12“这条小鱼在乎!” 冀教版PPT教学课件
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这条小鱼在乎课件ppt
同学们让我们 展开想象的翅膀,大 胆续学这个故事!
欣赏 手臂 困难 困苦 浅水洼 忍不住 挣扎
奄奄一息 成百成千
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
要求：用语言或动作把你看到的词语描述 出来，可以用他的近反义词来表达，但不 可以说出词中的任何字。让你的伙伴猜出 你看到的词语，然后在用它说出一句话。
“我知道。” “哦？那你为什么还要救它们？你这样做 有谁会在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一
边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎！还有 这一条，这一条，这一条……”
那个男人被感动了， 静静 地站在那里，看着男 孩儿捡起一条又一条小鱼。 后来，他也弯下腰去，捡 起一条条小鱼，把他们仍 到海里去。他们每一次扬 起手臂，就救起了一 个小 小的生命。
被困的小鱼，也许有几百条，甚 至几千条。用不了多久，浅水洼里的水 就会渗光，这些小鱼也会干死的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一 个小男孩儿，每走到一个水洼旁都弯下腰去— —他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它 们扔回大海。这个男人看了一会儿，忍不住走 过去，说：“孩子，水洼里的小鱼成百成千， 你救不完的。”
裕华区东京北小学:石梦
26号
这是一个真实的故事。
在暴风雨后的一早晨， 一个男人来 到海边散步。他一边走着， 一边欣赏着 海边的色无意中他发现在海滩的浅水洼 里， 有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。 它们被困在浅里,回不了大海 ，有的那 一点儿少得可怜的水里挣扎着 ，有的从 水洼中跳到海滩上，奄奄一息地等着死 去。
冀教版三年级语文上册《12“这条小鱼在乎!”》课件
暴风雨 昨夜
水洼
小水洼 蒸干
捡起
课文主要写什么？
谁
一个小男孩 捡起小鱼扔回大海。
干什么
他边走边看，不停地在每个 水洼旁弯下腰去，捡起里面的 小鱼，用力地把它们扔回大海。
他边走边看，不停地ຫໍສະໝຸດ 每个 水洼旁弯下腰去，捡起里面的 小鱼，用力地把它们扔回大海。
一连串动词的运用，表 现出了小男孩对挽救小鱼生 命的认真和执着。
假如我是浅水洼里的小鱼
我多想太阳（ ）， 我多想沙滩上（ ）， 我多想（ ）， 我多想（ ）， 妈妈，快救我！我要回家， 我要回大海，谁来帮帮我.......
小男孩明知道水洼里的小鱼救 不过来，为什么还要把小鱼一条条 扔进大海？
“这条小鱼在乎！”小男孩一边 答，一边捡起一条小鱼扔向大海， “这条在乎！这条也在乎！还有这 一条，这一条，这一条……”
小男孩明知道水洼里的小鱼救 不过来，为什么还要把小鱼一条条 扔进大海？
一条小鱼就是一条生命，虽然他 救不完，但他努力了，尽自己的能力 来挽救了每一条生命。表现了男孩对 生命的关爱。
这是个什么样的小男孩？
这是一个善良、怜惜 生命，心中充满爱的小男 孩。
我会说
说说动物与人和谐相处的故事。
在这个庞大的地球村里，大 自然是我们人类的家，动物是我 们的芳邻，请爱护动物，哪怕一 只蚂蚁，一条金鱼都有它们存在 的价值，让我们都来做“珍爱生 命，爱护动物”的好孩子，让世 界每个角落都撒满阳光，撒满爱。
课文主要写什么？ 谁? 一个小男孩
干什么? 捡起小鱼扔回大海。
为什么? 暴风雨把海里的小鱼卷 上岸，无数小鱼被困在 浅水洼里。
课文主要写什么？
暴风雨把海里的小鱼 卷上岸，无数小鱼被困在 浅水洼里,一个小男孩捡 起小鱼扔回大海。
〈这条小鱼在乎〉演示型课件
如果课文中的哪个句 子牵动着你的心，让你开 始担心了，就用笔把它画 下来。
读一读
它们被困在浅水洼里，尽管大海近 在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅 水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸 干。这些小鱼就会干死。
小男孩为什么要救那些鱼？
你觉得小男孩这样做有意义吗?
