特级教师茹清平解读《中国古代诗歌散讲义文欣赏》(人教版)
中国古代诗歌散文欣赏教材和教学
编写指导思想
从文学鉴赏的角度出发，在诵读中感受和体
验作品的意境和形象，挖掘作品的丰富内蕴 和深层意义，探求古代经典所蕴涵的传统文 化精华，培养学生对古诗文的初步鉴赏能力 和艺术审美情趣。
一、中国古代诗歌散文欣赏目录
诗歌之部 第一单元：以意逆志、知人论世（内容和主 旨） 第二单元：置身诗境、缘景明情（意象和意 境） 第三单元：因声求气、涵咏诗韵（声韵和情 感）
5、鼓励：对有兴趣尝试诗歌散文 创作的学生应给予鼓励。 6、实践：应重视作品阅读鉴赏的 实践活动，注重对作品的个性化解 读，充分激发学生的想像力和创造 潜能，努力提高审美能力。
7、内容：教学中不要一味追求统一答 案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史 知识。 8、活动：提倡举办诗歌散文朗诵会， 组织文学社团，创办文学刊物，积极向 校内外报刊投稿。学习诗歌的戏剧化方 法
5、创作实践要求
尝试诗歌、散文的创作， 组织文学社团，展示成果，交流体 会。
（实践尝试，重在过程）
（二）诗歌与散文（人教版）内容与选择
中国古代诗歌散文欣赏 中国现代诗歌散文欣赏 外国诗歌散文欣赏
浙江省选修选择
将选修模块分为三类： 选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。 必修的模块和选修ⅠA的模块为列入高考命题范围的模块， 选修ⅠB是为保证学生每学年在每个领域都必须获得学分而 修习的模块 选修ⅠC是学校视条件开设供学生选择修习的模块。 选修ⅠA的3个模块如下：
黑龙江省的选择
全省学校统一开设，学生必须从中选择的 模块，4个模块如下： 文学类文本（二选一） ：
《中国古代诗歌散文欣赏》 《中国现代诗歌散文欣赏》 实用类文本（二选一） ： 《新闻阅读与实践》 《中外传记作品选读 》
人教版选修语文《中国古代诗歌散文欣赏赏析指导》(一等奖课件) (28)
2、存“异”关键词：谁知、心未死；空、衰、斑
答案： ①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，
突出了烈士暮年壮心不已的心境。
②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已 年老鬓衰的悲愤情怀。
比较表达技巧
方法：整体把握，求同存异，求同析异。 方法：分清类别，解析诗句，明确效果。
3．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分） 与夏十二登岳阳楼 李白
颖。
步骤三：总结。
小 结 诗歌鉴赏比较原则
整体把握，求同存异，辨同析异。
比较思想情感
借助意象，品味意境，体味情感。
比较表达技巧
分清类别，解析诗句，明确效果。
课堂练兵
练习1．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）
齐安郡中偶题
暮热游荷池上
杜牧
杨万里
两竿落日溪桥上，
细草摇头忽报侬，
半缕轻烟柳影中。
• 芳事阑珊三月时， 缓步春山春日长，
• 喜愁唯有落花知。 流莺不语燕飞忙。
• 柳绵飘白东风老， 桃花落处无人见，
• 一树斜阳叫子规 。 濯手惟闻涧水香。
• 暮春 • 芳事阑珊三月时 • 喜愁唯有落花知 • 柳绵飘白东风老 • 一树斜阳叫子规
• 本诗春之“暮”体现在：三月花凋谢，柳絮飘 飞，东风吹和子规啼叫。
披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，
荷花入暮犹愁热，
一时回首背西风。
低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是_______傍__晚_______时刻的景色， 均以荷与_________西__风_为诗歌的主要意象。（2分）
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画"荷"的形象？ 请指出两首诗中"荷"所表现出来的不同情感特点，并作 简要分析。（4分）
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• 拂晓时分，我焚起沉香，在屋檐下偷听鸟雀的轻呢。
• 它们在轻说远方吴越的河堤，美得令人痴迷。
第
十
• 圆日渐渐升起，晒干了莲池上氤氲的水汽，
组
• 远处的芙蓉，娉婷玉立，我蓦然忆起了家乡的小小水塘，
• 在梦中，我回到了姑苏城中的家乡，
• 那里菡萏开遍，万里飘香。
。 五 月 渔 郎 相 忆 否 ？ 小
家 住 吴 门 ， 久 作 长 安 旅
故 乡 遥 ， 何 日 去 ？
清 圆 ， 一 一 风 荷 举 。
叶 上 初 阳 干 宿 雨 ， 水 面
雀 呼 晴 ， 侵 晓 窥 檐 语 。
燎 沉 香 ， 消 溽 暑 。 鸟
苏 幕 遮 周 邦 彦
——
初 读 领 味 词 情
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合
作
品 未 尽
探 究
之
意
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• 昨夜泠泠雨骤，我辗转反侧，不得安眠。
• 朦胧中，天边泛起了鱼肚白，我起身轻焚沉香，烟雾袅 第
袅，化为绕指愁，迷离中拨开了仲夏雨的晴昼。
五
• 忽闻檐上燕雀啁啾，它们在低诉何种情愫？
组
• 是徙后他乡的悲情，抑或是朝阳渐起的欢悦共鸣。
上阙：借景抒情
内
虚
容
