五年级科学上册 七色光(二)教案 苏教版
《七色光》教学设计 (2)
《七色光》教学设计教学内容：1.认识太阳光是由七种单色光构成的。
2.做滤光实验，使学生对光与色彩的关系有更深入的了解。
教学目标：1.知道日光是由七种颜色的光合成的。
2.制造彩虹，会做日光的色散与合成实验。
3.能做不同颜色的单色光的混合实验。
4.能够对具体的滤光现象作出合理的解释。
情感态度与价值观：1.感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。
2.能与同学合作完成七色光的各种实验。
3.能用语言描述彩虹的美丽。
教学重难点：重点：尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。
难点：知道光是有颜色的，了解光的色散现象。
教学准备：分组准备：平面镜、纸片、各色滤光纸、图像资料、七色陀螺教师准备：手电筒、方形镜子、方形水槽、水、三棱镜、光盘、喷雾水壶教学分析：在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱力。
教学过程：一、导入新课1.教师朗读“谁持彩练当空舞，赤橙黄绿青蓝紫”，请学生猜猜所描述的是什么？学生众口回答是：“彩虹。
”（板书：七色光——彩虹）2.提问：你见过彩虹吗？在哪里见过？你能把你看到的彩虹描述给其他同学听吗？生：我在照片上曾经看到下雨过后，瀑布前会出现一道彩虹。
生：我站在家里的阳台看到的，彩虹是弧形的，挂在半空中。
……3.出示图像资料：夏秋雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
谈话：有谁知道彩虹是怎样形成的？是在什么条件下形成的？生：下雨过后，空气中充满小水滴，有阳光的条件下形成的。
4.教师复述彩虹形成的原理：彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。
刚刚下完雨，空气中悬浮着许多小水珠，在太阳光的照射下，就会发生折射和反射，由于光折射的角度因颜色而各异，折射情况也不同，因此就分解成七色光而形成的彩虹。
彩虹的色彩与水珠颗粒大小密切相关，水珠大，彩虹清晰鲜明，水珠小，彩虹就不那么鲜艳。
二、探究活动：分解阳光，研究色散原理1.讨论：我们可以怎样制造彩虹？2.讲述人工制造彩虹的几种方法。
苏教版五年级上册科学第二单元第四课《七色光》优秀教学设计
苏教版小学科学五年级上册教学课例第二单元 4.七色光教学内容苏教版五年级上册第二单元《光与色彩》第26-28页教材分析本课是在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。
在本课学习中，学生将尝试做一些光的合成和分解色光的实验，以感受光与色彩的无穷奥妙。
学情分析对于彩虹的颜色，孩子们是耳熟能详的；关于彩虹的成因，也能说个八九不离十，对学生而言，制造彩虹将会是一个令人兴奋的聚焦活动。
用喷雾器背向阳光喷水雾来制造彩虹，也非常有趣，但分解光和光的合成学生很好奇！所以学生对本课知识兴趣盎然。
教学目标1.知道日光是由七种色光合成的，会做日光的色散与色光的合成实验。
2.直观演示彩虹的制造，光的合成实验。
能够解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
3.感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学重难点重点：认识日光由七种单色光构成。
难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
教学准备教师材料：课件三棱镜学生分组材料：水盆、平面镜、白纸、橡皮泥、七彩陀螺、圆盘、彩笔、分别罩上红、蓝、绿3种颜色玻璃纸的3支手电筒。
前置作业作业一、实践类作业在晴朗无风的日子里(今天中午)，背对太阳，用喷雾器（或喷水壶）朝空中喷水，你能在水雾中看到什么？玩一下吧！发小视频到微信群（或者科学老师）。
【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。
】教学过程一、展示前置作业，揭示学习内容谈话：同学们，你在什么情况下见过彩虹？彩虹是由几种颜色组成的？（出示前置作业一：教师播放学生利用喷雾器制造彩虹的小视频）今天我们就来探究一下七色光（板书课题：七色光）讨论：彩虹是怎样形成的？想想还能用什么方法自己制造彩虹？带领孩子们制造彩虹【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。