爱
有了男人的帮助，会有更多的小鱼重获新生。 可是，沙滩上还有不计其数的小鱼被困在 那，他们的命运又将如何呢？沙滩上可能 还有很多的人在散步，当他们看到这一幕 后，又会发生怎样的故事呢？请你续写这 个故事。
记生字我最棒
暴 浅 困 甚 继 续 朝 腰 忍 救
暴风雨过后的一个早晨，一位先生来 到海边散步。他看到 沙滩的浅水洼里，有
许多被暴风雨卷上岸来的小鱼
距离非常 的近
虽然大海近在 咫 尺，但它们却回 不去了。 被困的小鱼，也许有几百条，甚至 几千条，用不了多久，它们都会干死 的。
困
•
大海近在咫尺），但 虽然（ ( 它们却回不去了 )。
《这条小鱼在乎》课件
小鱼在乎PPT课件制作案例分析
课件主题：小鱼在乎 制作工具：演示 制作步骤：确定主题、收集素材、设计版式、添加动画、编辑内容 课件特点：简洁明了、生动有趣、易于理解
内容选择：选择与主题相关的内 容，突出重点和亮点
布局设计：合理安排页面布局， 使内容层次分明、易于阅读
图文结合：利用图表、图片等形 式，直观展示数据和信息
小鱼在乎PPT课件内容
标题：小鱼在乎PPT课件 副标题：让PPT制作更轻松 背景图片：选择与主题相关的图片，如海洋、鱼等 颜色搭配：选择与主题相关的颜色，如蓝色、绿色等 字体选择：选择易于阅读的字体，如微软雅黑、宋体等 布局设计：合理安排标题、副标题、图片和文字的位置，使
封面看起来整洁、美观
课件内容：介绍小 鱼在乎PPT课件的 特点、使用方法和 注意事项
课件目的：帮助用 户更好地了解和使 用小鱼在乎PPT课 件
提高学生的学习兴趣和积极性 帮助学生更好地理解和掌握知识 提高教师的教学效果和教学质量 促进师生之间的互动和交流
教师：用于制作教学课件，提高 教学效果
学生：用于自学和复习，提高学 习效率
开场白：介绍小鱼在乎PPT课件的目的和 意义
课件互动：小鱼在乎PPT课件的互动环 节，如提问、讨论、练习等
课件主题：小鱼在乎PPT课件的主题和 内容
课件总结：小鱼在乎PPT课件的总结和 回顾，强调重点和难点
课件内容：小鱼在乎PPT课件的具体内容， 课件结束语：感谢大家的参与和关注，
包括课件的章节、知识点、案例等
合教学目标
课件设计：是 否美观、简洁、 易于理解，是 否符合教学需
求
互动性：是否 具有互动性， 是否能够激发 学生的学习兴
趣和参与度
实用性：是否 具有实用性， 是否能够帮助 学生理解和掌
三年级上册《这条小鱼在乎》精品课件
义务教育课程标准实验教科书小学语文(三年级上册)序言本编为大家提供各种类型的P P T课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!M o r e o v e r,o u r s t o r e p r o v i d e s v a r i o u s t y p e s o fc l a s s i c s a m p l e e s s a y s,s u c h a s c o n t r a c t a g r e e m e n t s,d o c u me n t a r y e v i d e n c e,p l a n n i n g p l a n s,s u m m a r yr e p o r t s,p a r t y a n d y o u t h o r g a n i z a t i o n m a t e r i a l s,r e a d i n g n o t e s,p o s t r e a d i n g r e f l e c t i o n s,e s s a ye n c y c l o p e d