实
梳Leabharlann 结 合理下阙：直抒胸臆
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楫 轻 舟 ， 梦 入 芙 蓉 浦 。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《苏幕遮》教学设计
苏幕遮教学目标：1．“因声求气、吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感。
2．品味语言，体会意境，培养学生鉴赏诗词的能力。
3．背诵本词。
教学重难点：1.品味本词重点词句，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。
2.对面落笔的抒情方式。
教学过程：一、情景导入思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一。
尤其是在交通、通讯极不发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇。
今天，就让我们一起走进继柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己的思乡之情的。
【板书】苏幕遮周邦彦二、知人论世周邦彦（1056-1121），北宋词人。
字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。
他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。
作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。
格律谨严，语言曲丽精雅。
长调尤善铺叙。
为后来格律派词人所推崇。
有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。
【幻灯片】三、因气求声1．自由诵读这首词。
2．学生自由起来诵读此词，读后要求学生结合对这首词的理解，谈谈对本词的朗诵，是如何处理的？3．教师指导诵读：整体上，上阕欢快，下阕轻柔。
4．欣赏视频：《苏幕遮》朗诵。
5．学生再自由读，并齐读一遍。
四、整体感知1．学生自由朗读课文（结合注释，理解作品内容）。
思考：本词主要写了什么景?抒发了怎样的情感？2．【提问】这首词的上下片分别写了什么内容？【明确】上片写景，下片抒情。
本词主要写的景是荷塘美景，抒发的是思乡之情。
3．【提问】作者为什么思乡？用文中话回答。
【明确】“故乡遥，何日去？家在吴门，久作长安旅”4．【提问】上、下阕各写什么内容？【明确】上阕写眼前荷花美景；下阕抒思乡之情。
5．【提问】上、下阕之间在内容上有什么关联？联系两阕之间情感纽带是哪个意象？【明确】见景抒情。
中国古代诗歌散文欣赏教学建议ppt 人教课标版
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教版选修《《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《苏幕遮》课件(31张PPT含MP3)
《月夜》 杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
返回
思考：这首词与以往我们所
学的一些写景抒情的诗词相 比，情与景的关系一样吗？
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时 候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过 也，正伤心，却是旧时相识。
五月渔郎相忆否？ 小楫轻 舟，梦入芙蓉浦。
• 思考：哪些句子能够看出作者是 表达思乡之情的？
• 故乡遥，何日去？ 家住吴门， 久作长安旅。
思考：作者上片写荷花，下片直接写思 乡，你觉得突兀吗？结合课后习题第二 题，想想联系上下两片感情纽带的是哪 个意象？
风荷。词人的家在南方，可是他 长期羁留京城，旅居他乡。此时家 乡的西子湖畔，必定满是“水面清 圆，一一风荷举”的景致。
词人从眼前的“风荷”想到了
家乡，进而发出这样的感叹：故乡 是那样遥远，我何时才能回去呢？
“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入 芙蓉浦。”
如果说前面的都是写实景，那么最 后一句就转入了虚构的梦境描写。思乡 情切，以致梦中飞渡，恍若回到故乡， 与友人一起小楫轻舟畅游芙蓉浦了，全 词以如梦如幻的乡愁乡梦结束。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 — — 杨万里《小池》
叶上初阳干宿雨，水面清圆， 一一风荷举。
茹清平：《蜀相》教学案例
茹清平：《蜀相》教学案例茹清平：《蜀相》教学案例红笺一叶让语文教学绽开诗意的花朵——《蜀相》教学案例深圳市南山区教育科学研究中心茹清平【教学设想】语文新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。
阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。
笔者认为，成功的个体阅读首先得复活感性，就诗歌鉴赏而言，必须让学生通过自己的感受、想象、情感、直觉甚至潜意识等，去感受诗人的脉动和心跳，体会诗人用了哪些意象，为什么用这些意象，这样写与诗人及诗人生活的时代有怎样的关联。