苏教版小学五年级上册科学《七色光》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《七色光》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景该节课是苏教版小学五年级上册科学课《七色光》的第二节课。
前一节课学生学习了天然光源和人造光源，了解了光源的种类和形式，本节课将会讲解光是由彩色光组成的，学习七种颜色的光以及颜色的混合和分离。
二、教学目标1.知识目标•了解彩色光的组成；•掌握七种颜色光的特点和混合得到不同颜色的规律；•理解颜色分离的原理。
2.能力目标•能够观察和感知七种颜色光的不同；•能够发现颜色的混合和分离；•能够采用实验方法得出颜色混合的原理。
3.情感目标•培养学生的科学探究兴趣，激发学生的好奇心；•培养学生观察和实验的能力；•锻炼学生的合作精神和实验规范。
三、教学过程1.引入•老师放映彩色光的照片，带领学生感受彩色光的美丽，激发学生的好奇心。
2.探究七种颜色光•老师让学生用白纸卷成筒，照射不同颜色的光源，观察光线经过筒的现象：蓝光经过筒后是蓝色，绿光经过筒后是绿色，黄光经过筒后是黄色，红光经过筒后是红色。
•老师通过实验让学生感知其他三种颜色的光线，包括橙光、紫光和青光。
3.实验探究颜色混合规律•老师放映掺杂不同颜色的光源粉色、褐色等颜色的图片，让学生思考这些颜色是如何得到的；•老师将红、蓝两种光源射在同一块白纸上，发现会得到红色和蓝色的混合色紫色，而不是粉色。
继续射入一个绿光，发现会得到红、蓝、绿三种颜色的混合色；再射入其他颜色的光源，发现它们可以组合形成不同颜色的光。
•老师将探究过程记录在板书上，解释颜色混合规律。
4.实验探究颜色分离原理•老师将三种颜色的不透明胶片粘在一个盒子里，让学生观察和体验通过这三种颜色的不透明胶片照射三种颜色的光后的现象。
•老师指导学生实验感悟记录和总结颜色分离的原理。
5.小结•老师向学生概括本节课的主要内容：彩色光由七种颜色光组成，颜色混合会得到不同颜色的光，颜色分离原理是通过颜色过滤实现的。
四、教学评价1.学生表现•学生通过实验发现颜色混合规律，掌握了彩色光的组成和颜色混合原理；•学生协作实验，观察、感知和记录颜色分离原理，锻炼了实验探究能力。
最新 苏教版小学科学五年级上册：《七色光》教案——第2课时
《七色光》第2课时教案教学目标1．学会白光的色散和复合实验。
2．初步了解光和颜色的关系。
3．欣赏大自然的缤纷色彩，感受光学世界的奥妙。
教学重点学会白光的色散和复合实验。
教学难点初步了解光和颜色的关系。
教学方法课件演示、交流讨论课前准备彩笔、硬纸片、多媒体课件等课时安排1教学过程一、复习导入师：彩虹是怎样形成的？生：彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射形成的。
师：上节课我们知道了阳光能色散成七色光。
我们这节课就继续来研究七色光。
（板书课题）二、新课学习课件出示光的色散的图片。
师：光的色散现象说明了什么？生：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。
师：我们现在用力一种方式来验证白光是由七色光复合而成的。
课件出示玩玩七色盘小游戏。
游戏步骤：1.取白色的卡纸，剪成直径为5厘米的圆形。
2.将卡纸分为7等份，分别用彩笔涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色。
3.将铅笔从圆盘的中心插入。
4.快速旋转七色盘，观察现象。
学生分组进行操作，教师巡视指导。
师：快速旋转七色盘，你发现了什么？生：快速转动七色盘，可见板呈白色。
师：在光学中，七种颜色混合在一起是白色，就是我们看到的阳光，阳光必须通过三棱镜特定的角度，才会被分解成七色。
师：你知道是谁第一个在实验室将白光分解成七色光的吗？课件出示牛顿发现七色光过程。
师：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？课件出示色光的混合。
师：物体为什么呈现不同的颜色？学生思考讨论。
教师出示透明物体的颜色出现实验。
师：透明物体的颜色由透过它的光决定,不透明物体的颜色由它反射的光决定。
三、随堂练习1.第一个在实验室将白光分解成七色光的是（）。
2.白光是由（）组成的，如果想得到某种彩色光，可以用（）的玻璃纸把其他颜色的光（）掉。
绿色玻璃纸可以透过（）色光，反射其他颜色的光。
四、总结提升师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？把你的收获给同学们分享一下吧。
五年级科学上册第二单元光与色彩4七色光教案苏教版
2.4七色光
班级五年级科目
科学
教学时数1课时课题 2.4七色光
教学目的和要求1、知道日光是由七种色光合成的.
2、会做日光的色散与色光的合成实验.
3、能做不同颜色的单色光的混合实验.
