部编人教版二年级语文下册第七单元 22小毛虫【说课稿】
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册小毛虫教案说课【第1篇】《小毛虫》评课稿低年段的阅读教学就告诉我们“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高阅读能力的前提条件。
”课程标准对此也强调，在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
李老师教学的《小毛虫》，这是一篇童话故事，课文的主要内容十分贴近学生的生活，学生对小毛虫如何变成蝴蝶的过程非常感兴趣。
课前李老师以一张小毛毛虫引入课文，问学生：“这样一只可怜、笨拙的小毛虫怎么样？”再引导学生自由读课文，了解这是一只（）的蝴蝶。
主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。
其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“九牛二虎之力、才挪动了一点点”的意思，以及小毛虫变成蝴蝶过程的艰辛和小毛虫变成蝴蝶的过程中不悲观失望、遵循事物发展的规律，积极乐观的面对生活的道理。
这也很好的体现了新课标要求我们做到：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和刑法，并乐于与别人交流。
另外就是在教学过程中李老师逐步引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。
书读百遍，其义自见。
李老师通过这堂课的教学让我深深地意识到学生的朗读有多么的重要，在朗读方面不能加字、减字，在朗读的过程中要学会培养学生有感情地读课文。
其次，本次课程设计内容稍多，部分学生可能知识点没有消化，所以有些目标在部分学生中没有达成。
今后的教学中需要考虑学生年龄的特点，个体差异，做到因材施教。
当下，我们很重视学科的整合，在《小毛虫》的教学过程中应当穿插小毛虫化成蝴蝶过程的科学小视频，这样有利于学生体会毛毛虫的可怜与笨拙，更好地感受毛毛虫化成蝴蝶的不易以及它积极乐观的人生态度。
教学是一个长期的过程，我们要学会不断思考，不断总结，在教学中做到教学相长。
2020年人教部编版二年级语文下册22 小毛虫说课稿-推荐
《小毛虫》说课稿一、说教材：《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标：新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
部编版二年级语文下册第七单元22小毛虫说课稿
教学重点
教学难点
教 学 重 难 点
2020/9/27
4 教学模式 激趣导入，揭示课题 初读课文，整体感知
品味语言，体会写法
2020/9/27
拓展运用，能力迁移
5 教学方法
激发情趣 引导品读 互动点拨 指导运用
读中感悟 思中理解 议中交流 练中实践
教法
教 学 方 法
2020/9/27
说课流程
1 教材分析 2 学情分析
情感态度 与价值观
能借助提示用自己的话讲讲这个故事。从小毛 虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
2020/9/27
教学重难点
鼓励学生观察生字特点， 灵活运用学过的方法识记字形， 理解字义；指导读好小毛虫变 化过程中3个阶段的不同语气 和情感，引导学生读悟结合， 并积累语言。
从小毛虫变成蝴蝶的 故事中懂得一些道理。
2020/9/27
2020/9/27
做的事情，才能感受生活的快乐和
美好，才能真正有所作为。
2020/9/27
2 学情分析
2020/9/27
3 教学目标
结合学段目标、单元导读、教材特点、学生 实际，确定以下教学目标：
知识与能力
会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
正确流利有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长
过程与方法 过程中有哪些变化。
2020/9/27
6 教学设计
三、品味语言，体会写法（15分钟）
以“体悟变 化过程”为 重点，读出 不同语气和 情感。
引导学生结 合自己的感 触体会小毛 虫的生活状 态。
读懂内心独 白，感知角 色心理。
设计理念：以读为本，学生通过各种形式的朗读，
品味课文的语言，体会情感的基础上，明白课文所要 表达的深层含义。
2024二年级语文下册第7单元22小毛虫说课稿新人教版
板书设计
板书设计目的：通过板书设计，使学生能够清晰地理解和记忆小毛虫的成长过程，以及课文中的重点内容。
1.小毛虫的成长过程：板书设计应包括小毛虫从卵孵化成小毛虫，再到蛹化蝶的过程，用简洁的图形或关键词展示每个阶段的特点。
4.情感态度：培养学生热爱阅读、乐于学习的积极性，以及面对困难时不放弃、勇敢坚持的精神。
5.价值观：通过小毛虫的成长故事，引导学生懂得努力付出才能收获美好的生活，培养正确的价值观。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）生字词的学习：本节课的生字词包括“小毛虫”、“蝴蝶”、“努力”等，学生需要掌握这些词语的正确读音、书写和含义。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1.语言素养：通过阅读课文，培养学生正确的发音、清晰的表达能力，以及良好的朗读习惯。
2.思维品质：培养学生善于观察、思考和提问的能力，引导学生理解课文内容，发挥想象力和创造力。
3.文化素养：通过学习课文，让学生了解自然界生物的生长变化，感受生命的美好，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、思考深度和创意表达。关注学生对小毛虫成长过程的理解和思考。
3.随堂测试：设计随堂测试题，测试学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解程度。评估学生的知识运用和理解能力。
