【宝宝爱科学 少儿智慧启迪】5---说谎的眼睛
我的眼睛欺骗了我
独立日
27
2018/8农历七月十七
星期一
其实，我们的眼睛是会说谎的,不信看看下
面这些图片。
●妈妈可以先让宝宝观
察图片，再作出判断，如果宝宝判断不出或者判断错误，妈妈可以引导宝宝利用身边的工具进行测量和比较。
●妈妈扫描二维码，和宝宝一起观看视频《迷惑我们眼
睛的图案》。
加点料
我的眼睛
文 / 郭 涛 图 / 陈粤琪这两根黄线一样长吗？
黄色线是直的吗？
唠叨鹿妈有任务
扫码看视频
48 / 幼教365 / 2018.8
欺骗了我
这个人的眼睛是一高一低吗？
两张图中的圆点一样大吗？
幼教365/ 2018.8 /49。
眼睛会说谎中班科学教案
眼睛会说谎中班科学教案引言：在中班阶段的科学教学中，我们需要关注幼儿的发展特点和兴趣，以培养他们对科学的好奇心和探索精神。
本教案将以“眼睛会说谎”为主题，通过设计有趣的活动，帮助幼儿理解视觉错觉以及眼睛与大脑的关系，培养他们的观察力和思维能力。
一、活动目标：1. 了解视觉错觉的概念；2. 了解眼睛与大脑的关系；3. 培养幼儿的观察力和思维能力。
二、教学准备：1. 图片：包括一些常见的视觉错觉图片，如莱斯金斯塔等；2. 眼罩：一些小眼罩，确保眼睛看不到外界的事物；3. 小玩具或图像：用于进行观察和实验的材料；4. 板书：视觉错觉、眼睛与大脑的关系等关键词。
三、教学过程：1. 导入活动：a. 引导幼儿回忆他们在日常生活中所用到的五官，询问他们对视觉的理解；b. 出示几张视觉错觉图片，引导幼儿观察并谈论他们的发现。
例如，问幼儿莱斯金斯塔图片中哪条虚线比较长，为什么？2. 探究活动：a. 展示一张视觉错觉图片，引导幼儿观察并表达他们的看法。
然后，解释导致视觉错觉的原因，即眼睛的欺骗性。
说明眼睛并非一直可以正确看到物体的形状和大小；b. 进行一个简单的实验，向幼儿展示一个小玩具，然后隐藏起来并让幼儿闭上眼睛。
将玩具换成另一个不同的玩具并重新出现，观察幼儿的反应。
解释大脑通过眼睛接收信息，然后给出判断和回应的过程；c. 幼儿小组合作活动，分发小眼罩并要求他们带上。
提供一些观察和探索材料（如图像、玩具等），观察和谈论他们戴上眼罩后的感觉和观察结果。
帮助幼儿理解视觉信息的重要性以及眼睛和大脑的密切联系。
3. 总结讲解：a. 小组分享观察结果和感受，让幼儿归纳总结他们对视觉错觉和眼睛与大脑关系的认识；b. 板书视觉错觉、眼睛与大脑的关系等关键词，引导幼儿对所学内容进行总结。
4. 拓展活动：a. 可以播放一些有趣的视觉错觉视频，引导幼儿对不同的错觉进行观察和解释；b. 邀请家长参与，让幼儿和家长一同观察并探索视觉错觉，增进亲子间的交流和合作。
爱说谎的孩子故事5篇600字
爱说谎的孩子故事5篇600字在最近颇为流行的一部美剧《Lie to Me》(《别对我撒谎》)中，男主人公莱特曼博士的原型、美国加州大学医学院心理学博士保罗·埃克曼博士曾经说过，说谎者绝不该轻率地认为，受骗者都愿意蒙在鼓里，下面是小编为大家带来的爱说谎的孩子故事，希望你们喜欢。
爱说谎的孩子故事1“我总觉得同事们对我不是很友好，不知道是不是因为入职派对时候玩游戏玩出了火。
”名校毕业的Alice这两天分外忧愁，好不容易经过激烈的PK拿到一家知名传媒公司的Offer，却在入职欢迎派对上遭遇了尴尬，因为在“真心话”环节撒了谎被拆穿，Alice总觉得同事们不像对待其他新人一般对待自己，颇有隔阂，这令她颇为苦恼。
聪明努力是Alice在面试时给上司留下的良好印象，正是一份优质的简历和成功的面试让她如愿拿到了这家知名传媒公司的Offer，正当Alice为如何适应新环境并在职场里打拼出一片天地时，却意想不到被“将了一军”。
“我进的部门是专门做营销方案的，大家都比较开朗，入职那天部门里按照传统为新人们开了欢迎派对。
