第1章第2节《水的组成》导学案
《水的组成导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《水的组成》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：大家知道水是由什么组成的吗？水是我们生活中必不可少的东西，那么它的组成究竟是什么呢？2. 激发兴趣：通过实验或观察水的性质，引起学生对水的组成感兴趣，激发学生的学习欲望。
二、学习目标1. 知识目标：了解水的组成，掌握水的化学式和分子结构。
2. 能力目标：能够通过实验或观察来验证水的组成。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，提高学生对实验的热情。
三、学习过程1. 学习水的组成：水是由氢元素和氧元素组成的，化学式为H2O，即每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
2. 实验验证：通过电解水的实验，可以观察到氢气和氧气的产生，证明水是由氢和氧组成的。
3. 分子结构：水分子呈V字型，氧原子为中心，两个氢原子与氧原子成角度为104.5度的结构。
4. 水的性质：水是一种无色、无味、无臭的液体，是生命中不可或缺的物质，具有很强的溶解性和表面张力。
四、实践应用1. 应用实验：设计实验验证水的组成，让学生亲自动手操作，提高实践能力。
2. 应用知识：通过学习水的组成，可以更好地理解水的性质和应用，如水的凝固、沸腾等现象。
3. 拓展思维：引导学生思考水在生活中的重要性，以及水的循环利用和保护问题。
五、课堂小结1. 总结内容：水是由氢元素和氧元素组成的，化学式为H2O，具有特定的分子结构和性质。
2. 情感体会：水是生命之源，我们要珍惜水资源，学会节约和保护水资源。
六、课后作业1. 回顾学习：复习水的组成和性质，巩固知识点。
2. 实践探究：设计实验验证其他物质的组成，培养实践能力。
3. 思考问题：思考水资源的利用和保护问题，写一篇关于水资源利用的小短文。
通过本次学习，相信同学们对水的组成有了更深入的了解，也希望大家能够珍惜水资源，学会节约和保护水资源。
愿我们的学习之旅越走越宽广，让科学知识成为我们成长的助力！第二课时一、导入大家好，今天我们要学习的主题是《水的组成》。
水的组成导学案
探 究
获 取
新 知
活动1：
一、讨论交流
1．存在
2．水的用途
强调：水的含量丰富，但分布不均匀。水资源短缺和水被污染是当今世界的两大危机。
课件展示，边观看边思考下列问题：（小组讨论）
1 、地球上哪些地方有水？水又有什么用途？
活动2：
二、水的物理性质
色
味
态
凝固点
沸点
密度（40C）
设问：1、我们一日也不能缺水，水究竟由什么元素组成？
活动6：
1．如何检验氢气的纯度？若检验不纯，如何处理？
归纳：加热或点燃氢气之前，必须先验纯。
三、应用迁移，巩固提高
（投影）
1、氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术，其中海水分解可以用化学方程式表示为：
2H2O——2H2+O2
下列说法不正确的是
A．TiO2在反应中作氧化剂
1、小结归纳
课 堂检 测
1、下列关于水的物理性质的描述，正确的是（ ）
A．少量的水呈无色，大量的水呈蓝色
B．水的凝固点是00C，沸点是1000C
C．水的密度是1g/cm3
D．冰的密度比水小
2、电解水的实验说明了以下几个事实，其中错误的是 （ ）
A．水具有导电性
B．水在交流电的作用下不能分解成氢气和氧气
1、认真观察
2、小组讨论完成表格的填写。
3、认真观察并小组讨论进行归纳总结。
4、学以致用，巩固提高。
梳 理
小 结
教 学反 思
活动7： 小结与反思
通过这节课的学习我们掌握了：
1、水的组成，单质和化合物的概念。
2、氧气、氢气的检验方法。
九年级化学《水的组成》教案设计
九年级化学《水的组成》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾已学的有关水的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对水的组成的探究兴趣。
教学内容：1. 回顾水的性质和用途。
2. 提出问题：水是由什么元素组成的？教学活动：1. 学生展示收集到的关于水的资料，共同分享水的性质和用途。
2. 教师引导学生思考水的组成，并提出问题。
第二章：理论分析教学目标：1. 让学生了解水的分子式H2O，理解水是由氢元素和氧元素组成的。
2. 培养学生运用化学知识分析问题的能力。
教学内容：1. 学习水的分子式H2O，理解氢元素和氧元素在分子中的比例关系。
2. 分析水的电解过程，得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。
教学活动：1. 学生通过教材或资料学习水的分子式H2O，理解氢元素和氧元素的比例关系。
2. 教师演示水的电解实验，引导学生观察实验现象，分析水的组成。
第三章：实验探究教学目标：1. 让学生通过实验亲身体验水的组成，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 加深学生对水是由氢元素和氧元素组成的理解。
教学内容：1. 进行水的电解实验。
2. 观察实验现象，记录实验结果。
教学活动：1. 学生分组进行水的电解实验，亲身体验水的组成。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果，与理论分析相结合。
第四章：知识拓展教学目标：1. 引导学生了解水的组成在实际应用中的重要性。
2. 培养学生的知识运用能力。
教学内容：1. 学习水资源的开发和利用。
