如何确定求几分之几的对象和总数，以及如何计算几分之几。
《连续求一个数的几分之几是多少的实际问题》(教案)-六年级上册数学青岛版
《连续求一个数的几分之几是多少的实际问题》一、教学目标1. 让学生理解连续求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用方程解答。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2. 用方程解答连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解连续求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用方程解答。
2. 教学难点：分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列出方程。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都是求一个数的几分之几是多少，从而引出本节课的主题：连续求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2. 新课讲解（1）讲解连续求一个数的几分之几是多少的实际问题，通过例题让学生理解这类问题的特点和解题方法。
（2）讲解用方程解答连续求一个数的几分之几是多少的实际问题，让学生掌握解题步骤和注意事项。
3. 练习让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论将学生分成小组，每组选一个组长，让学生在小组内讨论解决问题的方法和策略，提高学生的合作交流能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调连续求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题方法和注意事项。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，并举例说明。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于六年级上册数学青岛版教材。
重点关注的细节是“用方程解答连续求一个数的几分之几是多少的实际问题”。
在数学教学中，连续求一个数的几分之几的实际问题是一个常见且重要的内容。
这类问题通常涉及到分数的乘除法，以及如何将实际问题转化为数学表达式。
在六年级上册数学的教学中，学生已经学习了分数的基本概念和运算规则，因此，他们已经具备了理解连续求一个数的几分之几是多少的问题的基础。
求一个数是另一个数的几分之几之欧阳学创编
分数应用题是由求一个数的几倍是多少演变而来的一种具有固定条件结构，解题规律的应用题。
通常有三种基本类型：（1）求一个数是另一个数的几分之几（2）（3）求一个数的几分之几是多少（4）已知一个数的几分之几是多少，求这个数。
把全体数用单位“1”表示，即标准量，部分数占全体数的几分之几叫“对应分率”，部分数也叫“比较量”三个量基本关系为：标准量×对应分率=比较量。
分数应用题有个特点，一个数对应着一个分率，这种关系叫对应关系。
根据对应关系找解题线索是解答分数应用题常用的方法，寻找对应关系的方法有很多种，常用的有画线段图找对应，抓不变量找对应，运用假设法找对应等等。
一、第一类例1某小学五年级学生去栽树，共栽树100棵，其中5棵没有存活，求这次栽树的存活率和死亡率。
例2 一部新款手机，刚上市时售价为3800元，半年后售价降为3200元，每部价格降低了几分之几？例3 一本书共240页，小明每天看15页，看了6天，共看了这本书的几分之几？二、第二类例4 大小汽车共有84辆，其中3/4是小汽车，两种汽车各多少辆？例5.一根铁丝长20米，第一次用去全长的1/4，第二次用去全长的1/5，还剩多少米？例6 车风水泥厂三月份生产水泥250吨，四月份生产的水泥比三月份增加了2/5，四月份生产了水泥多少吨？三、第三类例7五年级三班有女生24人，占全班人数的2/5，全班共多少人？例8小华看一本书，每天看15页，4天后还剩全书的2/5没看，这本故事书有多少页？例9 养鸡场今年养鸡3200只，比去年增加了3/7，去年养鸡多少只？四、综合应用例10 一根竹竿露出水面2米，泥中部分占全长的2/5，水中部分比泥中部分多一米，这根竹竿全场多少米？例11 第一次用去1/5，第二次比第一次多用了20千克，还剩16千克，这桶油有多少千克？例12 一根绳子剪去2/5后又接上5米，比原来短3/20，现在绳长多少米练习：1.某班有男生25人，女生比男生多10人，男生人数是女生人数的几分之几？2.一盒糖，连盒共重500克。
五年级上册数学教案- 《求一个数的几分之几是多少》 青岛版
五年级上册数学教案- 《求一个数的几分之几是多少》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 解决实际问题，应用求一个数的几分之几的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数的几分之几是多少的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，应用求一个数的几分之几的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解求一个数的几分之几的计算方法。
2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解计算方法。
3. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
4. 合作学习：分组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的几分之几是多少。
2. 新课讲解：讲解求一个数的几分之几的计算方法。
3. 演示：通过演示，让学生直观地理解计算方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，解决实际问题，应用求一个数的几分之几的计算方法。