”Alice回忆道，拿到毕业证书不久，她就正式办理入职手续报到，与她同一批进入部门的另有两个新人，大家受到了同事们的热情欢迎，一度让她觉得自己的选择非常正确。
不过，让Alice措手不及的是，欢迎派对上有诸多游戏环节，除了普通的自我介绍、才艺展示之外，部门传统的保留节目叫做“真心话”，即新人们每人要回答三个提问，话题多与个人隐私相关，且要接受同事们对细节的追问，比如说“初恋是什么时候?”、“用了什么方法打动对方的心?”、“记忆中最沉痛的挫败是什么?”等等。
“虽然我平时挺开朗的，但其实非常注重保护个人隐私，没想到同事们的‘尺度’那么大。
”Alice坦言，准备了一堆自我介绍和表演的她对这个环节毫无准备，当被问及“初吻”这个话题时，她选择了用撒谎来逃避。
“当时我想随便编一些话没人会在意的。
”然而，同事们的“八卦”精神再一次让Alice出乎意料。
《儿童说谎》课件
02
儿童说谎的种类
想象性说谎
总结词
这类说谎通常源于孩子的想象、杜撰，目的是满足自己的心 理需求。
详细描述
孩子可能会为了炫耀、出风头或自尊心而想象出一些并不存 在的事物或经历，以此获得别人的赞扬、羡慕或崇拜。虚荣性说谎Fra bibliotek总结词
根据具体情况给予指导和建议， 帮助孩子解决问题。
培养儿童的诚实品质和道德观念
通过故事、绘本、动画片等多 种形式，向孩子灌输诚实的观 念。
鼓励孩子在日常生活中表现出 诚实的行为。
教育孩子明白说谎的后果，以 及对自己和他人的影响。
05
儿童说谎的预防措施
培养儿童的诚实品质和道德观念
树立榜样
父母和老师要以身作则，展示诚实和道德的行为 ，成为儿童学习的榜样。
童的诚实品质和道德观念。
06
总结与展望
总结儿童说谎的原因、种类、后果和应对措施
原因
理解能力不足：儿童对世界的认知和理解能力尚未成熟，有时可能无法准确理解事 物的本质，从而产生说谎行为。
模仿成年人：儿童经常模仿成年人的行为，如果成年人偶尔说谎，儿童可能会模仿 并认为这是一种可接受的行为。
总结儿童说谎的原因、种类、后果和应对措施
对未来研究和教育实践的展望
深化对儿童说谎 行为的研究
未来可以对儿童说谎 的原因、种类、后果 和应对措施进行更深 入的研究，以便更全 面地了解儿童说谎行 为的本质和规律。
创新教育方法和 手段
未来可以通过创新教 育方法和手段，如情 境模拟、角色扮演等 ，帮助儿童更好地理 解诚实的重要性，并 培养他们的诚实品质 。
04
《儿童说谎》课件
04
预防儿童说谎的措施
家庭教育的重要性
父母榜样作用
父母应该成为孩子诚实的榜样，通过自己的言行 来影响孩子。
家庭规则制定
建立家庭规则，明确规定不允许说谎，让孩子明 白说谎的严重性。
家庭沟通
加强家庭成员之间的沟通，鼓励孩子表达自己的 想法和感受，培养孩子的诚实习惯。
培养儿童的诚实品质
价值观引导
通过故事、游戏等形式引导孩子树立正确的价值观，理解诚实的 重要性。
想象与现实混淆
儿童有时无法区分想象和现实 ，从而说出一些不真实的言论
。
建立正确的价值观和道德观
明确是非观念
教育儿童什么是真实的、什么是 谎言，让他们明白说谎是不道德
的行为。
树立榜样
为儿童树立正面的榜样，让他们看 到正确的行为标准。
培养责任感
教育儿童为自己的行为负责，让他 们明白承担责任的重要性。
培养良好的沟通和表达能力
提高语言能力
通过阅读、讲故事等活动，提高 儿童的语言表达能力。
鼓励诚实表达
教育儿童在遇到问题时，要诚实 地表达自己的想法和感受。
倾听和理解
耐心倾听儿童的想法和感受，理 解他们的需求和情绪。
给予适当的惩罚和奖励
适度的惩罚
当发现儿童说谎时，要给予适度的惩罚，让他们明白说谎的 后果。
表扬和奖励
当发现儿童诚实表达时，要给予表扬和奖励，鼓励他们继续 保持诚实。
长期说谎可能会导致孩子 出现焦虑、内疚和自卑等 心理问题。
教育问题
在学校中，说谎行为可能 会影响孩子的学业成绩和 人际关系，导致教育问题 的出现。