2. 了解水的组成对环境保护的影响。
教学活动：1. 学生通过资料或课堂讲解学习水资源的开发和利用。
2. 教师引导学生思考水的组成对环境保护的作用。
教学目标：1. 帮助学生巩固水的组成的知识。
教学内容：2. 学生评价自己在学习过程中的表现和收获。
教学活动：2. 学生进行自我评价，分享学习收获。
第六章：课堂练习教学目标：1. 让学生通过练习题巩固对水的组成的理解。
2. 培养学生运用知识解决问题的能力。
新人教版九上化学《水的组成》导学案
新人教版九上化学《水的组成》导学案目的要求：1、看法水的组成2、了解单质化合物的区别3、经过电解水实验，培育先生观察和剖析实验的才干4、了解人类看法物质世界的进程和方法学习重点和难点：水的组成是重点，难点是：单质、化合物、氧化物概念一、探求导航：1知识回忆：〔1〕水的物理性质是：。
〔2〕如何检验氧气？。
〔3〕矿泉水是纯真物还是混合物？。
2自主学习，交流协作：水电解实验〔1〕观察课本P45庐山瀑布图片，你想到什么？〔2〕水无色无味，晶莹透明，它是纯真物还是混合物？水能否有一种元素组成？A〔3〕实验①翻开电源开关，观察现象正极负极反响时间2 4 6 2 4 6〔分钟〕气体体积②剖析实验数据，你发现了什么规律？③用带火星的木条检验正极，现象，结论用燃着的木条检验正极，现象，结论④经过以上实验，你能写出水电解的文字表达式吗？反响类型二、单质、化合物、氧化物1、小资料：氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化学反响前后，元素的种类不变，经过上述实验，你以为水由什么组成的？2、阅读P47最后一段，单质、化合物、氧化物概念，你以为氢气、氧气、水区分属于哪类物质？氧气和氯酸钾呢？如何区别？3、归结总结，你能完成以下表格吗？物质−−→−按种类⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧________________________)______(__________)_____(__________一种物质多种物质三、请你帮帮我〔1〕含氧元素的物质都是氧化物吗？〔2〕电解水实验时为什么参与氢氧化钠溶液？ 〔3〕冰块与水混合是混合物吗？ 〔4〕怎样证明植物体内含水？ 四、课堂检测1、某班同窗协作制造了如下图的简易电解水装置，请回答以下效果：〔1〕气体A 是 ，约 。
〔2〕气体A 与气体B 体积比 。
〔3〕扑灭气体B 可以观察到的现象是 。
2、将以下物质按单质、化合物、氧化物分类：〔1〕氧气 〔2〕硫粉〔3〕水蒸气 〔4〕二氧化碳 〔5〕高锰酸钾〔6〕铁偻 〔7〕氮气 〔8〕氧化铁A。
水的组成导学案 -完整获奖版
课题三《水的组成》导学案一、学习目标：1、了解氢气的性质及验纯方法；2、通过水的生成和电解实验了解水是的组成；3、了解单质、化合物和氧化物的概念及区别，进一步学习物质的分类。
4、通过水的生成和水的电解实验学习观察、分析、推理、归纳等能力，体验人类认识物质世界的过程和方法。
二、探究新知【自主学习】1、水的生成观看氢气爆炸及燃烧视频；阅读P79页第三自然段，结合视频完成以下内容。
①氢气的性质总结如下：②通过学习，了解到氢气具有的化学性质是，的氢气可以安静的燃烧，的氢气点燃时可能发生爆炸，点燃氢气前一定要。
③氢气的验纯方法。
④氢气燃烧的实验现象是：⑤氢气燃烧的文字表达式【实验探究】2、水的电解观察水的电解实验并记录现象：观察生成气体的验证实验，并记录现象：【合作交流】①水在通电的条件下有无新的物质生成？发生了什么变化？②书写水电解的文字表达式。
③分析水的生成和电解实验，水是由什么元素组成的？④观察水分子分解的示意图，认识水电解这一化学变化的实质，从微观角度深入认识水的组成。
【归纳总结】水是由组成的；在化学变化中可以再分，不能再分。
3、单质与化合物【思考交流】试分析A、B、C三类纯净物中元素组成的特点。
A类：铁 Fe 红磷P 氧气O2 氢气H2B类: 高锰酸钾 KMnO4 二氧化碳 CO2 氯化钾KCl 水 H2O 氯酸钾 KClO3C类：四氧化三铁Fe3O4二氧化碳 CO2水 H2O 【归纳总结】单质：化合物：氧化物：物质的简单分类示意图：三、课堂练习1、2、3、（见课件）四、课堂小结：通过本节课的学习，有哪些收获？还有哪些困惑呢？五、课后作业：1、下列关于电解水的叙述中错误的是A．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧2、如下图是水分子在一定条件下分解的示意图，从中获得的信息中不正确的是A.水分解过程中，分子的种类不变B.水分解过程中，原子的数目不变C.一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成D.水分解后生成氢气和氧气的分子个数比为2∶13、下列各图中“○”和“●”分别表示两种不同元素的原子，其中表示单质的图是A B C D4、下列物质：①氮气②铜丝③二氧化锰④液氧⑤空气⑥白磷⑦实验室用高锰酸钾制取氧气后的固体物质⑨水银。
化学九年级上册《水的组成》导学案
C、没有颜色，没有气味的液体一定是水
D、自然界的水是纯净水
3、根据电解水的实验装置图（课本80页）完成下列问题
（1）指出电源的正负极，左边为_____ 右边为____
事先往水里加少量硫酸，目的是为了________________________
（2）左试管中产生的是________ 检验该气体的方法是________
A、水是一种单质
B、水是一种化合物
C、没有颜色，没有气味的液体一定是水
D、自然界的水是纯净水
二、能力提升
将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。（填序号）