i a s,l e s s o n p l a n m a t e r i a l s,o t h e r s a m p l ee s s a y s,e t c.If y o u w a n t t o l e a r n a b o u t d i f f e r e n tf o r m a t s a n d w r i t i ng m e th o d s o f s a m p l e e s s a y s,p l e a s e s t a y t u n e d!12 “这条小鱼在乎！”制作人：张荣“这条小鱼在乎！”“这条小鱼在乎！”学习提示1. 自学生字、新词。
12“这条小鱼在乎!” 冀教版PPT课件
1２.“这条小鱼在乎！”
资料宝袋
这是一位在中国某医学院任职 的美国教师的演讲。他在把讲稿让 校方过目时，一位领导不知为何竟 很不喜欢，让他重写。后来外教还 是坚持用了这一篇演讲稿。我想他 讲的这个故事也许不仅仅适合医学 院学生，所以译过来与大家共享。--
译者注
预习检查
1、通过拼读，自学生字词 2、课文主要写了在什么时间？ 谁在什么地方做了一件什么事？
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
他不停地捡起水洼里的小鱼,用用力力地 把它们扔回大海。
❖他捡起水ห้องสมุดไป่ตู้里的小鱼，把它们 扔回大海。
• “这条小鱼在乎！这条在乎 ，这条也在乎，还有这一条 ，这一条，这一条…… ”
小组讨论
• 小男孩明明知道水洼里的小鱼救 不过来，为什么还要把小鱼一条 条地扔进大海？
在他的心目中，每一条小鱼都是 独立、完整的生命个体，都和人一样 有生存的权利，有获得同情、关爱、 帮助和呵护的需要。救活一条小鱼就 是救活一条生命。尽管这么多小鱼他 救不过来，可是对于被救的小鱼来说 ，他的新生不就意味着重新获得了整 个世界吗？
•
这位先生听了小男孩的 话会怎么做呢?
• 关爱生命 善待生命
你觉得“这条小鱼在乎”什么?
图解结构
“ 这
背景：暴风雨后的早晨。浅水洼困住成 百上千条小鱼。
条
小 男人：熟视无睹
鱼
在 乎
小男孩儿：用力把小鱼扔回大海
！
”
概括主题
课文讲述了一个善良的小 男孩竭尽全力救助被暴风雨卷 上岸来的小鱼，他的精神感动 了在场的男人，于是他也加入 到挽救小鱼的行列中。赞扬了 小男孩关爱生命的美好品质
演讲完毕，谢谢观看！
资料宝袋
这是一位在中国某医学院任职 的美国教师的演讲。他在把讲稿让 校方过目时，一位领导不知为何竟 很不喜欢，让他重写。后来外教还 是坚持用了这一篇演讲稿。我想他 讲的这个故事也许不仅仅适合医学 院学生，所以译过来与大家共享。--
译者注
预习检查
1、通过拼读，自学生字词 2、课文主要写了在什么时间？ 谁在什么地方做了一件什么事？
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
他不停地捡起水洼里的小鱼,用用力力地 把它们扔回大海。
❖他捡起水ห้องสมุดไป่ตู้里的小鱼，把它们 扔回大海。
• “这条小鱼在乎！这条在乎 ，这条也在乎，还有这一条 ，这一条，这一条…… ”
小组讨论
• 小男孩明明知道水洼里的小鱼救 不过来，为什么还要把小鱼一条 条地扔进大海？
在他的心目中，每一条小鱼都是 独立、完整的生命个体，都和人一样 有生存的权利，有获得同情、关爱、 帮助和呵护的需要。救活一条小鱼就 是救活一条生命。尽管这么多小鱼他 救不过来，可是对于被救的小鱼来说 ，他的新生不就意味着重新获得了整 个世界吗？
•
这位先生听了小男孩的 话会怎么做呢?