重点难点认识日光由七种单色光构成.
解释为什么透过不同颜色的玻璃纸,看到的图案颜色是不同
教学
方法
实验探究法讲授法
教具三棱镜、镜子、手电筒、水槽、彩色滤光纸
实践
活动
板
书
设
计
2.4七色光
新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课
谈话：你们见过彩虹吗？它有几种颜色？分别是什么颜色？在什么情况下
会出现彩虹？
二、制造彩虹
1、谈话：你们想制造彩虹吗？怎样操作？。
五年级上册科学教案：七色光苏教版
五年级上册科学教案：2教学目标：1．明白光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观看研究。
2．学会做光的色散实验，合成实验并会说明发觉的现象。
3．认识色光能够被过滤掉，并会作出合理的说明。
教学重点：明白光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观看研究。
教学难点：用实验探究光的色散和合成现象，并会说明。
教学预备：手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。
教学时刻：1课时。
教学过程：一、图画导入1．出示彩虹图片：今天老师带来几张漂亮的图片，同学们认识吗？你对彩虹了解多少呢？学生交流。
2．教师板书彩虹的七种颜色：红橙黄绿蓝靛紫3．小结：看来，大伙儿对彩虹的形成专门感爱好，今天我们就来制造彩虹吧！二、制造彩虹1．彩虹的形成与哪些条件有关？（阳光水）2.彩虹如何样做呢？学生自主学习书本实验方法。
3.交流制造彩虹的方法，教师相机展现图片，提醒注意点。
(1)镜子要斜放在水盆中；（2）手电筒射向水面部分的镜面；（3）白纸放在手电筒的上方同时慢慢调剂手电筒直到观看到七色光为止。
4．学生实验教师指导。
5．交流：（1）刚才的实验你观看到了什么？其他小组补充（2）实验中的七色光是如何形成的呢？小组交流6．小结：白光能够分解成七种色光。
7.我们还在哪儿看到过彩虹？（瀑布旁喷水池光碟反面）三、玩陀螺探究光的合成实验1．介绍七彩陀螺：这七种颜色涂在陀螺面上，旋转后会产生什么现象？2．学生推测3．实验：旋转陀螺并进行观看，填写好实验记录。
4．研讨：刚才旋转陀螺实验发觉了什么5．小结板书：由此说明七色光在一定的条件下又会合成白光。
过渡：刚才我们我们对彩虹进行的研究事实上确实是300多年前牛顿探究的实验。
四、了解牛顿与七色光的故事1、视听结合指导学生认识教材58页的“牛顿和七色光”材料，认真观看两幅插图（依照条件，可利用实物投影图片）。
摸索：大伙儿读明白了什么？2、组织交流：牛顿的发觉当时有没有受到当时科学界的认可？什么缘故会遭到猛烈的反对？后来他有时如何样做的？3．由此你从牛顿身上学到了什么？（坚持真理需要勇气更需要不断地查找证据说服别人）五、滤光实验。
五年级上册科学教案-2.4七色光 ｜苏教版
七色光一．教学目标：1. 使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究；2.使学生学会做光的实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成；3.激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学的乐趣。
二．教学重点：引导学生探究实验，并从中体会到实验活动的乐趣。
教学难点：在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验证。
三．教学准备：手电筒、镜子、水槽、硬币、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、水彩笔、圆形纸片、火柴棍、活动记录表、课件四．教学过程：（一）1.谜语导入：（出示课件）天生飞架一座桥，不能走来只能瞧。
经历一番风雨后，赢得彩衣乐逍遥（激发兴趣，学生猜想）2.师：你见过彩虹吗？什么时候？在哪里？3.学生交流。
4.师：（课件出示彩虹图片）对于彩虹，你有哪些问题想研究呢？生：（1）彩虹是由哪几种颜色组成的？（2）彩虹是怎样形成的？（3）为什么下雨后会出现彩虹？（4）我们能不能制作出彩虹？5.师：那么我们就带着这些问题走进今天的课堂，一起学习第二单元第四课《七色光》（课件）（二）做彩虹光影实验：1.师：我们大家在夏天雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是由哪几种颜色组成？（学生讨论并回答）2.师：那你们想制造出彩虹亲自验证一下吗？3.（课件）出示制作方法。
4.学生制造彩虹活动，并填好活动记录表，教师巡视指导。
5.学生汇报活动情况（彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成.）6 师再次质疑：那么彩虹是怎样形成的的呢？（学生讨论交流）7.（出示课件）师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里见过呢？（光碟、泡泡、有阳光用喷雾器喷雾时、喷泉）小结：（课件出示）日光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