4.实践活动表现：评价学生在实践活动中的参与态度、动手能力和创新思维。关注学生对小毛虫成长过程的实践体验和应用。
（2）课文内容的理解：小毛虫的成长过程涉及到生物知识，学生可能对这部分内容理解起来有一定难度，需要教师通过图片、视频等辅助教学手段进行解释。
最新版二年级语文下册《小毛虫》说课稿（通用8篇）
最新版二年级语文下册《小毛虫》说课稿（通用8篇）最新版二年级语文下册《小毛虫》说课稿（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的最新版二年级语文下册《小毛虫》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
最新版二年级语文下册《小毛虫》说课稿篇1一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。
作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
【教学反思】《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。
想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
《小毛虫》说课稿
《小毛虫》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是二年级下册第七单元的《小毛虫》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程，通过小毛虫的成长经历告诉孩子们：每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
这篇课文语言质朴，故事生动，蕴含着深刻的道理。
对于二年级的学生来说，既具有一定的吸引力，又能在学习过程中获得成长的启示。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的故事。
但由于年龄较小，生活经验有限，对于文中所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。
在教学过程中，需要创设生动的情境，引导学生通过多种形式的朗读和思考，逐步理解课文内容，感悟其中的道理。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“昆、怜”等 16 个生字，会写“整、抽”等 8 个字，会写“毛虫、叶子”等 10 个词语。
2、正确、流利地朗读课文，能借助提示讲讲小毛虫的故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4、了解小毛虫变成蝴蝶的过程，懂得每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，能借助提示讲讲小毛虫的故事。
教学难点：理解小毛虫变成蝴蝶的过程，领悟每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律这一道理。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于小毛虫的世界中，增强学习的趣味性和积极性。
2、朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会小毛虫的心情变化，理解课文内容。
3、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
2024年部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿3篇
部编版语文二年级下册２２小毛虫说课稿３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿第【1】篇〗《小毛虫》语文二年级下学期说课稿《小毛虫》说课稿作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小毛虫》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。
作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
【教学反思】《小毛虫》这篇课文词句优美，语言描写生动。
想像说话练习的设计，正是希望通过学生们各种形式的反复阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文字的理解和体验，使之有所感悟和思考，并让学生以课文的内容为依据，进行符合故事发展逻辑的推想，借助“小蜜蜂飞过来，对小毛虫说；小蚂蚁跑过来，对小毛虫说：”的句式训练，启发学生的想像，让学生在表达中加强对词句的理解和积累。
《小毛虫》( 说课稿)部编版语文二年级下册
小毛虫一、课程概述本节课是部编版语文二年级下册教材中的内容，主要讲述了小毛虫成长和变化的过程，通过小毛虫的故事，启发孩子对生命的尊重和生态保护的意识。
本节课涉及的知识点主要包括生命、变化、保护等。
二、教学目标1.了解生命的奥妙和变化的过程；2.能够正确识读故事中的汉字；3.能够理解并复述故事中小毛虫的成长历程；4.激发孩子对生命的尊重和生态保护的意识；5.能够正确使用“得了”“变了”“黑了”等语句；三、教学重难点1.教学重点：生命的奥妙和变化的过程，小毛虫的成长历程。
2.教学难点：正确使用“得了”“变了”“黑了”等语句。
四、教学内容及方法本节课分为三个部分，分别为课前导入、教学内容讲解、课后巩固。
4.1 课前导入1.讲述生命的定义以及生命周围的环境；2.学生根据图片描述小毛虫；3.跟学生讨论小毛虫变化的过程，引导学生思考变化是一种普遍存在的自然规律。
4.2 教学内容讲解1.读小说《小毛虫》的内容，让学生去理解小毛虫的成长历程；2.解释课文中复杂的语句，让学生懂得如何使用“得了”“变了”“黑了”等语句；3.小组讨论小毛虫的成长历程，并归纳总结出小毛虫变化的规律；4.通过完成练习题目，巩固教学内容。
4.3 课后巩固1.让学生自己撰写一个小毛虫变化的故事，要求符合规律；2.学生之间自由互相交换自己所写的小毛虫变化故事，互相评价。