儿童说谎的后果
信任破裂
如果孩子经常说谎，家长和其他人可 能会对他们失去信任，导致亲子关系 和教育关系出现裂痕。
孩子说谎话怎么办
孩子说谎话怎么办2008-10-14 21:39:46| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅小孩说谎、编瞎话骗人。
这是历史上很早就存在的问题了。
这在公元前6世纪古希腊流传下来的伊索寓言中，就有不少教育少年儿童要诚实不要说谎的故事。
由此可见，教育小孩要诚实不要说谎，早就是人们共同关心的话题，事实上，说谎的孩子实在太多了。
在一定意义上可以说“说谎”是孩子的天性，一般孩子从3岁就开始说谎，到了小学二年级，这种倾向就更加明显。
从心理学角度分析，孩子“说谎”有以下原因：1习惯性说谎这类说谎大多是由于家长不注意实事求是地称赞孩子造成的。
如当孩子耍小聪明欺骗人时，有的家长还加以称赞：“有计谋、真机灵”。
聪明的孩子一听话中并无责备之意，反有赞赏之心，因而形成错觉。
类似这样的事屡屡经历之后，潜移默化，孩子就不会将说谎当一回事，反而觉得说谎是聪明，有本事。
2、模仿性说谎家长的一言一行，一举一动，孩子都会看在眼里，不知不觉加以模仿。
如有的大人为了私事，明明身体无恙却装病请假；邻居来借东西，母亲不愿借，谎称找不到等等。
这类事都极易在孩子幼小的心灵里播下说谎的种子，另外大人对孩子许下的诺言总是兑现不了，天长日久，孩子就认为父母可以说谎，自己为什么不可以？3、无意识说谎这一现象与儿童的年龄特征有关。
不少孩子由于生理心理的限制。
对事物感知不深，理解不清，记忆不牢，表达不确，常会把这件事与另一件混淆，以至说出类似的谎话”妈妈上星期日给你买了几本小图书？“三本”。
其实是两本。
随着年龄的增长，这种混混沌沌的现象是会消失的。
4、有意说谎因做错了事害怕受到惩罚，故意编造了谎言逃避父母与老师的惩罚。
于是编瞎话骗人，说谎欺骗便成为儿童掩盖自己的过失，保护自己遭惩罚的一种自卫手段了。
英国心理学家基纳指出：“说谎是说真话遭到训斥的孩子在心理上解脱自己的避难所。
”可见，孩子的这类说谎与父母的管教是否得当有着十分重要的联系。
5、想象造成的说谎想象力丰富发孩子也常常说谎，我们知道儿童富于幻想，他们想象力也很发达。
教育笔记：会说谎的眼睛
教育笔记：会说谎的眼睛引言人们常说：“眼睛是心灵的窗户。
”眼睛作为我们交流和表达情感的重要器官，不仅能够展示我们的真实情感，还能够透露出我们的内心世界。
然而，眼睛有时也会说谎，通过观察眼神的变化，我们可以揭示出一个人的真实意图。
本文将探讨眼神在教育中的重要性，以及如何理解会说谎的眼睛。
眼神与情绪表达眼神是人类非常重要的非语言沟通方式之一，能够传递丰富的情绪和信息。
当我们感到高兴、悲伤、紧张或愤怒时，我们的眼睛会传递出相应的信号。
例如，当我们开心时，眼睛会放出明亮的光芒，眉毛会微微上扬。
而当我们悲伤时，眼睛会显得沉闷，或者我们会用手背轻轻抚摸眼睛下方。
教育中，教师可以通过观察学生眼神的变化来了解他们的情绪状态。
当学生集中注意力时，眼神会专注而稳定；而当他们感到无聊或不满时，眼神会游离或躲闪。
因此，教师可以通过观察眼神来判断学生是否理解课堂内容，是否需要额外的帮助或激励。
这种眼神交流不需要言语，但能够深入了解学生的内心世界。
眼神与说谎此外，眼神也是揭示一个人是否在说谎的重要线索之一。
众所周知，当一个人在说谎时，他的眼睛会暴露出一些不寻常的变化。
虽然每个人在说谎时的表现方式都不一样，但是一些常见的眼神线索可以帮助我们判断是否有人在欺骗我们。
首先，眼神的游动和躲避是说谎的常见迹象之一。
当一个人说谎时，他的眼睛会不自觉地避开对方的视线，或者频繁地扫视周围的环境。
这是因为说谎会引起内心的紧张和不安，他们希望通过这种方式转移注意力，避免被对方发现。
其次，在说谎时，眼神的持续时间也会发生变化。
