纸立体造型教学的实践探究
劳动《纸立体造型——纸桥》教学设计
学生回答后教师归纳：像楼房这样占一定空间体积的造型方式我们叫他立体造型。
学生回答后，教师出示一些立体造型的图片。
教师归纳：我们生活中能够见到的和用到的
今天我们就用纸立体造型的方法来制作一座桥。
2.如何使一张纸悬空架起来？
下面我们来解决另外一个问题，请同学们动手试一试怎样让一张纸悬空架起来。
①通过实验，学生总结出很多方法。
分组进行：
通过试验我们了解到，要想把一张纸悬空架起来，这张纸下面要有两个以上的支撑物。
②下面，同学们再做一个实验，请你把刚才的纸和下面的支撑物粘在一起，下面的支撑物相当于桥的桥墩，上面那张纸相当于桥的桥面。
板书：桥墩、桥面
学生粘好后，请一些学生说一说，怎样才能
思考：观察图片上的桥主要有哪些部分组成？
（桥的主要结构有：桥面和支撑桥面的桥墩、桥栏杆等组成）
6.想一想：
根据你的生活经验和前面学习了解到的知。
立体纸雕教案
立体纸雕教案一、教学目标1.了解纸的特性，初步掌握纸立体造型的成型方法，能够充分利用折叠、剪刻、组合、粘贴等方法制作出生动形象的纸雕作品。
2.通过观察、欣赏、讨论和实践练习，学会纸雕的制作方法，提高创新能力和抽象思维能力。
3.感悟设计与生活的紧密联系，增进物尽其用的意识。
二、教学重难点重点：纸雕的基本制作方法。
难点：巧妙利用组合、粘贴的方法制作出有创意的作品。
三、教学过程活动一：激趣导入实物展示纸浮雕作品和立体纸造型作品，请学生带着以下问题观察：①同一题材的纸雕作品，在表现形式上有哪些不同?(一个只能在一面或两面看，另一个可以多角度欣赏)②纸雕是一门什么样的工艺?(纸雕是一种以纸为素材、使用刀具塑形的工艺)学生回答，教师引导：一张平面的纸，经过艺术家丰富的想象和巧妙切割，就可以制作出惟妙惟肖的立体纸作品。
这是一件非常奇妙的事，这节课就让我们一起来学习这门有趣的手工艺术，制作一个纸雕作品。
活动二：描述分析1.纸雕的特点以美术学习小组为单位发放家具、文具、建筑等不同的纸雕作品，提出问题：①不同种类的纸雕作品有哪些相同特点?(立体感很强，可以从多角度观察，形象概括、装饰感强)②动手摸一摸、看一看，感受一下纸的材料有何不同?(光滑、粗糙、坚硬、柔软等)③不同种类的纸雕作品在造型和色彩上又需要注意什么呢?(造型美观、色彩和谐)学生回答，教师总结：纸雕作品的立体感很强，可以从多角度观察，想要做一个生动的纸雕作品从选材到造型、色彩等都要根据表现对象的特点进行合理的搭配。
2.制作方法展示纸雕作品《大公鸡》并请学生4人一组，交流讨论：①这件纸雕作品表现了什么形象?给你什么样的感受?(公鸡与小鸡;整体形象简单、概括)②运用到了什么样的颜色?有什么特点?(红色，使得整个作品色彩鲜艳、更加生动活泼)③这件作品运用了什么样的方法进行制作?(剪贴、拼接、组合)小组代表回答后，教师总结：这件《大公鸡》运用了剪贴、拼接、组合的方法进行制作，整体形象简单、概括，并且运用了鲜艳的红色，使得整件作品色彩鲜艳，更加的生动活泼。
大班幼儿立体手工折纸教案
大班幼儿立体手工折纸教案一、教学目标：1. 培养幼儿动手能力，培养观察力和创造力。
2. 学习基本的折纸技巧，掌握常见的立体手工折纸制作方法。
3. 培养幼儿合作意识，提高他们的团队合作能力。
二、教学准备：1. 手工纸、颜色纸、剪刀、胶水等制作折纸所需材料。
2. 教师提前准备好折纸示范模型。
三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一些简单的折纸作品，并鼓励幼儿分享他们对折纸的认识和经验。
2. 操作示范：教师向幼儿展示如何基本折纸，如折平面、折角等。
同时，教师还可向幼儿展示一些简单的立体手工折纸作品，如折纸动物、折纸花等。
3. 学习制作：教师指导幼儿选择自己感兴趣的立体手工折纸作品，并提供相应的模板和材料。
幼儿在教师的指导下，按照步骤进行折纸制作。
4. 创作互动：教师鼓励幼儿在制作过程中进行创作，并引导幼儿进行交流和互动。
幼儿可以分享自己的创意和经验，互相学习和借鉴。
5. 展示交流：教师组织幼儿展示自己的作品，并鼓励幼儿进行交流和评价。
同时，教师还可以邀请幼儿向其他班级展示自己的作品，增加他们的自信心和表达能力。
6. 温故知新：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，总结折纸的基本技巧和立体手工折纸制作方法。
并鼓励幼儿在日常生活中运用折纸技巧，创作更多的作品。
四、教学评价：1. 观察幼儿在制作过程中的动手能力和创造力表现。
2. 评价幼儿在展示交流环节中的表达能力和合作意识。
