三年级音乐赛马课件
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人音版(2012)音乐三年级上册第2单元第3课《赛马》课件(共18张PPT).ppt
欢迎来到音乐课堂
你觉得音乐表现了哪一个场景？ 乐曲是用什么乐器演奏的？
赛 马
一起去赛马
始于我国唐朝，距今
二
有一千多年的历史。
胡
二胡的构造
琴弓 琴弦 琴筒 琴托
琴头 琴轴 千斤
音色： 琴杆 柔美、细腻
马尾
琴皮
跟着音乐模仿演奏
聆听第一乐段主题并随音乐哼唱： 这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛？ 音乐主的速度、情绪是怎样？
第一部分第二部分源自？第三部分力度对比更明显 旋律起伏更大 情绪 兴奋热烈
完整聆听，为乐曲分段
第一部分
A
第二部分
B
第三部分 A1
再 见
速度
快速
情绪 紧张激烈
第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十 六分音符组成的节奏， 显得轻快而有力，仿佛是矫 健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出， 骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
再听第二乐段： 变化
反复两次
你能设计几个骑马动作吗？
聆听音乐，第三部分和第几部分相似？
你觉得音乐表现了哪一个场景？ 乐曲是用什么乐器演奏的？
赛 马
一起去赛马
始于我国唐朝，距今
二
有一千多年的历史。
胡
二胡的构造
琴弓 琴弦 琴筒 琴托
琴头 琴轴 千斤
音色： 琴杆 柔美、细腻
马尾
琴皮
跟着音乐模仿演奏
聆听第一乐段主题并随音乐哼唱： 这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛？ 音乐主的速度、情绪是怎样？
第一部分第二部分源自？第三部分力度对比更明显 旋律起伏更大 情绪 兴奋热烈
完整聆听，为乐曲分段
第一部分
A
第二部分
B
第三部分 A1
再 见
速度
快速
情绪 紧张激烈
第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十 六分音符组成的节奏， 显得轻快而有力，仿佛是矫 健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出， 骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
再听第二乐段： 变化
反复两次
你能设计几个骑马动作吗？
聆听音乐，第三部分和第几部分相似？
《赛马》【教学PPT优质课件 小学音乐公开课 】PPT20页
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《赛马》【教学PPT优质课件 小学音乐 公开课 】
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
《赛马》名师课件(简谱)
第二部分主题：
这首作品具有浓郁的蒙古族音乐风格，请问你认为这首作品的蒙古族风 格是通过什么样的音乐手段实现的？
二胡具有丰富的表现力，具有代表性的二胡作品也非常多，请课后收集 更多的二胡音乐作品与大家分享。
本节课同学们不仅学习了《赛马》，感 受到了赛马的氛围，也了解了民族乐器—— 二胡及其音色特征。希望大家以后可以接触 到更多民族的习俗和更多的民族乐器！
下课
我们下节课见
请选择乐器随录音为第一部分伴奏。
仔细倾听第二部分音乐，其中使用了二胡一种特殊的演奏技术，你知道这 种技术的名字吗？
随老师琴声视唱第二部分主题的乐谱，这段主题是内蒙古民歌《红旗》的 音调，注意装饰音要演唱准确。
加快速度，并添加详细的力度变化，演唱第二部分主题的乐谱。
再次倾听第二部分，请问主题一共出现了几次？每次出现有什么变化？
同学们知道他们是在干什么吗？
答案：赛马 今天让我们一起来学习民族歌曲《赛马》吧！
赛马
Hale Waihona Puke 请问这是哪个民族的节日？请说一说你对这个民族音乐的了解？
请欣赏音乐，这首作品是用什么乐器演奏的？你认为这段音乐 表现的是什么场景？
欣赏作品第一部分，请问这段音乐的速度和情绪是怎样的？
欣赏作品第一部分，观察曲谱，这一部分以哪几种节奏型为主体？请随 音乐拍击节奏。
倾听第三部分音响，观察曲谱，这部分音乐进行与哪一部分比较相似？ 它们之间有什么不同？
请选择乐器随录音为第三部分伴奏？
倾听乐曲结束部分，你认为这段音乐在模仿什么声音？
观看老师截取的乐曲结束处的演奏视频，了解二胡连顿弓技术的表现特点。
再次完整欣赏，当第一部分和第三部分出现时，请随音乐伴奏；第 二部分主题第一次出现时，随音乐唱主题。