（三）探究活动：玩陀螺1.制作陀螺：教师分发准备好的圆形纸片，用水彩笔涂上七种颜色，让学生装在火柴棍上，指导学生做个简易陀螺。
2.指导学生猜测：陀螺旋转后会产生什么现象？3.学生活动：旋转陀螺并观察，填好实验记录。
五年级科学上册七色光2教案苏教版
（苏教版）五年级科学上册教课设计七色光一、教课目的：1.知道日光是由七种色光合成的。
2.会做日光的色散与色光的合成实验。
3.能做不一样颜色的单色光的混淆实验。
4.感觉到光学世界的无量奇妙。
二、教课要点与难点要点：认识日光是由七种单色光构成。
难点：能用自己的语言解说彩虹的形成。
三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具准备：水彩笔、胶棒四、教课过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。
课件出示彩虹。
（二）沟通生活中的彩虹1．发问：彩虹美丽吗？对于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色构成的？△彩虹是如何形成的？1/5△太阳一出来，彩虹什么就消逝了呢？△在什么状况下能形成彩虹呢？△彩虹一般是在什么季出的？2．教小：在些中，哪一个是最有价的.得我去研究的？看来，大家最关怀的是“彩虹是怎形成的？”个，今日我就从我的身开始来研究彩虹的奥密吧！其，在我的生活中，常能看到像彩虹一的色，想一想看，在什么状况下哪些物体能生呢？3．学生回：学生回答，教件出示：水池上.瀑布前.花的水上.建筑工地上的水管.洒水洒水.太阳照耀到某些玻璃上.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.在空中的肥皂泡⋯⋯4.学生吹泡泡5.提：那我生活中的些事物是依赖“”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么要素相关？6.小：哦，本来太阳光能借助于某些物体色呢！7.提：阳光能出几种色来？（七种）板：4.七色光8.提：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄. .青. .紫）9.提：是七种？耳听虚，眼，最好——我自来看一看“彩虹”。
10.述：要看“彩虹”，必需有“彩虹”。
在天空没有彩虹，那怎么呢？看来，我在的首要任是——制造“彩虹”。
2/5（三）制造彩虹，做光的色散实验1．学生疏组议论制造彩虹的方法，教师小结。
★用喷水的方法（晴日）★用放入水中的镜子做（阴雨天）★用三棱镜做（晴日在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）2.教师提出实验要求，学生疏组实验。
五年级科学上册教案 二单元《4 七色光》 苏教版
七色光教学设计教学目标知识与技能1.知道白光是由色光组成的，七色光合成白光；2.探究彩虹的秘密；3.懂得如何滤光；过程与方法1.做白光分解与合成试验；2.滤光试验。
情感：激发学生热爱科学的热情。
重点：1.懂得白光是由色光组成，揭开彩虹的秘密；2.知道如何滤光。
难点：1.揭开彩虹的秘密。
时间：1课时。
一、导入1.同学们，科学科学无处不在，这节课我们一起来探究彩虹的秘密，争当一位小科学家，有信心吗？2.出示彩虹图。
3.同学们看看彩虹是多少种色光？4.板书：七色光。
5.问：回忆一下，什么情况下出现彩虹呢？指名回答。
6.板书：太阳+雨。
二、正面我们来做人造彩虹的模拟试验1.试验1.太阳+喷雾—七色光。
（背对阳光、无风）。
2.接着做模拟试验2实验要领①将小镜子倾斜放入水盆并设法固定；②打开手电筒，将照着水下部分的镜子；③将白纸在手电筒光反射的地方，左右移动位置，直到看到七色光。
3.模拟试验3实验要领①取出棱镜及支架，组合；②取出手电筒打开，直射三棱镜的一个棱；③将白纸放在棱镜折射的地方，直到看到七色光。
通过上面几个试验，彩虹的秘密揭开了：太阳光照射在雨点上（雨点就是三棱镜），分解成七色光，彩虹出现了。
问：这个有趣的试验现象是谁发现的呢？想知道吗。
投影文字，学生朗读。
过渡，白光通过三棱镜，被分解成七色光，七色光能合成白光吗？我们做试验来验证一下。
①七色纸板高速旋转。
（学生观察，七色板高速旋转后颜色变成了白色。
②三色纸板高速旋转。
（学生观察，不同的三色板高速旋转，变成不同颜色的三色板。
）小结：白光是由色光组成的，七色光可以合成白光。
如果想要得到某种色光，可以用这种颜色的玻璃纸把其它颜色的光过滤掉。
，下面我们来做滤光的试验：用不同颜色的纸蒙住电筒光，观察照在白纸上的色光。
指名回答，为什么？（其他的色光被过滤掉了）总结：这节课通过试验，我们懂得了白光通过三棱镜分解为七色光，白光是由色光组成的，七色光合成白光，如果想得到哪种彩色光，可以用哪种颜色的玻璃纸把其它颜色的光过滤掉。
五年级科学上册教案 二单元《4 七色光》 苏教版
