纸立体造型教学的实践探究

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纸立体造型教学的实践探究

作者：孙莉君

来源：《广西教育·B版》2019年第11期

【摘要】本文基于教学实践，探讨纸立体造型教学路径，从彰显学科本质、创新教学方式、发展学生能力、涵养价值情怀四个方面论述纸立体造型教学的具体做法，以期为相关领域的研究提供一定的经验和帮助。

【关键词】纸立体造型高中美术课堂教学实践策略

【中图分类号】G; 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11B-0167-02

美术是一门奠定学生美术基础、提高美术情趣、提升美术素养的基础性学科。新课改理念下高中美术课堂要求教师要创新教学方式，善于运用新思维、新方式、新途径培养学生的动手实践能力，提高学生创造美、展现美、感受美和欣赏美的能力。但目前受到高考应试的影响，高中美术教学对以上有所忽视。学生虽对美术学习有强烈的意愿，但因教学形式单一、教学内容枯燥，导致美术课堂教学实效性相对较差。纸立体造型是高中美术教学的重要内容，它的介入为提高高中美术的实效性提供了新平台，为美术教学带来了新的活力，既能够展现美术的设计和艺术造型之美，也实现了杜威倡导的“做中学”理论，同时能够使学生在观察与模仿中、实践与操作中培养创造能力和提升思维水平。本文结合高中美术教学实践，从四个方面探索增强纸立体教学实效性的策略。

一、彰顯学科本质，凸显知识本位

纸立体造型将中国民间传统手工艺与现代手工艺进行有机融合，是中国美术的重要组成部分。学习纸立体造型，教师要从构图、技法、表现张力、纸张特点等方面引导学生进行设计和创造，将绘画技法与雕刻雕塑中的基本技法传授给学生。一般纸立体造型涉及的基本技法有：卷曲、粘贴、雕刻、剪切、拼接、穿插、叠压等。教学中，教师可引导学生通过动手制作环节等训练，增强学生对纸立体造型的功能认识，提升学生的纸立体造型技术基础，培养学生对纸立体造型的美术欣赏和鉴别的能力。

如在教学中，笔者采用“三环六部法”教学模式提高纸立体教学的实效性，提高学生的纸立体造型创作的基本能力和技法。其一，激趣导入第一环，通过互联网和教师、学生的纸立体造型展示，激发学生学习纸立体造型的兴趣，完成课堂热身第一步。接着，认识材料。每节课向学生介绍一种材料，分析其特性，完成课堂引入第二步。其二，有效实施第二环，首先根据纸张特点，确立纸立体造型设计范围，完成课堂造型设计第三步。接着，教师举例示范，讲解不