这样去阅读，读者与才能进行心灵对话，阅读过程才是一个物我回响交流的过程，诗歌鉴赏过程中生成的独特体验才能成为学生生命成长的心灵鸡汤、精神元素，学生才能享受到精神的自由交流，思想火花的有效碰撞，从而体会到诗意语文、诗意课堂的无穷魅力。
如何营造诗意语文、诗意课堂氛围呢？笔者结合自己2009年12月应全国基础教育未来教育家论坛之邀主讲的《蜀相》，谈一点不成熟的见解。
《蜀相》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇课文，即自主赏析篇目。
本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法……以意逆志，知人论世。
以意逆志即我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨。
（解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈出新。
）知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。
《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律诗，而杜甫被誉为诗圣，一生经历分为四个时期，留下大量诗篇。
这样的名家名篇是进行以意逆志，知人论世诗歌鉴赏指导的最好教材。
通过本课的学习，营造出诗意语文、诗意课堂氛围，将为学生学习本单元推荐作品打下良好的基础。
诗意语文、诗意课堂应注重给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体。
高中语文：《中国古代诗歌散文欣赏》第3单元第5课 《苏幕遮》(教案)新人教版选修系列
苏幕遮教学目的1.了解周邦彦的生平事迹2.掌握词的内容及表现技巧，品味语言3.诵读课文教学重点:掌握词的内容及表现技巧，品味语言教学难点:品味语言教学方法:诵读、赏析、探究教学过程一、导入新课宋人周敦颐说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。
……予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”除了《爱莲说》，同学们还能想起哪些关于莲荷的诗句？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（杨万里《晓出净慈送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里《小池》）今天我们来学习一首与莲荷有关的词——周邦彦《苏幕遮》二、知人论世周邦彦，字美成，自号清真居士，钱塘人，宋婉约词派之集大成者，有“词家之冠”“词中老杜”之称，著有词集《片玉词》。
周邦彦的词作，讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄的词境。
羁旅愁思是周邦彦词作的重要主题，咏物也是周邦彦词作的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。
周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体，《苏幕遮》就是一首将思想情绪与荷花风姿融合在一起的佳作。
三、解题“苏幕遮”，词牌名，原为西域传入唐教坊曲，宋代词家用此调另度新曲，为双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。
四、整体感知1.注释①溽rù，润湿、湿热。
②呼晴，唤晴，旧时有鸟鸣可占晴雨之说。
喜鹊搭窝高，当年雨水涝。
久雨闻鸟鸣，不久即转晴。
海雀向上飞，有风不等黑。
鸟往船上落，雨天要经过。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。
蚊子咬的怪，天气要变坏。
蜻蜓千百绕，不日雨来到。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
③侵晓，拂晓；侵，渐近。
④宿雨，隔夜的雨。
⑤清圆，清润圆正。
⑥吴门，今江苏苏州。
⑦长安，借指北宋都城汴京。
⑧芙蓉浦，有荷花的水边；芙蓉，荷花的别称。
2.译文焚烧着沉香，以驱散闷热潮湿的暑气。
拂晓时分，鸟雀鸣唱，报告着天晴的消息，我偷听着它们在屋檐下的说话。
初阳映照，荷叶上隔夜的雨水已经晒干，荷叶铺满水面，清润圆正，迎着晨风，亭亭玉立。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第一单元-书愤(共48张PPT)
功绩方面：
杜甫：“功盖三分国”、“天下计”、“老 臣心”；陆游：鞠躬尽瘁，死而后已。
个人情感：
杜甫：表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己 壮志未酬的痛苦；陆游：以诸葛亮自况，渴望北 伐复国，建功立业。
表现手法：
杜甫：先写景，在景中融情，然后抒发感 慨，写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合， 凭吊古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰富，感情 真挚，格调沉雄。
检查预习： 1、陆游，字 务 观 ，号 放 翁 ，山阴（浙江绍 兴）人南。宋 （朝代）著名爱国诗人、词人。诗集有 《 剑 南 诗 稿 》。 ２、本首诗属于格律诗中的 七 律 ，形式上一般为四联八 句，四联名称依次为 首 联 ， 颔 联 ， 颈 联 ， 尾 联 。