3.旋转不同颜色组合圆盘，你看到什么现象？请做出解释。
4.按书中28页方法做滤光实验，并记录你的发现。
读，并领会，知道接下来要完成什么。
利用电子白板的出示学习提示，使学生学习的思路更清晰。
小组学习
1.4’52”-9’00”
2.13’55”-16’05”
3.18’00”-19’01”
展示汇报任务
Hale Waihona Puke 1——4小组汇报，其他组补充完善。
借助白板出示课件的功能对问题进行更直观更有效的解释，优化课堂教学，提高了学习效率。
总结收获
38’00”-39’50”
学会总结收货，是整个科学课堂结构的有机组成部分，它不仅有利于学生加深对所学知识的内化和掌握，使知识脉络更清晰，条理更清楚；同时也有利于培养学生的概括总结能力，活跃学生的思维，帮助学生掌握科学的思想和方法，培养学生自主探索的求知欲望，激发学生学习的兴趣，在整堂课环节中尤为重要。
教师引导学生说说本节课有哪些收获？
回顾思考并汇报。
教师利用白板的拖拽功能，把学生总结的收获展示了出来。起到了巩固本节课教学重点的作用。
拓展延伸
39’51”-40’00”
充分挖掘、利用和开发各种课程资源，在科学课堂上进行课外拓展，有利于实现各学科的整合。教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
借助课件，使学生学习的思路更清晰，确立学习任务
展示汇报
1．9’01”-10’19”
2.16’06”-17.50”
3.19’25”-19’59”
4.32’31”-33’40”
5.36’40”-37’43”
苏教版小学科学五年级上册《七色光》教案
苏教版小学科学五年级上册《七色光》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第1单元光与色彩的第4课时，题目为《七色光》。
本课主要通过讲解彩虹现象，引导学生了解太阳光由多种颜色的光组成。
通过直观的示范和实验，学生能够理解光的分光现象和七种基本颜色。
二、教学目标：1. 知识目标：了解太阳光由七种颜色的光组成；了解彩虹现象的形成原理。
2. 能力目标：观察、描述和解释彩虹现象；运用不同的方法制造彩虹。
3. 情感目标：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
三、教学重点和教学难点：重点：利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。
难点：使用不同的方法制造“彩虹”。
四、学情分析：学生已经学过光与色彩的基本知识，对颜色和光的分光现象有一定的了解。
他们对彩虹现象可能有一些经验和观察，但对其形成原理可能不太清楚。
学生喜欢直观的实验和示范，能够积极参与课堂活动。
五、教学过程：第一环节：导入新知教师：同学们，今天我们要学习的是第四课时《七色光》。
请先回忆一下，彩虹是由什么颜色组成的？学生：红橙黄绿蓝靛紫。
教师：很好！那么，太阳光是什么颜色的呢？学生：白色。
教师：实际上，太阳光是由七种颜色的光组成的。
让我们通过一个实验来看一下。
请看屏幕上的实验。
第二环节：实验演示教师：现在，我将太阳光照射到这个分光棱镜上，请大家仔细观察。
学生：（观察实验现象）教师：你们看到了什么？学生：有七种颜色的光。
教师：非常好！这七种颜色的光分别是红橙黄绿蓝靛紫。
这是因为太阳光经过分光棱镜的折射，被分成了七种不同颜色的光。
每种颜色的光都有不同的波长。
第三环节：彩虹的形成原理教师：那么，你们知道彩虹是如何形成的吗？学生：不知道。
教师：没关系，我来给你们解释一下。
首先，太阳光照射到雨滴上，然后通过折射、反射和折射再反射等过程，最终形成了彩虹。
这是一个非常神奇的自然现象！你们有没有在下雨后看到过彩虹呢？学生：有！教师：那太棒了！下次下雨后，你们可以留意一下，看看彩虹是怎么形成的。
苏教版科学五年级上册_《七色光》名师教案
七色光仲维立教学目标：1、知道光的复合和光的色散现象。
2、探究光复合的神奇现象，知道光是可以符合的，结合生活实例寻找利用复合光的例子。
3、了解光学世界的神奇，体会科学探究的愉悦体验。
重难点：1、知道光的复合现象与色散现象。
2、尝试解释光的复合现象并寻找生活中的例子。
一、导入1、今天老师给大家带来了2张图片，我们来一起看看图片2、这两张图片有什么区别？彩色/黑白3、你更喜欢哪一张，说说理由是什么？彩色，绚丽多姿，鲜艳……4、是啊，看到这些美丽的颜色，我们的心情也不禁会好很多，看来色彩对我们非常的重要，不仅装扮着我们的世界，还净化我们的心灵。
今天，仲老师就带大家一起来探究这神奇的色彩。
二、学习新课（一）七色光复合1、刚刚大家都说到喜欢彩色的图片，以为色彩绚丽，那这些美丽的色彩来自于哪里呢？彩虹PPT白光可以色散成七色光2、的确如此，在上学期的七色光里我们知道赤橙黄绿蓝靛紫是由白光色散而来，那我不禁想到这色散出来的七色光还能再复合回去么？复合回去会是什么样的呢？可以/不可以3、是不是像大家想的那样呢，我们有什么办法可以验证一下么？学生答A.不可行：这样的确可以么？B.可行但不可操作：诶，方法是不错，但今天我们在实验室操作起来可能难度有点偏大。
