第1课时识字主题

《识字一》教案教案教学设计

利用网络平台，如教育论坛、博客等，与全国各地的教师进行交流互动，分享彼此的教学经验和资源。
关注前沿动态，拓及时了解国家和地方教育改革的最新政策和动态，把握教育改革的方向
和趋势。
02
学习先进理念
积极学习国内外先进的教育理念和教学方法，如项目式学习、翻转课堂
等，提升自己的教学创新能力。
中的困难和问题。
学习鼓励者
家长应鼓励孩子努力学习，激发孩子的学习兴
趣和动力。
学习参与者
家长可以参与孩子的学习活动，与孩子共同学
习和成长。
06
教师专业素养提升途径探讨
不断更新知识结构，提高业务水平
持续学习
通过阅读专业书籍、参加培训课程等方式，不断学习新的教育理念和教学方法。
实践经验
将所学理论知识应用于实际教学中，通过反思和总结，不断完善自己的教学实践。
文化传承
汉字是中华文化的瑰宝，通过识字教学，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握汉字的基本笔画、笔顺规则，能够准确书写和认读常用汉字。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生积极参与、主动探究。
情感态度与价值观
培养学生对汉字和中华文化的热爱，树立正确的文化价值观。
教材分析与选用
教材内容
选用符合学生认知特点的教材，内容包括基本笔画、笔顺规则和常用汉字的书写与认读。
教学重点与难点
重点在于汉字的笔画和笔顺教学，难点在于如何引导学生准确掌握和书写汉字。
教具和多媒体资源
利用黑板、粉笔、投影仪等教学工具，结合多媒体资源，提高教学效果。

邻水县第一小学一年级语文下册识字(一)识字4教案苏教版一年级语文下册识字一识字4教案苏教版

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。
3．认读词语“铃声”“热闹”“锻炼”“身体”。
4．朗读儿歌，男女生比赛读.
四、拓展活动。
1．读完儿歌，你知道了什么？（要天天锻炼身体，因为“天天锻炼身体好”)
2．你还知道其他体育活动吗?（学生自由发言，如：打羽毛球，打乒乓球，跳远等)
3．你喜欢什么体育活动?说一说,并在全班交流。
7操场上
操场拔拍跑踢铃热闹锻炼体
参观校园。教师可以带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、美术室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；认识与他们在校生活密切相关的地方，如厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌，熟悉校园。
教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了哪些新同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方，引导学生关注变化，接受环境改变，激发学生热爱学校、向往学习生活的感情，从而顺利实现角色转变。
5．请手中有词语卡片的同学把词语卡片随机贴到黑板上，其他同学观察，能不能发现规律。
(把“提手旁"的字放在一起，“足字旁”的字放在一起。)
引出“提手旁”和“足字旁”这两个偏旁.让学生了解这些字都与“手”和“足”的动作有关系,并且让学生试着做一做。在运动中学字认字，组词。

第1课时识字主题课《春夏秋冬》+《十二月歌》课件

春风____ 秋霜____ 夏雨____ 冬雪____
结合说话读词识字
qīnɡ cǎo
hónɡ huā
yóu yú
fēi niǎo rù
chí
入池草青山花红鱼出水鸟入林人
青草
红花
游鱼飞鸟
积累背诵
青草红花游鱼飞鸟
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
积累背诵
春风___ 夏雨___ 秋霜___ 冬雪___
部编一年级下册第一单元
1 春夏秋冬
导入
我会写
春
冬
提示：
上下结构上包下，撇捺要舒展
自读提示
请同学们大声朗读课文：
圈出课文中要求会认的生字，借助拼音n fēnɡ
春风
xià yǔ
夏雨
dōnɡ xuě
qiū
shuānɡ
秋霜霜冬雪
借助插图读词识字
___草
___花
___鱼
___鸟
池草___ 山花___ 鱼____ 鸟____
拓展学习
自读文本《十二月歌》，说说从儿歌中你又认识了哪些字？了解到了什么？
拓展学习
正月二月八月六月三月五月四月九月十一月十月十二月七月
放风筝桂花香舞龙灯会织女花正好满池塘过重阳傲冰霜橘子黄赛龙舟压青松杨柳绿
春风
夏雨冬雪
秋霜
结合动作读词识字
chuī
春风
luò
吹
jiànɡ
夏雨
落
冬雪
piāo
秋霜
降
飘
结合动作读词识字
chuī