３、解释加点的词： 中原北望气如山 气： 豪 情
创作背景
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时 南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主 张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再 遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的 七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时 陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“ 扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为 泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世 事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫 写下了这首诗。
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”这 一联中“空”字 用得最妙，请赏析。
“我白白地认为自己是边防上的长城”，诗 人的豪情壮志付诸东流。这一结局，非 我不尽志所致，非我不尽力所致，而是 小人误我，世事磨我！
一个“空”字形象地写出诗人因宏
伟志向无法实现而产生的我那有种心沉，重天的不失予！
落感和愤懑感。
少年时的梦想，壮年时的期盼，都是想 恢复中原，恢复那几万里河山。而梦想是你 的，期盼是你的，所有的正义和悲愤都是你 的，江山却是那个姓赵的，他只想求得半壁 江山的苟安。于是，你的手，你可以草就军 书和锦绣文章的手，你可以抽倚天之剑的 手，你充满正气和愿望的手，此时，攥紧的 是一把喷血的激愤和疼痛。
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读 其 诗
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
品 其 方法运用 意 1.结合陶渊明的生平经历和思想来
理解。 2.通过对诗句、文辞的准确解读， 来窥见作品意旨、作者情感。 3.把自己的生活体验和主观情感融 入欣赏过程中。
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知人论世
我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品 时，应该深入探究他们的生平和为人， 全面了解他所生活的环境和时代，与作 者成为心灵相通的好朋友。
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《杂诗》是在晋义熙十 年（公元414年）前后，陶渊 明50岁时所写，共12首，此 为其中第二首。此时他已归 耕田园10年之久了。在“晨 兴理荒秽，带月荷锄归”的 生活中，他感到获得了自由， 心情舒畅，写下了像“采菊 东篱下，悠然见南山”这样 诸多名句。然而他终非“浑 身静穆”，这首诗正透露出 个中消息。
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以意逆志：
就是说我们在解说、欣赏诗歌的时 候，不能就表面意思去理解字词，更不 能就个别字眼去理解诗句，而应该从作 品的整体出发，由表及里、由浅入深地 理解诗作的主旨，用自己的切身体会去 推测作者的本意。
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课堂小结
• 周邦彦的词以富艳精工著称，但 这首词却写得清新淡雅。
• 上片写景，由室内到室外，由沉 香到风荷，由侵晓到初阳，时空 分明；下片抒情，先由离乡距离 之远、时间之久渲染烘托，然后 写自己梦回家乡予以深化。全词 章法严谨，风韵淡雅。
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性 制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你 时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去 这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！世上本无移 是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！亿万财富不是存在银行里，而是产生在人的思想里。你没找到路，不等于 什么，你必须知道现在应该先放弃什么！命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机人人都有两个 一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己， 1、烦恼的时候，想一想到底为什么烦恼，你会发现其实都不是很大的事，计较了，就烦恼。我们要知道，所有发生的一切都是该发生的，都是因缘。顺利的就感恩，不顺 寒潭，雁过而潭不留影；风吹疏竹，风过而竹不留声。”修行者的心境，就是“过而不留”。忍得住孤独；耐得住寂寞；挺得住痛苦；顶得住压力；挡得住诱惑；经得起折腾 得起责任；1提得起精神。