3. 收集幼儿的作品，评估他们对折纸技巧的掌握程度。
五、教学延伸：1. 组织幼儿参加折纸比赛，激发他们的创造力和竞争意识。
2. 鼓励幼儿在家中进行折纸制作，与家长一起分享他们的成果。
3. 组织幼儿参观折纸展览，拓宽他们的折纸视野。
通过这堂立体手工折纸教案的实施，幼儿能够在动手实践中学习折纸技巧，培养观察力和创造力。
同时，他们还能通过展示交流和合作互动，提高自己。
六年级美术上册《立体纸工》教案、教学设计
课堂练习环节，教师将安排以下任务：
1.学生根据小组讨论的设计方案，运用所学技巧进行立体纸工制作。
2.教师提供必要的指导和支持，帮助学生解决在制作过程中遇到的问题。
3.鼓励学生发挥创意，将个人特色融入作品，提高作品的艺术价值。
4.学生在规定时间内完成作品，教师对作品进行评价和指导。
（五）总结归纳
六年级美术上册《立体纸工》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解和认识立体纸工的基本概念、种类及其在美术创作中的应用。
2.学会使用剪刀、胶水等工具进行纸工创作，掌握基本的剪、折、粘、卷等技巧。
3.培养学生的空间想象力，提高对立体形态的观察、分析和表现能力。
4.能够运用所学的立体纸工技巧，创作出富有创意和美观的立体纸工作品。
5.六年级学生开始进入青春期，个性鲜明，具有一定的创新意识和表现欲望，教师应充分尊重学生的个性，鼓励他们在立体纸工创作中发挥自己的特长，展现独特的审美观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握立体纸工的基本技巧，如剪、折、粘、卷等，并能运用这些技巧进行创作。
2.培养学生的空间想象力，提高对立体形态的观察、分析和表现能力。
-使用实物模型展示立体纸工作品的制作过程，让学生直观感受立体形态的变化。
-利用多媒体展示不同角度的立体纸工作品，帮助学生建立空间概念。
3.创设合作学习的环境，鼓励学生相互交流、分享技巧，共同克服制作过程中的困难。
-分组进行项目式学习，每组承担不同的任务，促使学生在合作中学习他人的优点。
-安排小组讨论时间，让学生互相评价、提供建议，共同提高作品的质量。
4.培养学生具备环保意识，学会节约使用材料，养成爱护环境的良好习惯。
2024年八年级美术上册《我的小天地——立体纸模型》教案(精选篇)
2024年八年级美术上册《我的小天地——立体纸模型》教案（精选篇）八年级美术上册《我的小天地——立体纸模型》教案 1通过立体组合的设计，了解生活用品设计的美感，理解和掌握立体构成的各种知识，实用性与品位性的统一，即功能性与美观性的统一。
激发学生的创作灵感，增强创造的自信心，体会创造的乐趣。
重点：通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。
通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。
难点：立体设计。
既要考虑生活用品是使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来讲有一定的难度。
设计中需要立体构成的知识，纸工制作的技法及色彩搭配的功能。
情景导入拿出之前学生完成得座椅作品导入新课。
探究表现创新1、理解领悟课件展示现代生活用品图片组织讨论：现代生活用品的设计有哪些特点。
应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的`对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。
然后，根据图纸进行剪裁和粘贴2、探究学习确定设计的主题。
分析它的使用功能。
造型构思。
确定设计风格，现代或古朴、几何或相形。
采用什么技法，几何形组合或面的切割组合等。
基本技法：直线折，弧线折，切刻切形，卷曲，组合（粘贴与插合）选用纸材。
包括薄厚、色彩、质感等。
讲解一些有关色彩搭配的知识巩固练习自由制作。
教师指导创设情境：教师和几名学生作为业主，将学生分组为各家具设计公司，通过作品进行招标，最终完成一组生活用品的组合。
作品评价标准：1、设计美感，能否用审美的眼光，关注生活2、生活用品的设计：能否完成一个生活用品的创意设计。
3、学生是否敢于发表自己的看法，并且介绍自己的构思，作业展示将学生的设计作品进行展示，这是学生互相交流，进行审美教育的舞台。
三、展示评价拓展延伸根据学生的作品，讲解作品的优劣点，让学生从感性上体会生活离不开设计，造型上的美感。
小学六年级上学期美术《第5课 纸魔方》教案
学习活动三：插接纸片，做一个立体的作品。