小班识字认识你我他教案

小班识字认识你我他教案第一课时《你、我、他》教学目标：1.能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：人物的脸型和表情。

教学难点：人物肖像画的表现。

教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写）。

学具准备：绘画工具等一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜"他"是谁学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。

（板书：你、我、他）二、描述特征1.说说"他"的特征2.看自己手中照片的人物，说说"他"给你的第一印象是什么？3.仔细观察，"他"有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）4.说说"我"的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。

（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、《蒙娜· 丽萨》出示艺术作品，学生观察、体验、讨论人物特征。

教师简单介绍达· 芬奇、《蒙娜· 丽萨》。

学生说说感受、特征，教师总结。

看达· 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

2、《凡· 高自画像》出示艺术作品，学生观察、体验、讨论、猜想人物特征。

教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

3、毕加索的人物肖像画4、现代版的《蒙娜· 丽萨》5、探索比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢？学生讨论、猜想。

《识字》教学设计(一年级)

阅读短文
总结词：综合提升
详细描述：布置阅读短文的作业，可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。在阅读的过程中，学生们不仅能够复习所学的汉字，还能够学习到新的汉字和词汇，提高他们的语言综合运用能力。同时，阅读短文也有助于培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，促进他们的全面发展。
07
教学评价与反馈
学生自评
总结词：自我认知与反思
高课堂参与度。
个性化教学
针对学生的不同需求和特点，采用个性化的教学策略，满足
学生的个性化发展需求。
合作学习
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和协作能用适合一年级学生的教材和课本，作为识字
教学的主要依据。
识字卡片
制作各种形式的识字卡片，用于辅助教学和巩
固练习。
培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
培养学生的观察、记忆和表达能力。
提高学生的汉字书写速度和准确度。
情感目标
激发学生对汉字的热爱和学习兴趣。
培养学生的审美意识和文化素养。
引导学生体会汉字的博大精深和独特魅力。
02
教学内容
汉字的起源与演变
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过讲解汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的创造和发展，激发学生对汉字学习的兴趣。
听音辨字
播放生字的读音，让学生辨识并书写相应的生字。
拼写练习
给出拼音，让学生书写相应的生字，并组词。
词语接龙
让学生用生字进行词语接龙，锻炼学生的词汇量。
语境应用
设计实际应用的情境，让学生运用所学生字进行表达。
归纳小结
总结本课所学内容，回顾生字的字形、字义和用法。
引导学生总结自己的学习心得和体会。

主题识字课程教案模板范文

一、课程名称：主题识字二、课程目标：1. 让学生通过主题识字课程，掌握一定数量的汉字。

2. 培养学生的识字兴趣，提高学生的识字能力。

3. 帮助学生积累词汇，丰富学生的语言表达。

三、教学对象：一年级学生四、教学时间：2课时五、教学准备：1. 教师准备：主题识字教材、PPT课件、黑板、粉笔、小卡片等。

2. 学生准备：提前预习主题，准备好相关学习用品。

六、教学过程：第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2. 识字教学（1）教师展示主题相关的汉字，引导学生认读。

（2）通过游戏、故事等形式，帮助学生记忆汉字。

（3）让学生分组进行汉字接龙、组词等游戏，巩固所学汉字。

3. 词汇积累（1）教师出示主题相关的词汇，引导学生认读。

（2）让学生尝试用新学的词汇造句，提高语言表达能力。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点汉字。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