五、板书设计5.1 教学重点1.生命的奥妙和变化的过程；2.小毛虫的成长历程；5.2 教学难点1.“得了”“变了”“黑了”等语句的正确使用；5.3 变化的规律1.小毛虫吃了更多的叶子，身体更壮实；2.小毛虫的身体颜色变黑，说明它长大了；3.小毛虫长了美丽的彩翅，可以飞翔了。
六、教学评估1.测试学生是否能够正确理解小毛虫的成长历程；2.考察学生是否能够正确使用“得了”“变了”“黑了”等语句；3.观察学生是否对生命和生态有更加深入和细致的理解。
七、教学反思在上课的过程中，我发现学生对小毛虫的成长历程很感兴趣，他们互相交流着自己所理解的故事。
部编版二年级语文下册《小毛虫》说课稿
我今天说课的内容是二年下册第七单元22课《小毛虫》，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《小毛虫》是部编人教版小学语文二年级下册第七单元的第4篇课文，该单元以改变为主题展开。
《小毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
根据课文内容需要，将安排2课时。
我说课的内容是第一课时，在这里我重点讲第一课时。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.正确认读本课15个生字，会写3个生字。
2.正确、有感情地朗读课文。
3.初步理解课文，积累“生机勃勃，尽心竭力”等词语教学重点：正确认读本课生字、词，有感情的朗读课文。
教学难点：积累词语，理解词语意思。
教学准备：多媒体课件2、说学情本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故三、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课第一课时的教学内容，结合二年级学生识字的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法，自主识字法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，二年学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体展播蝴蝶图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而拉近学生与课文之间的时空距离。
《小毛虫》(说课稿)二年级下册语文部编版
小毛虫一、教学目标1.了解“生命”这一概念。
2.了解毛虫的生命周期。
3.了解小毛虫的生存环境和食物。
4.了解小毛虫的一些生物特性。
5.培养学生保护生命并尊重生命的意识。
二、教学重点1.毛虫的生命周期和生物特性。
2.小毛虫的生存环境和食物。
三、教学难点小学生对于“生命”这一概念的理解相对不深入，容易流于表面性的认识。
因此，在教学中要注重激发学生的兴趣，引导学生认识生命，并对生命心存敬畏之情。
四、教学内容1. 课前导入通过图片、视频等形式，向学生展示毛虫的形态和特征，引导学生探究毛虫的生命特性。
2. 导入讨论老师和学生共同讨论：什么是生命？我们平时生活中能够看到哪些生命？学生能否将自己的答案与课本的内容对比？3. 初步观察小毛虫老师准备好放大镜和显微镜等实验器材，让学生通过放大镜观察小毛虫的形态和特征，了解小毛虫的结构和运动方式。
4. 小组讨论将学生分为小组，让他们探讨小毛虫生长的过程和生命特性，并给学生留出10分钟左右时间组织好讨论内容。
5. 个人思考让学生每人写下自己对小毛虫的印象和感悟，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，较为真实模拟生活中与毛虫相遇的情境。
6. 讲解小毛虫的生命周期通过课本上的图片、文字，讲解小毛虫的生命周期，并让学生验证自己对于小毛虫生长环节的认识。
7. 知识整合通过讲解和展示，学生能够了解小毛虫的生命特性、生长周期等相关知识，并能进行合理的知识梳理。
五、教学方法整体讲解、小组讨论、案例示范、知识整合。
六、教学资源课本中的小毛虫文章，显微镜、放大镜、毛虫样本等实验器材。
七、教学评估1.让学生进行口头总结，以检测掌握情况。
2.以小组讨论、个人思考的方式评估学生的思考和表述能力。
八、板书设计小毛虫的生命周期和生物特性、小毛虫形态及其运动方式、小毛虫的食物和生存环境。
九、教学反思本节课的教学重点在于通过小毛虫这个学生们熟悉而又不太熟悉的生物作为切入口，逐渐让学生涨知识并明白保护生命的重要性。
部编版二年级语文下册：22小毛虫(说课稿)
部编版二年级语文下册：22小毛虫(说课稿)《小毛虫》说课稿一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家XXX写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故。
三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在研究过程中的独特体验。
在二期课改小学语文材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
课后练中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。
作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
四、说教学进程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同砚们，你们都认识哪些虫豸？（课件出示：XXX、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文1.（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自在练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时，标上天然段序号。
