伯牙绝弦观课报告
创设故事情境,有效提高文言文的教学效果
《伯牙绝弦》观课有感观看了宋老师这节视频课后，感受颇深，受益良多。
在教学设计思路上，感觉宋老师抓住了学生所处年龄段，对故事较感兴趣的心理发展的特点，采用情感教学的方式，创设一个完整的故事情境，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感的引领中完成学习。
学生兴趣上来了，教学效果固然要好。
这节课值得我学习的方面有：一、创设故事情节，感受古文之趣味。
充分利用这家喻户晓的故事材料创编了伯牙与子期偶遇、相聚、相别、相念、绝别的故事情节，以故事的发展带动课堂的发展，以故事的深化推动情感的起伏，把学习文言文的过程变成一个阅读故事的过程，让学生在解读故事的过程中走进人物的情感世界。
二，利用音乐渲染气氛，让学生以读悟情，让学生结合实际生活说说自己的想法进而感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
这样突破重点，是可行的好办法。
在教《赠汪伦》这首古诗时，我曾经通过李白和汪伦的故事来创设情境，引导学生理解诗歌。
汪伦很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。
他对李白所作的诗佩服得“五体投地”，日夜吟诵。
他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。
有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。
他修书一封，送给李白。
李白拆信一看，上面写道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。
”李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。
见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。
”汪伦笑道：“…桃花‟者，一潭之名也，并无桃花十里；…万家‟者，店主人姓万也，并无酒店万家。
”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。
临别时李白即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句，情境设置，调动了学生学习的积极性。
《伯牙绝弦》的教案及反思
《伯牙绝弦》的教案及反思一、教案设计1.教学目标(1)了解《伯牙绝弦》的故事情节和背景；(2)感受友情与音乐的力量；(3)培养学生对传统文化的兴趣和理解；(4)提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
2.教学内容(1)故事背景介绍：描述伯牙和子期的友情及伯牙弹琴而失去摇棒的故事；(2)歌曲欣赏：让学生听取《伯牙绝弦》的乐曲，感受其中的情感和美感；(3)文学鉴赏：通过阅读《伯牙绝弦》的相关文学作品，理解故事背后的含义和价值观。
3.教学过程(1)导入环节：通过音乐欣赏或故事片段的播放引入话题；(2)讲解故事：讲述《伯牙绝弦》的故事情节，引导学生认识主要人物和事件；(3)讨论交流：学生展开讨论，分享自己对友情和音乐的理解；(4)总结反思：对故事的意义和价值进行总结，并引导学生思考如何将其应用到现实生活中。
4.教学评价(1)观察学生的参与度和表现；(2)收集学生的作业和讨论内容；(3)依据学生的理解程度和表现给予评价，并提出建议和指导。
二、反思总结在教授《伯牙绝弦》这一主题时，我们应该关注以下几点：1.文化传承2.友情与音乐《伯牙绝弦》通过描绘伯牙和子期之间的友情，以及伯牙用音乐表达情感的方式，展现了友情和音乐的力量。
我们应该引导学生思考友谊的真谛和音乐的情感表达，并将这些思考应用到实际生活中，培养学生的人文关怀和社会责任感。
3.跨学科融合在教授《伯牙绝弦》时，可以将音乐、文学、历史等学科知识进行融合，加深学生对故事的理解和鉴赏。
通过听音乐、读文字、看图片等多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣和欲望，提高他们的综合能力和素养。
4.教学方法在教学时要注重启发性教学，引导学生主动思考和参与讨论。
可以通过小组讨论、个人阅读、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的批判性思维和表达能力。