（1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）二氧化碳
（5）高锰酸钾 （6）铁粉 （7）氮气 （8）氧化铁
混合物：纯净物：Байду номын сангаас
单质：
化合物：
通过电解水实验能得出哪些结论(正氧负氢且氢气氧气的体积比要记住)
水的组成及构成。
通过结对子、小组讨论解决，若解决不了展示在小黑板等其他组给与解答
了解氢气的性质并注意点燃可燃性气体前都要验纯。
物质的简单分类。
实验中应注意的问题。
点燃可燃性气体时应注意什么？
会写电解水的化学方程式并掌握检验电极两端气体的方法。
右试管中产生的是________ 检验该气体的方法是________
由以上事实得出结论：说明水是由________________组成的。
二、能力提升
1、将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。
（1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）二氧化碳
（5）高锰酸钾 （6）铁粉 （7）氮气 （8）氧化铁
化学九年级上册《水的组成》导学案
初中浙教版科学八年级上册1.2《水的组成》优秀教案
第二节水的组成【内容来源】八年级浙教版上册第一章【主题】水的组成【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：〔1〕知道水电解的产物以及验证方法。
〔2〕了解水分子的构成。
〔3〕通过比拟水的三态变化以及电解水之间的区别，理解物理变化以及化学变化的实质。
2.过程与方法：〔1〕通过电解水的实验，提高实验操作能力与观察现象的能力。
3.情感、态度与价值观：〔1〕通过微观探析的过程，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。
二、教学重难点教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。
教学难点：电解水实验的分析及解释。
三、教学方法1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反响过程，使学生更易去承受和了解。
四、教学过程探析〕观变化。
对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化〞。
总结：水是由氢氧元素组成的。
深入思考 1.水的电解是化学变化还是物理变化？2.氧气和氧、氢气和氢是否一样？3.能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的〞？深入思考，小组讨论解决问题，提升认知新知呈现运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质颜色无色透明沸点100℃气味无味凝固点0℃状态常温下为液态水的异常现象4℃时密度最大多媒体展示“冰川〞的图片。
问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号〞漂浮的原因。
学生讨论完成表格小组讨论稳固练习下面关于水的组成的表达中，正确的选项是( )A. 水由氢气和氧气构成的B. 水由氢分子和氧原子构成的C. 水是由水分子构成的D. 水是由水元素组成的关于水的电解的表达正确的选项是( )A. 物理变化B. 化学变化C. 物理性质的表现D. 产生的氧气体积较大能使带火星的木条复燃的气体是 ( )A. 氢气B. 空气C. 电解水时，与正极相连的电极上产生的气体D. 电解水时，与负极相连的电极上产生的气体氢气在氧气或空气中燃烧，在产生水的同时还产生大量的热，所以 ( )A. 水中含有氢气B. 水中含有氢和氧元素C. 水中含有氧气D. 该变化是物理变化新课小结同学们请在纸上用知识框架的形式呈现出来选取几位同学的框架图，用投影仪进展展示，请其他同学进展评价。
《水的组成》导学案1
课题3 水的组成水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。
、课题水的组成课型新授课教学目标知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
过程与方法1.结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点水的组成。
教学难点对单质、化合物概念的理解。
教具准备霍夫曼电解水装置、12V低压直流电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。
课前预习1.不纯的氢气点燃时可时，发出尖锐爆鸣声，表明2.在电解水的实验中，们的体积比为1∶2，此实验水是由氢元素和氧元素组成3.由不同种元素组成的种元素是氧元素的叫氧化物、新课导入［提问］通过上几节课们将学习和了解另一种我们重要。
你们知道它是什么吗［回答］水。
［展示］展示一瓶蒸馏［提问］纯净的水有哪［回答］学生甲：水是水的凝固点是0℃。
［讲解］教师纠正、归进行新课知识点一、氢气的性质［讲解］氢气物理性质化学性质：能燃烧，产［补充］在点燃的条件色火焰，燃烧产物是水空气（或氧气），点燃时以用点燃气体来检验，［提问］混有空气或氧其是点燃氢气时应注意备课笔记小组问题讨论：水的用途有哪些？（水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……）课堂拓展：在101 kPa时，水的熔点是0 ℃，沸点是100 ℃，4 ℃时，密度最大，为1 g/cm3。
水的组成导学案
水的组成导学案一、引入（100字）水是地球上最常见的物质之一，也是生命存在的基础。
我们每天都和水接触，但是你知道水是由什么组成的吗？本次导学案将帮助我们了解水的组成以及相关的知识。