6. 总结：总结求一个数的几分之几的计算方法，强调注意事项。
7. 作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生的计算能力。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
通过以上教学设计，希望学生能够掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法，并能够解决实际问题。
同时，培养学生的合作学习、自主探究的能力。
重点关注的细节是“新课讲解：讲解求一个数的几分之几的计算方法。
”这是因为本节课的核心目标就是让学生理解和掌握如何求一个数的几分之几，这个计算方法是解决后续实际问题的基础。
求一个数的几分之几是多少说课稿
《求一个数的几分之几是多少》(说课课题)尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《求一个数的几分之几是多少》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序设计谈一谈我对本节课的认识和理解。
一、首先是说教材1.教材分析《求一个数的几分之几是多少》是青岛版九年义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级第一章第三个信息窗，一方面这是在学习了分数乘分数的基础上，对分数乘法的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习求一个数的几分之几是多少的实际问题等知识奠定了重要基础。
因此这节课在教材中具有承上启下的重要作用。
2.教学目标根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发确立了如下教学目标：（1）理解求一个数的几分之几是多少的实际问题意义，掌握部分与整体的关系，能够运用所学的知识解决一些简单的问题。
（2）让学生通过观察、分析问题、发现知识形成的过程，培养学生判断.概括，类比，归纳的分析的能力。
（3）通过主动探究，合作交流，激发学生学习的兴趣，形成主动学习的态度。
，让学生真正体会感受到合作学习的愉快与收获。
这样的教学目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，引导学生掌握认知目标。
3.重点、难点通过以上对教材的分析，我认为本课的教学重点是用线段图分析数量关系，掌握一个数乘分数的计算方法，教学难点为掌握连乘的计算方法。
二、接下来我说一说教法学法:新课标指出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一教学理念，本节课我将采用讲授法，探究法，讨论法等教学方法；为了有效的突出重点、突破难点，（我采用创设情境的方式，运用多媒体教学手段），引导学生自学、讨论、交流、为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生通过自主探索、合作交流的实践活动，培养学生团体协作的意识和独立思考的习惯，从而使学生获取知识和能力。
求一个数的几分之几是多少的问题
求一个数的几分之几是多少的问题教学内容 解决问题（1）分数乘法一步应用题 新授课 备课人：凌成礼课时：1教学目标1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。
教学重点 理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学难点 抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
教具准备 直尺等。
教学过程一、复习１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。
12×43 52×21２、列式计算。
（１）２０的51是多少？ （２）６的43是多少？3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。
二、新授1、教学例1 （1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的52”，结合线段图理解题意，找到解题思路。
（2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是 表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的52是多少）（3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。
2500×52＝1000（平方米）2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。
3、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。
三、练习1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数2000只。
2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。
四、总结解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）板书设计：教后反思：教案教学内容两步分数乘法应用题新授课新授教学目标1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。
(完整版)求一个数的几分之几是多少教案
（3）在理解几分之几的基础上，掌握求一个说的几分之几是多少的方法，并能应用这种方法解决有关实际问题。
教学重点：
掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。