1.观察学习活动三的图片。
2.单元形是什么？
3.欣赏同学们的作品，能启发你的创意吗？
综合运用：
通过三个学习活动的学习。我们可以综合运用这些方法，来大胆尝试，创意制作纸的立体作品。
认真倾听老师讲话。
观看教材内容。
观察图片、观看视频、认真倾听老师的讲话，积极进行自主思考，找到制作中关键的几个点。
重点：学会在观看视频中找到几个制作要点。
难点：体会纸的立体造型在于不同的造型方法。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
评价标准
设置情境 发现差异 聚焦疑点
今天我们要用到纸来做立体造型的练习，要学习几个造型的方法，大家准备好了吗？
一共有三个学习活动：
1.制作纸方框并拼摆造型。
2.黏结纸筒，做一个立体作品。
学生思考、尝试做方形或者三角形纸方框的拼摆造型。
学生找到粘结纸筒的方法：把双面胶藏在纸筒里面，这样更美观。
找准重心，保持稳定。
观察图片、观看视频、认真倾听老师的讲话，积极进行自主思考。
思考总结：
本课纸的立体造型基本技法有：剪、折、贴。
本课立体造型方法有：重复、粘贴、排列。
集中注意力，专心听讲。
快速、仔细地观察图片、视频。
基础教育精品课教学设计
□造型·表现
□设计·应用
□欣赏·评述
□综合·探索
（六）年级上册
课目
纸魔方
教学时数
2
第（ 1 ）课时
所属单元
纸的立体造型
教学目标
1.通过观看视频，学习制作方形纸方框的方法，尝试制作三角形的纸框。
2.通过思考，创意制作一个立体纸作品。
小学美术《纸立体》教案
4.学生小组讨论环节，同学们围绕主题展开讨论，氛围较好。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将尝试提出更具启发性的问题，帮助学生深入挖掘纸立体的应用价值。
（三）实践Байду номын сангаас动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与纸立体相关的实际问题，如如何制作稳定的结构、如何创意设计等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的纸立体制作操作。这个操作将演示折叠、剪贴等基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和纸立体作品。
（3）培养学生的空间想象力，提高对纸立体造型的设计能力；
举例：如何将平面纸张通过折叠、剪贴等手法，制作成立体形态，如立方体、圆柱体等。
2.教学难点
（1）纸张折叠和剪贴的技巧掌握：学生可能在折叠和剪贴过程中出现不均匀、不对称等问题，影响作品的整体效果；
解决方法：教师示范技巧，并引导学生多加练习，互相交流心得，逐步提高技巧水平。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纸立体的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对纸立体的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，制作出更多有趣的纸立体作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《纸立体》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地理解和掌握纸立体的制作技巧。从教学过程来看，我发现以下几点值得反思：
寻找纸建筑造型中的美学特征——手工教学与美育
、
纸模 型构成练 习中寻找韵律美
立体造型元素能 以同一形态的反复 、 渐变 和反 复交替形成 有秩 序 、 有规律的运动感 ， 韵律则 在节奏 的基础 上赋予情 调 的 感觉 ， 使节奏具有强弱 、 悠扬的情调并产生美感 。 建筑 的三维空 间在节奏 与韵律上给人 的美是多方位 的， 手工课程 中的建筑纸
入适量 Ｎ Ｏ ａ Ｈ溶 液 ， 即用胶布将罐 口密封 ， 立 反应 一段时 间后
的特点 ， 全方面激发 学生的学 习积极性 和兴趣 ， 力培养学 生 着
的实践动 手能力 ， 努力全面提高学生综合 素质 。 总之 ， 实验教学在化学教育教学 中占有非常 重要 的地位和 作用 ， 实践证 明： 强实验教学 、 加 重视实验教学是提 高化学教学 质量 的重要环节和关键 ， 同时在教育教学过程 中可以培养和提
新校 嘲理 沦
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教学科研
寻找纸建筑造型中的美学特征
— —
