留守儿童的思想品德教育

留守儿童的思想品德教育

小金县城关第二小学：马平香孔子曰：少年若天成，习惯成自然。对于一个孩子来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影响更大。从看起来不起眼的小处着手，小到离开座位放好凳子；踩过的椅子记得擦干净……从细节入手，逐渐养成良好的生活、行为习惯。习惯是从小培养的，留守儿童正处在培养良好习惯的最佳时期。但就是这个最佳时期，很多家长却忽略了，在实际生活中，祖辈们灌输给学生的价值标准以及他们所提供给孩子的各种榜样，极大地影响学生在学校和社会上的行为表现。

如果只把德育教育仅仅当作是教育行政部门和学校领导的事，而不重视或忽视家庭教育，德育工作就很难达到预期目的。部分留守儿童的价值观呈现出功利主义的倾向，“读书无用论”的错误思想有所抬头。

一、留守儿童思想品德问题的成因

留守儿童处于教育边缘的地位，成为被忽视的边缘群体。这些留守儿童承受着精神上的贫困，他们与父母缺乏基本的情感交流和沟通，在学校，他们经常受到其它儿童的歧视和排斥，使他们产生自卑、孤僻等情绪。

1、家庭因素

父母外出打工，由于家庭生活的不完整和家庭成员长期疏忽，父母与子女之间的关系变得疏远，使这些孩子缺少交流和倾诉的平台，从而导致内心情感的缺失。家长也错过了对孩子的教育黄金期，对孩

子影响极大。有的父母很少注意儿童精神和道德上的管束与引导。隔代抚养大多偏于溺爱，承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。

2、学校因素

在小学阶段，对小学生进行思想道德教育的主要渠道是思想品德课的教学。但在农村很多地方，因为自身学校师资力量、德育资金等方面的原因，在思想品德课的设置上存在不少问题，比如课时不足、教师水平有限。农村学校基本上又不配备专业心理老师，也不开设专门的心理课程，也极少有组织、有机会针对学生进行心理、生理等教育。

学校受片面追求升学率的影响，在中考、高考的压力下，很多学校将德育工作放置一边，使德育陷入“写起来首要、说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的尴尬境地。尤其是学校上层管理者很少像关注学生成绩那样关注品德教育，甚至学校的考评上也单一的以学生的成绩为准，出现了“学生的分，老师的命根”的怪圈，只要教出成绩好的学生，那就是优秀教师。这也在教师、学生意识中加深了“重智轻德”的观念。

3、社会因素

现在的大众传媒及影视文学作品中充斥着大量的暴力、颓废、色情和其它低级不健康的内容，孩子们的自控力较差，在临时监护人无暇监督和管束的情况下极易陷其中而深受其害。传统的“一块黑板、一支粉笔、一张嘴”的思想政治教育模式和方法，已无法适应新的教

育对象思想成长的需要。互联网创造的是一种虚拟的环境，小学生在这种环境中，体验着一种虚拟的情感，使自身沉醉于一种虚拟的满足中，给学校思想政治工作者的教育方法、教育手段增加了难度，对思想政治工作者提出了更高的要求。

二、如何帮助留守儿童

1、关注留守儿童的心理健康

留守儿童心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。我们可以举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，填补学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。

我们学校是一所农村小学，针对留守儿童较多的情况，学校启动了留守儿童情感系列活动，建立了留守儿童之家、爱生学校档案，还给每位“留守儿童”找到了爱心妈妈，让孩子们感受到了学校、社会的温暖，也让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”，从而减少留守儿童情感寄托的空缺，排解他们心中的疑虑、自卑、愤恨、焦躁，让濒临残缺的心灵进入“爱的港湾”。

2、关心留守儿童从身边小事做起

留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们没有父母的疼爱。因此，我们关心他们不能停留在表面，要用老师的“爱心”去换取他们的信任，这要求我们要从身边的小事做起，让他们不再感到孤独无助。

3、社会行为能力的培养

老师要与留守儿童交朋友，多关心、爱护、理解、照顾他们，在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上要多多指导。给留守儿童更多的关爱帮助，对留守孩子在学校学习生活的点点滴滴小事，教师都主动地去关心、去照顾，不厌其烦，让他们有“家”的感受，得到家的温暖。

4、与留守儿童家长的联系与交流

家长和子女之间存在着天然的情感纽带，家长最易走进孩子的内心，寻找到最佳的教育方法。要做好家庭教育的替代者，必须通过必要的途径，建立师生之间的亲密关系，融洽的感情。做到温情如母子，真情做朋友。

老师要与家长定期联系，向家长汇报孩子的学习状况和在校的表现，并了解留守学生回家后的思想状况和行为习惯，有的放矢地加强教育，做留守儿童思想道德的引路人，做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。当留守儿童与其他孩子发生纠纷时，我们要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人；当留守儿童受到委屈时，我们帮他们擦去眼泪；当他们的作业出现问题时我们会及时面对面的辅导他们；当留守儿童取得进步时，我们要及时表扬他们，鼓励他们。

5、家庭教育

父母应尽全力支持留守儿童的教育，保证其受教育的权力。要尽可能与孩子保持密切的联系和沟通。有条件的父母应该把孩子接到身

边或创造时机与孩子沟通、交流，对孩子的道德发展和精神需求给予更多的关注，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。

总之，我们要让每一个留守学生时刻感受到老师对他们的关注和关爱，得到老师父母般的情感浇灌，使他们拥有一份心灵的依靠，一份绿色的希望。