综上所述，《伯牙绝弦》是一部具有深刻内涵和美学价值的作品，通过教学我们可以激发学生对传统文化的兴趣和理解，促进他们的情感表达和价值观塑造。
《伯牙绝弦》教学心得体会 伯牙绝弦教学案例
《伯牙绝弦》教学心得体会引言《伯牙绝弦》是中国古代传世名曲之一，也是中国文化中的经典故事之一。
作为一位音乐教师，我曾经尝试通过讲解、弹奏和演绎这首曲目，来向学生传达中国古代音乐的美妙和深远，同时也希望通过这个案例能够帮助学生提高演奏技巧和音乐表达能力。
本文将分享我在教学《伯牙绝弦》过程中的一些经验和感悟，以及学生的学习成果和收获。
一、教学目标1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和音乐表达特点；2.学习《伯牙绝弦》的乐谱和演奏技巧；3.培养学生的音乐鉴赏能力和丰富内心情感。
二、教学内容1. 《伯牙绝弦》故事背景为了让学生更好地理解《伯牙绝弦》这首曲目，我首先向他们讲解了故事背景。
伯牙和子期是两位音乐家，他们曾经是好友兼音乐伴侣，但后来子期去世了。
伯牙对于子期的离去非常伤心，他放弃了担任宰相的机会，四处寻找心灵的寄托，他最后将自己的琴弦切掉了，寄托于心中的音乐和友谊。
2. 乐谱的学习和演奏技巧接下来，学生们开始学习《伯牙绝弦》的乐谱。
在教学过程中，我注重让学生理解曲目的结构和曲调的起伏变化。
同时，我也指导他们正确的演奏技巧，包括手指的位置和弦的按弹。
通过反复练习和指导，学生们逐渐熟悉了曲目，并能够用准确的技巧和表演来演奏这首曲子。
三、教学方法和策略1. 情感导入在开始教学之前，我会通过播放一段优美的《伯牙绝弦》演奏录音来引起学生的兴趣和情感共鸣。
这样做的目的是让学生对曲目产生浓厚的兴趣，并激发他们主动学习的动力。
2. 分组合作为了增强学生的互动和参与感，我将学生分成小组，让他们一起学习和练习《伯牙绝弦》的乐谱。
每个小组中有一位组长带领大家一起合作演奏，同时提醒大家注意技巧和音准。
这种分组合作的方式让学生们能够互相借鉴和提高，同时也增加了教学的趣味性。
3. 学生演奏和互动在教学的过程中，我注重学生的演奏和表达。
我会给学生们充分的自由发挥的机会，让他们根据自己的理解和感受演奏曲目。
我还会组织学生之间的互动，让他们互相欣赏和评价，从而提高学生的音乐鉴赏能力和表达能力。
《伯牙绝弦》教学反思与评价 伯牙绝弦的教学简案
伯牙绝弦教学反思与评价引言伯牙绝弦是一首古琴曲，也是中国音乐史上享有盛誉的经典之一。
其深远的艺术内涵和技巧要求，使得伯牙绝弦成为了许多古琴学习者所追求的目标。
在这篇文档中，我们将对教学的过程进行反思与评价，并提供伯牙绝弦的教学简案，帮助学习者更好地掌握这首曲目。
教学反思在教学伯牙绝弦的过程中，我们遇到了一些挑战，同时也获得了一些启示。
1. 艺术内涵的传达伯牙绝弦虽然是一首乐曲，但它所蕴含的情感和意境超越了音乐本身。
在教学伯牙绝弦时，我们重点注重了艺术内涵的传达。
通过讲解曲目的背景故事，以及琴曲所描绘的情景，学习者更容易理解曲目的意义，进而能够更好地表达出其中的情感。
2. 技巧训练的重要性伯牙绝弦的演奏要求高超的技巧，包括指法和演奏技巧等。
在教学中，我们发现仅仅讲解这些技巧是不够的，需要通过实践让学习者掌握这些技巧。
因此，我们特别注重了练习技巧的时间安排，并提供了一系列的练习方法和乐曲演示，帮助学习者逐步掌握这些技巧。
3. 学习者个性差异的照顾每个学习者在学琴的过程中都有自己的特点和个性差异。
在教学伯牙绝弦时，我们积极倾听学习者的需求和意见，并根据学习者的特点进行个性化的指导。
例如，一些学习者可能更注重情感的表达，而另一些学习者则更关注技巧的训练。
因此，我们根据学习者的需求和特点，灵活调整教学方法和内容，以最大程度地满足学习者的学习需求。
教学评价通过对教学过程的反思，我们对伯牙绝弦的教学进行了以下评价。
1. 教学方法的多样性在教学伯牙绝弦过程中，我们有意采用了多种教学方法，包括讲解、示范、练习、实践等。
这些不同的教学方法有助于激发学习者的兴趣，并提高教学效果。
通过多样的教学方法，学习者可以更全面地理解和掌握伯牙绝弦这首琴曲。
2. 学习者的参与度伯牙绝弦是一首需要深入理解和表达情感的琴曲。
在教学中，我们鼓励学习者积极参与，表达自己对曲目的理解和情感。
通过学习者的参与，我们发现学习者的演奏水平和艺术表达能力得到了显著提高。
《伯牙绝弦》观课报告(共10篇).doc
《伯牙绝弦》观课报告（共10篇）我为你整理了多篇《伯牙绝弦》观课报告范文，但愿能对你的工作学习会带来帮助。
第1篇：《伯牙绝弦》观课报告★暑假期间，我通过研修平台，观看了邹平市梁邹小学胡秀荣老师执教的《伯牙绝弦》一课，感触颇深，收获良多。