这首作品具有浓郁的蒙古族音乐风格，请问你认为这首作品的蒙古族风 格是通过什么样的音乐手段实现的？
二胡具有丰富的表现力，具有代表性的二胡作品也非常多，请课后收集 更多的二胡音乐作品与大家分享。
本节课同学们不仅学习了《赛马》，感 受到了赛马的氛围，也了解了民族乐器—— 二胡及其音色特征。希望大家以后可以接触 到更多民族的习俗和更多的民族乐器！
下课
我们下节课见
请选择乐器随录音为第一部分伴奏。
仔细倾听第二部分音乐，其中使用了二胡一种特殊的演奏技术，你知道这 种技术的名字吗？
随老师琴声视唱第二部分主题的乐谱，这段主题是内蒙古民歌《红旗》的 音调，注意装饰音要演唱准确。
加快速度，并添加详细的力度变化，演唱第二部分主题的乐谱。
再次倾听第二部分，请问主题一共出现了几次？每次出现有什么变化？
同学们知道他们是在干什么吗？
答案：赛马 今天让我们一起来学习民族歌曲《赛马》吧！
赛马
Hale Waihona Puke 请问这是哪个民族的节日？请说一说你对这个民族音乐的了解？
请欣赏音乐，这首作品是用什么乐器演奏的？你认为这段音乐 表现的是什么场景？
欣赏作品第一部分，请问这段音乐的速度和情绪是怎样的？
欣赏作品第一部分，观察曲谱，这一部分以哪几种节奏型为主体？请随 音乐拍击节奏。
倾听第三部分音响，观察曲谱，这部分音乐进行与哪一部分比较相似？ 它们之间有什么不同？
请选择乐器随录音为第三部分伴奏？
倾听乐曲结束部分，你认为这段音乐在模仿什么声音？
观看老师截取的乐曲结束处的演奏视频，了解二胡连顿弓技术的表现特点。
再次完整欣赏，当第一部分和第三部分出现时，请随音乐伴奏；第 二部分主题第一次出现时，随音乐唱主题。
三年级上册音乐课件-赛马 (5)｜人音版(简谱)
由琴筒这个大共鸣箱扩大传出声音。 因为琴身有二根弦，所以称为“二胡”。
16
17
想一想： 这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？ 场面怎样？（开始）（热闹）
18
19
2 4
（铃鼓）
X X| 拍摇
谁能用铃鼓拍打这个节奏为乐曲伴奏呢？
20
想一想： 这段主题音乐一共反复了几次？你能想像每次 反复的不同变化，在比赛场上的不同情景吗？
21
第二乐段主题：
A主题出现 B表现情景 C演奏方法
第一次
乐观自信 长弓拉奏
第二次
你追我敢 跳弓快弓
第三次
马蹄声追赶 拨 奏
2223Leabharlann 24251
思考：1. 音乐中你 能感受到蒙古人民在欢 度节日举行赛马会时，是一种什么样的心情？
（高兴） 2.从乐曲中你能体会到蒙古人民对草原有
一种什么样的感情？
（无比热爱）
2
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11
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二胡 的音色特点： 委婉抒情、细腻柔美
15
发音原理： 弓毛贴牢琴弦，通过推拉弓摩擦琴弦振动发声，
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想一想： 这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？ 场面怎样？（开始）（热闹）
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（铃鼓）
X X| 拍摇
谁能用铃鼓拍打这个节奏为乐曲伴奏呢？
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想一想： 这段主题音乐一共反复了几次？你能想像每次 反复的不同变化，在比赛场上的不同情景吗？
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第二乐段主题：
A主题出现 B表现情景 C演奏方法
第一次
乐观自信 长弓拉奏
第二次
你追我敢 跳弓快弓
第三次
马蹄声追赶 拨 奏
2223Leabharlann 24251
思考：1. 音乐中你 能感受到蒙古人民在欢 度节日举行赛马会时，是一种什么样的心情？
（高兴） 2.从乐曲中你能体会到蒙古人民对草原有
一种什么样的感情？
（无比热爱）
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二胡 的音色特点： 委婉抒情、细腻柔美
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发音原理： 弓毛贴牢琴弦，通过推拉弓摩擦琴弦振动发声，
赛马课件小学音乐课件PPT
主题第一次出现，旋律相对抒情， 表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐 观、自信、充满必胜信心的精神风貌 1遍