二、水的组成（300字）1. 水的化学式为H₂O，由氢原子（H）和氧原子（O）组成。
氢原子和氧原子通过共价键结合在一起，形成水分子。
2. 水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成的。
氧原子位于水分子的中心，两个氢原子分别与氧原子通过共价键连接。
3. 氧原子相对于氢原子更具有电负性，因此水分子是极性分子。
这意味着水分子中带有正电荷的氢原子和带有负电荷的氧原子形成了一个电偶极。
4. 水分子由于极性，可以发生氢键的相互作用。
氢键是由于氢原子和带有非共价电子对的原子（如氧原子、氮原子）之间的作用力形成的。
氢键使水分子之间产生相互吸引，形成液态的水。
三、水的物理性质（400字）1. 水是一种无色、无味、无臭的液体，具有很高的溶解能力。
这意味着水可以溶解许多固体、液体和气体，而形成溶液。
2. 水的密度为1克/毫升，是许多物质的密度基准。
3. 水的沸点为100摄氏度，是常见液体中较高的沸点。
这意味着水在室温下会转化为气体（蒸发），并在100摄氏度下煮沸。
4. 水的凝固点为0摄氏度，是常见液体中较低的凝固点。
在0摄氏度以下，水会凝固成冰。
5. 水具有很高的比热容，这意味着水的温度变化相对较缓慢。
这也是为什么水可以作为温度调节剂使用的原因之一。
四、水的重要性（300字）1. 生命的基础：水是地球上生命存在的基础。
所有的生命形式都依赖于水来维持生命活动，并且水是细胞内的主要成分。
2. 养分运输：水在植物体内通过根系吸收养分，并在植物体内通过输送维持植物的生长和发育。
3. 温度调节：水具有高比热容，可以吸收和释放大量的热量，从而能够调节地球的温度。
水体的存在对于维持气候平衡至关重要。
4. 化学反应：许多化学反应都发生在水中，水作为反应的介质和催化剂起到重要作用。
《水的组成》 导学案
《水的组成》导学案一、学习目标1、了解水的物理性质。
2、认识水的组成。
3、理解单质、化合物、氧化物的概念。
二、学习重点1、水的组成实验探究。
2、单质、化合物、氧化物的概念区分。
三、学习难点1、对水的组成实验现象的分析和理解。
2、从微观角度理解水的组成和物质的分类。
四、知识准备1、回忆日常生活中见到的水的形态（液态、固态、气态），思考水的物理性质有哪些？2、回顾之前学过的有关元素的知识。
五、学习过程（一）水的物理性质水是一种无色、无味、透明的液体。
在标准大气压下，水的凝固点是 0℃，沸点是 100℃。
水的密度在 4℃时最大，为 1g/cm³。
水具有良好的溶解性，能溶解许多物质。
（二）水的组成实验探究1、氢气的性质（1）物理性质：氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气小。
（2）化学性质：氢气具有可燃性，燃烧时产生淡蓝色火焰，生成水。
反应的化学方程式为：2H₂＋ O₂点燃 2H₂O2、电解水实验（1）实验装置：如下图所示，在水电解器中装满水，向其中加入少量硫酸钠或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
然后接通直流电源。
（2）实验现象①通电后，两个电极上都有气泡产生。
②一段时间后，与电源正极相连的玻璃管内产生的气体体积较小，与电源负极相连的玻璃管内产生的气体体积较大，两者的体积比约为1∶2。
（3）气体的检验①正极产生的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。
②负极产生的气体点燃时产生淡蓝色火焰，证明是氢气。
（4）实验结论水在通电的条件下发生分解反应，生成氢气和氧气。
反应的化学方程式为：2H₂O 通电 2H₂↑ ＋ O₂↑这个实验说明水是由氢元素和氧元素组成的。
（三）单质、化合物和氧化物的概念1、单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质，如氧气（O₂）、氢气（H₂）、铁（Fe）等。
2、化合物：由不同种元素组成的纯净物叫做化合物，如水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）、氯化钠（NaCl）等。
3、氧化物：由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物，如水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）、氧化铜（CuO）等。
水的组成导学案
课题3：《水的组成》导学案第一课时【学习目标】1、初步认识水的组成和氢气。
2、学会检验氢气纯度的方法。
3、观察水的电解实验，并检验水的两种产物。
【重点、难点】通过电解水的实验探究水的组成。
【学习过程】一、自主学习：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1．阅读教材p79有关氢气的知识并完成下表。
（1）．物理性质颜色气味状态密度溶解性比空气于水（2）化学性质：可燃性：在空气中点燃①现象：在空气中燃烧，火焰为色，放出大量的热。
②反应的文字表达式③作燃料的优点：；燃烧产物；是理想的能源。
④验纯：原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。
方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。
【实验4-5】讨论：1.上述实验中有无新物质生成？发生了什么变化？2.上述实验中是否有水滴生成？二、交流学习1.电解水的实验。