在胡老师的教学中，没有对本篇文言文的每一个句子进行逐一讲解，而是先让学生通读整篇课文，然后针对自己的初读情况提出读不通、读不懂的语句，并引导学生互帮互读。
一、围绕不同层次地朗读展开教学。
在课堂上胡老师巧用文本，努力营造强烈的文化氛围，引导学生多向感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想，让心灵浸染书香。
胡老师注重以人为本，多次创设情境，引导学生用心灵阅读，在阅读的过程中切身体会本文所表达的纯真友情，体会子期与伯牙之间难能可贵的友情。
二、“读”中再现情景。
胡老师让学生自己尝试断句，然后加以点拨，并多次找学生读，从引导学生先读好一句话再到读好一段话，减缓了学习的难度。
然后，让学生运用所学方法读通课文。
从而对正确读好古文这一知识点进行反复强化，而且将这一知识点贯穿全文。
多元化的朗读，都由一条“情感”主线紧紧地牵引，那就抓住文本的“情脉”──伯牙与子期的心心相通，花大力气地品味，抓住了学生学习的感情线，整堂课进入了高潮。
三、借助插图及背景资料读活课文。
胡老师引导学生观察课文插图后，进一步补充故事发生的背景资料，让学生体会正因为子期能从伯牙的琴声中听到伯牙高远的志向和宽广的胸怀，才会有伯牙、子期二人之志同道合的知音之情，从而体会伯牙为何在子期时死后一定要破琴绝弦，终生不复鼓的缘由。
总之，这节课胡老师通过引导学生朗读课文和借助课外材料及插图来帮助学生在阅读中体会了知音难求，伯牙为知音抚琴、破琴的深情，我们在教学中也可以借鉴这样的教学方式。
第2篇：《伯牙绝弦》观课报告★看完张老师执教的《伯牙绝弦》后，我感到十分惊奇，整堂课给人一种全新的感觉，不由得佩服张老师对文本的解读能力。
《伯牙绝弦》的教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《伯牙绝弦》优秀教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过学习《伯牙绝弦》的故事，理解友谊的珍贵和知音难遇的道理。
2. 培养学生对古代文学作品的兴趣，提高朗读、理解和欣赏能力。
3. 引导学生学习古人崇尚的高尚品质，如忠诚、诚信、尊重等。
教学重点：1. 理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会友谊的珍贵。
2. 学习课文中的关键词句，提高朗读和理解能力。
教学难点：1. 理解“绝弦”的意思，体会伯牙对知音的珍惜。
2. 引导学生从故事中提炼出高尚品质，联系实际生活。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介《伯牙绝弦》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 学生分角色朗读课文，培养合作意识。
5. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查作业完成情况。
2. 教师引导学生深入分析课文，探讨伯牙绝弦的原因。
3. 学生讨论，联系实际生活，谈谈自己对友谊和知音的认识。
5. 学生分享自己的感悟，提高道德修养。
6. 课堂小结，布置课后作业。
三、教学反思1. 教学效果：通过两节课的学习，学生基本能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，体会到友谊的珍贵。
在课堂讨论中，学生能够联系实际生活，分享自己的感悟，提高了道德修养。
2. 教学方法：在教学过程中，采用自主学习、合作学习和讨论交流的方式，引导学生深入理解课文，提高课堂参与度。
注重朗读和理解，提高学生的语文素养。
3. 存在问题：在课堂讨论中，部分学生对友谊和知音的认识尚浅，需要进一步引导和启发。
在作业布置方面，可以适当增加一些拓展性任务，让学生更好地消化和吸收课文内容。
4. 改进措施：在今后的教学中，将继续关注学生对友谊和知音的理解，通过举例、讲解等方式，帮助学生深入体会。
丰富作业形式，激发学生的学习兴趣，提高综合素质。
小学语文公开课《伯牙绝弦》评课稿范文
小学语文公开课《伯牙绝弦》评课稿范文近年来，语文教育受到了越来越多的关注，教师们也在探索更加有效、生动、形象的教学方式，其中公开课就是一个很好的形式。
本文将对一场小学语文公开课——《伯牙绝弦》做一次评课，分析教学内容、教学方式、教学效果等方面。
一、教学内容这堂小学语文公开课的教学内容是《伯牙绝弦》，这是一篇古代传说故事，讲述了伯牙和钟子期一同游山玩水，终于相识，聊起音乐，钟子期认为伯牙的音乐是世间至美之音，伯牙却只有弹琴，而没有了伯牙的好友钟子期的陪伴，他的音乐也就此绝迹了。