手工教 学与 美育
顾 激
嘉兴 ３４０ ） １ ００
（ 嘉兴学 院平湖校 区艺术设计系 ， 浙江
摘 要： 纸建筑模 型的制作过程让学生 非常着迷与投入 。在制作
学生所得到的美学经验是非常深刻 的。
金； 二四碳铅 二三铁 ， 四六硫三五磷 ” 由于顺 口溜较压韵 ， 二 。 学 生对 常见元素 的常见化合价掌握就较好。 由此可见 ， 学习兴趣是 提高 学生学习 自觉性和积极性 的核 心因素 ， 是学习的强化 剂。 在实验教学 中， 定要 根据化学实验 一
例如 ， 一个铝制 的易拉罐 内充满 Ｃ Ｏ 气体 ， 然后 往罐 内注
一
的过程 中， 学生可 以多个角度探讨纸模型造 型与建 筑造型相联 的美学 特征 ， 即构成 中 的韵 律美 、 仿生 物之 曲线美 、 民族 文化 元素 中的特 色
五年级美术下册《纸箱板立体造型》优秀教学案例
1. 布置作业：要求学生运用本节课所学知识，设计并制作一个纸箱板立体造型作品，鼓励他们发挥创意，表现出个性。
2. 作业要求：强调作品要注重比例、结构、色彩等要素的运用，同时要求作品具有一定的创意和美观性。
3. 作业评价：在下节课开始时，组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，总结本次作业的优点和不足，为学生提供进一步提高的方向。
3. 培养学生热爱生活、热爱艺术的情感，提高他们的审美情趣。
4. 培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人、欣赏他人，共同成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入纸箱板立体造型的学习，我将采用以下情景创设策略：
1. 利用多媒体展示纸箱板立体造型的优秀作品，让学生感受其独特的艺术魅力，激发他们的创作欲望。
五年级美术下册《纸箱板立体造型》优秀教学案例
一、案例背景
在五年级美术下册的教学中，我们引入了《纸箱板立体造型》这一课程，旨在通过创意与实践，让学生在平面美术创作的基础上，进一步探索和体验立体空间的构成与美感。本课程紧密联系学科知识，注重培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。通过运用生活中常见的纸箱板作为原材料，引导学生关注环保，激发他们对美术创作的兴趣。在这个过程中，学生将学习到比例、结构、色彩等基础知识，并将这些知识运用到实际操作中，从而提升他们的审美素养和空间想象力。本教学案例注重实用性，以人性化语言引导学生投入创作，旨在为他们提供一个展示自我、激发潜能的平台。
2. 引导学生从多角度分析问题 鼓励学生提问，培养他们主动求知、善于思考的习惯。
（三）小组合作
小组合作策略在本章节的教学中具有重要意义，具体实施如下：
1. 合理分组，确保每个小组成员在能力、性格等方面具有一定的互补性，有利于团队成员的共同成长。
纸艺教案完整版
纸艺教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自纸艺教材的第五章，主题是“纸的立体造型”。
具体内容包括：了解纸立体造型的基本概念和特点，学习纸立体造型的制作技巧，通过实际操作，创作出具有个性和创意的纸立体作品。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握纸立体造型的基本制作技巧，能够独立创作出具有个性和创意的纸立体作品。
2. 培养学生的动手能力、观察力和想象力，提高他们的审美意识。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握纸立体造型的基本制作技巧，能够独立创作出具有个性和创意的纸立体作品。
难点：如何将平面纸张通过折叠、剪裁等手法，塑造出具有立体感和美感的造型。
四、教具与学具准备教具：纸张、剪刀、胶水、直尺、圆规、铅笔、模板等。
学具：同上。
五、教学过程1. 导入：通过展示一系列纸立体作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解纸立体造型的基本概念、特点和制作技巧，让学生对纸立体造型有一个全面的认识。
3. 示范：教师演示如何将一张平面纸通过折叠、剪裁等手法，制作成一个简单的纸立体造型。
4. 实践：学生按照教师的要求，动手制作纸立体造型，教师巡回指导。
5. 创作：学生根据自己的想象和创意，独立创作纸立体作品，教师提供必要的指导和建议。
六、板书设计板书内容：纸立体造型的基本制作技巧。
板书形式：图文结合，主要包括折叠、剪裁、粘贴等手法。