2遍
第二次通过变奏、使用二胡 的不同演奏方法，刻画出你 追我赶的激烈场面。
3遍
第三次通过二胡拨奏的方法，刻画 出马蹄的声音，你能找到吗？
赛马课件小学音乐课件PPT
1.第三乐段是第一乐段的再现。 2.第三乐段结尾时，节奏密集、速度更快，力 度更强，表现了赛马比赛已经到了冲刺阶段！
赛马课件小学音乐课件PPT
1.想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？ 开始场面怎样？
（表现 赛马开始的阶段、选手们跃跃欲哼唱一遍这个主
题旋律。
（紧张、热烈）
互动：请孩子们用铃鼓来烘托赛马的紧张热闹。
附点音符： 表现选手勒紧马缰绳，骏马 跃跃欲试要奔跑的感觉。
装饰音：
3.第三次反复时教师提示 ：听，这是什么声音？（马蹄声）
1. 这段音乐与第一段比较，情绪上有什么变化吗？
（悠扬 、舒展）
2.第二主题一共反复了几次？你能想象每次反复的 不同变化，在比赛场面上的情景吗？
（主题第一次出现，表现了蒙古族骑手的乐观、自信； 第二次、第三次刻画了马蹄急驰、奋力争先的激烈场面）
烘托出比赛 激烈程度。
强弱音： 表现比赛更 加激烈。
十六分音符：多处使用急促的十 六分音符，表现群马像离弦之箭 飞奔而去的沸腾场面。
1.这段音乐与第一段音乐比较，情绪上有什么变化吗？ （悠扬 、舒展） 2.第二主题一共反复了几次？你能想象每次反复的不同变化，在比赛场面上的 情景吗？ （主题第一次出现，表现了赛马场上蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜 信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、 你追我赶、奋力争先的激烈场面）
三年级上册音乐课件-赛马(2)_湘教版(2014秋)
你觉得这段旋律给你带来了什么感受？
主题 旋律
《红旗歌》
蒙古族民歌
这段旋律的演奏中运用了一种特殊的演奏方法，
你知道叫什么吗？ 拨 奏
你能为乐曲取一个合适的名字吗？
A.《赛马》 B.《骏马》
赛马
（二胡独奏）
黄海怀 曲
谢谢指导
赛马
（二胡独奏）
湘教版三年级上册第六课
教材分析
湘教版小学音乐三年级上册第六课《赛马》，由 作曲家黄海怀创作的二胡独奏曲。描绘了我国蒙古族 人民在欢庆节日时举行赛马盛会，策马奔腾的热闹场 面，表现了他们对生活和家乡的热爱之情。
三个乐段，ABA' 结构。 第一乐段热情奔放， 第二乐段悠扬柔美， 第三乐段为第一乐段的不完全再现。
X ///
... ...
响板 X X X X X X ... ...
第一乐段
速度： 1.快速 2.中速 3.慢速
节奏： 力度： 情绪：
1.紧密 2.舒展 3.松紧相间 1.强 2.弱 3.有强有弱 1.抒情 2.激动 3.平静
第三乐段
你觉得这一乐段的节奏、力度 有没有变化？
节奏
密集
力度
加强
第二乐段
培养对草原的热爱，激发对了解少数民族生活习俗的兴趣。
知识与技能：初步认识民族拉弦乐器二胡，感受其音色特
点。完整聆听乐曲，感知不同的音乐段落，了解乐曲结构。
过程与方法：引导学生积极参与音乐实践活动，在律动、模
仿、打击乐器伴奏中培养表现能力、创作能力以及合作能力。
教学重点难点
重点：分乐段欣赏，感受不同乐段 所表现的意境和情绪。 难点：用打击乐器为乐曲伴奏
设计理念
音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音 乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学 生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。 以音乐体验为主、表现音乐情感为辅，引导学生自 主学习，参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动 中创造，培养合作意识和团队精神。
主题 旋律
《红旗歌》
蒙古族民歌
这段旋律的演奏中运用了一种特殊的演奏方法，
你知道叫什么吗？ 拨 奏
你能为乐曲取一个合适的名字吗？
A.《赛马》 B.《骏马》
赛马
（二胡独奏）
黄海怀 曲
谢谢指导
赛马
（二胡独奏）
湘教版三年级上册第六课
教材分析
湘教版小学音乐三年级上册第六课《赛马》，由 作曲家黄海怀创作的二胡独奏曲。描绘了我国蒙古族 人民在欢庆节日时举行赛马盛会，策马奔腾的热闹场 面，表现了他们对生活和家乡的热爱之情。
三个乐段，ABA' 结构。 第一乐段热情奔放， 第二乐段悠扬柔美， 第三乐段为第一乐段的不完全再现。
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响板 X X X X X X ... ...
