人教版小学数学一年级下册第四单元《摆一摆 想一想》说课稿
想一想+摆一摆的说课稿
《摆一摆想一想》的说课稿义务教育一年级数学下册第四单元尊敬的各位领导、老师：我是新城小学的李立姝，今天我说课的内容是义务教育教科书一年级数学下册第四单元的一节课。
下面从对教材的理解和学情分析、课标的把握和目标的确立、主题的确立和教学预设以及评价与反思等几方面实行说课。
一、对教材的理解和学情分析《摆一摆想一想》是一节“综合与实践”的主题活动课。
这个教学内容是在学习了100以内数的理解之后安排的一次实践活动。
通过学生用圆片摆一摆，进一步理解100以内数的组成、数位和位值的概念。
一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它能够分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。
鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解相关的基础知识。
这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教材通过用圆片在数位表上摆出不同的数的活动，以表格的形式将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，并且通过实际操作使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不同数位上，表示的数不同。
从而加深了学生对数位及位值概念的理解。
教材在活动的第二个层次和第三个层次两次提出：你们发现了什么？意在引导学生认真观察，探究发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的归纳水平，并让学生利用表现的这些规律解决简单的问题，体会规律的重要性。
二、课标的把握和目标的确立《数学课程标准》中指出：“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是协助学生积累数学活动经验的重要途径。
针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各局部内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。
最新人教版小学数学一年级下册第四单元《摆一摆+想一想》说课稿
小学数学一年级下册第四单元《摆一摆想一想》说课稿王丽珍一、说教材《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。
这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。
通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。
一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。
鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。
这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。
首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。
）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。
另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。
在这里，要求学生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一），同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。
接下来，用同样的方法，用3个●摆出不同的数。
三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数，负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个●还能摆出什么数。
《摆一摆想一想》说课稿(精品)
一年级数学《摆一摆，想一想》说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用：《摆一摆、想一想》是一节“综合与实践”的主题活动课。
通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
通过“用圆片在数位表上摆出不同的数”的活动，以表格的形式将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，并且通过实际操作使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不同数位（十位和个位）上，表示的数不同，从而加深了学生对数位及位值概念的理解。
另外，在活动中两次提出“你们发现了什么？”引导学生认真观察，发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的归纳能力。
鉴于学生的年龄小，学起来较难理解，这个实践活动充分利用学生喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使学生在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。
这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
2、教学目标：根据上述教材分析和新课程标准的要求，结合学生特点和教材特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标制定本节课的教学目标：（1）通过活动与游戏进一步巩固“数位”及“位值”的概念，在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
（2）在自主探索中体会有序思考的重要性，在活动中发展形象思维能力，培养抽象思维能力和归纳能力。
（3）在愉快的游戏中感受数学的神奇奥妙，体验学习数学的乐趣，激发探究数学的欲望。
3、教学重点、难点：教学重点:在活动中感悟位值思想。
教学难点:在实践活动中感受有序思考的价值。
二、说教法和学法由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。
这节课灵活运用故事引入法、实践操作法、自主探究法等教学方法，让学生独立尝试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿11
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿11一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一章内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感受物体的排列顺序，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教材通过简单的实例，引导学生发现物体的排列规律，为学生提供丰富的操作活动，让学生在动手实践中体验学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于探索。
但是，学生的数学思维能力和逻辑表达能力还在初级阶段，需要教师的耐心引导和培养。
在《摆一摆想一想》这一节课中，学生需要通过实际操作，发现物体的排列规律，这对他们来说是一个新的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，发现物体的排列规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现物体的排列规律，并能够用语言描述。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作找到排列规律，并能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和分组合作法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，操作教学法能够让学生在动手实践中学习，分组合作法能够培养学生的合作意识和问题解决能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察实例，发现物体的排列规律。
3.学生操作：学生分组进行实际操作，体验排列规律。
4.交流分享：学生分组讨论，分享自己的发现和体会。
5.总结规律：引导学生用语言描述排列规律。
6.拓展应用：运用排列规律解决实际问题。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生的学习成果。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿4
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿4一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一节课。
本节课的内容主要是让学生通过实际操作，感受物体的空间位置变化，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材中提供了丰富的图片和实例，让学生在实际操作中感受和理解物体的位置变化。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维以具体形象思维为主，对于物体的空间位置变化的理解需要通过实际操作来加深。