七、作业设计作业题目：制作一个具有个性和创意的纸立体作品。
作业要求：作品要求美观、立体感强，能够体现出学生的个性和创意。
作业答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了纸立体造型的基本制作技巧，能够独立创作出具有个性和创意的作品。
但在实践中，部分学生对于折叠、剪裁等手法的掌握还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：学生可以利用废旧纸张，创作出更多有趣的纸立体作品，提高自己的审美意识和动手能力。
重点和难点解析一、教学内容细节关注1. 纸艺教材第五章内容的选择：本节课选择纸艺教材第五章“纸的立体造型”作为教学内容，是因为这一章节内容既承接了之前的学习，又为后续的纸艺创作打下基础。
小学综合实践活动_魅力衍纸教学设计学情分析教材分析课后反思
《魅力衍纸》教学设计教学目标：1、通过本节课的学习，学习纸艺造型的基本原理，及构成立体造型的方法。
2、掌握衍纸工艺制作基本造型技法，用块面的组合、卷曲、捏压，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；培养学生的动手能力，激发学生的创造性思维能力。
3、通过欣赏衍纸作品，能够设计制作简单的衍纸作品，并用来美化、装饰自己的生活空间。
在实践过程中养成善于观察的良好习惯。
教学重点及难点：教学重点：形成衍纸画立体的多种构图方法。
组合法、卷曲法、捏压法。
教学难点：衍纸画的设计。
造型的构思、点、线、面、体的韵律组合。
教具准备：1、多媒体展示2、自己做的衍纸画作品3、材料和工具：彩色衍纸条，卡纸，衍纸笔，剪刀，镊子，手工白乳胶，模型尺。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来了一份神秘的礼物，想知道是什么吗？我们一起来看一下，说说你的发现。
预设：它是立体的，不是画出来的；——你观察的真仔细。
它是用纸条卷的，组合粘贴起来的：——你关注了它的做法，你一定是个心灵手巧的孩子。
其实，这种手工艺技术叫做衍纸，也叫卷纸。
2.出示资料：（衍纸俗称卷纸,是一门非常古老的手工艺，来源于古埃及。
以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小基础卷，再将形状各不相同的基础卷组合创作，形成不同的画面。
衍纸的表现力丰富，极具装饰性，而它的做法却很简单。
细细的纸条，通过我们的卷、捏和拼贴，就会成为一件令人惊奇的艺术品。
）卷纸做起来相当简单，一点点耐心和创意，就能变出美轮美奂的作品。
（欣赏衍纸作品）3、看完这些画，想不想亲手制作一幅画来装饰我们的教室呢？好，今天我们综合实践活动课的主题就是：魅力衍纸。
（板书）二、发展阶段1．“工欲善其事必先利其器”，先来看看衍纸所用到的材料和工具有：衍纸条、铅笔、白胶、卷纸笔、镊子、剪刀、卡纸、模型尺。
2.同学们，衍纸作品色彩缤纷，造型多样，但万变不离其宗，都是由各种基础卷组成，让我们一起来认识一下吧！（出示基础卷图片）想不想动手试一试？那就跟随老师的视频，学习一下吧！（出示基础卷制作视频）3.母亲节就要到了，老师为自己的母亲制作了一张这样的贺卡，仔细观察，看看都运用了哪些形状的基础卷？（箭头卷、半圆卷、叶形卷）4.想不想看老师是怎样制作的？老师为大家准备了一段制作视频，请大家认真看并思考这幅作品的制作过程。
中班美工区计划立体纸工制作教案反思
中班美工区计划立体纸工制作教案反思1、中班美工区计划立体纸工制作教案反思一、活动由来：1.从孩子的兴趣出发:孩子热爱手工制作，对制作非常感兴趣。
2、喜欢使用剪刀，已有使用剪刀的经验。
3、幼儿对折、剪都很感兴趣，但是内容形式限定在单纯的折和单纯的剪上。
4、幼儿的能力已经发展到沿直线剪、曲线剪，能够在教师的引导下能顺利进行折纸活动。
二、活动目标：1、对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品。
2.能够正确使用剪刀，正确区分各种线型，进行制作活动。
3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。
4.养成良好的手工活动习惯。
三、活动重点难点：1、正确安全的使用剪刀。
2.能够区分不同的线型并做出正确的处理。
3.养成良好的手工活动习惯。
四、活动准备：(一)知识技能的准备1、正确使用剪刀，能沿直线、曲线剪。
2.掌握基本的折纸方法，熟练边缘折叠和对角折叠。