(2). 进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
（3）在理解几分之几的基础上，掌握求一个说的几分之几是多少的方法，并能应用这种方法解决有关实际问题。
教学重点：
掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用平均分成3份，这些苹果的2/3有（ ）。
②12个苹果平均分成3份，这些苹果的2/3有（ ）。
（1）根据实际问题里的“几分之几”说一说各分数的含义。
（2）在每幅图中用虚线分一分。
（3）让学生从实际操作和感知中抽象出算法。
（4）全班交流，说说过程。你是怎么算的？为什么这样算？
四、全课总结：
通过这节课学习，你有什么收获？
五、课堂作业
完成想想做做第2题
一个数的几分之几是多少教案
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第71页—72页的内容。
教学目标：
(1). 运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
二、教学例题。
1、出示实物图，让学生观察例图：你得到了哪些信息？
要求小兔分到的蘑菇个数也就是求12个蘑菇的什么？
求一个数的几分之几是多少的问题教学反思(含试卷)
“求一个数的几分之几是多少的问题”教学反思这部分内容是在学生掌握了分数乘整数、一个数乘分数等知识的基础上进行教学的。
主要内容是利用画线段图分析数量关系，解决求一个数的几分之几是多少的问题，着重让学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，它是学习一个数乘分数的意义在实际中的应用。
教学时关键让理解“红花比黄花多1/10”，是把黄花的朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的1/10。
这也是学习“已知一个数的几分之几是多少求这个数”以及解决较复杂的问题的基础，因此使学生掌握这种问题的分析解答的方法具有很重要的意义。
在教学过程中，先让学生经历独立思考的过程，自主探索解决问题的策略和方法，提高学生自己分析解决问题的能力，遵循学生认知的特点，引导学生经历一个由实际问题到数学问题的转化过程，进一步发展思维能力。
通过对比观察两个问题的线段图，引导学生理解在什么情况下画一条线段图，什么情况下画两条线段图。
学会利用线段图分析数量之间的关系，最终使学生理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算。
在让学生掌握“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算同时，也要让学生掌握解决这类分数实际问题的方法，先找出“单位1”量——再找出数量关系——最后根据数量关系列出算式。
这为后面解决分数除法问题和稍复杂的问题做好方法上的指导和铺垫。
让学生熟练掌握用画线段图解决问题的方法，进一步理解了分数乘法的意义，形成清晰的解决问题的思路，培养学生的思维能力。
从学生学习效果上看，还有一部分学生不能真正掌握画线段图的方法，还需在今后的学习中加强引导。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一根电线,截去了,还剩下50米。
截去的与剩下的两段相比,( )。
A．截去的长 B．截去的短 C．一样长 D．无法比较2．下图，这个梯形的面积是（）cm2。
A.10B.25C.50D.1003．用12.56分米长的铁丝围成下面图形，（）面积最大。
六年级上册数学说课稿《已知一个数的几分之几是多少 求这个数》苏教版
六年级上册数学说课稿《已知一个数的几分之几是多少求这个数》苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级上册的数学，说课稿的题目是《已知一个数的几分之几是多少求这个数》，属于苏教版教材。
这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法、分数除法的基础上进行学习的，是分数四则运算的一部分。
通过这部分的学习，使学生能够理解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的计算方法，进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于分数四则运算中的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握计算方法。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握已知一个数的几分之几是多少，求这个数的计算方法，能够独立完成相关的数学题目。
同时，通过教学过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是已知一个数的几分之几是多少，求这个数的计算方法。
对于这个问题的理解，需要学生能够将分数的概念和运算规则进行灵活运用，理解并掌握计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用问题引导法、案例分析法和小组合作法等教学方法，引导学生理解和掌握计算方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的数学题目和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际案例，引导学生思考已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过讲解和案例分析，引导学生理解和掌握已知一个数的几分之几是多少，求这个数的计算方法。
3.练习巩固：布置相关的数学题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对已知一个数的几分之几是多少，求这个数的计算方法的理解。
5.布置作业：布置一些相关的数学题目，让学生课后巩固所学知识。