教学内容生动形象，寓意深刻，与小学生的思维和心理特点相符合，可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生进一步理解中国传统文化的博大精深。
二、教学方式本次公开课采用了多种教学方式，其中最为突出的是情景教学。
通过老师们的讲述和学生们的演绎，真实地再现了故事中的情景和人物，使学生们陷入其中，深度感受到了故事的核心精神，也更好地理解到中华传统文化的深刻内涵。
此外，课堂也有猜谜、观察、讨论等活动形式，使学生们在轻松愉快的氛围中，获得了知识，提升了语文阅读能力，拓展了想象力和思维的广度和深度。
三、教学效果通过观察，这场课堂的教学效果非常好。
学生在老师的引导下，从故事情境中了解了古人的音乐审美、情感交流，引导学生懂得“以友情、良好的人际关系作为人生最高境界之一，人类追求的目标之一”等等，进一步加深对中国传统文化的认识和理解，给学生们留下了深刻的印象。
此外，这场公开课注重让学生们感悟和理解，互动性强，让学生们一起参与、一起思考，这种形式让学生们感到课堂不再是单纯的语文阅读，而是浸泡在文化情感的氛围中，感受到了语文教学的魅力和内涵。
总之，这场小学语文公开课《伯牙绝弦》的成功，得益于课程教学设计、教学方式的完美融合，同时结合小学生的认知特点和趣味心理，让学生们从中汲取知识、感悟文化、提升阅读能力，达到了语文教学的多种目的。
观课报告——优质课 伯牙绝弦
观课报告
观课时间：观课地点：编号： 01 姓名学号专业年级
观课类型优质课课程名称伯牙绝弦授课教师及其学校
徐俊
浙江省温州市鹿城区藤桥镇中心小学
内容要点1、朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。
2、借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
观课收获疑惑与问题这位老师讲课在引领孩子或诵读，或品悟，或质疑，或写话，与学生随着作者的情绪时起时伏，努力实现师生“共鸣”。
他的课堂从容自定，大气磅礴且不失精雕细琢。
通过学习作批注欣赏语言，积累语言，上出了语文课的本真本味。
成绩及评语
评阅教师：
年月日。
伯牙绝弦课堂反思范文（2篇）
伯牙绝弦课堂反思范文与学生配合交流愈发成熟自然，是我在这堂课中的一个收获。
我能真正走进学生当中，课前与学生亲切、随意地交流，和学生共同进行古诗背诵竞赛，完全打消了学生因为临时抽班级而产生的陌生感，使得课上学生也能积极参与到“新”语文老师给他们上的课中。
学生们的素质也是很高的，课堂上他们都能积极参与到诵读、体验、对话、联想中，恰倒好处地配合着我，也给了我极大的信心。
但是认真总结这堂课的教学，还有着许多不足之处，需要我进一步努力提高：学生初识文言文，朗读不是很到位，我的范读起到了引领的作用，但是在范读之后，没有引导学生把朗读的节奏在书上划出来，在学生朗读的时候，个别不到位的断句也没有及时指出。
种.种原因，使得在后面的学习中仍出现了有朗读不准确的现象，如果做到了以上这些，就能很好地避免学生断句读错的现象了。
课堂调控的能力有待于加强。
当学生发言不是很充分的时候，我的过渡语言没有很好地激发起学生回答的欲望，随机应变能力不够，没有很好地调动学生的热情，使得课堂上学生发言略显集中，关注了一部分学生，但也忽视了一些学生的学习效果。
伯牙绝弦课堂反思范文（2）《伯牙绝弦》是中国古代传说中的一段动人的故事，讲述了两位音乐家伯牙和子期相遇并共同演奏琴音的故事。
他们在彼此的琴音中找到了灵魂的共鸣，但最终却因为战乱而分开。
这个故事虽然只是一个传说，却蕴含了深刻的道理和哲理。
它给我带来了对人生和艺术的思考和反思。
首先，故事告诉我们艺术的力量。
伯牙和子期通过琴音传达了自己的情感和思想，彼此间建立了一种深刻的默契。
他们的琴音不仅仅是音乐，更是心灵的交流和感知。
这种感知并非语言能够表达出来的，而是通过音乐的美妙和和弦的和谐来传递的。
艺术是一种超越语言的表达方式，它能够触动人的内心，激发人的思考和感受。
在故事中，伯牙和子期通过琴音达到了心灵的共鸣，这正是艺术的力量所在。
其次，故事中蕴含着对于人性的思考。
伯牙和子期在战乱中失散，这预示着人性的弱点和缺陷。
伯牙绝弦反思总结（2篇）
伯牙绝弦反思总结1.安排自主学习、合作讨论环节可以为学生提供更多的主动参与课堂的机会，让他们在教学中从单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者，使学生从与他不同的观点中得到启迪，有利于学习的广泛迁移。
