小学音乐《赛马》课件
欣赏课《赛马》(教案)
一、教学内容
本节欣赏课《赛马》选自人教版音乐六年级下册第三单元《丰富多彩的民族音乐》。教学内容主要包括：了解《赛马》的创作背景，感受蒙古族音乐的风格特点；学唱歌曲《赛马》，掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧；欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解二胡这件民族乐器的表现力；通过小组合作，进行音乐创作活动，培养学生的创新意识和团队协作能力。具体内容包括：
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《赛马》是一首典型的蒙古族风格的歌曲，它体现了蒙古族音乐的长调、短调特点，以及其独特的节奏和旋律。
2.案例分析：接下来，我们欣赏二胡独奏曲《赛马》，观察它是如何在演奏技巧和旋律中展现蒙古族音乐的特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲《赛马》的旋律、节奏和演唱技巧。对于难点部分，如装饰音和滑音的掌握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的基本概念、特色和演唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《赛马》这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播蒙古族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生们深入体验和了解蒙古族音乐的魅力。我发现，孩子们对于新鲜事物总是充满好奇，尤其是在接触到与他们日常生活不同的蒙古族文化时。在导入新课环节，通过提问的方式引起了学生们的兴趣，这是一个不错的开始。
5.培养学生的审美情趣：通过欣赏和演唱《赛马》，引导学生体验音乐之美，培养高尚的审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《赛马》的旋律、节奏、歌词，尤其是歌曲中的装饰音和滑音，以及正确的演唱技巧。
音乐教案-赛马
音乐教案赛马教案：音乐教案赛马一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材，章节为第四单元“动物的旋律”，具体内容为歌曲《赛马》。
这首歌曲以赛马为主题，通过生动活泼的旋律和富有感染力的歌词，展现了赛马们在草原上奔跑的壮观场景，以及马儿们的勇敢和拼搏精神。
二、教学目标1. 让学生了解和欣赏赛马这首歌曲，感受其优美的旋律和深刻的内涵。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐审美能力、协作能力和创造力。
3. 通过歌曲学习，使学生更加了解马的文化，培养他们的爱马之情，激发他们勇敢拼搏的精神。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《赛马》，理解其寓意和内涵。
难点：掌握歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、PPT、乐谱。
2. 学具：学生音乐课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示赛马的画面，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 教学歌曲：教师播放歌曲《赛马》，让学生初步感受其旋律和节奏，然后带领学生一起学唱歌曲，重点讲解高音部分和节奏变化。
3. 分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生的协作能力。
4. 课堂展示：各小组进行课堂展示，评选出最佳表现小组，激发学生的竞争意识和拼搏精神。
5. 歌曲欣赏：让学生欣赏其他关于马的歌曲，如《马儿跑得快》、《草原之夜》等，拓宽学生的音乐视野。
6. 创作练习：让学生结合所学歌曲，创作一首关于马的短歌，培养学生的创造力。
六、板书设计板书设计如下：歌曲：《赛马》主题：赛马奔跑的壮观场景难点：高音部分、节奏变化重点：歌曲学唱、分组练习、创作练习七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 回家后，向家长介绍所学歌曲《赛马》，并尝试教唱。
答案：1. 练习题答案。
2. 家长反馈：学生能够熟练地唱出歌曲《赛马》，理解其寓意和内涵，对马的文化有更深入的了解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲《赛马》的学习，让学生感受到了赛马奔跑的壮观场景，培养了学生的音乐审美能力、协作能力和创造力。
人教版音乐六年级上册《赛马》(课件)(共12张)
3个
第一乐段
这段音乐速度、节奏是怎样的？ 速度：快速 节奏：紧密
表达了比赛场面怎样的气氛？ 紧张猛烈的气氛
第二乐段
第一乐段
速度
节 奏
（紧密 或 舒展）
第二乐段
（主题旋律）
第二乐段
第一乐段
速度
节 奏
（紧密 或 舒展）
快速
紧密
第二乐段（主题旋律） Nhomakorabea 第二乐段
第一乐段
速度
节 奏
（紧密 或 舒展）
快速
紧密
第二乐段
（主题旋律）
快速
舒展
第三乐段
这一乐段和哪一乐段类似？ 第一乐段
你认为赛马比赛到了哪个阶段？ 冲刺
完整凝听
第一乐段 起跑 第二乐段 赛马
紧张猛烈
抒情愉悦
第三乐段 冲刺
紧张猛烈
欣赏二胡独奏《赛马》
感谢凝听！
人教版小学音乐六年级上册
初次聆 听
1、乐曲是由什么乐器演奏的？
二 胡 （拉弦乐器）
2、它的音色特点是怎样的？
