【小明的一天】认识钟表

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小明的一天(认识钟表)教学设计

小明的一天教学内容：北师大版教材一年级上册第90-91页教学目标：1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半时。

2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

教学重、难点：会认读整时、半时的时间教具准备：多媒体课件、钟面模型设计思路：《小明的一天》是第八单元《认识钟表》的第一课时，是本单元的重点，本节课要求学生初步认识钟面，会认读整时和半时，初次尝试建立时间观念，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，为以后“时、分”的教学奠定基础。

本节课的重点是整时与半时的认识，难点就是认识半时。

小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。

针对这一情况，在教学中，我创设了以下几个生活情境：1、认识钟面。

我先给学生创设了小明妈妈叫小明起床的生活情境，引出钟面，让学生认识钟面上的12个数字，明确时针、分针的名称，为学生用规范、科学的语言描述某一时刻打下基础。

2、认识整时与半时。

接着让学生在“小明的一天”这个情境中学习整时、半时。

在学习过程中，通过让学生说老师拨、老师说学生拨、全班齐拨、同桌互拨等系列活动强化整时和半时的认识。

整时的认识比较容易，这个环节主要解决学生用“小明什么时候做什么”这句完整的话来描述图意。

而半时的认读较难，我通过让学生观察钟面上时针的转动方向，明确分针指着6，时针走过几就是几时半，来化解本课的难点。

然后通过学生对整时、半时的比较发现其特点。

也就是分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几就是几时半。

3、通过让学生说一说、拨一拨，自己一天的时间安排，让学生更明确时间和我们的生活息息相关。

4、电子钟的认识。

最后呈现电子钟面，让学生感受时间的多种表现方式。

教学过程：一、谈话：1、儿歌：2、欣赏歌曲《时间像小马车》。

这首好听吗？时间就像小马车，滴答滴答跑得真快呀。

认识钟表---小明的一天优秀教案

师：小朋友们，你们知道时针、分针是怎么转动的吗？
师：我们一起来看一看。
师：时针和分针都指着12，拿出你们的小手，我们一起跟着出发了。1,2,3,4......
师：它们还会继续这样转动（手势比划转动），这样的转动方向就叫做顺时针方向。
根据学生的发现点击相关按钮。
出示白钟面。
出示钟面上的指针。
介绍：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
教学难点：半时的认读方法。
教学过程
教学环节
教学活动
备注
一、儿歌引入
师：今天来和大家一起学习一个新知识，这个新知识就藏在歌曲中，如果仔细听、认真思考，你就能发现这个秘密。
......
师：你知道歌曲中唱的是什么东西吗？谁来说一说？
生：歌曲中唱的是钟表。
师：对，你听得真仔细。这就是我们今天要学习的知识《认识钟表》
（2）说时针、分针，你能说一说哪根是时针哪根是分针吗？（又细又长的是分针，又短又粗的是时针）
2、12个数字
生：我发现了数字。
师：有哪些数字？
生：有1,2,3,4,5,6......
师：拿出你的小手，我们一起来数一数。
3、大格子、小格子
师：老师还发现钟面上有格子，有大格子，大格子里面还有小格子。
师：时针、分针，数字，格子就一起组成了钟面。
生：分针指着12，时针指着6，是6时半。
师：你们想拨一拨吗？
师：请你拿出桌上的钟表模型，老师说一个时间，你就拨一个时间。
师：请你拨出7时。
师：看一看你拨的和他一样吗？
师：我们一起说一说：分针指着12，时针指着7，就是7时。
师：请你拨出7时半。
师：看一看你拨的和他一样吗？
师：我们一起说一说：分针指着6，时针走过7，是7时半。