第二课时：1. 复习导入（1）教师提问上节课所学内容，检查学生对汉字的掌握情况。

（2）引导学生回顾主题，为新课做好铺垫。

2. 识字巩固（1）教师展示主题相关的汉字，引导学生认读。

（2）通过练习题、填空题等形式，巩固学生对汉字的掌握。

（3）让学生分组进行汉字竞赛，激发学习兴趣。

3. 词汇运用（1）教师出示主题相关的词汇，引导学生运用。

（2）让学生进行角色扮演、讲故事等活动，提高词汇运用能力。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点词汇。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况等，评价学生对汉字的掌握程度。

2. 关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣。

3. 定期进行阶段性测试，了解学生的学习进度。

八、课后作业：1. 巩固所学汉字，完成相关练习题。

2. 用新学的词汇造句，提高语言表达能力。

3. 收集与主题相关的资料，为下一节课做准备。

统编语文二上识字2《树之歌》(第一课时)任务群教学设计

统编语文二上识字2《树之歌》（第一课时）任务群教学设计【教材分析】本单元是识字单元，以四个识字主题：场景、树木、动物、农事，串联起来，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

学习重点在识字、写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字、形旁表意、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字。

创设单元教学情境：汉字乐园一起游，仔细观察收获多！去汉字乐园郊游，唱一曲《场景歌》：在四个场景中学习意义相连、语义相关的数量词；来到汉字乐园，唱一曲《树之歌》：在了解11种树木的同时，归类识记木字旁的形声字和其它字。

来到汉字乐园，唱一曲《拍手歌》：游戏歌唱中归类识记与动物名称有关的字词；走进农家，唱一曲《田家四季歌》，集中认记与一年四季的农事活动相关的汉字词语。

本课《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

文中插图与儿歌的树木对应，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。

引导学生在集中识记“木字旁”生字的同时，发现汉字规律，渗透梳理意识，学习运用汉字规律课下自主高效地识字。

【学习情境】走进汉字乐园，运用规律巧识字。

【教学目标】1.发现树木名字多用“木字旁”的字，并且多是形声字。

学会利用这一规律，有兴趣地自主学习更多同偏旁的字。

2.会认掌、装、耐、守、疆等15个认记字；会写杨、枫、松等8个“木字旁”的书写字；3.能正确，流利地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】发现树木名字多用“木字旁”的字，并且多是形声字。

学会利用这一规律，有兴趣地自主学习更多同偏旁的字。

【教学难点】会认掌、装、耐、守、疆等15个认记字；会写杨、枫、松等8个“木字旁”的书写字；【学习活动】第一课时活动一：导入新课，引导发现1.回顾《场景歌》，情境导入师：同学们，上节课我们一起出发来汉字乐园郊游了，今天让我们继续汉字乐园的旅行，高唱一曲《树之歌》，到汉字乐园里发现寻宝吧！（师板书课题：2.树之歌）2.看视频，走进《树之歌》师：让我们先来看视频，学唱一曲《树之歌》。

人教部编版二年级语文下册优质课件识字1 神州谣

的句子。
山河美，祖国强。
你从哪里体会到台湾是祖国领土的一部分？(串珠问题3)
重读“与大陆，是一家” 等词语，用低缓、深情的声音，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
“与大陆，是一家”写台湾岛是祖国领土不可分割的一部分，表达了作者希望祖国早日统一，台湾早日回到祖国怀抱的情感。
dǎo
台湾岛岛
结构: 半包围音序：D 部首：山组词：岛国小岛造句：台湾岛是中国第一大岛。
书写指导：第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山”字。
xiá
海峡峡
结构: 左右音序：X 部首：山组词：海峡峡谷造句：海峡两岸一家亲。
书写指导： “山”靠左上， “夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。
zhōu
神州州
结构: 左右音序：Z 部首：丶组词：神州九州造句：神舟大地一片繁荣。
书写指导：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。
wān
台湾湾
结构: 左右
音序：W 部首：氵组词：台湾海湾
书写指导：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下
造句：台湾是我国不可分割的一部分。 “弓”三笔写成。
各民族，情谊浓，要读得精神振奋，充满奋斗的热情，读出对祖国未
齐奋发，共繁荣。
来充满希望和憧憬。重读 “情谊浓，齐奋发”。
“ 民作，齐为团奋小结发学起，生来共，，繁我共荣们同”应搞该是经珍说济惜，建时我设间国，，各争为族取祖人早国的繁日荣为昌实盛现而小努康力社学会习努。力，为祖国的繁荣昌
盛而奋斗不息。
1 神州谣
第一课时