（提示:氢气能点燃会燃烧或者爆炸）(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现，两玻璃管内液面；(3)用燃着的木条接触负极玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到，火焰呈 ,负极产生的是气；用带火星木条接近正极玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到，这是气；(4)通过实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是。
2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成和，这个过程的文字表达式为。
3.实验结论:水是由和组成的。
【讨论】课本P801、上述实验中水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？2、分析水的生成和分解实验，说明其中哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，而是由氢氧两种元素组成的？【课堂训练】1.电解水时，正极生成的气体能_________，是____；负极生成的气体能燃烧，火焰呈______，是____；它们的体积比大约是_______。
由电解水的产物，我们可以推知，水是由________________组成的。
2如右是电解水的实验示意图:（1）a试管中产生的气体是；（2）若b试管中的气体体积为5m l，则a试管中的气体体积为m l。
九年级化学《水的组成》教案
九年级化学《水的组成》教案第一章：绪论教学目标：1. 了解本章内容在化学课程中的地位和作用。
2. 激发学生对水的组成的学习兴趣。
教学内容：1. 介绍水的日常应用和重要性。
2. 引入水的组成概念。
教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考水的组成。
2. 通过实例展示水的应用，激发学生学习兴趣。
教学步骤：1. 导入：通过展示水的应用实例，如自来水、雨水等，引导学生关注水的存在和作用。
2. 提问：询问学生对水的组成的了解，引导学生思考水的组成。
3. 讲解：介绍水的组成概念，解释水分子由氢原子和氧原子组成。
教学评价：1. 观察学生对水的组成的理解程度。
2. 评估学生对水的日常应用和重要性的认识。
第二章：水分子的结构教学目标：1. 掌握水分子的结构特点。
2. 理解水分子中氢原子和氧原子的相对位置。
教学内容：1. 介绍水分子的结构特点。
2. 解释水分子中氢原子和氧原子的相对位置。
教学方法：1. 采用模型展示法，展示水分子的结构。
2. 通过示意图解释氢原子和氧原子的相对位置。
教学步骤：1. 导入：回顾水的组成概念，引导学生关注水分子的结构。
2. 讲解：介绍水分子的结构特点，解释氢原子和氧原子的相对位置。
3. 展示：使用模型或示意图展示水分子的结构。
教学评价：1. 观察学生对水分子结构的理解程度。
2. 评估学生对氢原子和氧原子相对位置的认识。
第三章：水的性质教学目标：1. 掌握水的物理性质和化学性质。
2. 理解水的沸点、凝固点和溶解性等性质。
教学内容：1. 介绍水的物理性质和化学性质。
2. 解释水的沸点、凝固点和溶解性等性质。
教学方法：1. 采用实验演示法，展示水的性质。
2. 通过示意图和实例解释水的性质。
教学步骤：1. 导入：回顾水的组成和结构，引导学生关注水的性质。
2. 讲解：介绍水的物理性质和化学性质，解释水的沸点、凝固点和溶解性等性质。
3. 实验：进行实验演示，展示水的性质。
教学评价：1. 观察学生对水的性质的理解程度。
《水的组成》教案
《水的组成》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水的概念和重要性。
激发学生对水的组成的兴趣。
1.2 教学内容水的定义和特性水的用途和重要性1.3 教学方法讲授法：介绍水的概念和特性提问法：引导学生思考水的用途和重要性1.4 教学活动引入话题：通过讨论水的用途和重要性，引起学生对水的组成的兴趣。
讲授水的概念和特性：讲解水的定义、物理性质和化学性质。
小组讨论：让学生分组讨论水的用途和重要性，分享各自的观点。
第二章：分子的概念2.1 教学目标让学生理解分子的概念。
让学生了解分子在水中扮演的角色。
2.2 教学内容分子的定义和特性分子在水中的存在形式2.3 教学方法讲授法：介绍分子的概念和特性提问法：引导学生思考分子在水中的存在形式2.4 教学活动复习水的概念：回顾上一章的内容，提醒学生水的定义和特性。
引入分子概念：讲解分子的定义和特性，让学生理解分子的概念。
小组讨论：让学生分组讨论分子在水中的存在形式，分享各自的观点。
第三章：原子和离子3.1 教学目标让学生了解原子的概念。
让学生了解离子在水中的存在形式。
3.2 教学内容原子的定义和特性离子的定义和特性离子在水中的存在形式3.3 教学方法讲授法：介绍原子的概念和特性以及离子的定义和特性。
提问法：引导学生思考离子在水中的存在形式。
3.4 教学活动复习分子的概念：回顾上一章的内容，提醒学生分子的概念和特性。
引入原子概念：讲解原子的定义和特性，让学生了解原子的概念。
讲解离子概念：介绍离子的定义和特性，让学生了解离子在水中的存在形式。
小组讨论：让学生分组讨论离子在水中的存在形式，分享各自的观点。
第四章：水分子的组成4.1 教学目标让学生了解水分子的组成。
让学生理解水分子中氢原子和氧原子的比例。
4.2 教学内容水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
氢原子和氧原子的比例为2:1。
4.3 教学方法讲授法：讲解水分子的组成和氢原子与氧原子的比例。
提问法：引导学生思考水分子的组成和氢原子与氧原子的比例。
水的组成导学案