《认识钟表-小明的一天》教案

（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“钟表在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解钟表的基本概念。钟表是由时针、分针、秒针构成的，用来表示时间的工具。它是我们日常生活中不可或缺的，帮助我们合理安排时间。
2.案例分析：接下来，我们来看小明的一天这个具体案例。这个案例展示了钟表在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调钟表结构的认识、整点时间的读取这两个重点。对于难点部分，如时针与分针的关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.培养学生的实践操作能力，结合生活情境，学会在钟表上操作时针、分针，进行时间的读取和简单计算；
5.培养学生的时间观念，使学生懂得珍惜时间，养成良好的生活和学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解钟表的基本结构：针、分针、秒针，及其作用；
-学会读取整点时间，并能将时间与日常生活情境相结合；
-通过小明的一天活动，运用所学知识进行时间读取和简单计算。
在讲授钟表结构时，我尽量用简单的语言和直观的教具进行解释，但仍有部分学生在理解时针、分针关系上存在困难。针对这个问题，我考虑在下一节课中增加一些互动环节，如让学生亲自操作教具，加深对钟表运转关系的理解。
此外，小组讨论环节中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不感兴趣或自信心不足。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课中引入更多与学生们生活密切相关的讨论话题，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的自信心。

北师大版数学一年级上册《小明的一天》认识钟表教学

②时针指向8和9的中间是8时半 ①分针指向6是半时源自知识点4 整时、半时的应用
6时半起床
9时
②分针指向6
睡觉
①分针指向12
①时针指向5和6之间
②时针指向9
整时分针指向“12”，时针指向几就是几时。半时分针指向 “6”，时针在两个数的中间，刚走过几时就是几时半。
钟表的由来古时的人们知道用日日夜夜来表示时间，可是太粗略了，后来人们就用太阳的影子来确定时间，即开始是用影钟来测定时间，可因为影钟很难看出具体是什么时间，于是聪明的古人又应用日晷来确定时间，但是当云遮住了太阳的光线时就不能用了，后来人类又发明了铜壶滴漏，这比用日晷来确定时间更准确，人们就开始用铜壶滴漏，可是这又太难用了，再后来，人们发明了钟表，计时就越来越准确了。
针
最细最长
是秒针
9 8
7
3
4 65
短又粗的是
时针
知识点2 认读整时
①分针指向12是整时
②时针指向7表示7整时
①分针指向12是整时 ②时针指向8表示8整时
时针和分针都指向12表示12整时
①分针指向12是整时 ②时针指向4表示4整时
知识点3 认读半时
①分针指向6是半时
②时针指向9和10的中间是9时半
《小明的一天》认识钟表教学
北师大版数学一年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
猜
会走没有腿，会说没有嘴，
谜游
它会告诉你，
戏
什么时候起，什么时候睡。
（打一生活用品）
知识点1 认识钟面
细又长的
圆数 1~12个数
1 11
1 2

《小明的一天》(认识整时、半时)(课件)-数学一年级上册

已经过了8时，还没到9时
11
分一分，认一认
分针指向12就是整时，时针指向几就是几时。
分针指向6就是半时，时针指向两个数中间，刚走过几时就是几时半。
整时
半时
12
小朋友们，你会认“整时”和“半时”了吗?
13
谢谢观看
14
北师大版数学一年级上册第八单元认识钟表
小明的一天
1
猜谜语
无脚会行走，说话不用口，发出命令来，人人都遵守。
2
⑫ ⑪
⑩
①
②
分针
又细又长
③
时针
又粗又短
⑨ ⑧ ⑦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
④
⑤ ⑥
钟面上有12个数字、12个大格。时针和分针都是顺时针转动的。
3
小明的一天
4
7:00
分针指向 12，时针指向 7 ，它是 7时。
5
6
8:00
分针指向 12 ，时针指向 8 ，它是 8时。
7
9:30
分针指向 6 ，时针指向 9和10的中间，它是 9时半。
已经过了9时，还没到10时
8
12:00
分针指向12 ，时针指向 12 ，它是 12时。
9
4:00
分针指向12 ，时针指向 4 ，它是 4时。
10
8:30
分针指向 6 ，时针指向8和9的中间，它是 8时半。

认识钟表——《小明的一天》说课设计

认识钟表——《小明的一天》说课设计一、说教材：《小明的一天》是一年级第八单元认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。