同时，学生们的动手操作能力和观察能力也在逐步发展中，因此，在这一阶段通过实际的操作活动，可以让学生更好地理解和掌握空间位置变化的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际操作，让学生理解和掌握物体的空间位置变化，培养学生的空间观念。
2.过程与方法目标：通过观察和操作，让学生学会用语言描述物体的位置变化，提高学生的观察和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解和掌握物体的空间位置变化。
2.教学难点：让学生用语言描述物体的位置变化。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，让学生在实际操作中感受和理解物体的位置变化。
同时，采用分组合作的方式，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
此外，利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉信息，帮助学生更好地理解和掌握空间位置变化的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生观察和描述物体的空间位置变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.课堂讲解：通过实际操作，让学生感受和理解物体的位置变化。
4.小组讨论：让学生分组讨论，用语言描述物体的位置变化。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对空间位置变化的理解。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和学生的操作活动，通过板书，让学生清晰地了解本节课的学习内容。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿6
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿6一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受数的大小关系，理解自然数的意义，以及培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
教材通过简单的摆一摆小棒的游戏，让学生在实际操作中体验数的大小，进一步理解自然数的意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的概念还在初步认识阶段。
他们具有强烈的好奇心和动手操作的能力，通过摆小棒的游戏，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，学生在这一阶段已经具备了一定的观察能力和动手能力，为他们进行本节课的学习奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数的大小关系，掌握自然数的意义。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解数的大小关系，掌握自然数的意义。
2.教学难点：学生能够用语言表达数的大小关系，以及能够灵活运用自然数的概念。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过摆小棒的游戏，让学生在实际操作中体验数的大小，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行交流、讨论，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本环节：（1）教师引导学生观察小棒的数量，让学生用语言表达数的大小关系。
（2）学生进行实际操作，摆出不同的数，并交流数的大小关系。
（3）教师引导学生思考：为什么这样摆小棒就是这样的数呢？让学生理解自然数的意义。
（4）小组合作学习，让学生在小组内交流、讨论，培养合作能力和沟通能力。
《摆一摆,想一想》教学设计及说课稿
《摆一摆，想一想》教学设计执教者:元载小学谢小静教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册第45页。
教学目标:1、通过摆一摆的实践活动,更形象地理解100以内数的组成和“数位”、“数值”的概念。
2、通过活动，让学生在自主探究、合作交流中，发现100以内数的特点与排列规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。
3、初步渗透“有序”的数学思想，培养探究数学的兴趣及合作研讨的意识。
教学重点：使学生在摆数与写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。
教学难点：在实践活动中观察、发现并归纳规律的能力。
教学具准备：多媒体课件、圆片若干个、为每位学生准备一张数位表、学习记录表等。
教学过程：一、情景激趣，复习导入1、故事引入：喜羊羊和灰太狼——“摆数擂台”（PPT出现：喜洋洋和灰太狼）今天，喜洋洋和灰太狼相约数学课堂进行一次特殊的比赛——摆数比赛！它们每人用一个圆片在数位表上摆数，谁摆的数大谁就赢。
现在请你们当裁判，你们愿意吗？（扮演：喜洋洋和灰太狼各摆一个圆片。
）你认为谁赢了？2、引发思考：同样摆一个圆片，为什么会是喜羊羊赢呢？生：喜洋洋摆在了十位，表示10，灰太狼摆在了个位，表示1。
所以，喜洋洋获胜！师：你看，用一个圆片摆出几个数，分别是……（记录在表格中）3、点题并板书：瞧，多有趣啊，一个圆片就摆出两个数，你们想不想也像喜洋洋和灰太狼那样，在数位表上摆数？今天我们就一起来摆一摆，想一想。
二、实践活动，自主探究（一）摆3个●，渗透有序的数学思想。
师：现在请你用三个圆片摆在数位表上，摆一次顺便把这个数写下来。
学生动手操作，师指导巡视。
再集体汇报评议，老师边解说边当记录员生1：12 21 3 30生2：3 12 21 30……小结：同学们用三个圆片摆出了四个数字，有三种方法，你最喜欢哪一种？（强调有序）不管什么方法，都摆出来了四个数（记录在表格中）（二）用适当的方法摆圆片1、还想继续摆圆片写数吗？你们可以用2个圆片或者4个圆片或者5个圆片其中的一种摆一摆，摆之前先想一想你准备怎么摆才能使摆出来的数又对又快，摆一个写一个。
一年级数学摆一摆想一想说课稿
一年级数学摆一摆想一想说课稿一年级数学摆一摆想一想说课稿1（一）教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P45《摆一摆想一想》。
（二）教材分析：本节课设计了一个生动有趣的实践活动课，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
活动通过让学生把某一数量的棋子分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
《数学新课程标准》也指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。
在一年级的小朋友中，让他们玩，让他们在动手操作中学习是非常开心的一件事情。
所以，这一环节我设计了三个内容：“自主探索”、“合作探究摆一摆”和“独立思考想一想”。
小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。
通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。
基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我制定了以下教学目标：（1）学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，（3）感受数学思考过程合理性的'同时，发展学生初步的抽象思维能力与辩证思维能力。
教学重点：1、结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。
2、探索100以内数的特点及排列规律。
教学难点：1、观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。
2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。
教具准备：多媒体课件、数位表、9颗珠子、统计表格（三）说教法学法学生独立试摆棋子，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多棋子操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿2
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿2一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一节课。
这一节课主要是让学生通过实际操作，感受数的概念，理解数的顺序，提高学生的数感。
教材中通过让学生摆一摆小棒，让学生在操作中感受数的大小，理解数的顺序，培养学生数的概念。
在教学过程中，我们需要让学生通过实际的操作活动，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的概念还没有完全理解，但是他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的年龄特点，设计一些有趣的活动，让学生在动手操作中感受数学的乐趣，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际的操作活动，让学生理解数的概念，掌握数的顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的操作活动，理解数的概念，掌握数的顺序。