3.1 《水的组成》 导学案 （旧教材）一、学习目标：1.能根据水的电解实验知道水的组成。
（重点）2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
（难点）3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【课前预习】1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？2.水的物理性质色、态、味 熔点、沸点 密度 4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能水能溶解多种物质形成溶液等3.水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？ 【情境导入】二、自主探究：【猜想】________________________________________________________ 【设计实验】1.装置：如右图所示2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
该反应的文字表达式： _____________________________， 反应类型：__________反应.【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。
【反思与评价】1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2.通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）3.实验时要注意哪些细节？__________________【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2.实验操作中试管A 、B 两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3.从电解水的实验中可见氢气是一种_________的气体,试管A 内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少,可见氢气是_________水的气体；氢气在空气中燃烧发出_____的火焰，说明氢气具有_______________。
4.氢气点燃前一定要__________，点燃可燃性气体都要_______________5.水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？6.有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？ 【交流讨论】1.从上面的实验和发生的化学反应可见，水是由氢(H)、氧(0)两种元素组成。
水的组成导学案
水的组成导学案一、引入（150字左右）水是地球上生命存在的基础，它在自然界和人类社会中扮演着重要的角色。
但是，你知道水是由什么组成的吗？通过本次导学案的学习，我们将深入探讨水分子的组成和结构，了解水的性质、用途以及和人类生活的关系。
二、水的化学式和分子结构（250字左右）1. 水的化学式是H2O，它表示水分子的组成。
H代表氢元素，O代表氧元素。
水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
2. 水分子呈V型结构，氧原子位于分子的中心，两个氢原子分别连接在氧原子的两侧。
由于氧原子比氢原子的电负性更大，水分子表现出一定的极性。
三、水的物理性质（350字左右）1. 温度：水在不同的温度下呈现不同的物态，包括固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。
在常温下，水呈现液态。
2. 沸点和凝固点：水的沸点为100摄氏度，凝固点为0摄氏度。
这些温度是水从液态转变为气态或固态的临界点。
3. 密度：水的密度是1克/立方厘米，是衡量物质紧密程度的指标之一。
4. 蒸发和沸腾：水在一定温度下会蒸发，即从液态变为气态；当水温达到沸点时，会沸腾，迅速转化为水蒸气。
四、水的化学性质（350字左右）1. 中和性：纯水的pH值为7，属于中性物质。
它可以和酸或碱发生化学反应，产生盐和水。
2. 溶解性：水是一种极好的溶剂，可以溶解很多物质，如盐、糖等。
3. 导电性：纯净水中没有任何离子，所以是不导电的。
但是加入少量的电解质后，水可以导电。
4. 氧化性：水具有一定的氧化性，能与一些物质发生氧化反应。
五、水的重要性和应用（350字左右）1. 生命之源：水是地球上生命存在的基础，植物、动物和人类都需要水来维持生命的正常运行。
2. 农业用水：农业灌溉是保障农作物正常生长的关键，水的充足供给对农业产量至关重要。
3. 工业用水：水在许多工业领域中被广泛应用，如冶金工业、制药工业、化工工业等。
4. 饮用水和生活用水：水是人类日常生活中不可或缺的资源，它被用于饮用、洗浴、清洁、做饭等方方面面。
水的组成 导学案
水的组成导学案一、学习目标：1、认识氢气的物理性质和化学性质，了解氢气的验纯方法，知道氢气在空气中燃烧的产物是水。
2、认识电解水的装置图，通过电解水的实验探究和观看氢气的燃烧实验视频得出水是由氢元素和氧元素组成的结论。
3、理解单质、化合物、氧化物的概念，并能对常见化学物质进行分类。
二、学习过程：1、情境导入：有人曾经说水是一种元素，你认为呢？如何来证明你的观点？2、合作探究：氢气的性质以及验纯方法（1）阅读教材79页第3段，以及旁边的图片，思考：氢气的物理性质和化学性质分别是什么？点燃氢气之前为什么要检验氢气的纯度（验纯）？如何验纯？（2）阅读实验4-5内容，观看视频：实验室制取氢气、收集氢气、验纯、氢气燃烧和产物检验的视频。