闲时多读书，博览凝才气；众前慎言行，低调养清气；交友重情义，慷慨有人气；困中善负重，忍辱蓄志气；处事宜平易，不争添和气；对已讲 远，修身立正气；居低少卑怯，坦然见骨气；卓而能合群，品高养浩气淡然于心，自在于世间。云淡得悠闲，水淡育万物。世间之事，纷纷扰扰，对错得失，难求完美。若 陷于计较的泥潭，不能自拔。若凡事但求无愧于心，得失荣辱不介怀，自然落得清闲自在。人活一世，心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟，心情快乐才是人生的至宝 在脚踏实地的道路上；我们的期待在哪里？在路上，在勤劳勇敢的心路上；我们的快乐在哪里？在路上，在健康阳光的大道上；我们的朋友在哪里？在心里，在真诚友谊的 己负责；善于发现看问题的角度；不满足于现状，别自我设限；勇于承认错误；不断反省自己，向周围的成功者学习；不轻言放弃。做事要有恒心；珍惜你所拥有的，不要 美；不找任何借口。与贤人相近，则可重用；与小人为伍，则要当心；只满足私欲，贪图享乐者，则不可用；处显赫之位，任人唯贤，秉公办事者，是有为之人；身处困境 任；贫困潦倒时，不取不义之财者，品行高洁；见钱眼开者，则不可用。人最大的魅力，是有一颗阳光的心态。韶华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥抱一颗阳光的心态 心无所求，便不受万象牵绊；心无牵绊，坐也从容，行也从容，故生优雅。一个优雅的人，养眼又养心，才是魅力十足的人。容貌乃天成，浮华在身外，心里满是阳光，才 随流水宁。心无牵挂起，开阔空净明。幸福并不复杂，饿时，饭是幸福，够饱即可；渴时，水是幸福，够饮即可；裸时，衣是幸福，够穿即可；穷时，钱是幸福，够用即可 困时，眠是幸福，够时即可。爱时，牵挂是幸福，离时，回忆是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境。心是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。很多时候限 也不是他人的言行，而是我们自己。人心如江河，窄处水花四溅，宽时水波不兴。世间太大，一颗心承载不起。生活的最高境界，一是痛而不言，二是笑而不语。无论有多 幸福在于祥和，生命的祥和在于宁静，宁静的心境在于少欲。无意于得，就无所谓失去，无所谓失去，得失皆安谧。闹市间虽见繁华，却有名利争抢；田园间无争，却有柴 最终不过梦一场。心静，则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生，善于处理关系；普通人生，只会使用关系；不顺人生，只会弄僵关系。为人要心底坦荡，不为 不为假象所惑。智者，以别人惨痛的教训警示自己；愚者，用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容，多一份爱心；对事多一份认真，多一份责任；对己多一点要求， 可满，乐不可极，警醒自己。静能生慧。让心静下来，你才能看淡一切。静中，你才会反观自己，知道哪些行为还需要修正，哪些地方还需要精进，在静中让生命得到升华 心静下来，你才能学会放下。你放下了，你的心也就静了。心不静，是你没有放下。静，通一切境界。人与人的差距，表面上看是财富的差距，实际上是福报的差距；表面 人品的差距；表面上看是气质的差距，实际上是涵养的差距；表面上看是容貌的差距，实际上是心地的差距；表面上看是人与人都差不多，内心境界却大不相同，心态决定 一件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其 一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开 光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。知恩 为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其实没什么道 就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开始；寒冷 长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。以平常心观不 面前，平常心就是勇敢；在利诱面前，平常心就是纯洁；在复杂的环境面前，平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世，而是一种境界，一种积极的人生。不仅要为 价值的人而努力。命运不是机遇，而是选择；命运不靠等待，全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强，在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫 的赞许时，心灵才会真的自由。你没那么多观众，别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气，谁都不欠你的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。 有绝交，才有至交学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处，大家都不容易。学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。低调，取舍间，必有得失。不要 面前没人爱听那些借口。慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记，但一定要放 个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话，因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的痛苦 不管学习什么，语言，厨艺，各种技能。注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。爱父母，因为他们给了 无私的人。