第一乐段
速度： 1.快速 2.中速 3.慢速
节奏： 力度： 情绪：
1.紧密 2.舒展 3.松紧相间 1.强 2.弱 3.有强有弱 1.抒情 2.激动 3.平静
第三乐段
你觉得这一乐段的节奏、力度 有没有变化？
节奏
密集
力度
加强
第二乐段
培养对草原的热爱，激发对了解少数民族生活习俗的兴趣。
知识与技能：初步认识民族拉弦乐器二胡，感受其音色特
点。完整聆听乐曲，感知不同的音乐段落，了解乐曲结构。
过程与方法：引导学生积极参与音乐实践活动，在律动、模
仿、打击乐器伴奏中培养表现能力、创作能力以及合作能力。
教学重点难点
重点：分乐段欣赏，感受不同乐段 所表现的意境和情绪。 难点：用打击乐器为乐曲伴奏
设计理念
音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音 乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学 生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。 以音乐体验为主、表现音乐情感为辅，引导学生自 主学习，参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动 中创造，培养合作意识和团队精神。
三年级音乐上册第7课赛马精选教学PPT课件2湘艺版
赛马
听乐曲：我们听到的乐曲表现的是蒙 古族“那达慕”大会中的一项比赛， 你们知道是哪一项比赛吗？
那你们从乐曲当中听到了什么？
这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫《赛 马》，它主要描写了蒙古族人民在欢度 节日举行赛马盛会。乐曲惟妙惟肖的描 绘了赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现 了蒙古族人民对草原、对生活的无比热 爱之情。
• 音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张 激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的 这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？ • 不是。
乐曲结构
第一段 激烈
第二段
欢快热烈
第三段
更激烈 是全曲的高潮
认识二胡
• 二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根 琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可 以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉转的乐 曲，还能表现热烈欢快的旋律。 • 二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。通 过欣赏二胡曲《赛马》，使我们知道了节奏紧凑、 速度快可以表现情绪激烈、热烈的音乐。而节奏舒 缓、速度缓慢可以表现优美抒情的音乐。希望同学 们在今后的音乐学习中能运用这些知识，帮助我们 理解音乐。
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度 节日，举行赛马盛会时，是什么样的 心情？
• 高兴的、欢乐的。
你体会到他们对草原、对生活 有一种什么样的感情？
• 无比热爱。
想一想第一段音乐表现了赛马比赛的 什么阶段？场面怎样？ 音乐的情绪怎么样？
• 开始。 • 热闹。 • 紧张、热烈。
我们听到的这段音乐与第一段比较， 这段音乐旋律情绪上有什么变化？
二胡的结构
• 二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、 千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另 外还有松香等附属物。
• 琴筒是二胡的共鸣箱，琴杆是支撑琴弦、接操作 的重要支柱。 • 琴轴用来调节二胡的音高。
听乐曲：我们听到的乐曲表现的是蒙 古族“那达慕”大会中的一项比赛， 你们知道是哪一项比赛吗？
那你们从乐曲当中听到了什么？
这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫《赛 马》，它主要描写了蒙古族人民在欢度 节日举行赛马盛会。乐曲惟妙惟肖的描 绘了赛马盛会的热闹欢腾的场面。表现 了蒙古族人民对草原、对生活的无比热 爱之情。
• 音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张 激烈的场面，在最高潮中结束。结尾的 这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？ • 不是。
乐曲结构
第一段 激烈
第二段
欢快热烈
第三段