(二)材料投放1、分层次、分阶段投放材料，满足不同能力水平幼儿的发展需要(1) 投放平面剪材料，如纸蛇(2) 投放单一立体材料(3) 投放组合材料2、满足幼儿发展需要，投放丰富材料为满足幼儿多人次使用、练习的需要，将立体纸工材料进行复印、分类，幼儿可以多人操作、多次操作，满足幼儿的需求。
材料按难易程度分为一、二、三、三个阶段，鼓励孩子由易到难，满足孩子的操作兴趣，逐步加深难度，提高探索兴趣。
五、活动组织与实施(一)环境创设吸引幼儿兴趣欣赏区：教师制作的立体纸工作品摆成一个小主题，多变的形状、缤纷的色彩一下子就能激起孩子关注的兴趣。
展区:儿童作品在此展示，让孩子有一次成功的体验。
(二)教师、幼儿、家长资源结合开发班内优势资源，要求能力强的孩子主动承担任务，感兴趣的家长承担教学任务，把自己能做的工作教给其他孩子。
(三)定期开展展示活动随时收集孩子的作品，将幼儿的作品通过多种途径展示出来，使幼儿活动满足感，增强自信心，激发幼儿参与活动的兴趣。
教学反思：在活动中，我发现用步骤图做折纸比以前的模型法给孩子带来的问题少了很多。
初中综合实践活动《动技术 12.立体纸艺的设计与制作》优质课教案_4
立体纸雕花【课标分析】综合实践活动推荐的主题活动将综合实践活动的内容与活动的方式更具体化。
我们依据纲要推出的主题，回归生活、立足实践、着眼创新、体现开放，尽可能从学生的真实生活和发展需要出发，让学生能结合所选主题从事发现问题、分析问题、解决问题，体验和感受生活，发展学生实践创新能力的实践活动。
劳动与技术教育基础教育阶段素质教育的重要内容和组成部分，是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育，同时是架起学生“劳技世界”与“生活世界”的桥梁，它贴近生活，生动有趣，富有情感，它为学生展现了一个五彩缤纷的世界。
新课程标准下的劳技教育的基本目标，则要求学生主动地参与教学项目的设计、制作和评价过程，享受操作性学习的快乐，形成良好的技术素养与创新思维和创造能力。
【活动分析】本节课安排在七年级下学期。
在劳动技能方面，学生在前期掌握了部分纸艺的技能技法基础上，将平面纸艺和立体塑形技法相融合。
从活动形态角度出发，既有劳动教育的学科性质，又将生物学科、语文学科、美术学科相融合，体现了知识与实践并存；从活动内容角度出发，学生根据导学案分组做大量的前期调查，从生物学认识花卉外形特征，从文学角度欣赏了花卉的内涵，并根据自己掌握的技能技法对本小组调查的花卉进行制作。
根据兴趣分组，调查探究花卉，提高学生收集信息的能力和技能技法的表现能力；从活动效果角度出发，本次活动以立体纸雕制作为载体，通过一系列活动在学生掌握技能技法的同时，更让学生体会到了学科知识间的相互贯通，与日常生活的紧密相连，让学生体会劳动中的乐趣，树立学生“劳动改变生活、创造生活美”的劳动意识和生活态度。
【学情分析】七年级学生在动手制作方面已经有了较强的能力，虽然求知欲很强，但学生有时仅局限于模仿的层面，缺乏知识与实践、技术与技术纸浆的融会贯通，不能很好地体现出自身综合素质的能力，从而也降低了学生对劳动教育这门学科的兴趣度。
《我的小天地——立体纸模型》教学设计与反思(1)
《我的小天地—立体纸模型》班级：初二6班指导老师:胡涛任课教师：桂福阳教学目标：1、知识与技能：简单了解有关居室的功能和特点，了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。
2 、过程与方法：使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。
3、情感态度价值观：培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人，体验生活的乐趣。
重点：学生居室的审美情趣，包括家具造型布局的合理性与美感性，色彩搭配的协调性，房间装饰的生活性与趣味性以及个性氛围的营造。
难点：制作时家具与家具，家具与周围环境之间的前后大小比例关系，家具的造型学情分析：通过本单元前面几课学习与实践，学生对家居设计有了一定的了解。
但是这一课是对前几课的综合运用和升华，主题是“我的小天地”，桌椅、床等家具的设计，床单、家具等色彩的选择，台灯、乐器等小摆件的布置都要突出学生的特点。
而且制作的时间比较紧，要考虑家居与房间的比例等，学生要在课堂上顺利地完成作品，有一定的难度。
课前准备：工具：剪刀、刻刀、尺子、双面胶。
材料：废鞋盒、各色硬纸、彩色软纸。
教学课时：1课时教学过程：一、情景导入在上新课之前啊！老师将要播放一段音乐，请同学们仔细听听里面的歌词到底讲述的什么，我会找同学说出你所听到的内容。
一说家的装饰，有很多种，每个同学都有自己的卧室，那么我们先把自己现在的卧室装扮温馨舒适那么对于以后自己拥有的家才有一些丰富的经验。