圆润柔和、优美动听
作曲家简介
黄海怀（1935-1967） 当代 著名二胡演奏家、作曲家。 其代表作：二胡曲《赛马》，为新中 国成立以来最杰出的二胡作品之一。
再次聆 听
乐曲的情绪产生了什么变化？ A、紧张猛烈—抒情愉悦—紧张猛烈 B、抒情愉悦—紧张猛烈—抒情愉悦
《赛马》【教学PPT优质课件 小学音乐公开课 】PPT20页
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《赛马》【教学PPT优质课件 小学音乐 公开课 】
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
大班音乐教案《赛马》
大班音乐教案《赛马》教学目标1.学生能够听取音乐，感受到快速的节奏和欢快的氛围。
2.学生能够模仿马跑的动作，并且在音乐中活动起来。
3.学生能够通过音乐活动增强协调能力和集体意识。
教学准备1.播放器和扬声器。
2.音乐《赛马》。
3.班级内的开阔空间。
教学步骤第一步：介绍音乐（5分钟）1.教师向学生介绍音乐《赛马》，告诉他们这首音乐是描述马跑的快速和欢快的氛围。
2.教师播放音乐，让学生听一遍。
第二步：模仿马跑动作（10分钟）1.教师示范马跑的动作，让学生跟着模仿。
2.教师播放音乐，让学生在音乐中模仿马跑的动作。
第三步：音乐活动（15分钟）1.学生分成若干组，每组代表一匹赛马。
2.每组选出一位学生作为马主，其他学生作为马。
3.马主带领马做各种动作，例如前进、停止、转弯等，马的动作要配合音乐的节奏。
4.教师根据表现给予鼓励和指导。
第四步：全班合作（10分钟）1.教师播放音乐，要求全班学生一起跑步，模仿马跑的动作。
2.学生应该尽量保持同步和协调，增强集体意识。
第五步：总结（5分钟）1.教师与学生讨论音乐活动的感受和体验。
2.教师总结本节课的教学内容，并提供正面反馈。
教学延伸1.学生可以尝试用口语、肢体语言、乐器等表现音乐《赛马》。
2.学生可以进行创编，设计自己的马跑动作。
教学反思1.教师应该充分调动学生的积极性，让他们在音乐中充分发挥想象和创造力。
2.教师要注意观察学生的参与情况，及时进行指导和鼓励。
3.教师要根据班级的实际情况，灵活调整教学步骤和活动内容。
以上是一份关于大班音乐教案《赛马》的教学计划。
希望能够对你有所帮助！。
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原《赛马》教学设计
音乐欣赏课《赛马》教学设计指导思想与理论依据在音乐课程标准的指导下，紧扣音乐课程的基本理念，注重音乐学科的核心素养，从体验、模仿、探究、合作等多方面全面完成其学段目标，又从课程内容中层层渗透出感受与欣赏、表现及创造等多项活动，让孩子们真正愉快的学习音乐、欣赏音乐，感受民族音乐的魅力。
以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。
教学背景1. 教学内容分析《赛马》是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的一首二胡独奏曲。
乐曲让孩子们感受了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场景。
同时认识民族乐器二胡，感受其独特的音色和丰富的表现力。
通过探索和体验小骑手、小乐手的多种趣味音乐练习，使学生在欣赏民族音乐时以兴趣为出发点，乐学、好学，轻松而愉快的欣赏全曲。
2.学生情况分析小学生以形象思维为主，还有好奇、好动、模仿力强的身心特点。
结合他们的自然嗓音和灵巧形体，我采用歌、舞、演奏体验等相结合的综合手段，进行直观教学。
让学生们反复聆听，加上肢体体验节奏，结合演唱实践活动，合理有效的进行了欣赏环节，让孩子们轻松的接受知识并乐于参与整堂课的所有音乐活动。
3.技术准备二胡、钢琴、蒙古舞筷子、课件教学目标1.初步认识我国民族乐器——二胡，并学习了解几种不同的演奏技法。
2.引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈的情绪，积极参与各种听赏活动，并从中体验到快乐。
3.通过乐曲欣赏，能熟练哼唱第二乐段的主题旋律。
了解乐曲的三段体结构，知道三个乐段的音乐特点。
教学重点与难点分段欣赏二胡曲《赛马》，了解乐曲结构，感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
能哼唱第二乐段的主题旋律，并听辨出三个乐段。
教学过程一、初识全曲，兴趣引导学习1.《敕勒歌》导入，师随伴奏音乐演奏《赛马》2.介绍“男儿三艺”，生选择音乐适合的比赛项目，导出课题《赛马》作为马背上的民族，蒙古族的孩子从小就要学习传统的“男儿三艺”——摔跤、赛马、射箭。
三年级上册音乐教案 2.2赛马 人音版(简谱)
赛马教材分析：《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。
教学目标:1情感态度与价值观：欣赏二胡曲《赛马》，感受蒙古族音乐的风格特点，体会乐曲奔放、欢腾的情绪,激发学生对民族乐器的浓厚兴趣，增强学生的民族自豪感。
2．过程与方法：通过听、唱、动、演等形式，感受乐曲的情绪、节奏变化，深入体会乐曲的不同形象。
3．知识与技能：了解并感受二胡的主要演奏技法及其丰富的艺术表现力。
教学重点:在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
重点难点：1、能听辨、区分三个乐段，并能感受不同乐段的音乐形象和情绪特点；2、能哼唱第二乐段的主题旋律。
学情分析：三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲；能够初步表达出对音乐情绪的感受，能听辨、哼唱熟悉的音乐作品的主题音乐，能用自己的语言表达对音乐结构的理解。