2.教学难点：让学生在操作过程中，理解数的大小，培养数感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作活动法、引导发现法等教学方法，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、小棒等教具，帮助学生形象地理解数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察课件中的小棒，激发学生的兴趣，引出今天的课题。
2.基本技能训练：让学生分组操作，摆一摆小棒，感受数的大小，理解数的顺序。
3.引导发现：教师引导学生发现数的顺序，让学生通过操作活动，理解数的概念。
4.巩固练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结今天所学的内容，让学生理解数的概念，掌握数的顺序。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：小棒→ 数的大小八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。
摆一摆想一想 说课稿
《摆一摆、想一想》说课稿一、说教材《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的理解》单元的最后一课时。
教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，能够把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。
一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。
通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的理解。
《摆一摆，想一想》这个活动设计的相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有一定的规律：如从1个圆片到9个圆片，摆出来的数的个数是一个一个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。
鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解相关的基础知识，并得到美的感受。
这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、水平、知识三方面制定本课的教学目标：（1）知识与技能：通过这个活动，使学生巩固对100以内数的理解，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
（2）方法与过程：通过探索活动，培养学生合作的意识和观察水平、形象思维水平和语言表达水平以及初步的归纳和抽象思维水平。
（3）情感态度与价值观：通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
二、说教法在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有一个比较充分的探索空间。
在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理数据（由学生说，师板书摆出的数）——分析数据（观察摆出的数）——解释数据（找出一些规律）——假设，预测——（不摆，直接说出能够摆出哪些数）这样一些环节，培养学生的思维水平，学会数学地思维。
人教版小学数学一年级下册《摆一摆,想一想》说课稿
人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》说课稿一、说教材1.教材分析这是一节“综合与实践”的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。
通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。
同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。
可以看出，这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。
2.学情分析学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。
教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
二、说教法、学法由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和归纳能力。
三、说教学准备课件、数位表、圆片、记录单、百数表。
四、教学流程根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：（一）激趣导入，演示铺垫由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就由魔术引入对相关知识进行复习，同时激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望。
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》说课稿一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教新课标数学一年级下册的一课时内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感受物体的空间位置变化，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
教材通过简单的图形摆放，让学生直观地感受平移和旋转的现象，从而引导学生发现平移和旋转的性质和特点。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间感知能力和动手操作能力，但对于平移和旋转的概念和性质还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，通过引导学生观察、操作、思考，使他们能够主动探索平移和旋转的性质，提高他们的空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平移和旋转的概念，理解平移和旋转的性质和特点。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握平移和旋转的概念，理解平移和旋转的性质和特点。
2.教学难点：引导学生发现平移和旋转的性质和特点，培养学生的空间想象能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何图形等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的图形摆放游戏，引发学生对平移和旋转的兴趣，激发他们的学习动机。
2.探究平移和旋转的概念：让学生观察和操作实物模型，引导学生发现平移和旋转的现象，从而引出平移和旋转的概念。
3.理解平移和旋转的性质：通过多媒体课件展示平移和旋转的动画，让学生直观地感受平移和旋转的性质，引导学生用自己的语言表述出来。
4.实践操作：让学生分组进行实际操作，运用平移和旋转的性质进行图形摆放，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
5.总结提升：引导学生总结平移和旋转的性质和特点，明确平移和旋转的概念。
人教版小学数学一年级下册说课稿 摆一摆 想一想
人教版小学数学一年级下册说课稿摆一摆想一想一、说教材«摆一摆想一想»是一个纯数学探求实际活动课。
这个教学内容是在学习了100以内数的看法之后布置的一次实际活动。
经过先生用棋子摆一摆，进一步看法100以内数的组成、数位和位值的概念。
一年级的先生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分红两个不大于9的数〔或两个数字〕之和。
鉴于先生的年龄小，以上内容学起来较难了解，这个实际活动充沛应用儿童喜好入手玩的心思，把好玩的习气引导到学习上，设计出生动幽默笼统的〝玩法〞，使儿童在入手操作中感悟100以内的数和体会、了解有关的基础知识，并失掉美的感受。
这节课就是使笼统单调的数让先生〝玩〞出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，先生可以仿照教科书上的样子停止活动。
首先由小精灵提出效果：〝能用2个●表示不同的数吗？〞〔由于到目前为止，先生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。
〕下面展现了四名先生小组活动的情形，其中三名先生在数位表上摆圆片，依据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。
另外一名先生经过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数，左边是摆出的三个数。
在这里，要求先生了解不同数位的位值概念〔十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一〕，同时熟练掌握2的组成〔和是2的加法〕：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出一切答案。
接上去，用异样的方法，用3个●摆出不同的数。
三名担任摆的同窗曾经摆出3、12、21这三个数，担任列表的同窗曾经把他们的答案都写在纸上，但以为还有没摆出来的数，提示先生思索除了下面这三个数，用3个●还能摆出什么数。