对，那么你是怎样布置自己的小天地的——卧室？你心目中理想的居室是什么样子的？我们在布置卧室的时候需要注意哪些呢？因此本节课我们将学习《我的小天地——立体纸板模型》。
二、讲授新课上节课我们学习了家居的平面设计，同学们都完成的非常好。
今天我们这节课按“步骤”有序的、大胆的完成将上节课学习布置理想家居平面图做成立体纸模型，其目的就是让我们的同学老师能够一目了然看到你们现在或者理想中的家具体是怎么布置的，更加具体形象展现在我们。
观察记录：大班幼儿铝箔纸造型的实践活动
观察记录：大班幼儿铝箔纸造型的实践活动用铝箔纸这一单一的材料，通过表示方法的多样化，激发了幼儿积极的探究，展示了铝箔纸造型的独特魅力。
铝箔纸立体造型作品：通过幼儿自我探究和教师适当地示范指导，引导幼儿逐渐学会独立摸索出更多的技巧：如撕、捏、揉、搓、绞、拉、挤压、卷、折叠等，幼儿在把玩、探究中使得作品越来越完善，技能逐渐成熟丰富。
幼儿创作的铝箔纸立体造型作品之游泳主题的创作过程如下：打算好铝箔纸，鼓舞幼儿自己独立构思游泳情景下的人物塑造方法，通过让幼儿自我探究和教师适当地示范指导两方面来引导他们逐渐学会独立摸索出除了会自己用手“撕〞“捏〞“揉〞“拧〞“搓〞“绞〞“拉〞“卷〞“挤压〞“折叠〞等外的更多技巧。
几个课时的不断练习使得作品越来越完善，技能逐渐成熟。
铝箔纸、色彩即时贴的边角料平面造型即剪纸作品：把铝箔纸和即时贴的边角料再度创意利用，指导幼儿借助边角料现有的大小和形状展开接近主题——游泳系列的剪纸联想。
运用各自的刀法和剩下的铝箔纸这一特别材质的边角料来剪出在水利自由巡游的小鱼造型，也是象征着他们自己的每一个“我〞，同时利用即时贴边角料剪出各种动态的游泳人物及情景。
铝箔纸浅浮雕平面造型及拓印版画作品：利用铝箔纸、废弃的硬纸板制作具有浅浮雕效果的平面作品，操作过程中还可以用白纸拓印获得同版版画效果的作品，使一件作品呈现出两种不同的艺术效果来。
铝箔纸浅浮雕游泳主题的创作过程：(1)搜集好各类所需的材料，课堂上构思好游泳主题内容，现场剪出适当硬度的硬板纸，用剪刀剪出与游泳相关的人物与背景物体，拼贴并周定好；(2)刷乳胶或用双面胶固定好，再度覆盖上铝箔纸，用适当的力量挤压出立体的拼贴主体物；(3)涂上黑色的鞋油，用糙纸擦匀，趁未干透时附上白纸，拓印下版画效果的作品来；(4)继续用抹布和糙纸擦亮主体物的凸出局部(由于铝箔纸比较脆，以防撕裂，需要屡次、反复小心轻擦，渐渐就有铝箔纸特有的银灰色金属光泽出现了，铝箔纸浅浮雕游泳作品就这样形成了。
小班美术教案立体造型艺术的探索与实践
小班美术教案立体造型艺术的探索与实践立体造型艺术是美术教学中的一个重要内容，它不仅能够培养幼儿的观察能力、想象力和创造力，还可以提升他们的动手动脑协调能力和空间认知能力。
因此，我们在小班美术教案中应重点探索和实践立体造型艺术的教学方法和技巧，以促进幼儿的全面发展。
一、教学目标通过本堂美术课的学习和实践，希望幼儿能够：1. 了解立体造型艺术的概念和特点；2. 掌握基本的立体造型艺术技巧，如剪纸、折纸、黏贴等；3. 培养幼儿的手眼协调能力、空间想象力和创造力；4. 培养幼儿的观察能力和艺术表达能力。
二、教学准备1. 教具：剪刀、彩纸、胶水、挂钩、彩笔等；2. 素材：各种形状的彩纸、贴纸、装饰物等；3. 教学环境：幼儿美术活动室或教室。
三、教学步骤1. 引入：教师通过展示一些立体造型艺术品的图片，引发幼儿的兴趣和好奇心，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 解释：教师向幼儿简单介绍立体造型艺术的概念和特点，如立体造型作品具有空间感和立体感，能够在视觉上给人以立体感受等。
3. 演示：教师现场演示如何制作一个简单的立体造型作品，例如剪纸的立体效果或折纸的立体效果，让幼儿能够直观地看到和理解立体造型的过程和效果。
同时，教师在演示过程中要对所用的材料和工具进行逐一解释，引导幼儿掌握基本的制作技巧。
4. 实践：教师为幼儿提供各种形状的彩纸、贴纸和装饰物，引导幼儿按照自己的想法和创意制作立体造型作品。
同时，教师可以根据幼儿的年龄和能力，提供适当的辅助和指导，帮助幼儿解决遇到的问题，并在制作过程中不断激发幼儿的创造力和想象力。
5. 展示和评价：幼儿完成作品后，教师进行集体展示和评价，鼓励幼儿相互欣赏和交流，提高他们对艺术作品的感知和理解能力。
四、教学反思通过本堂美术课的学习和实践，幼儿对立体造型艺术有了初步的了解和实践经验，他们的观察能力、想象力和创造力也得到了培养和提升。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进一步改进和完善。