对二胡这个乐器有一定的了解。
教学理念：根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器”和“ 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。
教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。
教具准备：二胡、多媒体课件、钢琴、小薯片筒、塑料筷子教学过程：【导入】一、听乐激趣二胡展示1、听着二胡独奏曲《二泉映月》进入教室。
2、孩子们，大家好！欢迎来到快乐的音乐课堂，现在让我们开始我们今天的音乐之旅吧！谁能说说，此时此刻，在我们耳畔响起的这首曲子是用我们中国的哪个民间民族乐器演奏的？（引出二胡）3、今天赵老师也把二胡带到了咱们教室，我们一起来了解一下。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱)
《赛马》教学设计一、教材分析《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。
这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。
《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。
我所教的三年级二班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。
三、教学目标1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。
四、教学重、难点（一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。
五、教具准备多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、铃鼓、响板、三角铁等）及蒙古族服饰。
六、教学过程（一）师生问好、发声练习1.师生问好： 1=C 4/41 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—|5 5 6 7 1—||同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！2.发声练习：1=（C-E）4/41 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||啦……第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。
【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。
（二）复习歌曲1.师：同学们，看到老师给你们准备的头饰（讲台上放置的蒙古族头饰）和漂亮的图片，你们知道这是哪个民族的服饰吗？生：蒙古族。
小学音乐人教版(简谱)六年级上册《美丽的草原欣赏赛马》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D006
小学音乐人教版（简谱）六年级上册《美丽的草原欣赏赛马》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《赛马》是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器。
作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行，一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景，表达了他们对草原、对生活的无比热爱。
设计理念：
小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野。
结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
教学目标：
1、通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生了解蒙古族的风土人情；认识民族乐器二胡，了解其音色、技法等特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。
2、从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现的草原赛马的热烈、欢腾的气氛；能够随音乐哼唱主题旋律，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学重点：
分析、辨别乐曲的段落，从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现的草原赛马的热烈、欢腾的气氛；。
教学难点：
能够随音乐哼唱主题旋律，并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学过程：
一、图片导入
（【课件一】蒙古族服饰、草原图片）
1. 师：同学们观察一下，这是哪个民族？
生：····
师：蒙古族有一个传统的节日，谁知道？。
大班音乐教案赛马
大班音乐教案赛马一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材的第三单元《赛马》。
本节课主要让学生通过学习这首歌曲，掌握基本的节奏感和音乐欣赏能力，同时也能培养学生的集体合作意识。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地演唱《赛马》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力和审美观念。