识字的教案6篇

识字的教案6篇《识字》教学教案篇一教学要求：1．学会8个生字和10个生词。

会认9个生字。

2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。

教学重难点：1．生字词的掌握。

2．反义词的训练。

课前准备：生字词卡片。

课时安排：两课时第一课时教学目的：识记生字，理解第一部分句子。

教学过程：一、导入新课。

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？二、学习前3句。

三、初读课文，识记生宇。

1．轻声读课文，找出生字并作记号。

2．读准字音，看清字形。

3．指名读，正音。

4．重点指导：恨前鼻韵母漠第四声5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？6．师范读词语，领读词语。

7．学生朗读，直到正确为止。

四、学习句子。

1．指名读课文。

2．你能从中找到几组反义词。

美一丑爱——恨真诚—虚假冷漠一热忱3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。

5．读句子，理解句子的含义。

五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

识字教学教案篇二教学目标：1、会认11个生字，会写10个字。

引导学生自主识字、合作学习。

激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。

使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。

教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。

备课时间：7月20日一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。

秋天就像一幅幅多彩的画卷。

让我们一同来欣赏秋天的`美景吧！（板书课题：识字1）二、出示学习目标这堂课我们要达到的学习目标有两个：1、能正确、流利地朗读课文，能感受到秋天的美景。

(部编一下)第一课时识字主题课 1《春夏秋冬》

识字1《春夏秋冬》备课人：寿光市稻田镇中心小学李桂娴【课型】识字主题课【教学目标】1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”，能正确认读“霜”等8个生字，并拓展认识“雷、雾、雹”等6个带有雨字头的字。

2.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

3.借助插图，利用想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

【教学重点】1.能正确朗读课文(词语、词串)，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词。

【教学难点】1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.同学们，还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗？谁能说一说，《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点？同学们记得可真扎实，今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老师一起写课题,齐读课题。

二、借助插图，初读识字1.自读课文识字提出初读要求：（1）借助拼音和插图读词语，边读边圈出要求会认的生字多读几遍。

（2）把课文读正确。

2.检查初读情况（1）出示有关四季的词语和短语自由读、指名读。

（2）出示短语自由读、指名读。

过渡：同学们都能读正确，如果还有没认会的字、词，我们边读课文边认会。

三、精读感悟，随文识字（一）学习第一部分1.读词语，了解不同季节的不同特点。

（投影出示四个词语和短语）（1）自由读一读，边读边想，每个季节各有什么特点。

生自由读，指名汇报。

（春天风多、夏天雨多、秋天会下霜、冬天会下雪）（2）认读“霜”字和“雨字头”。

出示词卡，认读“霜”字和“雨字头”。

介绍“秋霜降”：霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。

（指名说）联系生活说一说在哪儿见过“霜”，见过的“霜”是怎样的。

师总结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。

【大单元】20《雾在哪里》第1课时公开课一等奖创新教学设计

【大单元】20《雾在哪里》第1课时公开课一等奖创新教学设计二年级上册第七单元《雾在哪里》教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3. 学习独立识字。

【阅读与鉴赏】1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 借助读物中的图画阅读。

展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。

养成爱护图书的习惯。

【表达与交流】1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

【梳理与探究】1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。

梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。

结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

【第一学段学业质量标准】【识字与写字】留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉宇，借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的宇，主动向他人请教。

在学习与生活中，累计认识1600 个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。

喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

【阅读与鉴赏】喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词向说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词向复达自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲达读过的救事，乐于向他人展示自己的作品，喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。

《识字1》教学设计(精选5篇)

《识字1》教学设计（精选5篇）《识字1》教学设计1【课题】识字１。

【课型】识字课。

【教学目标】１、会认１１个生字，会写１０个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、积累有关秋天的词语。