通常情况下，一个人在说真话时，他的目光会持续一段时间，因为他在回忆真实的经历或事实。
然而，当他在说谎时，他的目光会变得短暂和不稳定。
这是因为说谎需要编造和记忆虚构的信息，他们的目光会频繁地从一个地方转向另一个地方。
另外，瞳孔的变化也可以暴露出说谎。
当一个人说谎时，他的瞳孔会扩大或收缩。
通常情况下，当我们对自己所说的内容感到紧张或不确定时，我们的瞳孔会扩大。
【幼儿教案】幼儿园中班科学教案：神奇的眼睛,感知眼睛看到的错觉现象
幼儿园中班科学教案：神奇的眼睛，感知眼睛看到的错觉现象活动准备教具①色彩鲜艳的花一束；②两组圆形组合图一幅；③花瓶图片一张；④彩色转筒一个。
幼儿错觉游戏材料若干：哭笑娃娃、转伞、陀螺、风车、扇子、硬币、色盘、小鸟和笼子双面转片、动画游戏等。
活动目标感知眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
初步培养幼儿对错觉游戏的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动过程一、以游戏“指指点点”形式导入师：小朋友，我们一起来玩个“指指点点”的游戏吧!师：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼儿随指令马上指点相应感官。
(评析：教师以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。
)二、体会、了解眼睛的用途教师以变魔术的形式变出一束花，问：1．我变出来的是什么?你用什么看到我变出来的是一束花?(引出眼睛)2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢?幼：我的眼睛可以看东西；我的眼睛可以看路；我去动物园看见了大象；我在幼儿园看见了滑梯；我在大街上看见了公共汽车；我在公园里看到了许多的花、树和草坪；我和爸爸、妈妈去旅游看见了大海……(评析：教师以变魔术的形式，神秘地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿的注意，自然引出眼睛的用途。
使幼儿体会了解眼的作用并进行发散思维，扩展生活经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
)三、引导幼儿观察、发现错觉现象师：看见花儿红的是眼睛，看见草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细瞧，说说你看到了什么。
1．观察两组圆，请幼儿讲讲自己的发现，初步体会错觉。
①图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小?幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。
②将两个中心圆重叠对比，是一个大一个小吗?幼：哦，原来两个圆一样大呀!教师小结：由许多小圈围绕着的中心圆看起来比较大，由许多大圈围绕着的中心圆看起来比较小，通过对比得知，原来两个中心圆是一样大的。
幼儿说谎活动设计方案五大领域内容
幼儿说谎活动设计方案五大领域内容
提纲：
1.背景介绍
2.活动目标
3.活动内容
4.活动计划
5.评估与总结
背景介绍：
幼儿时期是孩子们形成道德意识和价值观的关键阶段。
说谎是幼儿发展中普遍存在的行为。
针对幼儿说谎行为，设计说谎活动可以帮助幼儿认识谎言的问题，拓展他们的道德意识，并培养他们的诚实品质。
活动目标：
通过说谎活动，我们的目标是：
•引导幼儿了解谎言的含义和后果。
•培养幼儿的诚实品质和责任感。
•提升幼儿的自我认知和情绪管理能力。
活动内容：
说谎活动包括以下内容：
活动计划：
以下是活动的大致计划：