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营前小学数学一年级下册第四单元《摆一摆想一想》说课
稿
陈倩
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。
这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。
通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。
一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。
鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。
这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。
首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。
）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。
另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。
在这里，要求学生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一），同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。
接下来，用同样的方法，用3个●摆出不同的数。
三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数，负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个●还能摆出什么数。
接下来，小精灵提出问题“用4个●、5个●……分别能表示哪些不同的数？”提示学生用同样的方法实际摆一摆，把列表中的其他情形补充完整。
最后，教材让学生不用摆，说出用9个●能表示哪些数。
这就要求学生在摆的过程中找出规律，利用归纳的方法来得出答案。
根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：
（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力
以及初步的归纳和抽象思维能力。
（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
二、说教法、学法
由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。
三、教学过程
按照以上教学目标，我对本课进行了下面的设计。
1．复习铺垫。
由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。
例如，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。
2．激发兴趣，探索求知。
利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课。
例如，这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了，以此激发学生的学习兴趣。
在探索知识的过程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识，体验成功的快乐。
3．导放结合，培养学生的能力。
在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理。
努力做到：凡是学生能解决的问题，师决不代替；动手让学生做，动口让学生说。
学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。
总之，这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，发觉自己的聪明才智.
谈话激趣
师：今天有那么多老师来听课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。
复习铺垫
1．数位顺序。
2．师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
2．用计数器拨数。
师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答。
）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。
师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。
生：4，个位拨4。
13，十位拨1，个位拨3。
22，十位拨2，个位拨2。
师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现？
上的数加起来都是4。
每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。
）
师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。
下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。
这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。
在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
激发兴趣，合作求知
师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。
）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。
（出示问题。
）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”
1．用2个圆片摆数。
师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于100以内。
所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开始，用2个圆片看能摆哪几个数？
师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？
预生1：我把2个圆片都放在个位上，就是2。
生2：我把2个圆片都放在十位上，个位上没有，就是20。
生3：我把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，就是11。
板书：2个圆片。
2，11，20。
师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？
生4：因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。
师：你讲的真好！大家给他鼓鼓掌。
接下来，我告诉大家，看！咱们另一个好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。
（1）你能用3个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？
板书：3个圆片，3，12，21，30。
师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好（鼓掌），你真聪明。
2．用4个圆片，5个圆片摆数。
师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题“用4个圆片，5个圆片……分别表示哪些不同的数”。
好！大家真勇敢！你们不怕困难，勇于探索的精神让老师佩服。
3．小组合作，共同探索。
师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。
每一小组老师发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。
师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。
不要有重复的数。
比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。
（教师巡视。
）
师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。
4．学生汇报。
师：4个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇报？
生：我们用4个圆片摆出了5个数（板书：4个圆片，4，13，22，31，40）。
师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。
（表扬这一组。
）
师：5个圆片能摆出哪几个数？（板书：5个圆片，5，14，23，32，41，50）哪一组要补充？
5．勇于想象，探索规律。
师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书（略）。
总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。
师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好吗？
师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。
小结
师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。