• 关爱生命 善待生命
你觉得“这条小鱼在乎”什么?
图解结构
“ 这
背景：暴风雨后的早晨。浅水洼困住成 百上千条小鱼。
条
小 男人：熟视无睹
鱼
在 乎
小男孩儿：用力把小鱼扔回大海
！
”
概括主题
课文讲述了一个善良的小 男孩竭尽全力救助被暴风雨卷 上岸来的小鱼，他的精神感动 了在场的男人，于是他也加入 到挽救小鱼的行列中。赞扬了 小男孩关爱生命的美好品质
演讲完毕，谢谢观看！
这条小鱼在乎ppt
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请同学们读一读课文2—6 自然段，用“~~~”勾画出小男 孩在乎小鱼的句子。
他边走边看，不停地在每个水 洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼， 用力地把他们扔回大海。 “这条小鱼在乎。”小男孩 一边回答，一边捡起一条小鱼扔 进大海，“这条在乎，这条也在 乎！还有这看 不停 弯下 捡起 每个水洼旁弯下腰去，捡起 用力 里面的小鱼，用力地把他们 扔回 扔回大海。
浅水洼里的水会被沙粒吸干。
沙粒会把浅水洼里的水吸干。 浅水洼里的水会被太阳蒸干。 太阳会把浅水洼里的水蒸干。
如果你是其中的一条被 困在浅水洼里小鱼，此时此 刻，你会想些什么？会说些 什么呢？
它们被困在浅水洼里， 尽管大海近在咫尺，却回不 去了。用不了多久，浅水洼 里的水就会被沙粒吸干，被 太阳蒸干。这些小鱼会被干 死。
： 这位先生忍不住走过去对小男孩说： “ “孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是 救不过来的。” ” ” “ 。 “我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎。”小男孩一边回答， “ ”
一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎， ，“ 这条也在乎！还有这一条、这一条、这一 ” 条„„”
“这条小鱼在乎。”小男孩一 边回答，一边捡起一条小鱼扔进大 海，“这条在乎，这条也在乎！还 有这一条、这一条、这一条„„”
同学们，此时此刻，假如你是浅 水洼里被小男孩救起，回归到大海的 一条小鱼，你会想些什么，又会对小 男孩，又或者是自己的同伴说些什么 呢？他们又会对小鱼说些什么呢？ • 请以“我是一条（ ）的小 鱼”开头，写一组对话。
•
以“我是一条（
）的小鱼”开头，写一组对话
• 提示： • 1、提示语（即说话的人）在说话内容的前面 时，用冒号提示，说话内容用引号引上。 • 2、当提示语在说话内容的后面时，说话内容 用引号引上，句子末尾打句号。 • 3、当说话的内容分别在前后，提示语在句子 中间时，前后的说话内容分别用引号引上，并 且要打上句末标点，提示语的后面打逗号。
《这条小鱼在乎》PPT演示课件
一、小鱼被困浅水洼。(①) 二、小男孩挽救小鱼。（②～⑦）
这条小 鱼在乎
起因——小鱼困在 浅水洼里
经过——小男孩挽 救小鱼
关爱生命得 到快乐
再读课文
1.小鱼的处境真可怜,你从哪些地方知道 的？画出相关句子,抄写重点词语。
被困 回不去 吸尽 蒸干 死去
2.在描写小男孩挽救小鱼的过程中， （ 用力 ）、（ 不停地）、（ 头也不抬 ） 等重点词语体现了小男孩对生命的重视以及不 轻言放弃的精神。
洼里的小鱼多，救不过来，就轻言放弃。 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自
诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔
的人总把目光集中别人的缺点上，人无完人，课堂上，每个学生都是不同的，表现的状态也会有差异，老师的智慧就体现在发现他们
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
散 对可他以来 重说见，天简日直。就可是惜字希他望太义和异：救想星天①，开散他了找，步到社；监会狱是②长黑由，暗救的聚他，集，监说狱而这里分是更他黑离可暗；以，翻监③案狱散的长机制布会造，，一只次分要越发找狱到的；那假名 象犯，人将，唯再一加可上以他做的证学的生，做他证最，抱他希就望
的学生给枪杀了！看④到这排里除，我，的排眼泪遣制。不住的流，为这样一个有才华的人，一而再，再而三的受到的挫折和打击感到命运的不公，
3.下列说法正确的是( AD )。(多选)
A.小男孩尽自己所能帮助小鱼,拯救小鱼的举动表明他 是一个纯真、善良、尊重生命的人。
这条小鱼在乎-PPT精品教学课件3
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● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
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这位先生听了小男孩的 话会怎么做呢?