评估与总结：
活动结束后，我们将进行如下评估与总结：
•通过观察和记录幼儿的参与程度来评估他们对说谎问题的理解程度。
•与幼儿进行问答、小组讨论等形式的反馈，了解他们对活动的感受和收获。
•总结活动的成功经验和改进之处，并为以后的活动设计提供参考。
说谎的眼睛
说谎的眼睛
常言道“耳听为虚眼见为实”，我现在说眼睛有的时候也会欺骗你。
这在日常生活中很常见，比如说刘谦的魔术，还有一些障眼法什么的。
在这里我暂不说这些梦幻的魔术和玄幻的障眼法，就说说眼睛对一些颜色产生的错误报告。
不知您是否有过这样的经历，当你看红色的文字一段时间后在看黑色的字，会发现“黑色”不是黑色，而是变成了墨绿色。
视网膜上的视锥细胞中有红、绿、蓝三种感光色素，它们对各种颜色的光线十分敏感，任何一种有色光线投射到视网膜上时，都能不同程度地使这三种感光色素产生兴奋。
当三种感光色素受到相同光线的刺激时，眼睛看到的是白光。
当他们受到不同比例的混合光线刺激时，就可以形成各种各样的色觉。
人们就是这样看到绚丽多彩的世界的。
幼儿说谎现象分析及纠正方法
国的未来，为了民族的强大，我们要加强教育理论的学习、教育方法的探索和教育技艺的把握，使学生都能健康地成长而且和谐地发展。
参考文献：［1］［美］杜威.我的教育信条［M］.北京：人民教育出版社，2008.［2］［苏联］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：北京教育科学出版社，2006.［3］魏书生.班主任工作漫谈［M］.广西：漓江出版社，2005.［4］薛瑞萍.给我一个班，我就心满意足了［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.前段时间我开始注意起班里孩子说谎话的现象，有的孩子明明是自己做错了事却不肯承认，或者把责任推卸给其他孩子。
如颖颖把黑板上的小磁铁带回了家，但不承认，并说是看到均均拿的。
像这样的例子在班里时有发生，对于年轻的幼儿教师来说，这确实是一个值得学习和探讨的问题，针对这个问题我查阅了很多资料，想通过对理论的学习，结合自己的实践所得，对孩子的说谎问题进行较为系统的学习和研究，并找出适合实际操作的纠正方法。
据有关资料显示，各个年龄段孩子的谎言具有年龄特点。
2—3岁幼儿的说谎特点：这个阶段的孩子基本上不可能分辨出自己是在说谎还是在说实话。
孩子的那些无伤大雅的谎言可能源于活跃的想象力、健忘等原因。
3—4岁幼儿的说谎特点：这个阶段的孩子，说话时会不加思索地脱口而出，讲不符合实际的假话。
经研究，这些多半是为了实现某些愿望所致。
初次说假话，经教育后一般就不会再发生。
但如果处理不当就会引起孩子继续说谎。
4—6岁幼儿的说谎特点：这个阶段的孩子因害怕受罚而试图欺骗，谎话成了保护伞。
与其发怒，还不如利用这个极恰当的机会跟孩子一起讨论撒谎行为及由此引起的后果。
这是帮助孩子分辨真实和想象的最佳时期，比较容易养成诚实的好习惯，并将影响他的一生。
可见，孩子的说谎不同于成人，大致可以分为无意说谎和有意说谎。
有的孩子为了满足自己的愿望，会把幻想、愿望与现实混合在一起，说出其实没有发生过的事情。
如孩子没去过上海，但心里非常想去，于是就会告诉别人自己去过上海。
《儿童说谎》课件
儿童的想象力丰富，有时会将想象的事物与现实混淆，造成说谎 的假象。
社交模仿
儿童在社交过程中可能会模仿成人的行为，包括说谎，以适应社 交环境。
对儿童说谎行为的评估与诊断
观察与记录
详细观察并记录儿童的说谎行为，包括频率、内容和情境，以进行 全面评估。
专业诊断
请心理学专家进行评估，通过专业测试和分析确定儿童说谎行为的 原因和严重程度。
护社交关系而说谎。
儿童说谎行为的性别差异
01
性别差异研究表明，男孩和女孩在说谎行为上存在一定差异。一般来说，男孩更 倾向于说谎，而女孩则更注重维护人际关系。
02