2.教学中，注意追求本色语文，扎实、有效地体现语文课所承载的内涵。
不走过场，不耍花架子，为此，在课前我鼓励学生们查找字典等工具书，理解不懂的语句，充分的预习使学生在自学文章的句子时能沉下心来，进入文本阅读，体现语文学习的效果。
要想理解文言文，首先要把文章读通顺。
所以我引导学生在解决字音之后通过自由读文划出停顿节奏，并通过课件把朗读节奏的划分展示出来。
在理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开讨论，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。
渗透对文本阅读和理解的能力方法的指导，不仅仅说清楚，也要能准确地翻译过来。
然后以“为谁而绝弦?伯牙为何绝弦?”设置悬念，在理解完课文后再向学生提问：“在这里，伯牙‘绝’的仅仅是‘弦’吗?这‘终身不复鼓’的仅仅是琴吗?”让学生真正明白课题“绝弦”的深刻含义。
让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。
在现代文中，这个字的意思又是什么。
这一品让学生领悟到了学习文言文要注意变通的运用。
在最后让学生用自己的语言通说全文，达到融会贯通。
伯牙绝弦反思总结（二）伯牙绝弦是中国古代传说中的故事，讲述了伯牙为了纪念他与好友钟子期的友谊，最终放弃了自己的音乐事业。
这个故事中，伯牙的反思总结可以归纳为以下几点。
首先，伯牙绝弦的故事告诉我们友谊的珍贵和重要性。
伯牙与钟子期的友谊十分深厚，他们不仅在音乐上有共同的爱好和追求，还在生活中相互扶持、激励。
然而，当钟子期去世后，伯牙对失去了好友的痛苦和悲伤使他放弃了音乐事业，他认为再也没有人能够欣赏和理解他的音乐。
这一点让我们反思了友谊的重要性，真正的友谊应该是无私的、互相扶持并能够共同成长的。
其次，伯牙绝弦的故事还让我们思考了个人价值与社会价值的关系。
《伯牙绝弦》观课报告范文
伯牙绝弦观课报告范文一、选课背景作为一名学前教育专业的学生，我从大一就开始了教育实践课程的学习。
本学期的“中国传统文化与教育”课程，我们选择了《伯牙绝弦》这部古老的传统文化经典作为教材内容进行学习。
二、现场观课记录在文化学院的小剧场里，我和我的同学们一同观看了由老师精心设计的演出。
演出中，两位演员身着汉服出场，宣告了舞台剧《伯牙绝弦》正式开始。
整个表演以伯牙与子期相遇开始，以伯牙弦断为结尾，完美呈现了这个传统文化的故事情节。
演出中，演员们的神情语调都非常到位。
伯牙在表演中表现出了清瘦、憔悴的形象，而子期则展现出了一个年轻的、天真无邪的形象。
演员们的动作婉转优美，使舞台上的整个情境都非常的逼真，观众们也都陷入了角色中。
而在演出的音效、灯光以及布景上也都非常的棒。
音乐以古典清幽为主，配合上适当的灯光烘托，非常出色。
整个舞台背景都以黑色借助一些早期乐器的声音，让人听到伯牙的忧思和对音乐的钟爱之情。
而在舞台上方，还特意设计了一些汉字的背景图案，让观众们更深刻体会到古代文化的风格。
三、剧目评价整场演出非常具有感染力，充分表现了中国传统文化的精髓。
伯牙和子期的友谊深情，让观众们感悟到人与人之间真挚纯粹的交往，可以是让人无限感动的。
而弦断后伯牙依旧对音乐不舍，令人心酸到底。
整个演出还通过一些象征性的动作与情节，从文化角度进行表达和熏陶，意味深长。
演出结束后，我们班级同学针对观察和学习的方向展开了热烈的讨论。
谈到花了这么多年时间联系才成为了“沉鱼落雁”的伯牙，同学们普遍感慨故事深刻。
四、心得体会通过观看《伯牙绝弦》的舞台剧，我深刻感受到了传统文化魅力的独特性和深刻性，也发现到了中国传统文化在当代世界中的重要性。
并且作为未来的教育工作者，我应该在教学中注重传统文化和中国优秀文化的传承，为学生的成长成才做出自己的努力和贡献。
《伯牙绝弦》的教案及反思
一、教案基本信息《伯牙绝弦》的优秀教案及反思学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解课文内容，把握伯牙和钟子期的友谊。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伯牙绝弦》。
（2）学会欣赏古文，培养对古典文学的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会友谊的珍贵，学会珍惜身边的人。
（2）懂得“知音难觅”的道理，学会与人沟通、交流。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《伯牙绝弦》，理解课文内容。