3. 通过集体合作的方式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：熟练演唱《赛马》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏。
难点：理解并欣赏这首歌曲的音乐特点，能够体会到歌曲所表达的情感。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、教学课件学具：乐谱、歌词卡片、画笔和画纸五、教学过程1. 导入：通过播放一首有关马的音乐，让学生猜一猜是什么动物，引出本节课的主题《赛马》。
2. 教学歌曲：让学生先听一遍《赛马》的歌曲，然后回答歌曲中描述的是什么场景。
3. 学习歌词：让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握基本的节奏和音准。
4. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个段落进行练习，整体演唱。
5. 欣赏与讨论：让学生欣赏其他版本的《赛马》，讨论这些版本之间的异同。
6. 集体演唱：在全体学生掌握歌曲的基础上，进行集体演唱，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下：《赛马》歌词：（副歌）七、作业设计1. 请学生回家后，向家人介绍《赛马》这首歌曲，并演唱给家人听。
2. 请学生思考一下，如何通过音乐来表达自己对马的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对《赛马》这首歌曲的学习兴趣较高，通过集体演唱，学生的团队协作能力也得到了锻炼。
但在教学过程中，对于音乐欣赏的部分，部分学生还略显不足，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：可以让学生进一步了解有关马的音乐作品，如《马勒第五交响曲》等，让学生更加深入地了解音乐与生活的紧密联系。
同时，可以组织一次有关马的绘画比赛，让学生通过绘画来表达对马的喜爱之情。
小学音乐《赛马》教案
赛马一、教学目标【情感态度与价值观】认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
【过程与方法】通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
【知识与技能】能用打击乐器简单的表现乐曲。
二、教学重难点【重点】分段欣赏二胡曲《赛马》，了解乐曲结构，感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
【难点】能哼唱第二乐段的主题旋律，并听辨出三个乐段。
三、教学过程（一）导入新课1.教师通过多媒体播放蒙古风景视频，并向学生讲解到，我们的蒙古民族有一个非常著名的节日，叫做那达慕大会，大会上有一个非常著名的赛事，叫做赛马，我们有一首二胡曲目就是根据赛马的景象创作出来的，下面就让我们随着音乐一起来感受一下赛马的情景吧。
通过视频和与学生的谈话，顺势引入本节课。
【设计意图】通过视频导入的形式引入了本课，吸引学生的注意力，为接下来的初步感知做了良好铺垫。
（二）初步感知1.初次聆听乐曲，请同学们思考，这首歌曲是用什么乐器演奏的？学生自由回答。
教师总结：二胡，我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
代表作有：《二泉映月》、《良宵》《喜送公粮》。
2.再次聆听，描绘了怎样的一副场景？学生自由回答。
老师总结：从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）。
【设计意图】通过两次聆听学生能够初步了解民族乐器二胡、以及歌曲所描绘的场景，提高学生的音乐感知能力。
（三）探究学习1.感受二胡曲目《赛马》，边听边想，他描绘了几个场景？学生自由回答教师总结：本首曲目描绘了三幅场景。
2.聆听第一部分，感受音乐的情绪是怎样的？学生自由回答。
老师总结：紧张、热烈，展现了草原人民赛马时紧张，热烈的气氛，体现了蒙古人民热情豪迈，豪爽的性格，以及那达慕大会热闹的场面气氛。
3.聆听旋律二与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？学生自由回答。
人音版 三年级上册音乐教案-3 《赛马》
《赛马》教学设计一、教材分析：《赛马》，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。
这是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带再现的单三段体曲式。
在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
同时，用二胡演奏出多种技巧, 表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。
抒发了蒙古族人民在欢庆节日，举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了蒙古族人民对草原，对生活的无比热爱之情。
二、教学目标：1、通过欣赏《赛马》，让学生认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，演奏姿势；知道这首作品的独特演奏技巧，感受二胡的表现力。
2、初步了解蒙古族的风土人情。