本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。

一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

②使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。

难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。

二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。

同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：本节课我安排了四个教学环节：⑴创设情境，诱发兴趣。

⑵自主参与，探索新知。

北师大版一年级上册数学《认识钟表》小明的一天(课件)(共15张PPT).ppt

认识电子表用数字表示法表示以下的时间。
时间： 3时数字表示法： 3:00
5时 5:00
7时 7:00
小明的一天
7时
起床
写字
7时
9时
午饭
锻炼
12时
3时
晚餐
睡觉
6时
9时
思考：这两个时间
1.连线
巩固练习
2.猜一猜。
10时
7时
4时
11时
课堂小结
时钟：钟面上有12个数字，长针是分针，短针是时针。
认识钟表（整时）
猜谜语
没腿它会走没嘴它会说它会告诉我们什么时候起什么时候睡你来猜猜它是谁？
谜底：钟表
认识钟面
长针短针数字
分针
时针
分针：又细又长时针：又短又粗
认识整时
5时
2时
9时
分针指着12，时针指着几就是几时。
认识电子表
时间单位：小时
时间单位：分钟
当冒号右边是“00”时，表示整时，冒号左边数字是9，表示9时。
整时：钟面上分针指向12，时针指向几就是几时。

一年级上册数学教学课件-《小明的一天—认识钟表》北师大课标版(秋)(共张PPT)

北师大版一年级数学上册
李园子小学
张洁
猜猜我是谁
有家兄弟真奇怪，一天到晚转圈圈。不吃饭来不休眠。
学习目标
1.认识钟面，知道钟面上短针叫时针、长针叫分针，
2.学会看钟表上的整时和半时，会正确读整时和半时。
1
2
3
4
5
6
整时
6时
12时
4时
8时
2时
7时
半时
7时半
10时半
8时半
3时半

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021 年8月6日星期五上午1 2时25 分23秒00:25:23 21.8.6
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2 021年8月上午 12时25 分21.8.600:25A ugust 6, 2021
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8月6日星期五1 2时25 分23秒00:25:23 6 August 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午12时2 5分23 秒上午1 2时25 分00:25: 2321.8.6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
12时半
9时半
半时
7时半
10时半
8时半
3时半
12时半
9时半
6时
9时半
3时半
12时半
我们要珍惜时间，爱护时间，
做时间的主人。
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。21.8. 621.8.6Friday, August 06, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。00: 25:2300:25:2300:258/6/2021 12:25:23 AM

小明的一天——认识钟表

《小明的一天》教学设计教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第八单元“理解钟表”——《小明的一天》第92～93页内容。

教学目标：1．在具体的生活情境中，经历理解钟表的过程，从整体上理解钟表，知道钟表能够用来记时2.初步理解钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

3.在理解钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4.结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。

重点：理解钟面，准确认读整时和半时。

难点：通过对比，发现理解整时与半时的特点。

教学准备：课件、教学挂图、整时、半时的钟表教具、实物钟表。

教学过程：（一）创设情景，导入新课。

今天老师请来了一位新朋友小明和咱们一起学数学，小明听说你们很聪明，他来的时候还带来了一个谜语考考咱们！你们想不想猜。

（想）我们一起来看一看！〖点击课件：嘀答！嘀答！嘀答！嘀答！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。