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• 关爱生命 善待生命
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你觉得“这条小鱼在乎”什么?
2021/01/21
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图解结构
“ 这
背景：暴风雨后的早晨。浅水洼困住成 百上千条小鱼。
条
小 男人：熟视无睹
鱼
在 乎
小男孩儿：用力把小鱼扔回大海
2021/01/21
18
这篇课文用了准确的动作描写。 如“弯下腰”“不停地捡起”“扔回大海 ”把小男孩急切的想挽救小鱼生命的行为 刻画得淋漓尽致。
2021/01/21
19
拓展提升
请以”我是一条被困在水洼里的 小鱼”开头，写一段话。
2021/01/21
20
心灵感悟
“这条小鱼在乎！”多么掷地有声的一 句话！文中的小男孩关爱生灵，尊重并珍 惜每一条小鱼的生命，虽然这小小的行为 对成百上千条小鱼来说微不足道，但给了 每一条小鱼新的生机。同学们我们是不是 也应该向文中的小男孩学习？
2021/01/21
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• “这条小鱼在乎！这条在乎 ，这条也在乎，还有这一条 ，这一条，这一条…… ”
2021/01/21
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小组讨论
• 小男孩明明知道水洼里的小鱼救 不过来，为什么还要把小鱼一条 条地扔进大海？
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在他的心目中，每一条小鱼都是 独立、完整的生命个体，都和人一样 有生存的权利，有获得同情、关爱、 帮助和呵护的需要。救活一条小鱼就 是救活一条生命。尽管这么多小鱼他 救不过来，可是对于被救的小鱼来说 ，他的新生不就意味着重新获得了整 个世界吗？
2021/01/21
21
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/21
22
2
预习检查
1、通过拼读，自学生字词 2、课文主要写了在什么时间？ 谁在什么地方做了一件什么事？
2021/01/21
3
字词乐园
bào
暴风雨
zhēng
蒸发
你能认识吗？
wā zuó
浅水洼 昨夜
jiǎn
捡起
2021/01/21
4
课文详解
2021/01/21
5
课文详解
1、浅水洼里的小鱼情 况怎么样？
2、文中是怎么写的？ 请大家自由读。
1２.“这条小鱼在乎！”
2021/01/21
1
资料宝袋
这是一位在中国某医学院任职 的美国教师的演讲。他在把讲稿让 校方过目时，一位领导不知为何竟 很不喜欢，让他重写。后来外教还 是坚持用了这一篇演讲稿。我想他 讲的这个故事也许不仅仅适合医学 院学生，所以译过来与大家共享。--
译者注
2021/01/21
！
”
2021/01/21
16
概括主题
课文讲述了一个善良的小 男孩竭尽全力救助被暴风雨卷 上岸来的小鱼，他的精神感动 了在场的男人，于是他也加入 到挽救小鱼的行列中。赞扬了 小男孩关爱生命的美点拨
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人 物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因 此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所 作出的反应——主要是动作反应，就势必显示 出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品 质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、 地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表 现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发 展。
3、读第1自然段，画出 描写小鱼的句子。
2021/01/21
6
“近在咫尺”是什么意思?