C.可操作：你真棒，想到了这么好的方法，老师的想法也和你很一致，我们来看一下老师给大家准备了哪些材料。
D.不答：看来这个问题有点难4、今天仲老师就带大家来尝试一下，我给大家准备了这些实验器材，大家想一想，我们能否用这套实验器材来进行实验，它是怎么工作的。
马达带动色盘快速旋转，将色盘上的七种颜色进行混合5、请大家打开1号信封，取出里边的器材使用说明书仔细阅读并完成组装，认真观察实验现象。
实验、巡视6、刚刚的试验中，大家观察到了什么现象？色盘旋转起来变成了白色/接近白色的颜色。
是完全的白色么？不是因为我们没有办法呈现出七种色光，所以我们是用七种颜色来模拟七色光，的确会产生一些差异，但是我们也同时看到，色盘可以复合成接近白光的颜色，这说明七色光复合白光是可行的。
苏教版科学五上《七色光》教案设计
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩4.七色光教学目标：过程与方法1学会做日光的色散与合成实验；2.尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3.能够对所观察的现象作出合理的解释。
知识与技能1.知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2.初步了解光与色彩的关系。
情感.态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学过程设计一、制造彩虹，激趣导入1.出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2.谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3.讨论：你们想不想自己制造彩虹？4.带领孩子们制造彩虹。
二、.分解阳光，研究色散的原理1.讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2.讲述关于牛顿发现七色光的故事。
3.组内交换意见并动手实验：△利用三棱镜△利用平面镜和水△利用光盘4.提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。
三、混合色光，研究逆色散原理1.出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2.讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3.游戏：玩七色陀螺4.解释现象。
5.提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1.谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2.学生组内讨论并请他们上来交流。
3.教师演示：为什么该物体呈现红色？把红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫.黑.白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。
4.学生实验：绿色物体.黑色物体和白色物体。
5.学生交流心得体会。
（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1.玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。
2.玩戴各色太阳镜游戏。
3.学生解释原理。
五、课内总结，课外延伸1.教师出示事先准备好的末端分别贴有红.绿.蓝三色玻璃纸的长纸筒。
2.教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。
苏教版科学五年级上册2.4七色光(2)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教学反思七色光本课是苏教版《科学》五年级上册《光与色彩》单元中的最后一课，综合了光的传播、光的反射、光的折射等知识。
如何运用这些知识来解释光的色散现象是教者要重点考虑的。
本课由阳光的色散、单色光的合成、光与色彩的关系三部分内容组成。
光与色彩的关系要用到玻璃纸，跑了许多地方也没买到，只好将这一部分内容另做安排。
在设计这一课的教学时，我主要考虑以下几个方面：一是让学生提有价值的问题，并尝试自己解决。
在日常的教学中我发现，学生会提许多问题，但提到点子上的问题很少，科学研究本来是一个提出问题和解决问题的过程。
学会提问题是科学课训练的内容之一，本节课中，我试图以多种方式来产生问题，以问题促进学生思考，学会选择有价值的问题去研究。
二是重视课堂教学与学生生活经验的联系。
在分析教材时我发现教材中并没有出现三棱镜的图案，编者为什么没有安排呢？我想编者的意图是强调科学知识就在生活之中，重视学生的生活体验。
备课时在课堂的导入环节，实验材料的准备、课后的延伸等方面都我努力贯彻这一思想，便于学生课后自己寻找材料做近一步研究。