这种性别差异可能与社会化和性别角色期望有关，但也需要进一步的研究来证实 。
影响儿童说谎行为发展的因素
• 家庭环境：家庭环境是影响儿童说谎行为的重要因素。家庭氛围和谐、 父母教育方式恰当的家庭，孩子说谎行为相对较少。
实践应用
除了理论研究，未来可 以将研究成果应用于实 践中，如开发相应的测 量工具，为家长和教育 工作者提供指导和帮助 ，以促进儿童诚实品质
的培养。
THANKS
感谢观看
02
儿童说谎行为的发展与特点
Chapter
各年龄段儿童说谎行为的表现
幼儿期
幼儿的说谎行为往往是无意识的 ，主要源于想象力和创造力，他
们可能难以区分现实与虚构。
学龄前
学龄前儿童的说谎行为开始有了 一定的意识性，可能会为了获得
某种利益或避免惩罚而说谎。
学龄期
学龄期儿童的说谎行为更加复杂 ，可能会运用策略性说谎来达到 自己的目的，同时也可能为了维
鼓励孩子参与集体活动，学会遵守规则和纪律， 培养他们的自律意识和自我约束能力。
说谎角绘本安全教育幼儿园(3篇)
第1篇绘本名称：《说谎角》绘本简介：《说谎角》是一本针对幼儿园儿童的安全教育绘本。
通过讲述一个关于说谎的小故事，引导孩子们认识到说谎的危害，培养他们诚实守信的良好品质。
绘本采用生动有趣的故事情节，配以精美的插图，让孩子们在阅读过程中轻松学习安全知识，提高自我保护意识。
一、绘本故事从前，有一个叫小明的幼儿园小朋友，他非常聪明可爱，但有一个坏习惯——喜欢说谎。
有一天，小明在幼儿园遇到了一只凶恶的大灰狼，为了保护自己，小明决定编一个谎言。
小明对大灰狼说：“我已经吃过了，没有食物可以给你。
”大灰狼信以为真，离开了小明。
然而，小明并没有意识到自己的错误，反而沾沾自喜。
不久后，小明的好朋友小华生病了，需要输血。
医生告诉小明，他的血型与好朋友小华相匹配，可以救她的命。
小明为了救小华，鼓起勇气告诉了医生自己的真实情况。
医生惊讶地发现，小明竟然在关键时刻说出了真相。
医生对小华说：“小明是个诚实的好孩子，他的血型与我们国家倡导的‘诚信为本’的理念不谋而合。
我相信，有了小明的血液，你一定会康复的。
”在医生的精心治疗下，小华很快康复了。
小华感激地对小明说：“谢谢你，小明。
你让我明白了诚实的重要性。
以后，我也要像你一样，做一个诚实守信的孩子。
”从此，小明改掉了说谎的坏习惯，与小伙伴们一起快乐地成长。
二、绘本教育意义1. 培养孩子们诚实守信的品质：通过小明的故事，让孩子们认识到说谎的危害，明白诚实的重要性，从而培养他们诚实守信的良好品质。
2. 提高孩子们的安全意识：绘本中提到，小明在关键时刻说出了真相，救了好朋友小华的命。
这启示孩子们，在面对危险时，要勇敢地说出真相，提高自我保护意识。
3. 教育孩子们关爱他人：绘本中小明为了救好朋友小华，勇敢地说出了自己的真实情况。
这教育孩子们要关爱他人，学会在关键时刻伸出援手。
4. 培养孩子们勇敢的品质：绘本中小明在关键时刻勇敢地说出了真相，这启示孩子们要勇敢面对困难，敢于承担责任。
三、绘本教学方法1. 故事导入：教师可以通过讲述《说谎角》的故事，激发孩子们的兴趣，引导他们进入绘本的世界。
说谎的眼睛
说谎的眼睛（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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婴幼儿-儿童视力传播最广的10个谎言 精品
儿童视力传播最广的10个谎言小时候妈妈常给我们说多吃胡萝卜提高视力、看电视不能离太近了，长大后我们也这样告诉我们的孩子，但是这些习以为常的真理真的是对的吗？事实*却让我们大跌眼镜。
1、吃胡萝卜提高视力八卦中这个谎言是起源于二战时期，英国为了不让德国发现雷达的秘密，从而散布我们能那么快发现德军飞机，是因为我们飞行员天天吃胡萝卜提高视力。