假如你就是沙滩上的小鱼，此
时此刻你心里会想些什么?
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看到面临死亡的小鱼，文中 的小男孩是怎么做的呢？
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他不停地捡起水洼里的小鱼,用用力力地 把它们扔回大海。
❖他捡起水洼里的小鱼，把它们 扔回大海。
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这位先生听了小男孩的 话会怎么做呢?
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• 关爱生命 善待生命
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你觉得“这条小鱼在乎”什么?
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图解结构
“ 这
背景：暴风雨后的早晨。浅水洼困住成 百上千条小鱼。
条
小 男人：熟视无睹
鱼
在 乎
小男孩儿：用力把小鱼扔回大海
2021/01/21
18
这篇课文用了准确的动作描写。 如“弯下腰”“不停地捡起”“扔回大海 ”把小男孩急切的想挽救小鱼生命的行为 刻画得淋漓尽致。
2021/01/21
19
拓展提升
请以”我是一条被困在水洼里的 小鱼”开头，写一段话。
2021/01/21
20
心灵感悟
“这条小鱼在乎！”多么掷地有声的一 句话！文中的小男孩关爱生灵，尊重并珍 惜每一条小鱼的生命，虽然这小小的行为 对成百上千条小鱼来说微不足道，但给了 每一条小鱼新的生机。同学们我们是不是 也应该向文中的小男孩学习？
2021/01/21
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• “这条小鱼在乎！这条在乎 ，这条也在乎，还有这一条 ，这一条，这一条…… ”
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小组讨论
• 小男孩明明知道水洼里的小鱼救 不过来，为什么还要把小鱼一条 条地扔进大海？
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在他的心目中，每一条小鱼都是 独立、完整的生命个体，都和人一样 有生存的权利，有获得同情、关爱、 帮助和呵护的需要。救活一条小鱼就 是救活一条生命。尽管这么多小鱼他 救不过来，可是对于被救的小鱼来说 ，他的新生不就意味着重新获得了整 个世界吗？
2021/01/21
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谢谢大家观看
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汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/01/21
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预习检查
1、通过拼读，自学生字词 2、课文主要写了在什么时间？ 谁在什么地方做了一件什么事？
2021/01/21
3
字词乐园
bào
暴风雨
zhēng
蒸发
你能认识吗？
wā zuó
浅水洼 昨夜
jiǎn
捡起
2021/01/21
4
课文详解
2021/01/21
5
课文详解
1、浅水洼里的小鱼情 况怎么样？
2、文中是怎么写的？ 请大家自由读。
1２.“这条小鱼在乎！”
2021/01/21
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资料宝袋
这是一位在中国某医学院任职 的美国教师的演讲。他在把讲稿让 校方过目时，一位领导不知为何竟 很不喜欢，让他重写。后来外教还 是坚持用了这一篇演讲稿。我想他 讲的这个故事也许不仅仅适合医学 院学生，所以译过来与大家共享。--
译者注
2021/01/21
！
”
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概括主题
课文讲述了一个善良的小 男孩竭尽全力救助被暴风雨卷 上岸来的小鱼，他的精神感动 了在场的男人，于是他也加入 到挽救小鱼的行列中。赞扬了 小男孩关爱生命的美点拨
动作描写是刻画人物的重要方法之一。人 物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因 此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所 作出的反应——主要是动作反应，就势必显示 出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品 质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、 地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表 现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发 展。
3、读第1自然段，画出 描写小鱼的句子。
2021/01/21
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“近在咫尺”是什么意思?
假如你就是沙滩上的小鱼，此
时此刻你心里会想些什么?
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看到面临死亡的小鱼，文中 的小男孩是怎么做的呢？
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他不停地捡起水洼里的小鱼,用用力力地 把它们扔回大海。
❖他捡起水洼里的小鱼，把它们 扔回大海。