思考：实验室制取和收集氢气的方法分别是什么？实验现象和结论是什么？写出氢气燃烧的文字表达式。
3、实验探究：电解水实验（1）阅读80页探究内容，仔细观察讲台上电解水的实验装置，指出正极、负极，思考实验的原理。
（2）观看教师演示实验，准确地描述实验现象，并在教材80页表格中记录实验现象，对现象进行解释与分析。
思考80页“讨论”中的问题。
写出电解水的文字表达式。
（3）问题思考：实验中预先在水中加入少量硫酸或氢氧化钠溶液的作用是什么？实验过程中产生氢气与氧气的体积比往往大于2:1，原因有哪些？试根据本实验的现象说明：为什么水的化学式是H2O（氢、氧原子个数比是2:1）？（4）阅读81页第二段内容以及右图，描述水分解的微观过程。
4、物质分类：（1）阅读81页第三段内容，认识单质、化合物、氧化物的概念，回顾混合物、纯净物的概念，试画出物质分类图。
（2）问题思考：由同种元素组成的物质一定是单质吗？不同种元素组成的物质一定是化合物吗？氧化物与含氧化合物之间有什么关系？三、课后作业：教材82页1、2、3、4、5题。
《水的组成导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《水的组成》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解水的化学组成及其性质。
2. 掌握水的分子结构和化学式。
3. 理解水在自然界中的作用和重要性。
二、学习重点：1. 水的化学组成及其性质。
2. 水的分子结构和化学式。
3. 水在自然界中的作用和重要性。
三、学习难点：1. 理解水的分子结构和化学式。
2. 理解水在自然界中的作用和重要性。
四、学习过程：1. 导入：通过看图说话的方式，让学生观察一杯水，引导他们思考：水是由什么组成的？水的化学式是什么？水的分子结构是怎样的？2. 学习内容：1）水的化学组成及性质：- 提示：水是一种简单的化合物，由氢元素和氧元素组成。
- 介绍：水的分子式为H2O，表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
- 性质：水是一种透明、无色、味道清淡的液体，在常温下呈液态。
水具有表面张力、高比热等性质。
2）水的分子结构：- 提示：水分子的结构是怎样的？- 介绍：水分子呈V字形结构，氧原子位于中心，每个氢原子与氧原子共价键连接。
氢原子和氧原子之间形成角度约为104.5度。
3）水在自然界中的作用和重要性：- 提示：水在自然界中起着重要的作用。
- 介绍：水是生命的基础，是所有生物体的主要成分。
水在地球上起着调节气温、运输物质、溶解固体等重要作用。
3. 实践与应用：让学生进行实验，观察水的性质变化，进一步理解水的化学组成及性质。
4. 拓展延伸：让学生深入了解水的分子结构，探索水的溶解性和表面张力等特性，拓展学生的认知。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生应该掌握了水的化学组成及其性质，理解了水的分子结构和化学式，以及水在自然界中的作用和重要性。
六、课后作业：1. 思考：为什么水能在自然界中广泛存在？水的分子结构对其性质有何影响？2. 尝试用简单的实验观察水的性质变化，总结实验结果并撰写实验报告。
3. 复习水的化学组成及性质，重点掌握水的分子结构和化学式。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解水的组成及其重要性，掌握水的化学式和分子结构，以及水的性质和用途。
《水的组成导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《水的组成》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够了解水的组成、性质及其在生活中的应用，并能够进行相关实验观察。
一、导入1. 引入水在我们生活中的重要性，让学生思考一下水对人类的重要性和作用。
2. 提出问题：水是由什么组成的？我们平常所喝的水和进行饮用水处理后的水是一样的吗？二、概念理解1. 学习水的组成：水是由氧原子和氢原子组成的化合物，化学式为H2O。
2. 探究水的性质：水是一种无色、无味、无臭的液体，是人类维持生命所必需的。
3. 了解水的结构：水分子由两个氢原子和一个氧原子共同组成，氧原子带负电荷，氢原子带正电荷，形成极性分子。
4. 实验观测：进行水的电解实验，观察氢气和氧气的产生，进一步了解水的组成。
三、拓展实践1. 检测饮用水的PH值：通过PH试纸检测不同饮用水的PH 值，分析水质的酸碱度。
2. 讨论水在生活中的应用：探讨水在日常生活中的用途，如饮用、洗涤、烹饪等。
3. 实践操作：通过净水器原理实验，让学生亲自动手搭建净水器，了解水的净化过程。
四、课堂检测1. 单选题：水的化学式是（A）H2O （B）CO2 （C）OH （D）H2SO42. 填空题：水分子由（）个氢原子和（）个氧原子组成。
3. 简答题：简要说明水的极性分子结构及其影响。
五、总结反思1. 小结：通过本节课的学习，我们了解了水的组成、性质及其在生活中的应用。
2. 反思：你觉得水在我们生活中起什么作用？你对水的结构有了更深刻的了解吗？3. 展望：下节课我们将学习水的循环及环境保护相关知识，希望大家能够继续努力学习。
这份导学案旨在通过探索水的组成和性质，引导学生对水这一重要自然资源有更深入的了解，同时通过实验操作和讨论，激发学生对科学知识的兴趣和学习动力。
希望学生们在学习中能够认真思考，积极参与，培养科学探究的能力和科学素养。
第二课时一、导入问题1. 你知道水是由什么组成的吗？2. 为什么水是如此重要？3. 在日常生活中，我们如何使用水？4. 你知道水的循环过程是怎样的吗？二、学习目标1. 了解水的组成及其重要性。