高中语文单元知能整合(2)课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
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解析作者在这里用了虚写手法,写出了自己在江中夹岸而行的幻觉。 “悬崖”如果是实写是不怕“撑篙”的,自然指的是江中的悬崖倒影,如 此“崩坼”也不是真的山崩地坼,而是竹篙划水,悬崖倒影在水中荡漾 的景象。 参考答案“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断 裂,此指江水中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑,江面激起水 波,把江中的山影漾乱,美景被破坏。
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(1)与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何 不同?请简要分析。 解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。解题时应注意两点:一是 知道景物描写的虚实、动静、视听等不同的角度;二是把这首诗与 《白雪歌送武判官归京》进行对比。《白雪歌送武判官归京》中 的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是用比喻写眼前实景,而“白 草通疏勒,青山过武威”则是“闻说”,属于虚写,是出于想象的。 参考答案本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于想象。 从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头“闻说” 二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
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(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有 怎样的作用? 解析本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。第一问要结合词句具体 分析,“勤王敢道远”,敢到边塞荒凉之地,为朝廷国家之事尽忠,表现 出爱国的热情;“私向梦中归”,则是思乡之情的流露。只要体现出这 两点内容即可。第二问,从诗歌内容的丰富性、思想格调两个角度 思考,融入爱国情,丰富了诗歌的思想,提升了诗歌思想境界。 参考答案第一问:表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重 的爱国热忱。第二问:使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升 了全诗的格调。
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人教版《中国古代诗歌散文欣赏》《苏幕遮》课件(共10张PPT)
导
思乡，自古以来一直是诗歌表现的主题之一尤其是在交通、通讯极不 发达的古代，一旦离乡，前路漫漫，何日是归年；关山重重，乡书谁人传 递？于是，远在他乡异地的诗人，常常不禁悲从中来，美丽而忧伤的诗句 便汩汩而出，成为了千百年来脍炙人口的诗篇今天，就让我们一起走进继 柳永之后“婉约派”的集大成者周邦彦的思乡情中，看他是如何表达自己 的思乡之情的？
月夜 杜甫
评:对写法 今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
提示：杜甫的《月夜》，今夜的鄜州，妻子独自一人在家乡赏月，思念自己， 表达作者对妻子的思念；可惜儿女还很小，还不懂得思念自己的父亲，以此表达诗 人对儿女的思念。用设想妻子思念自己的手法来表达自己思念远方的妻与子的复杂 感情。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
提示：白居易这首诗，家里的人深夜不能入睡，说着远行人，其实是表明远 行人对家人的思念。
检 当堂背诵本首诗歌谢 谢聆 听2. 即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。 9. 叹气是最浪费时间的事情，哭泣是最浪费力气的行径。 2. “稳妥”之船从未能从岸边走远。 7. 不要去预见烦恼或担心可能永远不会发生的事情，置身于明媚的阳光之中吧! 18. 有了梦想，就应该迅速有力地实施。坐在原地等待机遇，无异于盼天上掉馅饼。毫不犹豫尽快拿出行动，为梦想的实现创造条件，才是梦 想成真的必经之路。
2. 人格需“贵我”：自立以树人之尊严，自信以扬人之精神，自学以长人之才华，自爱以见人之崇高，自励以磨人之意志，自警以示人之理智， 自强以显人之个性，自谋以图人只发展，自奋以成人之大业。