不知道德军有没有上当，这70年来的几代家长是被骗了。
虽然胡罗卜里的维生素和胡罗卜素是有保护眼睛，缺乏的话可能会患一些眼睛疾病和视力下降。
但是这和提高视力是完全没关系的，过量摄入和胡罗卜素会是有害的。
而且含有的食物有很多牛奶、芦笋等等，所以只要正常的全面饮食不要偏食就可以了，没必要让孩子跟兔子一样天天啃萝卜。
2、在昏暗灯光下阅读有损视力虽然良好的照明可以减缓眼睛疲劳，让阅读更舒服，但是昏暗的灯光下阅读也是不会造成伤害的。
疲劳如果和伤害是等同的话，所有健身教练就是谋财害命的现行犯了。
3、看电视不能离太近了不管多近距离的看电视，都不会伤害眼睛的，再说一次，疲劳和伤害不一样。
美国眼科学会的报告中说明，孩子的眼睛相对大人更不容易因为近距离观看而疲劳。
所以就跟怕冷的老人总会给孩子裹很多衣服一样，觉得近距离看电视会不舒服，也是我们成年人的一厢情愿。
至于说怕电视辐射这种观点，我们在之前批判微波炉有害论的时候就说到了致癌最多的电磁辐射源其实是太阳，不如不要晒太阳试试?4、看太多电视对眼睛不好这种典型的科技恐慌症论调其实会反而误导父母。
问题不是电视本身，而是长时间不运动造成的肥胖、缺乏沟通造成社交能力下降等等。
就算你封掉电视，如果没有更好的社交、体育活动替代品，一样会造成同样的问题。
不恰当的对比一下，在电视儿童和网吧少年、街头小混混中，似乎还是前者好一些吧。
对孩子造成不良影响的不是电视，而是缺乏更好的社交活动。
5、用电脑对眼睛不好用电脑虽然意味着更近的屏幕和更长时间的注视，但是一样不会损伤视力，只是太长时间的注视会减少眨眼，从而造成疲劳。
《儿童说谎》课件
给予正面激励
家长应该及时表扬孩子的诚实行为 ，让孩子体验到诚实带来的积极效 果。
引导孩子正确看待谎言
家长应该引导孩子正确看待谎言， 明确知道谎言的危害，并培养孩子 的道德意识。
帮助孩子理解他人的感受
家长可以帮助孩子理解他人的感受 ，教会孩子换位思考，从而让孩子 明白说谎会对别人造成伤害。
02
解密儿童说谎
对于屡教不改的说谎行为，可以给 予适当的惩罚。
03
如何纠正儿童说谎
了解说谎原因
缺乏想象力或 记忆力
有些孩子因为缺乏想象 力和记忆力，无法编造 出完整的谎言，因此需 要提高他们的想象力和 记忆力。
逃避惩罚
模仿成人行为
家庭环境影响
有些孩子说谎是为了逃 避惩罚，因此需要建立 正确的奖惩机制，鼓励 孩子诚实守信。
增强孩子的责 任感
让孩子明白自己的行为会 对他人产生影响，培养他 们的责任感和担当精神。
建立良好的沟 通机制
与孩子建立良好的沟通机 制，让他们感受到家长或 老师的关爱和支持，增强 彼此之间的信任。
04
培养孩子的诚实品质
诚实品质的重要性
形成良好道德品质
01
诚实是基本的道德准则，对于塑造健全的人格和形成良好的人
给予正面激励
父母榜样作用
当孩子表现出诚实的行为时，及时给予正面 激励和赞扬，让他们尝到诚实的甜头。
家长要以身作则，成为孩子的榜样，让孩子 在日常生活中感受到诚实的价值和重要性。
05
诚实故事分享
故事激发
讲述一个关于诚实的正面故事，以激发学生对诚实的重要性 的认识和兴趣。
引导学生们讨论故事的内容和意义，让他们感受到诚实的价 值和力量。
当儿童意识到说谎可以避免受到惩罚时，他们可 能会尝试说谎来逃避责任和惩罚。
【心理教育】家长该如何对待孩子“说谎”
【心理教育】家长该如何对待孩子“说谎”导读：说谎：是指儿童有意或无意讲假话。
据调查，我国大约有50%的孩子从3岁开始说谎，9岁的孩子70%以上说过谎。
可见，说谎是儿童普遍的行为。
在《天生会说谎》一书中作者莱斯利提出，人天生会说谎，“如果我们说自己从未说过谎，那这就是谎言”。
孩子三岁时就学会说谎是聪明的表现;七岁时还说谎，说明他内心深感不安。
故意说谎属于本性。
莱斯利在书中还写道：每个人都会说谎，为保护自己，为体谅他人，为摆脱困境。