【重点和难点】重点：学会１１个生字，会写生字６个。

难点：积累有关秋天的词语。

【教学时数】２课时。

【教具准备】生字卡片、金秋时节的图画。

第一课时教学目标１、会认１１个生字；会写４个生字：宜实色华。

２、正确流利地朗读课文。

教学过程一、说金秋１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、自由读课文１、复习春天的词语：春回大地万物复苏２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

３、自由学习秋天的词语。

４、指名读，纠正不正确的读音。

５、同桌对读，四人小组轮流读。

６、比赛读、齐读。

三、朗读感悟１、教师范读，学生边听边想画面。

交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

四、认一认生字１、出示生字，自主认读。

２、开火车读生字。

五、写生字《识字1》教学设计2教学目标1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。

认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。

2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。

理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。

人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第1课时

教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字1天地人第1课时一、教学目标1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。

2. 能够正确、流利地朗读课文。

3. 感受汉字的韵律美，培养学生热爱祖国文化的情感。

二、教学重点1. 认识“天、地、人”等生字，正确书写“人、一、大”。

2. 能够正确、流利地朗读课文。

三、教学难点1. 正确书写“人、一、大”。

2. 感受汉字的韵律美。

四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 拼音卡片五、教学过程1. 导入新课利用课文插图，引导学生观察，激发学生兴趣。

2. 学习课文a. 学生自读课文，圈出生字。

b. 教师领读课文，学生跟读。

c. 学生齐读课文，注意停顿和语气。

3. 认识生字a. 教师出示生字卡片，学生认读。

b. 教师引导学生观察生字的结构特点，帮助学生记忆。

c. 学生用拼音卡片拼读生字。

a. 教师示范书写“人、一、大”。

b. 学生跟随教师书写。

c. 学生独立书写，教师巡视指导。

5. 课堂小结本节课我们学习了“天、地、人”等生字，并学会了正确书写“人、一、大”。

希望大家能够认真练习，掌握本节课所学内容。

六、作业布置1. 抄写本节课所学生字。

2. 家长协助孩子复习本节课所学内容。

七、板书设计天地人人一大八、课后反思本节课教学过程中，要注意引导学生观察生字的结构特点，帮助他们记忆。

同时，要加强学生的书写指导，确保他们能够正确书写所学生字。

在课堂小结环节，要强调本节课所学内容，提醒学生认真练习。

重点关注的细节：学生书写“人、一、大”的指导与练习在一年级上册语文教学中，书写教学是一个重要的环节。

学生在初学阶段，对于汉字的书写姿势、笔画顺序、结构比例等都需要进行细致的指导。

在本节课中，教师已经通过示范、引导学生跟随书写等方式进行了初步的教学，但为了确保学生能够掌握正确的书写方法，这个环节需要进一步的补充和说明。

详细的补充和说明：1. 书写准备在学生开始书写之前，教师应确保学生具备正确的书写姿势。

学前班识字教案大全

学前班识字教案大全【篇一：学前班认字教案】篇一：学前班认字写字教案整理第 1 课时总课时：2数字歌- 35 -我有一双小小手第 1 课时总课时：2- 36 -- 37 -- 38 -第十一课泉水叮咚第 1 课时总课时：2- 39 -篇二：幼儿园大班识字教案阅读《狮子王》活动目标1．学会仔细观察画面，并找出适当的语句描述画面。