难点：把握伯牙和钟子期的友谊，学会欣赏古文。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：激发学生的思维，引导学生自主学习。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《伯牙绝弦》的背景。
（2）引导学生齐读课文，激发兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书查找生字词，并学会运用。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解伯牙和钟子期的友谊。
（2）讲解“知音难觅”的道理，引导学生体会友谊的珍贵。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 总结本节课内容教师引导学生总结本节课所学，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入教师带领学生复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 深入学习（1）学生自主学习，深入解读课文。
（2）教师针对学生学习情况进行讲解，解答疑惑。
3. 课堂拓展（1）教师引导学生欣赏其他关于友谊的古文，培养学生的文学素养。
（2）学生进行课堂讨论，分享自己的感悟。
4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固课文内容。
25伯牙绝弦观课报告
25伯牙绝弦观课报告一、前言本文档归纳总结了笔者在观看“伯牙绝弦”课程时的感悟和思考，为深入了解中国传统文化提供一定的参考。
二、课程简介该课程“伯牙绝弦”是一门关于中国传统音乐文化的课程，讲述的是中国古代音乐家伯牙和钟子期之间的故事。
伯牙因好友钟子期早逝，对音乐失去了热情，决定摔掉乐器不再演奏。
但是一年后，在一次偶然的相遇中，他又被钟子期的音乐感动，重新拾起乐器奏起乐曲。
三、课程内容本课程主要包括以下内容：1. 伯牙的生平伯牙，字长卿，约生于公元前397年，是一位古代的音乐家。
他与钟子期的交情和故事被认为是中国音乐史上的经典传说之一。
伯牙余音流传至今的《广陵散》、《高山流水》等古乐曲，更是成为了中国传统文化的瑰宝之一。
2. 钟子期和伯牙的友情伯牙和钟子期是中国古代著名的音乐家，同时也是好友。
从二人的友情中，我们可以了解到中国传统文化所蕴含的情谊，即两人尽管在音乐创作方面有着不同的理解和风格，但他们仍能互相包容与欣赏，最终成为了互相取经、互相成就的好友。
3. 伯牙弹琴摔琴的意义伯牙摔琴这一行为被认为是中国文化史上经典的毁誉相间的画面之一。
这一行为不仅代表了伯牙放弃了自己对音乐艺术的追求，同时也表达了伯牙思念故友的深刻情感。
然而，伯牙摔琴之后又重新弹奏，表明了他对钟子期和音乐的热情并未熄灭。
4. 音乐的力量钟子期的音乐和声音感动了伯牙重新拾起乐器，这也表明了音乐对人的感化之深和音乐的积极作用。
在今天，音乐也始终伴随着我们的成长和生活，对人的情感、认知和情绪产生了深远的影响。
四、我的感受通过学习“伯牙绝弦”这门课程，我更深刻地理解了中国传统文化和音乐文化，也探究了中华民族先贤的为人处世之道。
此外，通过这门课程的学习，我更加坚定了对音乐这项艺术的热爱，并深刻认识到音乐的重要性和力量。
五、总结总之，中国传统文化是我们的精神之根，而音乐又是其中重要的艺术之一。
通过学习“伯牙绝弦”，我们可以更好地认识中国传统文化，也能了解到音乐对人生的深远影响。
《伯牙绝弦》听课反思
《伯牙绝弦》听课反思《伯牙绝弦》听课反思有幸品赏彭老师所教授的《伯牙绝弦》一课，心情随文中人物情感的起伏而久久未能平静，这种与课堂融为一体的感情共鸣告诉我，这个千古流传、情至肺腑的故事已经深深地刻在我的心上，这篇短短几十字的文言文在彭慧琴老师的倾心讲述下得到了极为精妙的阐释。
小学生对于文言文的学习是存在一定难度的，彭老师把重点放在诵读教学上，并兼顾让学生凭借注释和课前网络资源导读来读通、读懂内容，再进行对“知音”的解读。
在品味故事主题思想时，彭老师以多种形式带引导学生诵读、体验、交流，并通过音乐、图片、文字资料等场景的渲染，把气氛带入悲情色彩里，让所有在场的人都为之深深触动。
人生本难得一知己，也更加对比突出了失去知音之痛楚。
这种“破琴绝弦”的悲壮、这种肝肠寸断的侠骨柔情在课堂中萦绕，在语言中娓娓道来，情真意切，为之动容。
在整个教学过程中，诵读贯穿始终。