（1）学生根据自学要求自在练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
（课件出示）XXX XXXɡXXXɡxìnɡjìn屁屎尿使股净幸劲XXX XXXɡXXX fèi lièzhuànɡtān píshěn pào昏晃免费列撞贪脾婶泡用各种方式指导读生字。
部编版小学语文二年级下册《小毛虫》说课稿
《小毛虫》说课稿一、说教材：《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标：新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
2023年部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册２２小毛虫说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿第【1】篇〗一、说教材（一）说设计思路（首先）美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一，通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。
我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对于身边的事物都充满了好奇，喜欢观察，喜欢学者做，喜欢在学中玩，玩中学。
并且在日常生活中，幼儿还不具备画完整圆的能力，但又对圆形物品或图案充满了兴趣和好奇，所以我组织了这次“印”和“画”结合的美术活动。
（二）说活动内容在幼儿教育实践中，很多艺术活动都来源于生活，活动内容的选择是幼儿已有的生活经验，实际需要为基础的。
根据小班年龄特征和教材本身的特点，幼儿对画封闭图形有困难，所以整个活动我会组织幼儿用印章印圆，整个活动我都让幼儿主动参与，教师重点分析幼儿对符号的兴趣，这次的“印”“画”组合活动是让幼儿在活动过程中对圆的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手画，本此活动有利于发展幼儿的开放性思维，发展创造力。
并且让幼儿能大胆的表现自己的情感体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
二、说活动目标我将从认知、情感、能力这三方面提出了本次活动的目标：1、能力上：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫2、认知上：初步了解毛毛虫的基本结构形态3、情感上：体验创造毛毛虫不同动态时的快乐三、说活动准备我将从经验和物质准备这两方面来进行活动准备经验准备：幼儿观察过毛毛虫，并且知道“这是毛毛虫”这个名称物质准备：每人一份（5个大小不同的印泥）这可以锻炼幼儿的小肌肉，让幼儿的手更灵活毛毛虫形态：画有五个相连黑色的圆，水彩笔每人一份，由于幼儿都是以自我为中心的，所以要让没给我幼儿都拥有一份自己的水彩笔。
四、说活动重点难点活动重点：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫。
（幼儿的技能虽然不如成人，但是幼儿的.创造力是无穷的，所以本次活动就是教师只做引导者，支持者，让幼儿自主，独立的去分析与观察，发展思维与创造力。
部编版二年级语文下册22.小毛虫(说课稿) (2).doc
《小毛虫》说课稿一、说教材《小毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说学生本班学生口头表达能力并不很强，可能是由于女孩多的缘故。
三、说教学设计《小学语文新课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反应了启发学生想像的教材编写意图。
作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目标，强化这一意识，是正确把握新教材教学目标，也是积极探索、实践《小学语文新课程标准》的基础。
四、说教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。
3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文1.（课件出示）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
（1）学生根据自学要求自由练读课文。
（2）教师巡视指导。
1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。
（课件出示）pì shǐ niào shǐɡǔ jìnɡ xìnɡ jìn屁屎尿使股净幸劲hūn huǎnɡ miǎn fèi liè zhuànɡ tān pí shěn p ào昏晃免费列撞贪脾婶泡用各种方式指导读生字。
部编版二年级语文下册《小毛虫》说课稿
《小毛虫》说课稿一、说教材：《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标：新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第1篇】《小毛虫》说课稿说教材：《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元读课文“理解词句”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
说目标：新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
部编版二年级语文下册《小毛虫》说课稿
部编版二年级语文下册《小毛虫》说课稿一、课程简介本篇说课稿是针对部编版二年级语文下册中的《小毛虫》一课进行设计，此课程是一篇寓言故事，通过描写小毛虫的成长，引导学生认识生命的奇妙与宝贵，并培养其珍惜生命、勇于追求梦想的品质。
二、教学目标在本节课中，我们将通过多种教学手段，引导学生实现以下目标： 1. 能够理解并背诵课文内容； 2. 能够理解寓言故事的寓意，认识生命的可贵； 3. 能够运用简单的语言表达自己对生命的看法和梦想； 4. 培养学生珍惜生命、追求梦想的品质。