9. 含泪播种的人一定能含笑收获。 6. 用不着立刻判定自己不行，而混入茫茫的人海，太俗地活着，点不亮一盏霍霍燃烧的生命之灯。我的喊声或许有些微弱，我的脚步或许有 些盲从，但我的热血却自始至终咆哮奔腾。命运没有什么可怕的，惊涛骇浪的海上不是常见扬起的帆影! 8. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 15. 一些得到，不一定会长久;一些失去，未必不会再拥有，重要的是：要让心，在阳光下学会舞蹈;让灵魂，在痛苦中学会微笑。 7. 经历就是体验，经历就是积淀。没有体验就没有生存的质量;没有积淀，就没有生存的智慧。人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历 中实现。
2020-2021学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第17课 庖丁解牛
名句背诵
庄子名言赏译 1．大知闲闲，小知间间；大言炎炎，小言詹詹。(《庄子·齐物 论》) 赏译：最有智慧的人，总会表现出豁达大度之态；小有才气的 人，总爱为微小的是非而斤斤计较。合乎大道的言论，其势如燎原 烈火，既美好又盛大，让人听了心悦诚服。那些耍小聪明的言论， 琐琐碎碎，废话连篇。
2．吾生也有涯，而知也无涯。以在涯随无涯，殆已；已而为 知者，殆而已矣。(《庄子·养生主》)
《庄子》今存 33 篇，书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观 厌世的虚无思想。庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比 喻，文笔汪洋恣肆。鲁迅先生赞誉说：“其文则汪洋辟阖，仪态万 方，晚周诸子之作，莫能先也。”其散文对后世影响很深。
织草鞋的庄周神情枯淡，不疾不徐。但我相信他此时的精神正 在那九万里的高空，青天在背，人世在俯。他是江湖上人，他就从 水中孕育出那超越尘埃的大鸟，横空绝世，惊世骇俗。逍遥而游的 大鹏在九万里高空独来独往，那种俯视人生之态势，莫之夭阏之洒 脱，那份孤独与骄傲，确实让儒家所蝇营狗苟的功名利禄黯然失色。
ห้องสมุดไป่ตู้
庄子对着永恒消失的故乡，只能对着落日唱着永恒的恋歌，不 再希冀安居；对着被眼泪和血充满的历史之河，他长歌当哭，这是 怎样的忧伤绝伦的调子啊。他唱着，掉头不顾了。他一生都浪迹在 帝王们找不到他的江湖上，在流浪结束的时候，他走向了永恒，走 进了我们代代血脉相传的记忆。是的，他大树长青，永垂不朽，而 他的思想则正如他自己的话所说：“薪尽火传，不知其尽。”
相关知识
《庄子》
《庄子》又名《南华经》，是战国中期庄子及其后学所著道家 经文。到了汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南 华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要 反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富，博 大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多 方面。
高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第5课 《苏幕遮》(教案)新人教版选修系列
《苏幕遮》（周邦彦）教案苏幕遮周邦彦燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何曰去？家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
一．作者简介：周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。
徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。
有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。
而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。
在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调。
周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。
因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。
直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。
这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。
周邦彦，北宋晚期一个重要词人，是北宋晚期的集大成者，他集结了北宋的大成，开拓了南宋的先声。
他开拓出一种新的作风，不重感发而重思力。
“人望之如木鸡，自以为喜”，周邦彦是以自己的私人得失利害为主的，跟苏东坡以国家得失利害为主是不同的。
二．词文赏析：（前人评周邦彦写词“擅长写景咏物，精工词语，铺叙中，曲折，变化，回环。
”）——张炎《词源》。
1．“燎沉香，消溽暑”。
2．“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。