更激烈 是全曲的高潮
认识二胡
• 二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根 琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二胡可 以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉转的乐 曲，还能表现热烈欢快的旋律。 • 二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。通 过欣赏二胡曲《赛马》，使我们知道了节奏紧凑、 速度快可以表现情绪激烈、热烈的音乐。而节奏舒 缓、速度缓慢可以表现优美抒情的音乐。希望同学 们在今后的音乐学习中能运用这些知识，帮助我们 理解音乐。
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度 节日，举行赛马盛会时，是什么样的 心情？
• 高兴的、欢乐的。
你体会到他们对草原、对生活 有一种什么样的感情？
• 无比热爱。
想一想第一段音乐表现了赛马比赛的 什么阶段？场面怎样？ 音乐的情绪怎么样？
• 开始。 • 热闹。 • 紧张、热烈。
我们听到的这段音乐与第一段比较， 这段音乐旋律情绪上有什么变化？
二胡的结构
• 二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、 千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另 外还有松香等附属物。
• 琴筒是二胡的共鸣箱，琴杆是支撑琴弦、接操作 的重要支柱。 • 琴轴用来调节二胡的音高。
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那达慕大会上的精彩表演
那达慕大会上的传统比赛项目
你觉得这段乐曲描述的是哪一个比赛项目？
这首乐曲是用什么乐器演奏的？
二胡
二胡始于唐朝，已有一千多年 的历史。它最早发源于我国古代北 部地区的一个少数民族。由于中高 音域的表现，音色接近人声，情感 表现力极高，广为大众喜爱。 1920年代，二胡开始作为独奏乐 器出现在舞台上。
作者简介
黄海怀（1935-1967），当代著名二胡 演奏家、作曲家。萍乡镇武官巷人，1935年 2月生。1949年7月于萍乡县立小学毕业，入 萍乡中学，1955年高中毕业后考入武官汉中 南音乐专科学校，毕业后留校，任国乐系教 师。代表作《赛马》和《江河水》。
老师准备了几种小乐器，你觉得哪 一种最适合模仿骑马的声音呢？
• 小骑手们，前面就是终点了，加油啊，看 谁第一个冲到终点！
• ..\..\360安全浏览器下载\赛马动画.swf
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度 节日，举行赛马盛会时，是什么样的 心情？ ·高兴的、欢乐的
你体会到他们对草原、对生活 有一种什么样的感情？
• 无比热爱
乐曲结构
第一段 第二段 第三段 激烈 欢快 热烈 更激烈
音乐欣赏
三年级下册
我们来跟着音乐唱一唱跳一跳吧
刚才我们唱的是哪个民族的歌？
蒙古族是一个历史悠久而又富有 传奇色彩的民族，主要居住在内蒙古 自治区。千百年来，蒙古族过着“逐 水草而迁徙”的游牧生活，因而被誉 为“草原骄子”，还被称为“骑在马 背上的民族”。每年八月的草原，金 风秋爽，牧民都会举办不同规模的 “那达慕”大会。（“那达慕”就是 “游戏、娱乐的意思）
第三部分音乐主题
听第三段
• • • • • 结尾的音乐和哪一段相似？ 第一段 相比较哪一段情绪更激烈？ 第三段 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力 度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关 键时刻了？ • 冲刺
第三部分音乐主题
敲一敲你认为合适的 节奏来为乐曲即兴伴奏吧
我是小骑手
模仿赛马冲刺阶段动作
串铃
双响筒
三角铁
发现音乐有变化时动作也要改变哦
你觉得这首乐曲可以分为几段？ 说说你的理由
第一部分音乐主题
跟我用“哒”模唱旋律 请你跟着旋律敲一敲节奏吧。 说一说敲起这样的节奏你有什么感觉？
分段深入了解：
第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶 段？场面怎样？音乐的情绪怎么样？
• 开始 • 热闹 • 紧张、激烈
我是小骑手
模仿赛马开始阶段动作
想一想： · 在开始赛马时怎样让你的马飞快地跑起来？ ·你认为在什么节拍表现挥鞭上阵好呢？ 什么节拍表现马蹄疾驰呢？
第二部分音乐主题
听第二段与第一段比较，这段 音乐在节奏、情绪上有什么变化？
舒展 、欢乐
第二段音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观 自信的形象，以及人们在观看赛马时载歌载舞的 欢乐情绪。