有时候，即便感觉糟糕，我们还是说“我很好，谢谢”;即便同事的新生儿看起来像外星人，还是会说“好漂亮的宝宝”;即便朋友厨艺不佳，还是会说“味道真好”……人们通常反对撒谎，有时却赞同说道一些宽容的谎言。
比如，医生说一名男子，他的妻子遭遇车祸当场丧生，而事实上，她临死前忍受了诸多痛苦。
越来越多的专家学者近年来辨认出，谎言的促进作用相当繁杂，无法片面对待。
英国《每日邮报》7日援引莱斯利的话报道：“故意说谎和识别谎言的能力属于人类本性，在人际关系中发挥一定作用。
”撒谎其实存有难度说谎：是指儿童有意或无意讲假话。
据调查，我国大约有50%的孩子从3岁开始说谎，9岁的孩子70%以上说过谎。
可见，说谎是儿童普遍的行为。
心理学家先前研究辨认出，孩子往往在三岁半至四岁半时学会如何存有技巧地说谎。
加拿大麦基尔大学儿童心理学副教授维多利亚·塔尔瓦通过知名的“偷窥游戏”辨认出，就游戏过程中与否偷窥，三岁孩子往往坦白宣称，多数四岁孩子谎称没偷窥，95%六岁孩子撒谎。
事实上，说谎有一定难度。
孩子首先要清楚真相，然后构思一个虚假而连贯的故事，向他人讲述，整个过程中不断观察对方反应，猜测对方是否相信。
《天生可以撒谎》作者、澳大利亚资深记者伊恩·莱斯利在书中写到，如果我们说道自己从未说道过谎，那这就是谎言。
四岁孩子撒谎令人称奇，如果你辨认出你家三岁宝宝利沙了一个精妙的谎，那真有意思。
不过，不要表彰他们。
揭穿撒谎的孩子
揭穿撒谎的孩子
李睿
【期刊名称】《小学时代》
【年(卷),期】2003(000)011
【摘要】雨从前一天夜里就开始下了。
尖下巴小小姐站在窗子前,望着窗外的雨发呆。
说实话,尖下巴小小姐最不喜欢下雨了,尽管她不喜欢逛街,但阳光灿烂总比天气灰蒙蒙的让人心里感到舒服。
方脑壳在写笔记。
【总页数】4页(P12-15)
【作者】李睿
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G624.2
【相关文献】
1.千万不要揭穿孩子的秘密 [J], 余刚;
2.千万不要揭穿孩子的秘密 [J], 赵鑫
3.莫轻易揭穿孩子的谎言 [J], 马亚伟
4.撒谎的孩子不是好孩子 [J], 赵忠心
5.千万不揭穿要孩子的秘密 [J], 赵鑫
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第五课说谎的眼睛
一、教学目标：
1、了解错觉的概念
2、认识不同种类的错觉：视觉错觉、时间错觉等
3、理解视觉错觉的类型：方位、大小、曲直、动静、色彩、空间
二、教学重点与难点：
教学重点：认识不同种类的错觉：视觉错觉（方位、大小、曲直、动静、色彩、空间）、运动错觉等
教学难点：理解视觉错觉的类型：图形错觉、大小错觉、方位错觉等
三、教学准备：
工具包、视觉错觉图片、箱子、砖等
四、教学过程
1. 复习上次课内容：
房屋是由哪些部分组成的呢？
2. 导入和感知：
①最好准备8根一样长短点的小棒，还有两根长一点的小棒，可以做简单的错觉小实验。
通过老师摆的简单图形，让学生猜哪根长，然后拿在一起比较证实是一样长的，提出质疑，为什么呢？
图片展示：引出课题---错觉
1
②再次展示图片：让学生发现问题，通过观看不同种类视觉错觉图片，让学生思考为什么会产生这样的现象？（通过学生讨论，老师引导讲解，让学生了解不同种类的错觉，并进行讨论归纳。
）
3.探究实验：
演示实验1.
实验材料：错觉卡片或图片
实验目的：通过我们准备的不同的错觉卡片，让学生分析感受，认识不同种类的视觉错觉。
探究实验2：
实验材料：猫头鹰和鸟笼的卡片两面胶木棍变速器
实验目的：培养学生观察能力，让学生了解什么是视觉暂留（错觉）现象。
实验记录：
实验探究：猫头鹰为什么在笼子里了？（产生视觉暂留（错觉）现象，错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。
）
2。