赏析“呼”和“语”。
A．拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。
部编版人教初中语文七年级下册《第20课 古代诗歌五首 导学案导学单及教学反思》最新精品优秀获奖完美
前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
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（最新精品导学案）20 古代诗歌五首课题古代诗歌五首课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
2.了解五首诗歌的作者及创作背景。
过程与方法1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
2.品味诗句，感受诗歌的意境美。
情感、态度与价值观培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立热爱祖国、兴我中华的远大理想。
课前预习作者简介陈子昂(约659—700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。
曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
代表作有“三吏”“三别”等。
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高中语文选修课教学的思考与实践(2014-7-28-广西玉林)
• 选修课的教材首先应该是分类的，每一类 又是系统的，每一类系统由浅入深，层次 分明，知识性与趣味性相映生辉。 • 选修课的课堂教学应该是自主的，探究的， 师生合作互动的。 • 既沐浴着民主的阳光，又充满着求索的情 趣，既有利于专长能力的提高，又有益于 文化素养的生成。 • ……
（二）理想中的选修课：构建出新的课程蓝图
5、开课难——谁来上？有没有能力上？先开什么， 后开什么？ 6、管理难——走班？怎么走？
……
（二）选修课程，跳不出“必修”的圈子
• 1、选修课是高中语文新课程的教学重点却 难以“负重” 。 • 教学常识告诉我们，教学时数的多少是确 定教学重点能否形成的一个重要参照依据。 从必修课与选修课的比例看，两者的学习 时间是1.25学年与1.75学年之比，选修课比 必修课整整多了一个学期，因此选修课无 疑是高中语文新课程的教学重点。
人文与社会
科
学
技 艺
术 术
体育与健康
综合 实践活动
数 学 思 想 政 治 历 史 地 理 物 理 化 学 生 物 技术（含信息技 术和通用技术） 艺术或 音乐、美术 体育与健康 研究性学习活动 社 区 服 务 社 会 实 践
选修模块，供
学生选择。
至少6学分
普通高中新课程实验学分要求
学习领域 语言与文学 科 目 必修学分 10 10 10 8 6 6 6 6 6 8 语 文 外 语 数 学 数 学 思 想 政 治 人文与社会 历 史 地 理 物 理 科 学 化 学 生 物 技术（含信息技 技 术 术和通用技术） 艺术或 艺 术 音乐、美术 体育与健康 体育与健康 研究性学习活动 综合 社 区 服 务 实践活动 社 会 实 践 A 6 学校 4 4/6 全省学 视条 2/ 校统一 件开 4/ 开设， 设， 4/ /6 由学生 由学 /4 /2 选修， 生选 选修学分I B C 选修学分 Ⅱ
《中国古代诗歌散文欣赏》目标分解教学的实践价值
教材研究新课程NEW CURRICULUM《中国古代诗歌散文欣赏》目标分解教学的实践价值冯超群（内蒙古赤峰二中）对于《中国古代诗歌散文欣赏》的学习，我们应该很清楚，它包含了高考考纲中的“古代诗歌鉴赏”“古代文言文阅读”两个考点，即要求学生一方面要达到掌握学习古代诗歌和散文的方法，分析作者的情感的目标；另一方面，要求学生记忆古文中120个常用的文言实词、18个常用的文言虚词的含义，掌握四大倒装句式和其他句式的用法，合理的运用教材。
基于以上两种理论基础，高中语文选修课就必须把目标教学放在重要的位置，因此，针对《中国古代诗歌与散文欣赏》这本教材，它的目标教学策略就成为首先需要解决的问题。
针对目前课程中高考等方面的压力，新课改的目标理念并未得到真正的落实。
我将新课程的课程目标和布鲁姆的“目标分类”学说紧密结合，谈一谈目标分解教学的实践价值。
一、目标分解学习符合学生高考的需要1.在教师的语文选修课程目标中，要将选修课专题异化为高考专题中国目前的应试教育体系决定，选修课在达到“三维目标”的同时，要为必修课服务。
针对选修《中国古代诗歌散文》高考必考的古代诗歌鉴赏题、文言文阅读题，教师务必要把握好教学方向，即古代诗歌重点查的情感和古代散文重点考查的字、词、句，让学生能够知人论世、缘景明情。
同时，对于古代散文的学习，除了选修课要求的提升语文素养的目标之外，教师还应该引导学生对于小议论文的方法写作，与高考的材料作文相联系。
只有这样，才能在高考所要求的六个层级“鉴赏评价”“分析综合探究”等范围取得好的成绩。
2.开展专题式讨论教学，并且要求以学生的实践探索为主要目标选修课学习的目标达到最好的程度就是，能够仅仅围绕新课改的要求，在达到选修课所要求的提高学生学习素养的基础之上，能够有一个优异的高考成绩。
《中国古代诗歌散文欣赏》教材中，为了更好地达到目标要求，教师在教学过程中，要积极引导学生进行讨论，分组讨论，培养学生的创造性思维，比如，在《阿房宫赋》教学之前，先将其教学目标写在黑板上，然后学生以小组为单位，提出问题，讨论问题。