〗生：钟。

师：对！你们真聪明是钟。

〖学生回答后点击课件：出现一个漂亮的钟表。

〗师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去钟表大世界看看吗？（想）那让我们一起去看看。

〖点击课件：出示各种不同的钟表〗师：喜欢这些钟表吗？（喜欢）那你知道钟表它有什么作用吗?，生1：闹钟能够告诉我起床的时间和上学的时间。

生2：时钟会告诉我们什么时候干什么。

……师：小朋友们钟表的作用可真大呀！它能够告诉我们按时上学、按时工作。

可见学会认钟表上的时间是非常重要的，今天我们就一起来理解钟表。

(板书：理解钟表)（二）合作交流，探究新知。

1.观察实物，理解钟面。

〖老师出示一面钟〗师：现在请小朋友们认真仔细观察，钟的小脸蛋上都有什么？生：钟面上有数字。

师：有多少个数字。

生：钟面上有12个数字。

生：钟的小脸蛋上有格子。

生：钟面上有三根针。

师：小朋友们这三根针是一样的吗？它们各有什么特征？（学生互相讨论）生：有又细又长的针。

《小明的一天》认识钟表PPT

3
4 5
10时半
午时花
中午十二时左右午时花开了
认一认 3时半
9时半
8时半
9:30
8:30
上午
晚上
它们有什么相同和不同？
3时半
3
4
认一认，连一连。
拨一拨。
蔷薇
五时半，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
判断哪个钟面表示整时。
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
×
小明的一天
-.
本节目标
01 在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认
识钟表，知道钟表可以用来记时。
02 初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描
述一天中某些重要活动。
03 在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方
法。
04 结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，
学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
你知道这些钟表有什么作用吗？
认一认，说一说。
分针时针
2时 12时半
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
6时
整时半时
用你的钟表模型给同桌说说哪个时针？哪个分针？
再说一说怎样是逆时针
认一认，说一说。
12 11 10 9
8 76
1 2
√பைடு நூலகம்
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
√
1:00
1时

北师大版数学一年级上册《小明的一天》认识钟表

练习巩固连一连。
练习巩固
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
该起床了。
练习巩固
我还没吃完饭呢！
12
3
4 5
该上学了。
练习巩固
我再玩一会儿！
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
该写作业了。
知识总结
分针长长指12，时针指几是几时。
分针长长指向6，时针过几几时半。
《小明的一天》认识钟表
北师大版数学一年级上册
超多互动！超多素材！总有你喜欢的。为教学插上翅膀！
激趣导入认识钟面
钟面
分针时针
知识讲解说一说，认一认。
7时
知识讲解
8时
知识讲解
9时半
知识讲解
12时
知识讲解
4时
知识讲解
8时半
知识讲解
知识讲解
我说你拨。
6时半起床。 9时睡觉。
练习巩固认一认。
课后作业
93页第3题

《小明的一天认识钟表》教学设计

《小明的一天——认识钟表》教学设计一、教学内容第八单元“认识钟表”。

二、教学目标1借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。

2结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。

三、教学准备教具：自制课件、实物钟。

学具：每个小组有一张“小明的一天”的情境图，每个小组有一张“快乐的星期天”的情境图。

四、课堂实录(一) 导入新课1师：今天老师要带同学们去看望一位生活中的好朋友，你们想去吗?(课件演示钟表店的各种各样的钟表。

教师作简单的介绍，会说的学生跟教师一起说。

) 2师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗?生1：闹钟可以叫我起床。

生2：时钟会告诉我上学的时间到了。

……3师：你们认为钟表的作用大吗?钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。

(板书：认识钟表)4师：你了解有关钟表的哪些知识呢?(学生自由说。

)生1：我知道钟面上有长针和短针。

生2：我会看时间。

……(设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。

)(二) 新课教学1．认识钟面。

(1)师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。

(四人小组讨论。

)(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。

生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。

(教师引导学生认识时针和分针。

)生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。

生3：时针和分针都朝这个方向走的。

(一边说一边用手势比。

)……(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。

(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。

)(设计意图这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。

在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。

一年级数学《认识钟表小明的一天》教学实录及反思

一年级数学《认识钟表小明的一天》教学实录及反思一年级数学《认识钟表小明的一天》教学实录及反思身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的一年级数学《认识钟表小明的一天》教学反思，希望能够帮助到大家。

〖教学目标1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

〖教材分析本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。

这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。

本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

本节课在教学时要注意以下三点。

1. 从学生已有的生活经验出发。

《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。

2.创设生动活泼的教学情境。

创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。

本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。

3.加强小组之间的合作交流。

合作学习是学生学习数学的重要方式之一。

在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。