立体构成“纸浮雕”教学浅探
立体构成“纸浮雕”教学浅探【摘要】“纸浮雕”是纸立体设计的基础,作为立体构成课程入门环节的纸浮雕教学,对培养美术专业学生的动手能力、立体思维能力及创造能力,促进学生形成良好的职业素养均具有重要的作用。
本文结合多年来的教学实践经验,从引导学生正确认识新课程入手,对如何进行“纸浮雕”教学进行了初步探讨。
【关健词】立体构成纸浮雕设计制作职业素养立体构成是一门研究立体造型的学科,它与研究平面图形构造规律的平面构成和研究色彩组合规律的色彩构成合称“三大构成”,是美术专业设计基础必不可少的学习课程。
纸浮雕教学是立体构成教学的基础,它是平面构成向立体构成教学过渡的中间环节,在构成课中起着承上启下的作用。
“纸浮雕”就是将平面纸材经过切、折等艺术加工后产生厚度的变化成为半立体造型,在一定光线下可呈现出浮雕般凹凸起伏的肌理美感。
优秀的纸浮雕作品,可作为一件独特的装饰艺术品悬挂墙上,其丰富优美的立体效果能愉悦视觉,美化室内环境。
纸浮雕不仅是一种艺术形式,更是基础艺术教学的一种手段,因为它集平面构成、图案和材料美学于一体,对培养学生的立体思维能力、审美和创新意识、创造能力具有不可低估的作用。
笔者总结多年的教学实践,认为可从以下四方面进行立体构成“纸浮雕”教学:一、从加深课程认识着手,激发学生的学习兴趣面对全新的课程学生颇有新鲜好奇感,但由于本课程概念比较抽象难懂,一开始有些学生就简单地理解:“所谓‘纸浮雕’就是以纸为材料的手工制作”,认为“那不就是小孩子玩折纸游戏吗?”并由此产生了轻视心理。
针对部分学生的这种心态,本人着重从以下几点进行启发引导:1.立体构成“纸浮雕”与儿童折纸游戏有着本质的区别。
纸浮雕虽然以纸张作为加工材料,但其构成的方式和形式与儿童折纸是截然不同的。
为了说明这个问题,利用多媒体课件向学生展示折纸作品和纸浮雕作品的图片及其制作过程,使学生明确:折纸采用折叠的方法将纸叠积,它的造型在形式上较具趣味性、具象性,并且折纸过程离不开教师的现场演示和指导,可以说基本上是一种按部就班的手工制作。
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纸立体造型教学的实践探究
作者：孙莉君
来源：《广西教育·B版》2019年第11期
【摘要】本文基于教学实践，探讨纸立体造型教学路径，从彰显学科本质、创新教学方式、发展学生能力、涵养价值情怀四个方面论述纸立体造型教学的具体做法，以期为相关领域的研究提供一定的经验和帮助。
【关键词】纸立体造型高中美术课堂教学实践策略
【中图分类号】G; 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11B-0167-02
美术是一门奠定学生美术基础、提高美术情趣、提升美术素养的基础性学科。
新课改理念下高中美术课堂要求教师要创新教学方式，善于运用新思维、新方式、新途径培养学生的动手实践能力，提高学生创造美、展现美、感受美和欣赏美的能力。
但目前受到高考应试的影响，高中美术教学对以上有所忽视。
学生虽对美术学习有强烈的意愿，但因教学形式单一、教学内容枯燥，导致美术课堂教学实效性相对较差。
纸立体造型是高中美术教学的重要内容，它的介入为提高高中美术的实效性提供了新平台，为美术教学带来了新的活力，既能够展现美术的设计和艺术造型之美，也实现了杜威倡导的“做中学”理论，同时能够使学生在观察与模仿中、实践与操作中培养创造能力和提升思维水平。
本文结合高中美术教学实践，从四个方面探索增强纸立体教学实效性的策略。
一、彰顯学科本质，凸显知识本位
纸立体造型将中国民间传统手工艺与现代手工艺进行有机融合，是中国美术的重要组成部分。
学习纸立体造型，教师要从构图、技法、表现张力、纸张特点等方面引导学生进行设计和创造，将绘画技法与雕刻雕塑中的基本技法传授给学生。
一般纸立体造型涉及的基本技法有：卷曲、粘贴、雕刻、剪切、拼接、穿插、叠压等。
教学中，教师可引导学生通过动手制作环节等训练，增强学生对纸立体造型的功能认识，提升学生的纸立体造型技术基础，培养学生对纸立体造型的美术欣赏和鉴别的能力。
如在教学中，笔者采用“三环六部法”教学模式提高纸立体教学的实效性，提高学生的纸立体造型创作的基本能力和技法。
其一，激趣导入第一环，通过互联网和教师、学生的纸立体造型展示，激发学生学习纸立体造型的兴趣，完成课堂热身第一步。
接着，认识材料。
每节课向学生介绍一种材料，分析其特性，完成课堂引入第二步。
其二，有效实施第二环，首先根据纸张特点，确立纸立体造型设计范围，完成课堂造型设计第三步。
接着，教师举例示范，讲解不。