三是注意实验设计的层次。
一节科学课的实验往往不止一个，怎样做到各有侧重，主次分明是每一个教师应当考虑的。
这节课我设计了五个实验。
吹泡泡一是为了活跃气氛，二是便于学生直观想像空中的小水滴。
喷水造彩虹是重现生活中彩虹，让学生知道自己会造彩虹，水中的镜子造彩虹是较长时间的观察彩虹，用三棱镜看是便于学生更仔细地研究。
单色光的两个合成实验一个是验证牛顿的发现，一个是充分发挥学生的能动性激发学生的兴趣，每个实验的目的不同。
四是注意实验结果的呈现方式。
如何更生动直观的呈现实验结果，也是值得科学教师认真思考的问题。
在马达底座和转盘的设计上我都做了精心考虑，受《变色花》一课教师自制试纸的启发，我在光的合成实验安排了让学生自己在空白圆片上涂色自由旋转，然后贴在实验记录上这一环节。
这段时间一直是阴雨天，我在备课时做了两手准备，预备了许多实验材料。
2 教学设计-苏教版 小学《科学》五年级上册《七色光》
根据适时的追问及学生回答，引导学生归纳自然界中彩虹出现的特殊时间和地点。引导学生猜测彩虹形成条件。
问题组2：
1.你看见过彩虹吗？什么时候、哪些地方见到的？
2.在同学们刚刚的发言中，出现彩虹的情境都同时出现了两个相同的元素，你们能找出来吗？
思考、交流
归纳、表达
得出：
1.出现彩虹都同时出现的条件是：水和太阳光；
教 学
重 点
难 点
重点：认同彩虹是白光在一定条件下产生的。建构“色散”概念。
难点：能科学认识白光为复色光，彩虹是白光经过折射分解而来。
教 学
方 法
以谈话法为主，结合实验探究法。
教 学
手 段
多媒体图片展示、《彩虹的形成》视频材料、自制“彩虹形成”教具（水、水槽、平面镜、光源）、学生实验（喷雾器、电筒、彩虹纸板）。
“光的七彩世界”教学片断设计方案
——小学科学“七色光”教学片断设计方案
课 题
名 称
光的色散
教 学
对 象
小学五年级
教 学时 间
15分钟
教 材
信 息
苏教版小学科学五年级上册第二章第四节
教 学
目 标
1．能够说出彩虹形成的条件，知道光是有颜色的。
2．模拟彩虹形成过程，尝试分析彩虹形成原因（色散）。
3．通过自主分析能科学、准确地认识白光。
小组讨论，自主设计实验。
思考、挖掘、表达。
交流汇报现象。
带着验证思想认真观看。
思考、归纳、初步认同
引导学生经历思考与探究过程，在经历的基础上，教师演示实验，真实感受彩虹的形成过程。引导学生初步分析彩虹的形成。
整合归纳升华建构
结合以上学生表达和初步归纳，进一步提出问题，视频展示。
苏教版科学五上《七色光》第二课时教学设计
4．学生汇报、交流实验中的发现。
三、拓展：
小结。
四、板书设计：
4.七色光
色光容
七色光
课时安排
2-2
总课时
2
教学目标
1、知道日光是由七种色光合成的。
2、会做光的色散与色光的合成实验。
3、能做不同颜色的单色光的混合实验。
4、能够对具体的滤光现象作出合理的解释。
教学重难点
重点：认识光由七种单色光构成。
难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
教学准备
平面镜、水、透明杯、白色卡纸、光盘、合成光的玩具
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1.谈话：上节课我们制作了彩虹，今天，我们进一步了解七色光。
二、探究新知：
活动一：阅读牛顿发现七色光的故事，并做七色光合成白光的实验
1．提问：是谁最早发现太阳光是由七色光构成的？
2．学生阅读牛顿的故事。
3．提问：牛顿的伟大发现在当时为什么会遭到强烈的反对？应当怎样说服人们呢？
4．学生回答。
5．谈话：在科学发展的道路上，我们不难发现，有许多独特而精辟的见解，在刚提出时总是难以得到人们的认可，只有通过反复的验证，才能使人信服。七色光真的能合成白光吗？就让我们通过实验来验证吧！实验方法： 在三棱镜制造彩虹实验中增加一个三棱镜，用这个三棱镜可以把七色光聚拢，还原成白光。
6．学生实验。
7．学生用七色陀螺做七色光合成白光的实验。
活动二：指导学生做滤光实验
1．谈话：其实，生活中大部分的彩色光都来源于白光，如果想得到某种彩色光，可以用这种颜色的滤光镜把其他颜色的光过滤掉。
2．滤光实验：将3支手电筒各罩上红、蓝、绿3种颜色的玻璃纸；在桌上放一块白布或一张白纸，上面放一个白色的物体（如白粉笔、白色玩具等），分别用这3支手电筒照白色物体，观察有什么现象？
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（苏教版）五年级科学上册教案
七色光
一、教学目标：
1.知道日光是由七种色光合成的。
2.会做日光的色散与色光的合成实验。
3.能做不同颜色的单色光的混合实验。
4.感受到光学世界的无穷奥妙。
二、教学重点与难点
重点：认识日光是由七种单色光构成。
难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。
三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干
学具准备：水彩笔、胶棒
四、教学过程：
（一）导入新课
猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。
课件出示彩虹。
（二）交流生活中的彩虹
1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？
学生的问题可能有：
△彩虹是由哪几种颜色组成的？
△彩虹是怎样形成的？
△太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？
△在什么情况下能形成彩虹呢？
△彩虹一般是在什么季节出现的？
2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？
看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想
想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？
3．学生回忆：
学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……
4.让学生吹泡泡
5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？
6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！
7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）
板书课题：4.七色光
8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）
9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。
10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。
现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。
（三）制造彩虹，做光的色散实验
1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。
★用喷水的方法（晴天）
★用放入水中的镜子做（阴雨天）
★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）
2.教师提出实验要求，学生分组实验。
提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？
看书P26页说说方法。
课件出示：
用放入水中的镜子制造彩虹的注意点：
★镜子摆放的角度
★手电筒照射的方向
（2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？
课件出示：
用喷水的方法制造彩虹的注意点：
★要背对阳光；
★口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长；
★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱；
★注意要在避风处做；
★喷射的角度要仔细揣摩，是向上喷？还是向下喷？还是平喷？
★小组里选一个肺活量大的同学做实验，其他小朋友在他周围观看。
（3）.用三棱镜制造制造彩虹
课件出示：
用三棱镜制造彩虹的注意点：
★在三棱镜下放一张白纸
★小心旋转镜片，直到看清为止。
3．以小组为单位制造彩虹。
4．交流实验后的发现与想法。
5.教师演示：在靠窗的一组有阳光直射的实验桌上放一个三棱镜，让三棱镜分解的七色光射到教室前面白色的墙壁上。
（如果没条件就用课件）
引导学生观察：
（1）七色光的颜色是按什么顺序排列的？（红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫而不是红.橙.黄.绿.青.蓝.紫，纠正了以前认识的错误。
）
（2）七色光中哪几种色光看得最清楚？哪几种色光较模糊？
（3）七色光的光带宽窄也是不同的，哪个比较宽？哪个比较窄？
6．提问：那你们现在知道彩虹是怎样形成的了吗？
7．学生解释，并用图来解释。
8．提问：那雨后的彩虹又是怎样形成的呢？天空中有三棱镜吗？
9.教师总结，板书：
10.彩虹的出现就是一种色散现象，是哪一位科学家给出了科学的解释？
11.看书P27页，阅读牛顿发现七色光的故事，你有什么发现？
学生回答：牛顿说用七色光可以合成白光。
板书：合成
师：这七种颜色能不能合成白色呢，我们来试一试。
（四）光的合成实验
1.介绍实验材料：色盘.小马达.电池.空白圆片纸若干。
2.提出实验要求：将色盘放在马达上旋转，观察。
3.学生分组实验，汇报。
4.做完这个实验你有其它的想法吗？如果只用其中的几种颜色旋转，会合成什么颜色呢？你想尝试一下吗？
5.学生分组做不同颜色的单色光的混合实验，展示实验结果。
（五）全课总结
1.通过这节课你学到什么？
2.课后用老师发的黑白色盘转一转，看看能发现什么。
3.让我们吹起七彩的泡泡，结束这节快乐的科学课。