2．练习说长长句，把语句说得更长。

活动准备1．大书(遮蔽文字)。

2．老师自备字卡。

3．小动物形象图卡。

活动过程一、熟悉故事1．在音乐伴奏下，老师出示大书，读出书名《狮子王》后按顺序一页一页地翻书(每页停留3～5秒)，教师不做口头引导，幼儿自己阅读画面。

翻至重点画面时，教师可稍作停顿，做适当的肢体语言引导，直至封底。

2．提问：你看到什么?每只狮子出场时有什么不同?3．出示相应的句卡，教师示范朗读，引导幼儿理解文字。

4．分析画面与语句之间的对应关系，把语句放入相应的页面中。

(1)老师随意翻，引导幼儿把文字和图片匹配。

(2)幼儿集体读，集体找。

(3)只剩一两句时，让个别幼儿找。

(4)老师和幼儿一起检查对错。

5．与大书原有的文字对照，确认准确的答案后，师生共读。

6．理解“与众不同”，并让幼儿用“与众不同”说一句话。

二、幼儿读小书1．幼儿读小书(进行习惯的培养)。

2．“开火车”游戏式朗读。

安排幼儿朗读的顺序，每人一页。

培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。

3．在朗读中遇到有困难的地方，互相帮助解决。

出示“长长句”的图示，和幼儿一起说，鼓励幼儿说得更长。

三、游戏“长长句”让幼儿摸口袋里的图片(以动物为主)，并用一句长长的话来描述摸到的东西。

活动特色2．“长长句”的形式由简到难，既适应了幼儿思维发展的规律，又解决了不同层次幼儿学习的需要。

例如“狮子”“一只大狮子”“一只戴王冠的大狮子”“一只戴王冠的大狮子王”??3．说“长长句”的活动以图示的方式效果很好，因有趣受到幼儿的喜欢，也容易接受。

4．句卡中重点学习的汉字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼儿认字的难度。

人教版小学一年级语文上册第五单元整体教学主题教学整本书教学课件

牛
huánɡ niú 黄牛
一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
量词：头只
颗：做量词时，用于小而圆形或粒状的东西。
一颗黄豆
一颗珍珠
一颗星星
一颗葡萄
男：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。女：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
群：本来指羊群，后来指聚集在一起的人或物。一群（）一群（）
堆：本来指土堆，后来把放在一起的东西也成为堆。
反义词
上下左右高低长短来去进退黑白开关
写字指导
直直竖，向左钩，接着来写左和右。
写字指导
直直竖，横稍斜，撇折起笔正中心。
写字指导
写字姿势歌一尺一寸一拳头，握笔姿势要牢记。头正肩平足要安，写字姿势记心间。
一年级上册第五单元第2课时识字主题课
小
小手大小
少
多少不少
一年级上册第五单元第1课时识字主题课
《画》 +《反义词儿歌》
你来说，我来猜！
猜一猜
谜语诗
自读要求
读准字音，读通诗句。
自读要求
我会读
识字有办法
远有色
听
无
声
认识新偏旁
远近过、进、送
和道路行走有关
辶（走之）
识字有办法
近听
学法迁移换一换
色
天——无父——色
⺈斜刀头
组词声声母声音
xiǎo xiǎo de chuán
小小的船
wān wān de yuè ér xiǎo xiǎo de chuán
弯弯的月儿小小的船，
xiǎo xiǎo de chuán ér liǎnɡ tóu jiān