彭老师采取循序渐进的方法，首先知道学生把文章读正确、读流利，特别是对难读的三句话：“峨峨兮/若/泰山、洋洋兮/若/江河、伯牙/谓/世/再无知音”进行了指导，读出文章的韵味和感情。
通过播放《高山流水》音乐，让高雅动听的琴音润泽学生的心灵，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中，在分析文章所表述的意思和思想感情后后，学生基本能够整篇背诵，达到很好的教学效果，也体现的学生很高的吟诵水平。
在教学过程中，彭老师进行了适当的拓展延伸：“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴声里还会有哪些场景？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，徐徐清风，袅袅炊烟……”这样的场景进行“伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰：“善哉，________！”感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入，在不露痕迹的教学中，让学生渐渐对“知音”一词心领神会，达到思想的提升。
笔终情未绝，听《伯牙绝弦》一课让我受益匪浅，更加让我认识到精心的教学设计是一堂好课的前提和有美感的诵读在语文教学中的重要性，这也是在我以后的教学中要不断学习和加强的地方。
《伯牙绝弦》说课稿(15篇)
《伯牙绝弦》说课稿(15篇)《伯牙绝弦》说课稿1【原文】伯牙鼓琴，钟子期听之。
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
【译文】俞伯牙在弹琴，钟子期在欣赏。
（俞伯牙）正在用琴声描述泰山，钟子期说：“好啊，你弹得琴声，让我看到了巍峨的泰山。
”过了一会儿，（俞伯牙）又用琴声描述流水，钟子期又说：“妙啊，你弹得琴声，让我看到了浩荡的江河。
”（后来，）钟子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯断了琴弦，一辈子再没有弹琴，（他）认为再没有值得为他而弹琴的人了。
【课文】伯牙善鼓[2]琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山[3]，钟子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（xī）[6]若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【注释】[1]绝：断绝。
[２]鼓：弹。
[３]志在高山：心里想到高山。
[４]哉：语气词，表示感叹。
[５]峨峨：高。
[６]兮：语气词，相当于“啊”。
[７]洋洋：广大。
【译文】俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴.伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好似巍峨的泰山；琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大)的琴声好似流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。
钟子期死，伯牙终身不再鼓琴。
【说明】音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听懂，他在高山上抚琴，曲高而和寡。
终于有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的《高山流水》，这个人就是钟子期。
俞伯牙的知音是钟子期，他们约好两年后见面，可是两年后钟子期却没有露面。
俞伯牙多方打听才知道，原来钟子期已经病死了，不可能再赴他的约定，俞伯牙悲痛欲绝，他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人，如今子期已死，再不会有人听懂他的音乐了，于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴，也表示他对知音的敬重和珍惜。
《伯牙绝弦》课后反思
《伯牙绝弦》课后反思1. 教学目标达成情况知识与技能：通过本课，学生能够掌握《伯牙绝弦》这篇文章中的基本词汇和句型，理解文章的主旨和深层含义。
大部分学生能够达到这个目标。
过程与方法：在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论、问答等，旨在提高学生的思维能力和自主学习能力。