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第2节水的组成
【学习目标】
1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
2.能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，
并解释自然界的一些现象。
1．水的电解
(1)接通电源后，电极上都有产生，而且速度不同。
(2)两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体。
(3)负极一端玻璃管内气体的体积大约是正极一端玻璃管内气体体积的。
(4)验证两种气体所采用的不同的方法。
用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到带火星的木条——体积小的气体是。
用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到气体能燃烧，产生色的火焰——体积大的气体是。
(5)水电解后生成和，说明这个变化是
变化，因为生成了。
2．水分子的构成：科学实验证明，一个水分子中含有个氢原子和个氧原子，因此水是由_ 和_ _组成的。
1．(12分)如图是电解水的简易装置，请据图回答下列问题。
(1)A为极，B为极，C为，D为。
(2)图中显示表明，实验是“未开始”“刚开始”，还是“已进行一段时间”，为什么？
2．(4分)证明电解水的两极产生什么气体的方法正确的是
( )
A．用点燃的火柴接近负极产生的气体，气体燃烧，产生淡蓝色火焰，证明是氢气
B．用带火星的木条接近负极产生的气体，木条立即复燃，证明是氧气
C．将正极气体通往澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明是氧气
D．将带火星的木条接触负极产生的气体，木条燃烧，证明是氢气
3．(4分)理论上，电解水时生成氢气和氧气的体积比是2∶1，但实验所得氢气和氧气的体积比略大于2∶1。
针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是( )
A．反复多次实验，查找原因
B．实验所得数据与理论值差不多，可以认为实验已经成功
C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
D．查找实验装置是否漏气
4．(4分)在电解水的装置中装满水，接通电源后，两支玻璃管内的液面均在下降。
下列选项正确的是( )
A．接正极的玻璃管内水面下降较快
B．接负极的玻璃管内水面下降较快
C．两支玻璃管内水面下降一样快
D．以上描述都错误
5．(4分)电解水时，负极生成了10毫升气体，则正极生成的气体体积约为( )
A．10毫升B．5毫升 C．20毫升D．无法计算
6．(4分)关于电解水的实验现象，下列描述错误的是( )
A．两极同时有气泡产生
B．正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为2∶1
C．负极产生的气体可以燃烧
D．正极产生的气体可以使带火星的木条复燃
7．(4分)下列关于水的组成的说法，正确的是( )
①水是由氢气和氧气混合而成的
②水是由氢和氧组成的
③水是由水分子构成的
A．①②B．①③
C．②③D．①②③
8．(4分)下图是水分子电解模型，由此模型所获得的信息中，不正确的是( )
A．水由氢和氧组成
B．反应物的原子总数等于生成物的原子总数
C．一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成
D．一个水分子由一个氢分子和一个氧原子构成
一、选择题(5×4分＝20分)
9．关于水的电解的叙述正确的是( )
A．水的电解是物理变化
B．水的电解是化学变化
C．水的电解是物理性质的表现
D．产生的氧气体积较大
10．关于电解水实验的叙述错误的是( )
A．电解水时正极上产生的气体能使带火星木条复燃
B．电解水时两个电极上都有气泡产生
C．电解水时产生的氢气体积小于氧气体积
D．电解水实验证明水由氢、氧组成
11．能使带火星的木条复燃的气体是( )
A．氢气
B．电解水实验中，与电源正极相连的电极上产生的气体
C．空气
D．电解水实验中，与电源负极相连的电极上产生的气体
12．根据水在通直流电的条件下所发生的变化事实，下列说法正确的是( )
A．水是不纯净的
B．水是由氢和氧组成的
C．水中包含着氢气和氧气
D．若正极产生10毫升氢气，则负极产生20毫升氧气
13．水是常见的物质，下面是同学们对水的认识，你认为正确的是( )
①水是由氧和氢组成的一种物质
②水是生物生存所需的最基本物质
③水通常以固、液、气三态存在
A．①②B．①③C．②③D．①②③
二、填空题(6×3分＝18分)
14．电解水实验中能使带火星的木条复燃的气体是；可以燃烧，产生淡蓝色火焰的气体是_ _。
15．图甲是电解水的简易装置，图乙是电解水生成的气体与时间关系图，请根据图中的信息回答下列问题。
(1)A为_ _(填“①”或“②”)气体，②为(填“氢”或“氧”)气，
①、②气体的体积比约为。
(2)b为电源的(填“正”或“负”)极。
三、实验探究题(22分)
16．如图是电解水的实验装置，请回答下列问题。
(1)在试管内注满水，接通直流电，观察到两个电极上出现了，两支玻璃管内液面开始。
(2)试管A得到的气体是，试管A得到的气体和试管B得到的气
体的体积比约为。
3)若用点燃的木条去检验A试管内的气体，可观察到的现象是；
若用带火星的木条去检验B试管内的气体，可观察到的现象是。
(4)我们可以用一个式子来表示实验结论：。