认识汉字的目标幼儿园教案

认识汉字的目标幼儿园教案
教学目标
1.能够正确地书写五个常用的汉字。

2.能够正确地识别并读出五个常用的汉字。

3.能够简单地了解汉字的构成、演变和发展历程。

教学准备
1.五份汉字作业纸。

2.五份汉字认知练习卡片。

3.五份汉字书写练习卡片。

教学过程
第一课：认识汉字
1.引入：介绍汉字的起源和演变，并向学生展示五个常用的汉字，并要
求他们逐一念出这五个汉字。

2.认知：通过卡片游戏，让学生认识五个汉字的字形和读音。

3.练习：分发汉字练习卡片，让学生在作业纸上根据字形正确地画出五
个汉字。

第二课：书写汉字
1.引入：复习上次课所学的五个汉字，并询问学生能否书写这五个汉字。

2.练习：分发汉字书写练习卡片，让学生在作业纸上正确地书写五个汉
字。

3.纠错：老师挑选几份书写练习卡片，给予学生修改错误的机会。

第三课：汉字的构成和演变
1.引入：讲解汉字的构成、演变和发展历程，并向学生展示几个常见的
汉字构成法则。

2.认知：通过卡片游戏，让学生认识汉字的构成和演变的过程。

3.拓展：通过故事、歌曲、图片等形式扩展学生对汉字的认识和了解。

教学总结
通过三节课的教学，学生可以正确地书写、识别五个常用的汉字，并对汉字的
构成、演变和发展历程有一定的了解。

通过拓展学习形式，能够拓展学生对汉字的认知和理解。

同时，老师可以根据学生掌握情况，适时调整教学内容和难度。

第1课时识字主题课《天地人》《我是中国人》,《我是小学生》,丛书一《第一次点名》教案

部编版一年级上册第一单元第一课时《天地人》+《我是中国人》+《我是小学生》+丛书一《第一次点名》《天地人》《你我他》【课型】识字主题课【教学目标】1.会认本课生字。

2.了解课文内容，能正确朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

【教学难点】读准“天、地、人、你、我、他”的字音。

【教学过程】一、常规学习，谈话导入1.从这节课开始，我们就要一起学习语文课了，语文课就是一起开心的读一读，说一说，老师要先送你一首儿歌，出示儿歌《你姓啥》，找生大声读儿歌，猜一猜，老师接下来要干什么？师生自我介绍。

我姓潘，请叫我潘老师，你姓啥？指导学生完整说话。

2.出示儿歌《第一次点名》，找生大声读儿歌，猜一猜，老师接下来要干什么？练习点名。

3.老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地开始语文的学习吧!二、观察图画，揭示课题1.形义结合，学习“天地人”（1）出示图片，理解“天地人”，教读“天地人”。

相机板书“天地人”。

（2）小游戏：指一指，读一读。

师出示字，生做动作，并大声读字。

（3）奖励朗读小儿歌《天地人》，师生合作加动作读，巩固生字。

2.谈话交流，学习“你我他”（1）营造氛围，感知“你我他”。

出示汉字“我”，我们都是人。

师生对话，引出“你、他”。

师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。

师再指该学生提问：“你认识这里的哪个同学？他叫什么名字？”学生回答。

（2）仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

相机板书“你我他”。

（3）小游戏：指一指，读一读。

师出示字，生做动作，并大声读字。

（4）奖励朗读小儿歌《你我他》，师生合作加动作读，巩固生字。

三、拓展练习，巩固重点1.出示图片：五十六个少数民族。

提出问题：天地中间，除了你这个小娃娃，还有很多小娃娃，而且，我们还都是开始上学的小娃娃呢，看！提问：身穿不同民族服装的小娃娃，生在中国，长在中国，他们和我们一样，都是---中国人！他们都可以称为什么人？出示：中国人。

《古对今》识字教学设计

《古对今》识字教学设计（第一课时）广州市天河区骏景小学徐淑华【教材分析】一、本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

二、“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一课标要求没有变，因此要突出“识字与写字”这个教学重点。

在文本识字的基础上，归纳识字方法的同时，引入“生活识字”这种新的识字方法。

三、以文本为基点，让语文学习往阅读延伸。

1.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，本组课文是以“自然、动物”为主题的识字单元。

因此，教学中拓展主题，让孩子搜集、分享阅读与自然、动物相关的故事儿歌，加深学生对课文主题内容的感悟，深化了阅读。

2. 介绍引入《笠翁对韵》读物，让学生对“韵律”有更感性的认识，激发学生的阅读兴趣。

【学情分析】虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此课堂学习主要以“游戏”串联，以“小组合作”组织开展学习，寓学于玩，以唤起注意，维持学习兴趣。

通过小组合作、培养学生合作、交流、分享、共进等能力。

教学目标：1.借助汉语拼音，正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。

2.正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。

3.通过阅读分享与交流，激发阅读兴趣，能自发阅读课外图书，并形成乐于分享、用心倾听的好习惯。

【教学重点】1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确认读“古”等7个生字。

【教学难点】激发学生阅读兴趣，引导学生拓展阅读，在阅读中识字、扩充识字量，为大量阅读做准备。

【教学准备】教师：“圆”等12个会认读字字卡，“古”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。