从课堂反应来看，这些方法在一定程度上激发了学生的学习热情。
情感态度与价值观：通过对《伯牙绝弦》的学习，学生能够体会到友情的珍贵，增强对中华文化的认同感和自豪感。
这一点在课堂互动和课后反馈中得到了较好的体现。
2. 教学内容和方法在教学内容的选择上，我力求做到深入浅出，既让学生理解文章的基本内容，又能引导他们进行深入思考。
但在实际教学中，我发现部分内容对于学生来说仍有一定的难度，需要在今后的教学中进一步优化。
在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生主动思考。
但在课堂节奏的把握上还需加强，以避免部分学生因跟不上课堂节奏而失去兴趣。
3. 学生参与度和反馈总体来说，学生的参与度较高，大部分学生能够积极参与到课堂活动中，表现出浓厚的学习兴趣。
学生的反馈也较为积极，他们对《伯牙绝弦》的故事情节和深层含义有了一定的理解，对我在课堂上提出的问题也能做出积极的回应。
但仍有部分学生在课堂互动中表现得较为被动，需要我进一步关注和引导。
4. 课堂氛围和节奏课堂氛围整体和谐，学生之间能够互相尊重、积极交流。
但在提问环节，部分学生表现出紧张、害怕的情绪，需要我今后注意营造更为轻松、自由的课堂氛围。
在课堂节奏的把握上，我还有待提高。
一方面要避免过快或过慢的节奏影响学生的学习效果，另一方面也要留出足够的时间让学生思考和消化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《伯牙绝弦》观课报告——教师提问的有效性
我就陈金凤老师所执教的《伯牙绝弦》一课中，“教师提问的有效性”这一维度，进行了观察，并对有效性课堂提问进行了记录与分析。
观察结果与分析
说明：“问题类型”：一、有效：1.铺垫型；2.思考型；3.提醒型；4.借助资料型。
二、低效：5.过易的；6.过难的；7.无意义重复的。
三、无效：问与不问一个样或者问比不问还不好的提问。
2、观察分析：
从统计表可以看出，陈老师在教学的过程里，总共提出28个问题。
其中，铺垫型提问7个，思考型提问12个，提醒型提问6个，最难能可贵的是陈老师能适时适度的根据学情激发学生课下收集资料的潜能，帮助学生打开思维的大门，使课堂变得无限延伸。
从整体看，陈老师的这堂课基本上不再只是一味地文言文释义，而是注重了语文拓展学习，体现了教师从不同层面、不同角度对文本进行思考、挖掘，着眼于促进学生运用已有知识经验分析问题、解决问题能力的提高。
特别是在诵读方面，从读流利、读出理解，到读出画面，读出感情，读出感悟；在读中理解，在读中感悟，在读中积累，读思结合，读说结合，让读得到了进一步的提升。
整个过程激发学生思考，鼓励学生自主感悟，提升了对文言文的理解，体现了提问的有效性。
3、体会：
课堂提问既是一门科学，更是一门艺术。
如果提问能收到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境，能使学生开动脑筋、积极思考、大胆想象，产生一种
“欲罢不能，跃跃欲试”的状态，思维的火花、智慧的灵感就会不断产生。
课堂提问才会真正的做到有效，课堂才会成为学习的乐园，课堂教学才会收到事半功倍的效果。
一篇短小、深奥的文言文，陈老师老师的真情演绎，拨响了全体学生和听课教师们的心弦，让大家为之震撼、惋惜、悲叹。
课堂上同学们是情景交融，老师们也是潸然泪下。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓，然而弦尽音未尽，那余音却久久萦绕在我们的耳际，弹之不走，挥之不去。
这正是陈老师在《伯牙绝弦》一课中为我们奏出的优美动人的乐曲！
陈老师多次设计了让学生阅读课外资料的环节。
让学生想象：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅琴吗？通过想象谈话，再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。
这一品味，让师生的情感都得到了升华：那就“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。
当伯牙再次与子期相遇不见其人只见到他的一座冰冷的墓碑。
而“子期墓前，伯牙写下了一首短歌”材料的引入，老师的一大段饱含深情的过渡句再加之凄美的弦乐，学生反复的朗读，完全把自己的情感深深地融入到文本中，让通过读中感悟，在不知不觉中实现了、与文本的思想交流和心灵沐浴，则真正起到了画龙点睛、感人肺腑的功效。
在教学的结尾处再次掀起高潮，真是情景交融，美哉！。