感受蒙古族音乐的风格特点、能用自己喜欢的方式表现乐曲《赛马》的音乐形象和情绪特点。
教学重点：认识并了解二胡的形状、音色及其演奏特色。
教学难点：欣赏乐曲《赛马》，了解乐曲结构，并感受音乐情绪。
教学准备：多媒体课件、二胡。
三、教学过程（-）情境设置激发学生的学习兴趣和积极性・音画导入激发兴趣一首婉转、抒情、由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的《美丽的草原我的家》伴随着全体学生进入教室。
随着歌声的同时课件演示草原风情师：同学们你们知道这优美的歌声和美丽的画面描述的是什么地方吗?生；草原。
师；对，我们刚才看见的是辽阔的蒙古大高原和优美动听的蒙古牧歌。
在辽阔的大草原上。
迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活总让人流连忘返……蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。
千百年来，蒙古族过着“逐水草而迁徙”的游牧生活。
中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足迹, 因而被誉为“草原骄子”、“马背上的民族”。
蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。
它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。
大班音乐欣赏教案《赛马》
大班音乐欣赏教案《赛马》教案：大班音乐欣赏《赛马》一、教学目标：1.能够正确听辨《赛马》的旋律，和声和节奏。
2.能够通过音乐欣赏，培养学生的音乐审美和欣赏能力。
3.能够通过活动的方式，培养学生的音乐表达能力和创造能力。
二、教学准备：1.PPT展示器或投影仪。
2.音乐播放器。
3.学生活动桌、椅子。
4.活动所需的玩具赛马等道具。
三、教学过程：1.创设情境：教师介绍本节课将要听一首音乐《赛马》，并请学生想象一下赛马奔驰时的画面和感觉。
2.音乐欣赏：（1）播放《赛马》音乐，让学生静静地欣赏。
（2）通过PPT展示音乐家绘制的《赛马》图片，让学生看图片，感受音乐的表达。
（3）停止音乐播放，与学生共同回忆刚才的音乐的特点，如快速的节奏和高低不同的音符。
3.音乐描绘活动：（1）将学生分成几组，每组选一名学生担任马主。
其他组员将扮演马。
（2）为每位学生发放一个玩具马，引导马主们了解和感受马的特点，如四蹄、马尾等。
（3）播放《赛马》音乐，让学生根据音乐的节奏和旋律，模仿马的奔驰姿势和声音进行表演。
（4）老师和其他学生可以观察并给予表演者鼓励和指导。
4.音乐制作活动：（1）将学生分成几组，每组一人担任指挥，其他组员将扮演马。
（2）指挥的学生通过手势和动作来指导其他的学生按照自己的要求进行马的奔驰表演。
（3）其他学生根据指挥的要求，通过自己的创造力进行表演，展示自己理解音乐的能力。
（4）其他学生和老师可以观察并给予表演者鼓励和指导。
5.结束活动：（1）让学生回忆本节课的学习内容，分享自己的感受和体会。
（2）教师总结本节课的教学内容和成果，对学生的表现给予肯定和激励。
四、教学反思：通过本节课的音乐欣赏和活动，学生不仅能够熟悉和理解《赛马》这首音乐作品，还能够通过活动的方式，培养他们的音乐表达能力和创造能力。
学生在参与活动的过程中，可以感受到音乐所传达的情感和美感，培养他们的音乐审美和欣赏能力。
同时，通过参与创造性的活动，学生也能够发展他们的想象力和创造力。
音乐教师必备《赛马》教学案例分享
音乐教师必备《赛马》教学案例分享》。
一、教学目标通过选择《赛马》这首动感十足的乐曲进行教学，旨在通过音乐中的节奏、节拍等元素来训练孩子的音乐感知力，提高其对节奏的辨识能力。
同时，也可通过该案例来培养学生的团队协作精神，促进学生的音乐素养和感性认知。
二、教学过程1、引入在教学《赛马》这首乐曲之前，教师可以先引导孩子们通过图片、声音等形式感性了解“赛马”这个话题。
介绍一下骑师、赛场、跑道等与赛马比赛相关的基本知识，让孩子们能够通过联想与乐曲建立关联。
在引入阶段结束后，学生们已经对这个话题有了初步的感性认识。
2、学习节奏接下来，教师可以逐步为学生们介绍这首乐曲的节奏和节拍，比如每小节的拍数、每个小节中强弱节拍的分布以及整首乐曲的节奏走向等。
这些要素和概念可以通过打鼓等方式让孩子们直观地感受到。
在孩子们掌握了这些基本知识之后，可以让学生们跟着音乐打拍，提高其对音乐节奏的感知能力。
3、团队配合3.1、小组分配教师可以将学生们分成若干个小组，每个小组里有至少两个学生。
在介绍每个小组的具体任务之前，可以让他们自由分组。
这一过程不仅能够让孩子们更好地融入集体生活，还可以为后面的团队协作打下基础。
3.2、任务分配学生分组后，教师可以要求每个小组选择一个代表出来，来组成音乐队。
对于这个音乐队，教师可以给它们不同的乐器，如手鼓、铃铛、响板等，并通过更换不同的乐器来提高他们的感知能力。
在完成任务的过程中，乐队成员需要密切配合才能完成整个曲目。
4、整合演出在孩子们通过向着音乐奋斗，努力学习之后，最终的目标当然就是完成整首曲目的演出。
可以通过校园音乐会等形式来展示学生的成果，让他们感受到成功的喜悦，同时也带给观众们一次别样的视听盛宴。
三、教学优势选择《赛马》这首乐曲进行教学，除了训练学生对节奏的感知能力之外，更突出了团队协作和感性认知的重要性。
通过完成一首曲目的整个流程，让孩子们领悟到音乐教育中的童趣与乐趣，以同时也带给他们无限的欢乐。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱) (3)
小学音乐《赛马》教案二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。
