十年后的礼物

《十年后的礼物》教学设计第二课时

董玉萍

一、创设情境，设疑导入

同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。

二、深入学习，理解感悟

（一）复习：

1.谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）（在达格妮八岁的时候，（她在森林里邂逅了爱德华葛利格）爱德华葛利格答应在十年后送给她一份礼物，在达格妮十八岁时，（在一次露天音乐会上）爱德华葛利格果然把一首乐曲作为礼物送给了她。）

2.谁来说说本课分为几部分？每部分写了什么？1.十年后收到礼物2、十年前的偶遇

3.收到礼物后的内心感受。

接下来，我们来看看本节课的学习任务：1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮心情的变化及原因。2.能正确流利地朗读课文，体会“插叙”的作用。

3 感受大音乐家对达格妮的祝福，以及信守诺言的高尚品质。

过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华，葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。

（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？自学提示一：请大家自读课文4、5自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）

2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？2.仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待

3. 同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？

【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着……

当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】

（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，她在想（我是不是上当了？）九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（4）读出怀疑

出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！”5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？

（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。

是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。

对的，你在哄我！把你的失望读出来。）

（5）她还想些什么？出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。”谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）

（6）十年的时间多漫长啊！当她渐渐长大的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（……），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）板书：期待怀疑失望（7）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。7．同时让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读）（7）课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。它在文中起什么作用？（因为这两个自然段不仅介绍了格里格是一个怎样的人，而且说明了这首曲子的真实来历，还有助于表现大师信守诺言的崇高品格。突出中心，使人们更加敬佩这位音乐大师。）

是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。

（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请看自学提示二：1.请同学们默读1－3自然段。请同学们轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子。思考：达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？。师：谁来读一读这段话？你能用一个词来形容一下她此时的心情。（惊讶、大吃一惊、惊愕不已）（你从哪里感到了她的惊讶）（你能读出这样的语气吗？）（谁能读得更好？女生一起读）

（惊讶）达格尼惊讶是因为什么？（这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）师：起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……这一切是多么的美好呀，让我们把这份美好读出来吧！师生合作读：达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去，她好像听到了——，又像听到了——，似乎听到了——，仿佛听到了——。达格妮感受到音乐家对她的祝福，她的心情是多么激动啊！请同学们读这两句话，读出达格妮的激动心情。【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……

这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（美妙动听）。】

师：“牧童的笛声……”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音？

【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……

这是来自（故乡）的声音，听起来是这样的（熟悉亲切）。】

师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个美丽的清晨相遇在树林中，格里格的音乐中展现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。

小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作—（插叙）。投影：插叙的作用

（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。、自学提示三：想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，此刻达格妮的心情又是怎样呢？你从那些句子中感受到的？（激动）课件出示：（1）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（2）这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是