三、教学重点与难点重点1.引导学生理解寓言故事的寓意；2.帮助学生掌握课文内容，并能背诵；3.培养学生珍惜生命、追求梦想的品质。
难点1.学生理解寓言故事的寓意；2.学生运用简单的语言表达自己对生命的看法和梦想。
四、教学准备为了保证教学的顺利进行，我们需要准备以下教学资源：1. 电子屏幕或黑板；2. 课件或课本电子版；3. 大字卡片，标明课文的重点句子；4. 讲台。
五、教学过程1. 导入（5分钟）为了调动学生的学习兴趣，我们可以从以下方面进行导入：- 询问学生是否了解过小毛虫，可以引导学生分享自己对小毛虫的认识； - 出示一张插画，让学生观察图片中的小毛虫，并做一些简单的描述。
2. 学习课文（15分钟）在这一环节中，我们将学习课文《小毛虫》的内容。
这里建议采用阅读、解读和讲解相结合的方式： - 阅读：引导学生跟读课文，注意语音语调和情感表达； - 解读：帮助学生理解词汇、短语和句子的意思； - 讲解：重点讲解课文中的重要内容，帮助学生理解故事情节，以及寓言故事的寓意。
3. 情感体会（10分钟）在这一环节中，我们将引导学生从故事中寻找生命的真谛，并培养学生珍惜和尊重生命的情感： - 引导学生讨论故事中小毛虫经历的困境和成长过程； - 提问学生，为什么小毛虫要坚持不懈地前进？他的付出有哪些意义？ - 鼓励学生分享自己对生命的思考，以及自己的梦想。
第7单元 22 小毛虫说课稿
《小毛虫》说课稿一、说教材：《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标：新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第1篇】《小毛虫》说课稿说教材：《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元读课文“理解词句”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
说目标：新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
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《小毛虫》说课稿
一、说教材：
《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标：
新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说策略：
围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。
又考虑学生个别差异，抓住文中
较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。
2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。
心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
所以我制作了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。
因此，课的开始我利用多媒体显示图片，让学生看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文本的兴趣，利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈的学习兴趣。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
教学本课时，我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。
本课中的省略号可以发挥学生的想象力，根据本班学生的特点，我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，有的放矢地让学生展开合理的想象。
3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。
根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。
本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。
在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
教学中，努力采用多种形式读：比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。
通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。
通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。
进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
通过对比学习加深了词句的理解。
课文的第3、4自然段是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己
该做的事情。
对于第5自然段中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。
对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。
新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”这一段话对读作了很好的定位。
在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变‘教教材'为‘用教材'，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，我注重的是追求获取知识的过程，和学生在主动参与中获得发展。