该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的热爱之情。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。
他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。
并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。
我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，我确定了教学目标：1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。
教学重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。
教学难点：用打击乐器为乐曲伴奏。
为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表示。
在这些环节里，我主要采用了如下的教学战略：一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔•克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。
让同学参与式的聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。
二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新表示。
特别是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养同学自主学习的能力。
当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。
三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。
同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。
六年级上册音乐教案－2.3.4赛马 ｜部编新部编新人教版（2012）
《赛马》教案教材分析：1.本课是小学六年级上册第二单元内容,为欣赏课。
2.《赛马》由黄海怀创作于1959年，以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。
听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。
教学目标：知识与技能：通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，认识民族乐器二胡，了解其音色、技法特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。
过程与方法：从节奏、力度、速度变化等音乐要素入手，让学生感受到音乐不同的变化。
在反复、对比聆听中让学生识记主题音乐。
情感态度与价值观：通过欣赏二胡与交响乐合奏的《赛马》，引领学生开拓艺术视野，激发对民族音乐的喜爱。
教学重难点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
教学方法：对比法、聆听法。
教学用具：多媒体、二胡、钢琴。
教学过程：一、导入，创设学习情境。
二胡简介，用其模仿动物发出的声音。
【设计意图：将乐器更加直观地展示在学生眼前，以教师的表演吸引学生的学习兴趣，创设气氛，直奔主题，激发学生的学习兴趣。
】二、新课部分1.初次完整聆听，教师演奏《赛马》，学生感受气氛。
【设计意图：以人为本，让学生在最放松的状态下感受音乐；以音乐为中心，启发学生敢于用不同的方式、方法表达自己听音乐的感悟。
】2.二次聆听，用几个词描述这段音乐的感觉。
【设计意图：通过设定问题，引导学生再次感受音乐、体验情绪，对作品进行深度赏析。
】.3.分段聆听音乐。
（一）A乐段1.再次聆听《赛马》片段。
师：通过观察同学们刚才的反应，我发现大家感受音乐的能力还是较强的，就让我们再听一遍，听速度、力度的变化。
2. 自由表现，手位变化。
3. 学生律动感受第一乐段。
【设计意图：教师现场完整演奏，营造良好的课堂气氛，引导学生通过肢体动作表现对音乐的感受。
】（二）B乐段1.对比聆听2.自由回答不同。
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黄海怀
黄海怀（1935-1967），江 西萍乡人。当代著名二胡演奏家 、作曲家。
复听乐曲：乐曲的速度有变化吗？ 可以分为几段？
快- 慢 - 快 三段
第一段音乐表现了赛马比赛的什么阶 段？音乐的情绪怎么样？
开始 紧张、热烈
第二段音乐旋律情绪上有什么变化？ 表现了蒙古骑手怎样的形象？ 悠扬 、舒展 乐观自信
第二段
第三段
你体会到他们对草原、对生活有一 种什么样的感情？
无比热爱
蒙 古 族
初听乐曲，想一想 （1）它是由什么乐器演奏的？
（2）从音乐中你感受到蒙古 族人民在欢度节日，举行赛马 盛会时，是什么样的心情？
二胡相关知识
二胡由琴头、琴
杆、琴轴、琴筒 、琴弦、弓子等 部分组成，是我 国的民族拉弦乐 器，可以演奏各 种情绪的音乐， 不但能演奏热烈 欢快的旋律，还 能表现优美婉转 的乐曲。
第三段
这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？ 冲刺阶段 除了旋律的声音，你还听到了仿佛骑手随着号令，甩 起马鞭飞驰而出 中间阶段 悠扬 舒展 蒙古族骑手勇敢 豪放 对比赛乐观自信 冲刺阶段 激烈 情绪高涨 赛马欢腾的场面再现