人教版六年级上册数学求一个数的几分之几是多少练习题
第一课时求一个数的几分之几是多少【课前预习】一、计算２．列式计算。
（１）２０的51是多少？（２）６的43是多少？（3）20的54是多少？（4）56的12是多少？5．学校买来１００千克白菜，吃了54，吃了多少千克？【课内练习】1. 先说说把哪个数量看作单位“1”，再填写数量关系式。
（1）一条绳子，剪下全长的54，单位“1”是（）。
（）×54=剪下的长度（2）苹果树的棵树是桃树的310，单位“1”是（）。
（）×310=苹果树的棵树（3）男职工比女职工少37，单位“1”是（）。
（）×310=男职工比女职工少的人数2．修一条长1800米的水渠，一月份修了全长的14，二月份修了全长的15。
一月份修了多少米？二月份修了多少米？3．根据下面提供的信息，自己提出问题。
商店运进饮料150箱，第一天卖出15，第二天卖出25，其余的第三天全部卖出。
问题1：问题2：列式：列式：6524246554871、一本书100页，看了14，看了多少页？想：看了14，是看了的14，就是把看作单位“1”，求看了多少页，就是求的是多少？2、小刚每分钟行50米，小李每分钟行的是小刚的45，小李每分钟行多少米？想：根据“小李每分钟行的是小刚的45，把看作单位“1”，求小李每分钟行多少米，就是求的是多少？3、饲养小组养了60只白兔。
①黑兔的只数是白兔的25，黑兔有多少只？②灰兔的只数是白兔的54倍，灰兔有多少只？★4、一篮桃子共48个，小猴子吃掉了篮桃子的一半少5个，大猴子吃掉这篮桃子的13多5个，哪只猴子吃的多？计算说明第二课时稍复杂的分数应用题（一）【课前预习】一、基本练习。
１．先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。
532592376125143157２．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“１”。
（１）香蕉的筐数是苹果的43。
（２）香蕉的筐数的43和苹果的筐数相等。
（３）黄牛只数的54等于水牛的只数。
“求一个数的几分之几是多少”的教学反思
六年级数学上册“求一个数的几分之几是多少”
（教学反思）
一个数乘以分数的意义的应用——“求一个数的几分之几是多少”。
它是分数乘法中最基本的应用题。
在分数除法一步应用题就是以它为基础，而且很多复合型的分数应用题都是由它的基础上拓展延伸的。
使学生掌握这类应用题的解答方法是具有很重要的意义。
因此在教学中抓住关键的语句，让学生多读多思考，从中找到两个相比较的量，弄清楚哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，然后再根据分数的意义解答。
所以我注意到下几点：
⑴结合学生的已有知识指导用画图的方式来理解“一个分数的几分之几”是用乘法进行计算。
⑵理解题目中数量的一一对应关系.并根据关键语句说出（写出）数量关系。
⑶帮助学生理解“一个数的几分之几”与“一个数占另一个数的几分之几”的不同。
对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与画线段图，为提高学生的分析题意、理解数量关系的能力作铺垫。
通过练习题与例题的比较，让学生解答稍复杂的应用题，并从中理解各类应用题的不同结构。
虽然在“求一个数的几分之几是多少”教学中取得明显的成效，但从中也显露出一些问题。
存在问题主要以下三点：
1、在同一类型的应用题中不同解法的比较，得出的结论还要从多角度去归纳，还应更深更全面的概括，这样才能让学生掌握得更好。
2、在学生表达解题思路时，不宜集体讲，更应注重学生个体表达，并且不必一定按照课本的固定模式，应该允许学生用自己的方式、用自己的语言来分析问题。
这样才能及时发现问题，及时查漏补差。
3对于单位“1”怎样找的训练，应要根据关键句子说出对应关系和数量关系的训练，这样才可以提高中等生与学困生解题能力。
人教版-数学-三年级上册-《求一个数的几分之几是多少》能力提升 运用画线段图法解决分数问题
小学-数学-
打印版
小学-数学-打印版 1 运用画线段图法解决分数问题
例 小华带了20元钱去文具店买学习用品，买一支钢笔用了总钱数的21，买一个日记本用了总钱数的5
1，一支钢笔和一个日记本哪个贵一些？贵多少元？ 分析 要想知道一支钢笔和一个日记本哪个贵一些，首先要求出买它们各自用去多少钱。
求买钢笔和日记本各自用去的钱数就是求总钱数的21和51各是多少元，也就是把20元分别平均分成2份和5份，求其中的一份是多少，如下图：
把求出的两个结果相减即可得出本题的答案。
解答 20÷2 =10(元) 20÷5=4（元） 10-4 =6（元）
答：一支钢笔贵一些，贵6元。
总结 此题中总钱数不变，总钱数的
21大于总钱数的51，即一个数(不为0)的a 1和这个数的b
1相比较（a 、b 不为0），如果a 1>b 1，那么这个数的a 1就大于这个数的b 1。
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1、阿欣读一本120页的 书，上午读了全书的 ， 1 她上午读了多少页？
4
2、小娟存了18元钱，一次她 为灾区小朋友捐款，拿出自己
存钱数的 5 ，小娟捐了多少 钱？
6
3小林的身高160厘米，小强身高
7 是小林的 8 ,小强身高多少厘米？
4、小强的身高140厘米，小林身
8 高是小强的 倍，小林身高多少 7
厘米？
确定单位“1”是要确定谁与谁比， 以谁为标准，谁就是单位“1”。
5、今年5月份计划生产机 器960台。实际上半月就完 3 成了 5 ，上半月生产机器 多少台？
找出题中的单位“1”。
1 1、火车的速度是汽车的2 2 倍
3 2、桃树的棵数是梨树的 4 2 3、甲的 3 相当于乙
一个数乘分数的意义，就是 Байду номын сангаас这个数的几分之几是多少。
口答：
2 1、20的 5 是多少？ 3 2、6米的 4 是多少米？
3、12分是1时的几分之几？
用乘法算式表示出它们的数量关系。 1 1、火车的速度是汽车的2 2 倍 3 2、桃树的棵数是梨树的 4 2 3、甲的 3 相当于乙